李商隱《無題》相見時難別亦難教案 篇1
一、學習目標
1.了解作者李商隱及其代表作品。
2.在朗讀、自由讀的基礎上，初步理解詩歌的內容及含義。
3.理解把握李商隱詩歌的藝術手法。
二、知識連結
李商隱，字義山，號玉谿生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”;詩風與杜甫更為接近，“唐人知學老杜而得其藩籬者唯義山一人”(王安石語)。杜牧的詩風則更近似李白。
李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠，家境已十分貧寒;他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《聖論》兩篇古文“出諸公間”，並受東都(洛陽)留守令狐楚賞識，令狐楚是當時駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點，很快青出於藍，這一技之長成為他後來謀生過程中很重要的一種技能。
二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，次年入涇原節度使王茂元幕府，後娶其女為妻，琴瑟和諧。但當時的牛(僧孺)李(德裕)黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐綯指責為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此後一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓淒涼，終年四十六歲。
李商隱的愛情詩成就極高，他的《無題》詩十餘首，取前兩字為題而實質是無題的詩又有十餘首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”;“相見時難別亦難，東風無力百花殘”;“神女生涯原是夢，小姑居處本無郎”;“風波不信菱枝弱，月露誰教桂葉香”;“劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重”;“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰”。
他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易於理解而內容極深，歷來有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”(《霜月》);“天意憐幽草，人間重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都給人以極深的印象。
三、課前預習
1.注音
雲鬢( ) 探看( )
2.詞語解釋
曉鏡( ) 雲鬢( )
3.誦讀全詩，理解大意。
四、課堂討論
1.全詩的“詩眼”是什麼?如何理解?
“多情自古傷離別” 相見難啊離別更難，何況正值暮春時節，東風懶洋洋的，百花也凋殘了，此情此景，人何以堪?
2.詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。
兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。
3. 如何理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這一句?今天人們常用它來表達怎樣思想感情?
“絲”和“相思”的“思”是同音字，諧音雙關，淚也因思而落。拿蠟炬流淚來比喻自己內心的煎熬。以春蠶、蠟炬為喻，說明我對你的愛和思念至死不變。托物言志的表現手法。原意：比喻戀人別後相思之苦。新意：比喻人們為某種理想而執著追求。
4. “曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒” 曉來對鏡梳妝，夜來吟月懷遠，女主人公愁的是什麼?為何會覺“月光寒”?
“曉鏡但愁雲鬢改”，是想像那位姑娘也和自己一樣無休止的思念著對方，曉來對鏡梳妝恍惚覺得自己秀髮不同於往常了，也許很快就會衰老了吧! 自己於夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因為愛情的追求不得實現;次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而痛苦，而鬱悒。這種晝夜廻環、纏綿往復的感情，仍然表現著痛苦而執著的心曲。
“夜吟應覺月光寒”,月光的淒清和寒冷實際上反映了主人公內心的孤寂和悲涼。
五、課後練習
閱讀下面兩首唐詩，回答問題。
秋閨思
張仲素
秋天一夜靜無雲，斷續鴻聲到曉聞。
欲寄征衣問訊息，居延城外又移軍。
望夫詞
施肩吾
手燃寒燈向影頻，回文機上暗塵生。
自家夫婿無訊息，卻恨橋頭賣卜人。
【注】回文機：前秦符堅時秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對丈夫的思戀織為回文旋圖詩，讀法宛轉循環，詞意淒婉。
(1)兩首詩寫景的手法有何不同?
動靜結合，細節描寫
(2)兩首詩都寫到了“訊息”，張詩的“問訊息”和施詩的“無訊息”的具體內容有何不同?兩首詩都表達了怎樣的思想感情?
張詩的“問訊息”是要探問出征的丈夫身在何處，施詩的“無訊息”是不知道丈夫何時回家。兩首詩都表達了對離家在外的丈夫的思念之情。
李商隱《無題》相見時難別亦難教案 篇2
【教材分析】
根據《課程標準》中要求，學生在誦讀古代詩詞時，應有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣;欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。並結合學生學習現狀，我確定了本文的教學目標和教學的重難點。
【教學目標】
1、知識和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2) 理解詩中相見時難別亦難這句詩中的兩個難的含義以及春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，使學生初步理解詩歌的內容及含義。
3、情感態度和價值觀：
通過對本課的學習，使學生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。
【教學重點】
1、理解詩中相見時難別亦難這句詩中的兩個難的含義以及春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、熟練背誦全詩。
【教學難點】
如何讓學生正確理解詩中相見時難別亦難這句詩中的兩個難的含義及春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一.創設情境，導入新課：
1.身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點通(《無題》昨夜星辰昨夜風)
2.相見時難別亦難，東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。 (李商隱《無題》)
3.春心莫共花爭發 ，一寸相思一寸灰。(李商隱《無題》)
4.桐花萬里丹山路，雛鳳清於老鳳聲(李商隱《韓冬郎既席為詩相送因成二絕》)
5.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)
6.竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。(李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》)
7.雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(李商隱《嫦娥》)
8.向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。(李商隱《登樂遊原》)
二.作者簡介及時代背景：
1.作者簡介：
李商隱，字義山，號玉溪生。因牛李黨爭，處於夾縫之中的李商隱終生仕途坎坷。為晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱小李杜。其無題詩以愛情為題材，深情綿邈，歷代傳誦不衰，但詩旨隱晦曲折，眾說紛紜，莫衷一是，故元好問有詩人總愛西崑好，獨恨無人作鄭箋之嘆。其詩精於用典，色彩瑰麗，寄託遙深。
2.牛李黨爭與李商隱：
牛李黨爭源於唐憲宗元和三年(808)一次科舉考試。時任宰相的李吉甫對應試舉子牛僧孺、李宗閔進行打擊，因為他們在試卷中嚴厲地批評了他。由此，李吉甫與牛僧孺、李宗閔等人結怨，這筆恩怨後來被李吉甫的兒子李德裕繼承了下來。以牛僧孺、李宗閔為領袖的牛黨和以李德裕為領袖的李黨在數十年中互相攻訐，爭鬥不休，成為晚唐政治的一大矛盾。
李商隱最初的府主令狐楚屬於牛黨，在他的幫助下，李商隱步入政壇。唐文宗開成二年(837年)，令狐楚之子令狐綯協助李商隱中了進士。在令狐楚去世後，李商隱成為涇原節度使王茂元的幕僚並受到其賞識，娶了他的女兒為妻。王茂元與李德裕交好，被視為李黨成員。這樁婚姻使他被牛黨視為李黨中人。令狐綯尤其厭惡他，認為他忘恩負義。令狐綯後官居高位，李商隱的仕途短暫而坎坷。他一生的大部分時間都在一些外派官員的幕下供職。事實上，無論是牛黨還是李黨得勢，李商隱從來沒有機會晉升。
《無題》(相見時難別亦難)是一首深情緬邈的愛情詩。由於李商隱生活的不幸，他所吟詠的愛情就顯得格外複雜深沉，婉曲含蓄。本詩主要表現戀人離別時的憂傷痛苦，抒發了纏綿執著的相思之情，並表達了對美好願望的追求。
三.賞析討論：
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
1.概括首聯內容：
惜別之苦。
2.比較揣摩兩個難字有何不同?
