歡慶教學設計

歡慶教學設計 篇1

教學目標：

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3.加深對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學準備：卡片、圖片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激趣揭題。

1.導語：祖國媽媽的生日是什麼時候？叫什麼節？（板書：國慶節）

2.小結“國慶節”的來歷。（板書：十·一）1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天都要舉行各種重大活動，歡慶祖國媽媽的生日。風風雨雨中，祖國媽媽走過了56年光輝歲月。今天我們就來學習一首關於國慶節的小詩——《歡慶》。

4.板書課題，讀課題。

1）什麼是“歡慶”？

2）除了“歡慶國慶節”，還可以說“歡慶什麼”？

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們在課本中找到《歡慶》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，假如遇到不懂的字怎么辦？大家要互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完要檢查。

2.檢查生字識記及初讀課文情況。

1）檢查生字詞。

a)開火車讀生字詞。（注意糾正）

b)記“獻”和“奏”。（引導學生運用多種方法識記）

c)帶讀。

d)齊讀。

2）檢查初讀課文情況。

a)指名讀課文。注重評價：是否正確、流利。

b)齊讀課文。

三、朗讀感悟，體會情感。

《歡慶》教學設計 篇1

《歡慶》教學設計

鄧忠敏

教材分析:

《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,後四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.

學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現代詩,在讀書節奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經多讀後容易背下來,所以背誦可以在本節課內完成.

設計理念:

1. 識字採取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環境中識字的原則,關注學生識字的過程和方法.

2. "以讀為本",通過採取多種形式的讀,培養學生的語感,加強學生文學的情感薰陶.

3. 根據學生的掌握情況,在熟讀的基礎上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.

4. 注重學生學習過程中的情感的激發,習慣的培養,充分調動學生學習的興趣.強調學生的讀寫姿勢.

教學目標:

1. 認識7個生字.會寫8個字.

2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.

3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.

4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.

課前準備:課件,列印的歌詞稿

教學過程:

一, 激發興趣 導入新課

師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節,在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以後,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的讚美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶

《歡慶》教學設計 篇1

《歡慶》教學設計

鄧忠敏

教材分析:

《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,後四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.

學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現代詩,在讀書節奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經多讀後容易背下來,所以背誦可以在本節課內完成.

設計理念:

1. 識字採取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環境中識字的原則,關注學生識字的過程和方法.

2. "以讀為本",通過採取多種形式的讀,培養學生的語感,加強學生文學的情感薰陶.

3. 根據學生的掌握情況,在熟讀的基礎上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.

4. 注重學生學習過程中的情感的激發,習慣的培養,充分調動學生學習的興趣.強調學生的讀寫姿勢.

教學目標:

1. 認識7個生字.會寫8個字.

2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.

3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.

4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.

課前準備:課件,列印的歌詞稿

教學過程:

一, 激發興趣 導入新課

師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節,在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以後,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的讚美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶

《歡慶》教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“億”“節”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

4、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

【教學重點】

識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

【課前準備】

1、歡慶國慶的錄象片段。

2、收集國慶的資料，了解國慶節的來歷、意義。

【課時安排】

兩課時。

【第一課時教學過程】

一、情景導入，揭題

1、 交流信息：

⑴　今天是9月20日，再過10天，你們知道是什麼節日？

⑵　學生根據課前蒐集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放1949年毛主席在北京宣布中華人民共和國成立了的錄象。）

2、 感受、理解“歡慶”：

⑴　同桌互相說一說，往年的國慶節你們家是怎么過的？

⑵　我們全國各族人民又是怎么歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

⑶　今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

3、 指導讀準“慶”的音，並指導書寫“歡慶”二字：

⑴　學生書空，教師在田字格中范寫。

⑵　說說有什麼辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什麼。

⑶　學生在練習本上練習書寫。

⑷　互相展示，評價書寫情況。

4、擴詞訓練：本課寫歡慶什麼節日？還可以說歡慶什麼？

《歡慶》教學設計 篇1

教學目標

1、知識與技能

（1）會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會喜慶歡樂之情，能背誦全文。

2、過程與方法

把朗讀與想像結合起來，在多次誦讀中想像全國各民族人民為祖國母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。

3、情感態度與價值觀

（1）品味優美的語言，體會詩歌的意境。

（2）加深對祖國的熱愛之情。

教學重點難點

重點：識字寫字。

突破方法：用自己喜歡的方法自由識字。范寫和練寫相結合，寫好生字。

難點：體會詩歌所蘊含的感情，指導朗讀課文。

突破方法：通過范讀、練讀、想像相結合，體會詩歌蘊含的感情，然後再練習感情朗讀。

教學準備

1、生字卡片，與歡慶有關的錄像或圖片。

2、學生課前收集歌頌祖國的歌曲。

教法與學法

師：范讀法、引導、點撥法。

生：朗讀與想像相結合法。

課時安排：二課時。

教學過程

第一課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 、 在誦讀中體會喜慶歡樂的氣氛，加深對祖國的喜愛之情。

