折扣教學設計

《折扣》教學設計 篇1

【教學內容】

人教版國小數學第十一冊第五單元《百分數》第97頁《折扣》。

【教材分析】

折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯繫密切。教材通過設定商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，並指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然後通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由於學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這裡沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

【教學目標】

1、感知打折在生活中的套用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關係，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關係相同，並能正確解決這些問題。

3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

【教學重、難點】

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣套用題的數量關係與"求一個數的幾分之幾是多少"的套用題數量關係是相同的，並能正確計算。

教學難點：能套用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數學的套用價值。

【教學策略】

1、 充分利用學生已有的生活經驗理解折扣的意義。

2、 理解折扣的基礎上自主解決問題。

【教學課型】

新授。

【教學過程】

一、預設情境，引入新課。

《折扣》教學設計 篇1

教學內容：人教版義務教育標準實驗教科書《數學》六年級上冊第97頁的內容

教學目的：

1、學生理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。

2、學生根據實際情況選擇最佳方案與策略，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

3、學生學會用數學的眼光來看待周圍的事物，感受數學的魅力。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師生談話，在“十一”長假做了些什麼？人們為什麼都在這個時候去採購？通過談話引出商家往往在這個時候採取一些優惠措施，如打折等。

二、嘗試交流，探索新知

1、認識“打折”。

（1）讓學生交流，關於折扣已經知道些什麼？

（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、教學例4。

（1）課件出示小宇和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：

店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。

（1）讓學生說一說：九折是什麼意思？八五折表示什麼意思？

歸納：幾折表示十分或百分之幾十。

（2）練習：說一說表示原價的百分之幾？

六折 三折 九五折 對摺

（3）課件展示小雨買自行的過程，學生說一說數學信息，出示例4第1題。學生試算。

匯報：180×85％＝153（元）

（4）課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息。

理解題意：怎么知道打九折？

出示例4第（2）題。

學生試算。

交流。

第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。

“折扣”教學設計 篇1

教學內容：折扣（p97/例4及做一做，p101/練習二十三的1~4題。）

教學目標：

1、使學生在理解“折扣”含義的基礎上，明白有關折扣的套用題的數量關係與“求一個數的百分之幾是多少”的套用題的數量關係相同，能正確列式計算。

2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強套用數學的意識。

教學重點：理解“折扣”的含義，懂得求折扣套用題的數量關係與“求一個數的幾分之幾或百分之幾是多少”是相同的。

教學難點：獨立分析，找準分析方法。

教學過程：

一、導入

師：每當過年過節或者換季、店慶的時候，商店都會搞些促銷活動。現在請你匯報一下你在商店調查的情況。

二、新課

1、教學折扣的含義，會把折扣數改寫成百分數。

（1）揭示課題。

師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語。那么，你調查的打折是什麼意思？比如說打“七折”，你怎么理解？

學生回答。

師：你們舉的例子都很好，老師也收集到商場打七折的部分商品信息。出示：

大衣，原價：1000元，現價：700元

圍巾，原價：100元，現價：70元

鉛筆盒，原價：10元，現價：？元

橡皮，原價：1元，現價：？元

師：動腦筋想一想，如果原價是10元的鉛筆盒打七折，現價是多少？如果原價是1元的橡皮打七折，現價是多少？

學生回答。

師：仔細觀察，商品打七折時，現價與原價有一個什麼樣的關係？可以同桌相互討論下。

《折扣》教學設計 篇1

【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》六年級上冊第97頁的內容

【設計理念】

"打折"這個概念,在我們日常的社會生活和生產實踐中,經常要用到."打折"套用於很多商品經濟領域.可以說,學生對這個概念並不陌生,大多數同學在日常生活中通過新聞媒體,購物等多少有所接觸與了解.但學生的這些認識還只是停留於感性認識,如打折, 學生都知道是便宜了,比原價少了,但真正能夠解釋清楚的並不多,對摺扣的知識並未真正理解.因此,本人在設計教案時,從學生熟悉的日常購物行為引入新課, 通過實際的例子,在師生的互動與討論中,幫助學生逐步修正對"折扣"的認識,從日常的感性認識上升為科學的理性認識.溝通折扣與百分數知識之間的聯繫,進一步完善百分數的知識體系.

數學最終是要為生活服務的,回歸生活的數學才是有用的數學.本課內容和日常生活密切聯繫,學了就可以學以致用,可以讓學生真正體會到數學的價值.

【教學目標】

(一)知識與技能

1,使學生聯繫百分數的意義認識"折扣"的含義,體會以及折扣和分數,百分數的關係,加深對百分數的數量關係的理解.

2,了解"打折"在日常生活中的套用,學會聯繫"求一個數的百分之幾是多少"的知識,學會列方程解答"已知一個數的百分之幾是多少,求這個數"的題型,能套用這些知識解決一些簡單的生活實際問題.

(二)過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力,提高運用所學知識解決實際問題的能力.

(三)情感態度與價值觀

1,鼓勵學生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗,激發學生學習數學的熱情.