前者為困難，寫出情人相見艱苦;後者為痛苦，寫出離別之苦。
3.理解東風無力百花慘的意境。
點明分離的季節(暮春)及環境(百花凋謝)，用東風無力和百花殘營造了離別的悲傷淒涼的意境，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情於景，達到了情景交融的效果。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。
1.此為名句，理解春蠶和蠟炬兩個意象的表情作用。
春蠶蠟炬兩個象徵意象，運用了比興的手法，表現相思之深和對愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永。方和始強化了這種懷感。
2.概括頷聯的內容。
愛情忠貞。
3. 絲與思諧音雙關，深切而自然。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
1.從曉鏡雲鬢看，此聯的轉在內容上有何深化?從哪個詞可以看出?
虛寫。構想情人對自己的思念之苦。從應字可見。
2.但愁雲鬢改怎樣理解?夜吟應覺月光寒傳達出情人怎樣的心境?
但愁雲鬢改，早晨起來，因為思念的愁苦，連頭髮散亂也懶得去梳，形象表達了主人公的離愁之深。夜吟應覺月光寒傳達出女主人公孤寂淒涼的心境。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
1.理解典故。
見課後注釋。
2.表意作用。
尾聯用神話傳說來表達自己的美好願望。詩人的感情又回到主旋律上來，虛實變化，風情婉轉。
四.這首詩的藝術特色表現在以下幾方面：
1.迴環往復的抒情方法。四聯各有側重，每一聯都是一個抒情角度。開頭從相見時難寫到離別，表現一對戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情;頷聯從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，九死不悔;頸聯由己及推人，表現戀人雙方苦苦思念;尾聯化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。
2.比興手法的運用與諧音雙關手法的'配合使用。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象徵性意象，來表現相思之苦和對愛情的堅貞，形象貼切，意境雋永。
3.婉曲柔密的風格。全詩感情強烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節的暗示，或用殘春蠟炬表現，又用神話假託，呈現婉曲柔密的風格特點。
4.藝術風格。深情綿邈，綺麗精工的獨特風格。
五.拓展延伸：賞析理論
1.悲劇定義：
A恩格斯說：歷史的必然要求和這個要求實際上不可能實現構成了悲劇的衝突。
B車爾尼雪夫斯基說：悲劇是人的偉大的痛苦或者是偉大人物的死亡。
C別林斯基在《智慧的痛苦》中說：悲劇是把人生最崇高和最富於詩意的因素集中起來反映在不幸的人生形式之中。
D悲劇是把美的東西撕裂給人看(魯迅語)
李商隱愛情詩是他的抒情詩作品的重要組成部分。 這些詩很典型地表現了封建時代士大夫們嚮往愛情，一面又對封建禮法存著重重的顧慮。(《中國文學史》, 游國恩等主編) 弱者的強愛這種特殊的愛情形態深刻揭示了人間愛情悲劇的共性(蘇涵的《一個弱者的愛情世界》)。
2.無題詩在李商隱愛情詩中占據主要地位，多數充滿期待與失望、痛苦與留戀、執著與仿徨交織一起的矛盾心情，這實際上與整個時代心理是息息相通的。
3.結論
生活艱辛而又抱持美好理想的李商隱，在很難說是自為還是非自為的苦難中掙扎、沉浮，結果是什麼，此時已經失去關注的意義;應受關注的，是在苦難中掙扎的人性美。所謂悲劇的美學意義，也就在此。讓人感動的，從來不是功利意義的所謂結局，而是過程。真正的快樂，與痛有關;事實上，正是對痛苦的體驗和認同，悲劇美才能淨化人心。可是另一方面，不得不承認，我們也在偷偷關注結局，惟其如此，這種美才讓人心碎，才更促人深思，也才使情感更為純淨。
六.課堂小結：
播放徐小鳳演唱的《別亦難》。
愛情是美好的，雖然也會有不太圓滿的結局，但歌頌愛情的詩都是美麗的。今天我們學了李商隱的這首《無題》，希望大家把詩人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡他的詩風也可以去閱讀我們在最開始提到的那幾首詩。
李商隱《無題》相見時難別亦難教案 篇3
一、教材分析：《無題》是七年級上半學期的一篇古詩，根據《課程標準》中要求國中學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，以及“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言”我確定了本文的教學目標和教學的重難點。
二、教學目標：
1、知識和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2) 理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，使學生初步理解詩歌的內容及含義。
3、情感態度和價值觀：
通過對本課的學習，使學生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。
三、教學重點：
1、理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、熟練背誦全詩。
四、教學難點：
如何讓學生正確理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
五、課時安排：
1課時
六、教學過程：
1、導入：
由李白、杜甫的詩為切入點引導學生說出唐朝有“小李杜”之稱的是李商隱和杜牧，從而導入本課。
2、作家、作品簡介：
李商隱，字義山，號玉溪生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。其中李商隱的詩風與杜甫更為接近，“唐人知學老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語），杜牧的詩風則更近似李白。
李商隱與李賀一樣，都是唐室宗親，然而因為年代久遠，家境已經十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《聖論》兩篇古文“出諸公間”，並受東都（洛陽）留守令狐楚賞識，令狐楚是當時駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點，很快青出於藍，這一技之長成為他後來謀生過程中很重要的一種技能。
二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，次年入涇原節度使王茂元幕府，後娶其女為妻，琴瑟和諧。但當時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投*王茂元，因此被令狐楚之子令狐綯指責為“放利偷合”，此後一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓淒涼，辜負了“欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）的壯志和才華，終年四十六歲。