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們知道自己的生日嗎?是怎么慶祝的？（同桌互說）

2、同學們，你們知道自己媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的？（指名回答）

3、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎?是怎么慶祝的？（自由回答）

4、出示課件，演示國慶由來及各族人民歡慶的場面。(生自由談看到的）

《歡慶》教學設計 篇1

教學目標：

認識7個生字，會寫8個字。

學生能運用多種方法自主、積極識字。

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。

對祖國生日由來的了解，加深學生對祖國的熱愛之情。

教學重點： 識字寫字。

有感情地誦讀課文。

教學難點： 了解祖國媽媽生日的由來。

理解“十三億孩子”。

教學過程：共 1 課時

第一課時

一、 激發興趣 導入新課

談話：孩子們，今天老師帶來了一個特別的短片，究竟是什麼呢？你們想知道嗎？請大家仔細看，用心聽。（課件：《開國典禮》片斷）

說說你在剛才的畫面中看到了什麼？聽到了什麼？

揭題。

出示課題（9、歡慶）。

正確讀課題，認識“慶”字。指導書寫“歡慶”，師範寫，生書空。

二、初讀課文，認識生字。

自由讀一遍課文，問：如果碰到不認識的字怎么辦？

同桌互相讀，聽清楚對方是不是讀得很正確。

檢查識字：

a、問：你學會了哪個字？你是怎么記住它的？帶讀。

b、識字遊戲：走迷宮。

c、在具體環境中識字：認字，連詞，讀句。

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，就讀給身邊的同學聽。

2、指名讀，滲透評議。

拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。小組討論，師指導。

匯報：你們組解決了什麼問題？

還有什麼不懂的地方？“十三億孩子”是什麼意思……

指導學生帶著想像讀。

《歡慶》教學設計 篇1

教材分析：

《歡慶》是一首篇幅短小、充滿情意的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌前幾行擬人化的景物描寫採用了象徵性的語言來表現國慶的熱烈場面，後四行則表達了中華兒女的深深愛國情。本課大部分要求認識的字也是要求會寫的字。

學情分析：

學生已掌握了一定的“漢文華”輸入方法，對於鍵盤的操作也已經熟悉，對於課文也有一定的自學能力。但學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書節奏上、情感表達上需要感悟和指導。

教學目標：

1.認識“慶”、“獻”等7個生字，記住會寫的“億”、“潔”等8個生字。

2.利用“漢文華”系統查音查義、積累詞語、區分多音字“樂”及鞏固生字字形。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：

認識本課生字，能正確、流利地讀課文。

教學難點：

怎樣讓鍵書與語文教學有機整合，加深對祖國的熱愛之情。

教學準備：

多媒體教室、課件、生字卡，學生預習課文。

教學流程：

一、連結生活，導入新課

（一）前一陣子，我們一連休息了七天，知道是為什麼嗎？國慶節和平時有什麼不一樣？

（二）是呀，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子，這時人們都在用各種方式來表達自己對祖國的讚美。今天，我們也來學一首小詩，題目就叫——歡慶。

［與生活的連結，既能激活學生最直接的感性經驗，為後面的情感激發做好鋪墊，又能充分調動他們的語言積累，這樣的設計會使小小的課堂充滿了來自浩瀚生活的詩情。］

歡慶教學設計 篇1

教學目標：

1.認識7個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3.加深對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學準備：卡片、圖片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激趣揭題。

1.導語：祖國媽媽的生日是什麼時候？叫什麼節？（板書：國慶節）

2.小結“國慶節”的來歷。（板書：十·一）1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天都要舉行各種重大活動，歡慶祖國媽媽的生日。風風雨雨中，祖國媽媽走過了56年光輝歲月。今天我們就來學習一首關於國慶節的小詩——《歡慶》。

4.板書課題，讀課題。

1）什麼是“歡慶”？

2）除了“歡慶國慶節”，還可以說“歡慶什麼”？

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們在課本中找到《歡慶》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，假如遇到不懂的字怎么辦？大家要互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完要檢查。

2.檢查生字識記及初讀課文情況。

1）檢查生字詞。

a)開火車讀生字詞。（注意糾正）

b)記“獻”和“奏”。（引導學生運用多種方法識記）

c)帶讀。

d)齊讀。

2）檢查初讀課文情況。

a)指名讀課文。注重評價：是否正確、流利。

b)齊讀課文。

三、朗讀感悟，體會情感。

[教學目標]
1.指導學生自主學習字詞，會認 7 個生字，會寫 8 個生字，並結合詞語的學習，理解字義，認記字形。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。
3.使學生加深對祖國的熱愛。
[重點難點]
1.教學重點：識字寫字。
2.教學難點：指導學生讀出喜慶、歡樂的氣氛，培養學生對祖國的熱愛之情。
[教學準備]有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入，激發情感
1.你知道十月一日是什麼日子嗎？
2.是啊，十月一日是個特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整箇中華大地沸騰了，整個世界震動了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來祝福祖國的生日，這就是我們今天要學的小詩??《歡慶》。（教師以激情飽滿的語言，渲染國慶是一個不平凡的日子，是一個閃閃發光的日子，為學生體會《歡慶》喜慶、歡樂的氣氛作鋪墊。）
二、初讀課文，識記生字
1.教師滿懷激情地范讀課文，讓學生感受詩歌的情感。（朗讀本詩，應該用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛，教師的范讀能讓學生沉浸在喜慶、歡樂的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。）
2.學生藉助書中的音節自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順。
3.在詩中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。

教學目標：
　1、認識7個生字。會寫8個字。
　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
　3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法：圖文結合法
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：圖片、生字卡片、課件、
教學課時：兩課時
教學過程：

一、導入：
1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：了解國慶節）
2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）
3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？
如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等
（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）
4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、初讀課文，認識生字。
課題中出現了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！