【教學內容】
人教版國小數學第十一冊第五單元《百分數》第97頁《折扣》。

【教材分析】
折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯繫密切。教材通過設定商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，並指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然後通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由於學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這裡沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

【教學目標】
1、感知打折在生活中的套用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關係，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關係相同，並能正確解決這些問題。
3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

【教學重、難點】
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣套用題的數量關係與"求一個數的幾分之幾是多少"的套用題數量關係是相同的，並能正確計算。
教學難點：能套用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數學的套用價值。

【教學策略】
1、 充分利用學生已有的生活經驗理解折扣的意義。
2、 理解折扣的基礎上自主解決問題。

【教學課型】
新授。

【教學過程】
一、預設情境，引入新課。
1、同學們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什麼新的發現。（課件出示情境圖）

教學目標
1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2.學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。
3.養成獨立思考、認真審題的學習習慣。
教學重點：理解“折扣”的意義。
教學過程
教學設計
活動一、創設情景理解“折扣”的意義
1 師：利用課件出示每逢節假日商場熱鬧場面，問：商店怎么這么熱鬧？（從而引入打折的概念）。
2 引導學生理解打折的含義。問： “打折”是什麼意思？八五折、九折表示什麼？
生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。
小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問： 七五折表示什麼？五折表示什麼？
活動二、自主探索解決問題的方法
1、 宣布活動要求，學生小組活動。（選擇一件你喜歡的商品，根據折扣，請你使者算一算應付多少錢？比原價便宜了多少錢？並在小組內交流你的解題思路）
2、 讓學生小組活動。
3、學生根據自己的算式匯報時，說說自己的解題思路，並且兩個問題加以比較
板書：（1）180×85%＝153（元）
（2）160×（1-90%）＝16（元）
師生共同總結解題方法
活動三、實踐套用
學生完成課本第97頁做一做，學生獨立完成並說出各折扣表示的意思。
活動四、 課題延伸
知道一件商品的現價或者便宜的價錢和折數，怎樣求商品的原價。相機出示一題讓學生自己思考討論找到解題的方法。
活動五、課堂總結
學生談談學習本課有什麼新的收穫。

【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》六年級上冊第97頁的內容
【設計理念】
"打折"這個概念,在我們日常的社會生活和生產實踐中,經常要用到."打折"套用於很多商品經濟領域.可以說,學生對這個概念並不陌生,大多數同學在日常生活中通過新聞媒體,購物等多少有所接觸與了解.但學生的這些認識還只是停留於感性認識,如打折, 學生都知道是便宜了,比原價少了,但真正能夠解釋清楚的並不多,對摺扣的知識並未真正理解.因此,本人在設計教案時,從學生熟悉的日常購物行為引入新課, 通過實際的例子,在師生的互動與討論中,幫助學生逐步修正對"折扣"的認識,從日常的感性認識上升為科學的理性認識.溝通折扣與百分數知識之間的聯繫,進一步完善百分數的知識體系.
數學最終是要為生活服務的,回歸生活的數學才是有用的數學.本課內容和日常生活密切聯繫,學了就可以學以致用,可以讓學生真正體會到數學的價值.
【教學目標】
(一)知識與技能
1,使學生聯繫百分數的意義認識"折扣"的含義,體會以及折扣和分數,百分數的關係,加深對百分數的數量關係的理解.
2,了解"打折"在日常生活中的套用,學會聯繫"求一個數的百分之幾是多少"的知識,學會列方程解答"已知一個數的百分之幾是多少,求這個數"的題型,能套用這些知識解決一些簡單的生活實際問題.
(二)過程與方法
培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力,提高運用所學知識解決實際問題的能力.
(三)情感態度與價值觀
1,鼓勵學生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗,激發學生學習數學的熱情.
2,進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關係,體會到數學的價值.
【教學重點】

教學內容：人教版義務教育標準實驗教科書《數學》六年級上冊第97頁的內容
教學目的：
1、學生理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。
2、學生根據實際情況選擇最佳方案與策略，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、學生學會用數學的眼光來看待周圍的事物，感受數學的魅力。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師生談話，在“十一”長假做了些什麼？人們為什麼都在這個時候去採購？通過談話引出商家往往在這個時候採取一些優惠措施，如打折等。
二、嘗試交流，探索新知
1、認識“打折”。
（1）讓學生交流，關於折扣已經知道些什麼？
（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、教學例4。
（1）課件出示小宇和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：
店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。
（1）讓學生說一說：九折是什麼意思？八五折表示什麼意思？
歸納：幾折表示十分或百分之幾十。
（2）練習：說一說表示原價的百分之幾？
六折 三折 九五折 對摺
（3）課件展示小雨買自行的過程，學生說一說數學信息，出示例4第1題。學生試算。
匯報：180×85％＝153（元）
（4）課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息。
理解題意：怎么知道打九折？
出示例4第（2）題。
學生試算。
交流。
第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。
160－160×90％
第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1－90％）。
160×（1－90％）
三、套用拓展，深化認識
1、第97頁“做一做。”
算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）

教學內容：折扣（p97/例4及做一做，p101/練習二十三的1~4題。）
教學目標：
1、使學生在理解“折扣”含義的基礎上，明白有關折扣的套用題的數量關係與“求一個數的百分之幾是多少”的套用題的數量關係相同，能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強套用數學的意識。
教學重點：理解“折扣”的含義，懂得求折扣套用題的數量關係與“求一個數的幾分之幾或百分之幾是多少”是相同的。
教學難點：獨立分析，找準分析方法。
教學過程：
一、導入
師：每當過年過節或者換季、店慶的時候，商店都會搞些促銷活動。現在請你匯報一下你在商店調查的情況。
二、新課
1、教學折扣的含義，會把折扣數改寫成百分數。
（1）揭示課題。
師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語。那么，你調查的打折是什麼意思？比如說打“七折”，你怎么理解？
學生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也收集到商場打七折的部分商品信息。出示：
大衣，原價：1000元，現價：700元
圍巾，原價：100元，現價：70元
鉛筆盒，原價：10元，現價：？元
橡皮，原價：1元，現價：？元
師：動腦筋想一想，如果原價是10元的鉛筆盒打七折，現價是多少？如果原價是1元的橡皮打七折，現價是多少？
學生回答。
師：仔細觀察，商品打七折時，現價與原價有一個什麼樣的關係？可以同桌相互討論下。
（2）找規律。
學生匯報討論結果。　
現價是原價的70%。
師：70%你是怎么得來的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）