李商隱的愛情詩成就極高，他的《無題》詩十餘首，取前兩字為題而實質是無題的詩又有十餘首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”；“相見時難別亦難，東風無力百花殘”；“神女生涯原是夢，小姑居處本無郎”；“風波不信菱枝弱，月露誰教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重”；“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰”。
他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易於理解而內容極深，歷來有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。
3、具體講解：
教師範讀課文，學生自由朗讀。讀完課文後，請大家分組討論：
(1) 詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。
(2) 如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？
(3) 學過這首詩後，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談談你心目中的愛情是什麼樣子的。
請每組的學生代表到講台前發言。
具體賞析的參考資料：
這首詩，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
開頭兩句，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由於受到某種力量的阻隔，一對情人已經難以相會，分離的痛苦使她不堪忍受。首句的“別” 字，不是說當下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會難得”（宋武帝《丁都護歌》）等句，都是以強調重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這裡推進一步，表明因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割捨、痛苦得難以禁受。
詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個“難”字的出現，因重複而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態，在“別易會難得”等平直敘述中是不易體會的。這位抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著暮春景物，當然更使她悲懷難遣。暮春時節，東風無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！
“東風無力百花殘”一句，既寫自然環境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。這種借景物反映人的境遇和感情的描寫，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”次句不僅象徵詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風無力百花殘”一樣，寫實與象徵融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態，也就是通常說的寓情於景的抒情方式。
三、四句，接著寫因為“相見時難”而“別亦難”的感情，表現得更為曲折入微。“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對於對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始乾”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現著眷戀之深，但是終其一生都將處於思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。可是，雖然前途無望，她卻至死靡它，一輩子都要眷戀著；儘管痛苦，也只有忍受。所以，在這兩句里，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執著與追求。
追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環，難以求其端緒；又仿佛組成一個多面的立體，光從一個角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個比喻就圓滿地表現了如此複雜的心理狀態，表明他的聯想是很豐富的。“春蠶”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老（不應，這裡是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時。”造意與《無題》的“春蠶”句相近。不過，這裡的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時”、前途頗有希望的情況下產生的意念。
《無題》“春蠶”句則不然，就其表現追求精神而言，它表現的追求是無望的，卻又是不計希望之有無的，感情境界有差異，聯想也更為曲折。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是。“蠟炬成灰淚始乾”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始乾”反映痛苦的感情終生以隨，聯想比前人深微複雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
以上四句著重揭示內心的感情活動，使難以言說的複雜感情具體化，寫得很精彩。五六句轉入寫外向的意念活動。上句寫自己，次句想像對方。“雲鬢改”，是說自己因為痛苦的折磨，夜晚輾轉不能成眠，以至於鬢髮脫落，容顏憔悴，亦即六朝詩人吳均所說“綠鬢愁中改，紅顏啼里滅”（《和蕭洗馬子顯古意六首》）的意思。但是，《無題》“曉鏡”句說的是清晨照鏡時為“雲鬢改”而愁苦，並且是“但愁”——只為此而愁。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。
七、總結、擴展：
播放徐小鳳演唱的《別亦難》。
愛情是美好的，雖然也會有不太圓滿的結局，但歌頌愛情的詩都是美麗的。今天我們學了李商隱的這首《無題》，希望大家把詩人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡他的詩風也可以去閱讀我們在最開始提到的那幾首詩。
八、布置作業：
1.熟練背誦全詩並要求會默寫。
2.完成練習冊上的相關習題。
附：板書設計
無題李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
李商隱《無題》相見時難別亦難教案 篇4
師：請大家打開書p167，按你自己喜歡的方式，讀一遍李商隱的《無題》詩。
生大聲或小聲讀詩，有人最後一句讀錯字。
師：聽了大家的朗讀，有兩個字需要注意。看最後一句:“為”讀wei4,替的意思。“看”讀kan1，嘗試的意思。
學生在書上注音
師：好，下面同學再讀一遍詩，然後告訴我，這是一首什麼詩。從內容上形式上說都可以。
學生再讀詩。
師：誰能說說，這是一首什麼詩？
生1：離別詩。
師：生1是從內容上來說的。你應該把句子說完整。
生1：從內容上來看，這是一首離別詩。
師：好。還有同學能說的更具體么？或者從形式上說說。
生2：律詩。
生3：寫在夜裡的離別詩。
師：生2是從形式上來說的。是幾言律詩？（生紛紛：七言。）既然是律詩，我們就要注意對仗，注意第三四聯表現的內容。生3說了寫作這首詩的時間是夜裡。（問生3）你是怎么知道的？
生3：這裡有一句：“夜吟應覺月光寒”。所以是夜裡。
眾生紛紛：不是夜裡。一生小聲說：是春末。
師：喔，有一個同學說是春末。你怎么知道？
生4：第二句：東風無力百花殘。東風無力是指春天，春末的風無力。百花殘，春末百花凋零。
師：有理有據。好。其他同學同意他的分析么？
生：同意。
師：同學說這是一首寫於春末的離別詩（板書），能不能看出來詩人是和什麼人分別呢？
生5：朋友。
生6：女朋友。
（其他學生笑）
師：既然是女朋友，那么這首詩就是一首寫男女分別的戀情詩了。
（眾生笑）
師：再請同學讀兩遍這首詩，揣摩一下，告訴我你哪一句讀不懂。
生讀書。
生7：第三聯我不懂。
師：讀一讀。
生7：“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。”我不知道“曉鏡”“夜吟”什麼意思。
師：其他同學知道么？
無人舉手。
師：沒人舉手么？那么我們一起來看。“夜吟”的“夜”指？（夜裡）。“吟”指？（一生答“呻吟”。眾笑。）
師笑：呻吟？夜裡病了呻吟？“吟”在古詩中一般指？（眾：吟詩）。夜裡對月吟詩，是多么浪漫風雅的事啊，為什麼詩人還覺得“月光寒”呢？
生8：因為思念，詩人思念朋友，就覺得夜裡吟詩都寒冷了。
眾生點頭。
師：是啊。根據律詩的知識，這兩句詩對仗。“夜吟”指夜裡吟詩，那么“曉鏡”指的是？
生9：早上照鏡子。
師：早上照鏡子看到“雲鬢改”，說的是？（生紛紛：頭髮都白了）
師：為什麼啊？
生10：相思苦啊。
師：喔，相思令人老。如果說“早上照鏡子發現因相思白頭，晚上吟詩又因寂寞孤獨而覺得夜涼如水。”那么這是從詩人這角度說的。都是說男主人公的感受……
生11舉手。
師（對生11）：你想說什麼？
生11：我覺得前一句是從女主人公的角度說的。因為一般說到照鏡子，都是女生。而且前一句說女主人公相思白頭，後一句說男主人公吟詩寂寞。雙方都說了,很……很……
師：更說明了兩個人心心相應，感情深厚。
師：“詩無達詁”，兩種理解都可以，你們覺得那種理解更好些？
眾生：第二種好些。
生12：我不明白最後一聯：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，不是說男女戀情么，怎么會出現蓬山這樣的海上仙山呢？另外，“無多路”指的是否是沒有多少條路呢？
師：是啊。誰明白？
生13：蓬山，課下注釋說是神話傳說中的海上仙山。所以這裡應該不是實指，應該是女方住的地方。“無多路”不是沒有多少路，應該是沒有多遠的路。這一聯應該是說我們相距沒有多遠的路，但是還有青鳥殷勤的傳遞訊息。
師：是啊，雖然不能見面，但是有訊息傳遞，聊勝於無。
眾生笑。
師：可見這是一句寬心話。
生14：既然不遠，為什麼不自己去看看，還需要傳遞訊息呢？
師：相距近就一定能看得見么？大家想想在什麼情況下，即使很近，也“相見時難”呢？
生15：那只有女主人公被拘禁了。
生16笑：還可能男主人公被拘禁，也可能是倆人都被拘禁。
師：拘禁這詞說的有些重了，可能只是說兩個人沒有自由之身吧。
眾生點頭。
師：這裡還有另外的意思，李商隱做了很多無題詩，都是接男女戀情來寄寓身世之感的。他身處牛李兩黨的黨爭夾縫之間，無法實現自己的理想抱負，相當痛苦。這首詩也是一樣的。
師：還有那些句子看不懂？
生無言。
師：那就是說沒有了？好了，請同學們讀兩遍詩，然後齊聲背誦。之後告訴我你喜歡哪一句詩，並說說為什麼。
眾生讀，然後齊背。
師：你喜歡哪一句呢？給我們做一些賞析。誰先來？
無人舉手。
師：那么，錢坤試試吧。（錢面有難色）沒關係，拋磚引玉，你就當那磚好了，鑑賞不好沒關係。
錢：我說說題目行么？
師：可以。
錢：這題目好，讓人有想像的餘地，既可以指男女戀情，有可以不止這些，餘味無窮。
生17：人到了百感焦急之時，恐怕也是無話可說的。
師：是啊，李商隱寫的無題詩是最多的，這裡面顯然有他難以言說的身世之痛。另外提醒大家，提到這首無題詩時要說，李商隱的《無題》“相見時難”，這樣人家才明確。
生18：我還是覺得最後一句好，蓬山，是海上仙山，有虛無縹緲的特點。
生19：還是被隔絕的，有大海相隔。開頭就有照應：“相見時難”。
師：大家提醒了我，這句詩從情感上來看，也是很內斂的。我們看，全詩寫的是相思，什麼樣的相思？你能下個定語么？
生20：苦的。
生21：痛的。
師：說成語。
生22：痛不欲生。
眾笑。
師笑：為什麼發笑？
生：太過了。
師：好，那再想。
生無言。
師：相思到老，是不是可以說：“刻骨銘心”？（眾生點頭）。但是最後一句並沒有讓這種痛苦一直宣洩，反而說：“蓬山此去”畢竟“無多路”，還有“青鳥可以”殷勤為探看”。
生23：是自我安慰。
師：也是勸慰對方。
師：有同學喜歡其他幾聯么？
生24：我喜歡第二聯：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”，這句話用兩種實物來比喻深厚的感情，寫的是感情到老都不變。還有諧音的用法。
師：鑑賞得當，這兩句詩確實一直為人們所喜愛，表達忠貞不渝的情感，成為千古流傳的佳句。這兩句在句式上也是對仗的。
生25：我喜歡第一聯：寫景的句子寫出了詩人的情感，情景交融。
生11：我覺得“曉鏡”這句好。寫盡了兩個人離別後的痛苦。
師：這痛苦是正經歷的還是尚未到來的？
生紛紛，有的說正經歷的，有的說是將來的。
師：從哪裡看出來的？
生11：“應”應該是，所以是推測，是將來的。
師：我們以前學的古詩也有現在預想將來情況的，還記得么？“君問歸期未有期，……”
生齊：“巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”
師：哪句預想將來？
生：後兩句。
師：其他的詩句大家可以下去自己鑑賞。下課。
李商隱《無題》相見時難別亦難教案 篇5
語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功，下面是小編給大家帶來的《無題》閱讀練習題及答案，希望能夠幫助到大家!
《無題》閱讀練習題及答案
慈悲為懷送驚喜，善良無價贏人生
佚名
①導演沃爾特在選角的時候，挑選了很多藝校里的學生，但都不夠滿意。
②一天，為此一籌莫展的沃爾特到城市西郊辦事，在火車站的站前廣場上遇到了一個十多歲的擦鞋小男孩。小男孩問道：“先生，您需要擦鞋嗎?”沃爾特低頭看看自己腳上剛剛擦過不久的皮鞋，搖搖頭拒絕了。就在沃爾特轉身走出十幾步之際，忽然見到那個小男孩紅著臉追上來，眸子裡現出祈求的光：“先生，我整整一天沒吃東西了，您能借給我幾個錢嗎?我從明天開始多多努力擦鞋，保證一周后把錢還給您!”沃爾特看著面前這個衣衫襤褸、肚子乾癟的小男孩，不由的動了憐憫之心，就掏出幾枚硬幣遞到小男孩手裡。小男孩感激的道了一聲“謝謝”後，一溜煙的小跑著離開了。沃爾特搖了搖頭，因為這樣的街頭小騙子他已經司空見慣了。
③半個月後，沃爾特已經將借錢給小男孩的事忘的一乾二淨。不料，在他又一次經過西郊火車站時，突然看到一個瘦小的身影離的老遠就向他招手喊道：“先生，請等一等!”等到對方滿頭大汗的跑過來把幾枚硬幣交給他時，沃爾特才認出這是上次向他借錢的那個擦鞋小男孩。小男孩氣喘吁吁的說：“先生，我在這裡等您很久了，今天總算把錢還給您了!”沃爾特看著自己手裡被汗水濡濕的硬幣，心頭陡然蕩漾起一股暖暖的熱流。
④沃爾特再次端詳面前的小男孩，忽然發現他很符合自己腦海中構想的小男孩主人公的角色形象。沃爾特把幾枚硬幣塞進小男孩衣兜里：“這點零錢是我誠心誠意給你的，就不用還了。”沃爾特神秘的一笑，又說，“明天你到市中心的影業公司導演辦公室來找我，我會給你一個很大的驚喜。”
⑤第二天一大早，門衛就告訴沃爾特，說外面來了一大群孩子。他詫異地出去一看，就見那個小男孩興奮的跑過來，一臉天真的說：“先生，這些孩子都是同我一樣沒有父母的流浪孩子，他們也渴望有驚喜!”
⑥沃爾特真沒想到一個窮困流浪的孩子竟會有一顆如此善良的心!通過反覆觀察和篩選，沃爾特發現在這些孩子中，確實有幾個比小男孩更機靈，更適合出演劇本中的小主人公，但他最後還是只把小男孩留了下來，並且在錄用契約的免試原因一欄中只寫了這樣幾個字：善良無須考核!因為他覺得小男孩在面臨困境的時候，把本屬於自己一個人的希望，無私的分享給別人，這是怎樣的一種善良啊!而電影中的孩子，正是這樣一個善良、博大、無私的人。
⑦這個小男孩叫文尼斯基。在沃爾特的執導下，文尼斯基在劇中成功扮演了主人公的角色，他主演的電影《中央車站》也獲得柏林國際電影節金熊獎等諸多桂冠。
⑧若干年後，已成為一家影視文化公司董事長的文尼斯基寫了一部自傳——《我的演藝生涯》。在書的扉頁上面，是沃爾特的親筆題字：善良無須考核。下面則是他給予文尼斯基的評價：“是善良，曾經讓他把機遇讓給別的孩子;同樣也是善良，讓人生的機遇不曾錯過他!”
29.請用文中的一句話給本文擬題。(2分)
30.第④自然段最後加橫線的句子在情節設定上起什麼作用?(2分)
31.想像一下，說說文尼斯基還回來的硬幣為什麼是“濡濕的”?沃爾特的心頭為什麼又會“陡然盪起一股暖流的熱流”?(2分)
32.請用一句格言式的短句，說說文章最後加橫線的句子揭示了怎樣的人生哲理?(2分)
33.積累連結：請默寫出蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》中對親人表達美好祝願的詩句。(2分)
五、慈悲為懷送驚喜，善良無價贏人生(10分)
29.(2分)善良無須考核
30.(2分)為後文寫讓小男孩出演劇本埋下伏筆。(答“設定懸念”亦可。)
31.(2分)硬幣為什麼是“濡濕的”?有可能是剛剛通過擦鞋得來的硬幣，上面還沾有勞動的漢水;也有可能是一直想著要歸還錢幣，而在手心攥得太久。但無論是哪一種可能，此時此刻，文尼斯基的勤勞和誠實，都深深地打動了沃爾斯，所以，他的心頭都陡然蕩漾起一股暖暖的熱流。(答對一問得1分。)
32.(2分)示例：善有善報;積善行德;好人總有好報;機遇總是垂青心地善良的人;善良是人生的通行證等。
33.(2分)但願人長久，千里共嬋娟。(上下句各1分，每句見錯無分。)
李商隱《無題》相見時難別亦難教案 篇6
西南師範大學2002級函授班學生
畢業論文
學歷層次：2002級中文班 函授站點：奉節招辦 姓名：楊孝平 學號：021031321212
論文題目：《李商隱及其〈無題〉》
指導教師：李達武
評語：
成績： 指導教師簽名： 2005年 月 日
評審小組意見：
評定成績： 評審組長簽名： 2005年 月 日
內容摘要：
一.概括介紹李商隱。
二.李商隱的生平介紹。
三.李商隱的地位。
四.李商隱詩歌的成就及特點。
政治詩。
詠史詩。
愛情詩特別是他的“無題”詩。
五.李商隱詩歌的藝術特色。
六.李商隱詩歌的地位及其影響。
七.個人感受及見解。
八.歸納中心論點。
九.附錄。
十.寫作時間。
關鍵字：
李商隱 生平介紹 地位成就 愛情詩
無題詩 藝術特色 感受見解 中心論點
李商隱是晚唐詩壇上的著名詩人，其詩有很高的藝術成就，他的詩歌，特別是他的“愛情詩”，對後代影響很大，其“無題”詩，對宋初的西崑派詩人產生了很大的影響，即便是到了現在，李商隱的詩歌仍然有很重要的價值。
李商隱（813-858），字義山，號玉溪生，一號樊南，懷州河內人，唐文宗開元二年進士，授密書省校書郎，補弘農尉。當時牛李黨爭激烈，由於李商隱早年授知於令狐楚，後又娶李光王茂元之女為妻，被牛黨視為背恩，長期受到壓抑。在黨爭的夾縫中，李商隱不得不離開京城，先後在桂管觀察使鄭亞幕下以及劍南，東川節度使柳仲郢幕下為僚屬。晚年闢為鹽鐵推官，四十六歲時客死滎陽，潦倒終身，故而詩歌常常充滿著一種感傷情調。
李商隱是晚唐詩壇上的著名詩人。他對於當時的藩鎮割據，宦官專權懷有強烈的憤慨和不滿，迫切希望國家中興，但是在激烈的黨爭中，卻橫遭排擠，一生襟袍未曾開，從而使他的詩歌充滿著一種感傷情調。李商隱擅長七律，七絕，情致婉曲，構思精巧，文采富麗，具有獨特風格。部分詩歌用典精闢，或有不得已的苦衷，歷來有意蘊難明之感，有〈〈樊南文集〉〉，〈〈李義山集〉〉。
李商隱是一個關心現實政治的詩人，這在他的早年表現得更為突出，如他二十六歲寫的《安定城樓》：
“迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀州。賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠遊。永憶江湖歸白法，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意宛鳥雛竟未休。”
從這首曾被王安石稱讚的名詩中，我們可以看到他對晚唐國運的關心以及在事業上的遠大抱負。這種心情在其他早年的詩篇中也有明顯的表現。他二十五歲時寫的《行次西郊作一百韻》，就是一首長篇的政治詩，雖然藝術不夠成熟，但它反映了較為廣闊的現實。作者寫他當時在長安西郊所見的農村景象是：“高田長槲櫪，下田長荊榛。農具棄道旁，飢牛死空墩。依依過村落，十室無一存。”他又通過農民的話，陳述了貞觀，開元到安史之亂後農民生活的變化。從今昔對比中，詩人提出了仁政任賢的主張，指出政治的理亂“在人不在天”。這些都是有一定進步意義的。他對當時宦官專權的黑暗政治也很憤慨不滿。甘露事變中宦官殺死宰相王涯等幾千人，他寫了《有感》二首和《重有感》三詩，後詩尤為悲憤痛切：
“玉帳牙旗得上游，安危須供主君憂。竇融表已來關右，陶侃軍宜次石頭。豈有蛟龍愁失水？更無鷹隼擊高秋！晝號夜哭兼幽顯，早晚星關雪涕收。”
在宦官熏天勢焰之下，當時許多詩人都不敢正面發表反對意見，有的甚至順從宦官的言論，而年青的李商隱卻從國家安危出發，毅然呼籲誅討宦官，這種勇氣是難能可貴的，他朋友劉蕢因“耿嫉惡”被貶死，他也連寫了幾首詩為他呼冤。在《井絡》，《韓碑》中他還反對了藩鎮的割據。
李商隱還寫了許多詠史詩，曲折地對政治問題發表意見。這些詩主要是諷刺歷史上帝王們的荒淫奢侈，引為現實的殷鑑。如《北齊》詩：“小憐玉體黃陳夜，已報周師入晉陽。”《隋宮》詩：“春風舉國裁宮錦，半作障泥半作帆。”諷意極為鮮明激烈。《富平少侯》詩：“當天不報侵晨客，新得佳人字莫愁。”則用詠史含蓄地的諷刺了耽於女色不視朝政的唐敬宗。有的詠史是寄託自己懷才不遇的感慨。例如《賈生》：
“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無論。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”號稱賢明的漢文帝召見賈誼，而且不問蒼生。他自己生在昏亂年代還有什麼更好的出路呢？
隨著他在政治上的失望，關懷現實的詩篇減少了，更多的詩是用憂鬱感傷的調子，感嘆個人的淪落，世運的衰微，如《杜工部蜀中離席》：
“人生何處不離群，世路乾弋惜暫分。雪嶺未歸天外使，松州尤駐殿前軍。座中醉酒延醒客，江上晴雲雜雨雲。美酒成都堪送老，當壚仍是卓文君。”
詩里雖然對邊事還有所關心，但那種頹然自放的心情已經掩蓋不住了。又如他的《登樂遊原》絕句：
“向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。”
這一遍轉眼就會消失的夕陽，不僅象徵著他個人的沉淪遲暮，也象徵著大唐帝國的奄奄一息。其他的小詩，如《宿駱亭寄懷崔雍袞》：“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。”《花下醉》：“客散酒醒深夜後，更持紅燭賞殘花。”也同樣是這種暗淡低沉的末世哀音，比之他早期的作品，氣概是大不相同了。
李商隱的作品中，最為人傳誦的是他的愛情詩，這類詩或名《無題》，或取篇中兩字為題，以“無題”名詩是李商隱的一大創造。據說以“無題”命名主要出於兩方面的考慮：一是因為詩中所寫的男女情愛，在那個時代未便向人明言，二是因李商隱一生中在牛李黨爭的夾縫中求生存，對朋黨傾扎深深憂懼，故凡有政治感觸，多拖以男女情事，為避嫌疑，乾脆題為“無題”。
這類《無題》詩，寫作年代已不可考，有關本事也不得而知。過去舊注家多說有政治寓意，有的認為是作者政治失意，向權臣令狐淘？求助哀告之作，有的認為是宰相李德裕被貶為崖州（今海南島），作者寫詩對他表示敬慕和同情。但這些猜測均依據不足，我們現在一般認為這幾首詩是純粹寫男女愛情的詩。
以《無題》為代表的李商隱七律，揚棄了元白那種對事件本身的興趣，而轉入心靈的象徵，即將一己之悲劇性身世及心理，幻化為象徵性圖景。既有形象的鮮明性，豐富性，又具有內涵的朦朧性，抽象性，從而獲得豐富的暗示性，能引起讀者多方面的聯想，而內容的深微，意境的朦朧，手法的象徵，語言的典麗精工，餘味曲折，開啟了從晚唐到五代的詞境。
李商隱七絕，管世銘謂其“用意深微，使事穩愜，直欲以前賢之外另闢一奇。”（《讀學雪山房詩抄》凡例）。如《樂遊原》一詩表現詩人的遲暮情懷，對時代也是一種象徵，前人認為訊息甚大。李商隱長於詠史，其詠史絕句大都運用見微知著，或即事微挑的方法，具有很高的諷刺藝術，如《齊宮詞》：
“永壽兵來夜不扃，金蓮無復映中庭。梁台歌管三更罷，猶子風搖九子鈴。”
關於無題詩，李商隱自己曾經解釋說：“為芳草以怨王孫，借美人以喻君子。”（《謝河東公和詩啟》）。又說：“楚雨含情俱有托。”（《梓州罷吟寄同舍》）。但是，現在看來，他這些詩可能少數是別有寄託的，如《錦瑟》；更多的是有本事背景的言情之作，這些本事，作者既不肯明言，我們也無須做徒勞的追究，這些中交織著他愛情的希望，失望，以至絕望的種種複雜心情，如下面兩首不同時作的《無題》：
昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
隔座送酒純酒暖，分曹射復蠟燈紅。
嗟余聽鼓應官去，走馬蘭台類轉蓬。
相見時難別亦難，東風無力白花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
這兩首詩是他情詩中的名作，前一首里，寫出男女雙方雖然透過重重封建禮教的帷幕達成了愛情的默契，但是也帶來了無法達到願望的更大的痛苦，鮮明而清晰的種種細節的回憶，都和這種歡樂與痛苦有著密切的聯繫。在後一首里，執者的愛情在瀕臨於絕望中顯出了無比強烈的力量，春蠶，蠟炬兩句，已成為描寫愛情的絕唱。後四句，寫對女方的深刻體貼，咫尺天涯的距離，可望而不可及的一線希望，也是深刻動人的。這些詩很典型的表現了封建時代士大夫們那種隱秘難言的愛情生活的特點。他們一面嚮往愛情，一面又對封建禮法存著重重顧慮。因此，這些詩和詩經，樂府民歌中那些表現強烈反抗的愛情詩歌完全不同，至於他的那些狎妓調情的詩，則和這些有其真摯愛情的詩不能同日而語。
《無題》（相見時難別亦難）是一首深情緬邈的愛情詩。由於李商隱生活的不幸，他所吟詠的愛情就顯得格外複雜深沉，婉曲含蓄。本詩主要表現戀人離別時的憂傷痛苦，抒發了纏綿執著的相思之情，並表達了對美好願望的追求。
這是一首寫封建社會戀愛不自由的詩，前四句敘述一對情人經過艱苦的努力才得以見面，可是不得不在一個困難的情況下被迫分離，況且又是暮春時節。春風無力，白花凋謝，就更使人傷感，他們只得舊地里表示永遠相愛的決心；後四句寫別後思念的苦況，也表達了力求克服障礙繼續取得歡會的願望。
這是一首著名的愛情詩，抒發了男女雙方刻骨銘心的相思之情。全詩抒情，具有迴環往復婉轉深微的特點。首句抒寫相思別離之情，兩個“難“字，已有纏綿之意，次句以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。春蠶兩句從自己一方表白對愛情的忠貞。“曉鏡”兩句又推己及對方，懸揣戀人也沉浸於相思痛苦之中。由此詩意也就更加深了一層，兩心如此相通，竟至體貼入微，不更顯示了愛情的真摯和專一么？末兩句借用神話傳說，表達了因睽隔兩地而生的探看的願望，與首句遙相呼應。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。”兩句是歷來為人們所激賞的名句。詩人採用傳統的比興手法，以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象徵性意象，來表現相思之深和對愛情的忠貞，形象貼切，含意雋永。
全詩可以分成四個部分，詩的每兩句就是一個抒情層次。首聯由抒情入筆寫惜別之苦，頷聯借春蠶和蠟燭自比，寫對愛情的忠貞。頸聯轉換角度，推己及人，因為詩人自己對對方的相思到了刻骨銘心的程度，因而便構想對方也在思念著自己。尾聯用神話傳說來表達自己的美好願望。通篇以“別”為主題，四聯雖有所側重，內在聯繫卻非常緊密，始終圍繞“情”與“思”展開，從各個不同的角度把憂傷，祝願，希望等複雜豐富的感情交織在一起，層層深入，迴環往復，有力的突出了詩的主題。
這首詩的藝術特色表現在以下幾方面：
1.迴環往復的抒情方法。四聯各有側重，每一聯都是一個抒情角度。開頭從相見時難寫到離別，表現一對戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情；頷聯從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，九死不悔；頸聯由己及推人，表現戀人雙方苦苦思念；尾聯化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿，於是詩人的感情又回到主旋律上來，虛實變化，風情婉轉。
2.比興手法的運用與諧音雙關手法的配合使用。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。”以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象徵性意象，來表現相思之苦和對愛情的堅貞，形象貼切，意境雋永，“絲”與“思”諧音雙關，蠟淚暗指情人淚，使全詩深情並茂。
3.婉曲柔密的風格。全詩感情強烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節的暗示，或用殘春蠟炬表現，又用神話假託，呈現婉曲柔密的風格特點。
在唐代詩人中，李商隱的詩有很高的藝術成就。他的古詩，繼承前人的方面較廣。五古如《行次西郊作一百韻》學杜甫，《海上謠》學李賀，七古《韓碑》學韓愈，但風格不大統一，成就也就不夠高，他成就最高的是近體，尤其是七律，這方面他繼承了杜甫七律錘鍊謹嚴，沉鬱頓挫的特色，又融合了齊梁詩的濃艷色彩，李賀詩的幻想像征手法，形成了深情緬邈，綺麗精工的獨特風格。
在用典上，他掌握了杜甫用典的技巧，藉助恰當的歷史類比，使不便明言的意思得以暢達，使容易寫得平淡的內容顯得鮮艷。他的愛情詩中還善於化用神話志怪故事，點染意境氣氛，李賀詩神奇中見真實的想像的本領這精湛的技巧在他的七律中也有很好的表現。但是，他用典有有很多晦澀難懂的地方。元好問在《論詩絕句》中說：“詩家總愛西崑好。獨恨無人作鄭箋”是有根據的，如《嫦娥》：
“雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
這首詩則說她獨自一個人生活在天上，非常寂寞，每天都要度過痛苦不堪的長夜，後兩句說嫦娥應當後悔不該偷吃仙丹，如今冷冷清清住在月宮裡，對著無邊無際的碧海般的春天，這顆心是日日夜夜都不能平靜的。
在由西海主編，成都出版社1996年4月出版，李達五輯評的《古詩精華輯評》一書中，從117至121頁也對李商隱進行了大量的評價，具體內容有：
《舊唐書》卷190中說：“李商隱能為文，不喜偶對。從事令狐楚幕，楚能章奏，遂以其道授商隱，自是始為今體章奏。博學強記，下筆不能自休，尤善為誄奠之辭，與太原溫庭筠，南郡段成式齊名，時號三十六。”
《彥周詩話》中說：“李義山不詩，字字鍛鍊，用事婉約，仍多近體，惟有〈〈韓碑〉〉詩是一首古體。”楊萬里〈〈詩齋詩話〉〉：“五七字絕句最小，而最難工，雖作者亦難得四局全好者，晚唐人與介甫最工於此。”如李義山憂唐之衰云：“夕陽無限好，只是近黃昏。”又如：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。”如：“芭蕉不解丁香結，同向春風各自愁。”如：“鶯花啼又笑，畢竟是淮春。”
〈〈詩林廣記〉〉引王荊工云：“唐人知學老杜而得其藩籬者，唯李義山一人而已。”
〈〈原詩〉〉：“李商隱七絕，寄託深而措辭婉，實可空百代而無其匹也。”
李商隱的〈〈無題〉〉詩被選入中學語文教材第四冊，是學生接觸到的第一首愛情詩，李商隱的詩還被選入其他許多教材作為範文，可見他的詩歌地位之高。
李商隱儘管由於時代的局限，讓他一生坎坷，鬱郁而不得志，但是他還是努力創作，大膽創新，寫出了許多優秀的詩篇，特別是他開創了《無題》詩的先河，這在中國文學史上尤其是在詩歌史上具有重大的貢獻，他所寫的愛情詩至今仍有重要的文學價值和藝術價值。
由於愛情是人類永恆的話題，特別是在改革開放的今天，能有李商隱這樣含蓄的愛情表達方式，實在是難能可貴的。李商隱用心細微，忠於愛情的精神值得我們學習，這對那些見異思遷的人更是一個極好的提醒。如果每個人都能有這份忠貞，對待愛情不去朝三暮四，離婚的現象就會大大減少，前娘後母的學生就會大大減少，心理不健康的兒童就會減少，犯罪的青少年就會減少，因為許多誤入歧途的兒童都與父母的離異有直接的關係，而造成離異的原因就是部分夫妻雙方或單方缺乏對愛情的忠貞，對婚姻不負責任，到處尋花問柳，甚至家外有家，把原本美好的家庭弄得妻離子散，孩子心理上難免受到傷害。
不過，李商隱過分壓抑自己的感情，不敢大膽說出自己的想法，雖然是由於社會環境的限制，但這是不利於身體健康的，這也可能是造成李商隱只活了四十多歲的一個重要原因，並讓他的詩歌創作就此劃上了句號，我們無法欣賞到他更多的作品，因此，這一點我們要引以為戒。
綜上所述，李商隱一生蹭蹬，以游幕生涯為主，其詩有濃厚的感傷情緒，形成一種精麗而富於暗示的詩風，從而創造出以〈〈無題〉〉詩為代表的新型七律。他的詩，特別是他的愛情詩，對後代產生了很大的影響，他開創了“無題”詩的先河，儘管他一生清寒，但他的確是繼杜甫，韓愈和李賀之後，最富於創新的詩人。他的詩值得我們欣賞，他的藝術風格值得我們學習，他的精神——對愛情的忠貞，對國家的忠心，對文學的執著，對黑暗勢力的抨擊，對美好願望的追求——永遠激勵我們奮勇前進！
參考文獻
書名 主編出版社 出版日期 參考頁碼
〈語文〉〉 語文室 人民教育出版社 2001.11 167-167
《寫作概要》 范昌灼 成都科技大學出版社 1999.3 291-310
〈〈唐詩一百首〉〉 編輯室 上海古籍出版社 1978.5 137-139
〈〈古詩精華輯評〉〉 李達五 成都出版社 1996.4 117-121
〈〈黃岡兵法〉〉 金培植 陝西師範大學出版社 2002.7 275-277
《中國文學史》 游國恩 人民文學出版社 1989.1 206-210
〈〈大學語文〉〉 徐中玉 華東師範大學出版社 2001.7 190-191
〈〈新教案〉〉 彭 遠 內蒙古少年兒童出版社 2004.1 214-215
〈〈現代漢語詞典〉〉 張謙亨 商務印書館 2001.7
〈〈中國分體文學史〉〉 趙山義 上海古籍出版社 2001.7 126-129
李商隱《無題》相見時難別亦難教案 篇7
語文閱讀能力是語文學習過程中至關重要的能力,在平時多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕鬆應對考試，最重要的，對於語文學習能力的提高非常有幫助。今天，小編給大家分享《無題》閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!
無題
①黑板上赫然寫道：學雜費97.5元。他盯著這個數字，口袋裡的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手裡的汗浸濕了。他不得一步一回頭地向校門口走去……
②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校!”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋裡取出錢的……
③“娃，咋回來了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什麼好……”話沒說完，母親已給了他一耳光!他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠?”他還能說什麼呢?母親明白了。
④打開堂屋的門，他和母親一前一後地進了家。母親說：“娃，你等著!”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起了上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，跟老師說些好話，你的成績不是最好的嗎?”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧!”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開紅布——
⑦啊?!一籃白生生的雞蛋!
⑧老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋——
⑨愕然無語!
《無題》閱讀練習題及答案
問：文章寫了什麼事，請用比較精煉的語言概括出來，字數不得超過20字。
問：第⑦自然段在“啊”後連用“!”“?”，你覺得這兩個標點裡包含了什麼內容，請根據你的理解寫一寫。
問：西歐阿婆說結尾用“愕然無語”寫出了老師的複雜感情和內心受到的震動。試構想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說?(不超過40字)
參考答案
學生入學時交學費發生的一件感人的事。
突出了老師揭開紅布後的驚異、疑慮等神態。
老師會說：“你雖然家境貧寒，但你成成績優秀，母親她也十分支持你上學，我相信你一定能好好學習的，我錄取你了。這籃雞蛋你就拿回去吧!學費老師會給你想辦法的。”