2～6的乘法口訣教案範文 篇1
教學內容：5的乘法口訣教學目標：（一）知識目標：1.理解5的乘法口訣；2.初步掌握5的乘法口訣。（二）能力目標：1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；2.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性。（三）情感目標：1.培養學生推理、敏捷的思維能力和學習習慣；2.引導學生感悟到美源於生活，體會到知識內在聯繫的邏輯之美。教學重點：初步掌握5的乘法口訣。教學難點：寫出5的乘法算式並編出相應的乘法口訣。教學準備：2008年奧運會會旗“五環旗”9面。教學課時：1課時內容要點： 從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡寫成5的乘法算式，並編出相應的5的乘法口訣。 =25 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教學過程：（一）鋪墊孕伏 2.(教師引導)學生齊背1-4的乘法口訣 學生總結：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。（教師啟發學生思考）：學習了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發起學生的求知慾望。水到渠成，引出新知。（二）探究新知1.導入新課：我們學習了1-4的乘法口訣，同學們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學家把“+”號斜著寫就變成了“ ”號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了，而且寫起來、算起來都很簡便，同學們想學嗎？2.出示“五環旗”（1）先出示一面“五環旗”，提問學生看到了什麼，想說些什麼？（同時，通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行，對學生進行思想品德教育）（2）（因勢利導）一面旗上有5個圓環，5面旗就有25個圓環，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五。一面旗有5個圓環5面有25個圓環 =25 五五二十五6面有30個圓環 五六三十 7面有35個圓環 五七三十五 8面有（40）個圓環 五八四十9面有（45）個圓環 五九四十五（教師引導）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什麼聯繫？ 5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個5，後半句都表示得數，相鄰兩句口訣的得數相差5。1.計算= 口 口訣： 算一算，各用了哪句口訣=口 =口=口 =口（提問這幾個乘法算式各用哪句口訣？最後讓學生讀一讀這4個乘法算式，並初步感知這幾個積個位上的數的特徵。）2.算一算，議一議1234567895 從這個表，同學們發現了什麼新知識？5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。（讓學生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由於5乘1-9各數所得的積有一定的規律可尋，通過“算“和議”這種方式，可以讓學生感受和發現積的規律，這樣有助於學生記憶5的乘法口訣，並熟練地口算有關5的乘法口訣）（三）隨堂練習1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:五七三十五 五八四十口 口=口 口 口=口口 口=口 口 口=口(鞏固5的乘法口訣)2.填>,<或=：口7 口15 口 口36 口40 口5+5（鞏固所學的乘法口訣，讓學生感受加法和乘法的不同，同時在計算、判斷的過程中，培養學生的數感和符號感。）3.老師現有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？（貼近生活，培養學生綜合運用所學知識和技能來解決問題而安排的，對發展學生的數學套用意識、實踐能力和創新精神有一定作用）（四）全課小結我們今天學習了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。（五）布置作業練習第3、5、7、9填在書上。（七）板書設計 5的乘法口訣5面有25個圓環 =25 五五二十五6面有30個圓環 五六三十 7面有35個圓環 五七三十五 8面有（40）個圓環 五八四十9面有（45）個圓環 五九四十五 1234567895 5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。 隨堂練習填>,<或=：口7 口15 口 口36口40 口5+5
2～6的乘法口訣教案範文 篇2
教學重點：
總結、歸納8的乘法口訣和運用。
教學難點：
總結、歸納8的乘法口訣。
教具準備：
小黑板，口訣卡片
教學過程：
一、創設情境、引入新課
師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一隻螃蟹有8條腿。）
師：我們通過一隻七星瓢蟲身上有七個點，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一隻螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式並總結出8的乘法口訣嗎？
二、學生試著總結
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小組講解員結合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。
2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。
3. 觀察8的乘法口訣有什麼特點？
（學生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的後一句的得數比前一句多8。)
4. 討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？
5. 自己記憶8的乘法口訣。
五、專項練習
1. 同桌對口令（15頁練一練1題）
2. 指名試背8的乘法口訣。
3. 出示口訣卡片學生說得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）
六、課堂小結
匯報學習收穫，提出不理解的問題。
七、綜合練習
1. 練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。
2. 問題討論：除了用數的方法外，你還能用什麼方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）
2～6的乘法口訣教案範文 篇3
教學內容：
第七單元《信息窗2》
教學目標：
1. 知識目標：掌握用口訣求商的方法，進一步理解除法的意義。
2.能力目標：經歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標：體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識。
教學重難點：
經歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解 決問題的能力。
教學過程：
（一）複習引入
1、將下列口訣補充完整
（ ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六
2、計算下面各題，並說一說，你是怎樣求商的？
20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8
我是這樣想的：（ ）五二十 我是這樣想的：四（ ）三十二 因為：（四）五二十 因為：四（八）三十二 所以：商是4 所以：商是8 3、小鳥回家 有5間房子,10隻小鳥回家, 平均每間房子住幾隻小鳥? 每間房子住2隻, 10隻小鳥回家, 要住幾間房子?
（二）自主學習
1、自主學習
師：觀察圖片，你看到了什麼？
生：小朋友在做植物標本、有花標本和樹葉標本 生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉
生：6朵花做一個標本、8片黃樹葉做一個標本、9片綠樹葉做一個標本
師：大家的小眼睛真亮發現了這么多數學信息，你能提出哪些數學問題？
2、提出問題
生1：42朵花能做幾件標本？
生2：56片黃樹葉可以做幾件標本？
生3：72片綠樹葉能做幾件標本？
3、解決問題
師：要求42朵花能做幾件標本？就是求什麼？
生：就是求42裡面有幾個六？
師：很好，誰知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）
師：你是怎么算的？
生：因為六（七）四十二
師：你能自己解決剩下的問題嗎？ （1）56片黃樹葉可以做幾件標本？
除法算式：_____________________
>>
口訣：_________________________
（2）72片綠樹葉能做幾件標本？
除法算式：_______________________
口訣：____________________________
小結
用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
（三）、鞏固練習
（1）看算式說口訣
40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8
小結
乘法口訣的得數就是除法算式中的被除數，乘法口訣中的前兩個數就是除法算式中的除數和商， 因此：除數X商=被除數
（2）小鳥回家
21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9
（3）小豬吹泡泡
21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2
（4）知識套用 一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？
（四）談收穫
今天你學會了什麼？
五、板書設計
用6-9的口訣求商 42朵花能做幾件標本？ 56片黃樹葉可以做幾件標本？
除法算式：_____________________
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
口訣：_________________________
用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
2～6的乘法口訣教案範文 篇4
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學目標：
1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3.願意與他人交流各自的算法。
教學重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片
教學過程：
一.情意導入
師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那裡看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什麼？你能提出什麼數學問題。
師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？
二.自主探索
①師：咱們來看看小熊要買什麼？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。
生匯報時說出二（五）一十
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小夥伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師，小兔子要買什麼玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大螢幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？
好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好後把算式寫在卡片上，然後把你的想法與周圍同學相互交流一下。
充分時間交流：二人展示後集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以後我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善於發現，善於思考的小數學家好嗎？
④師組織學生認真聽，培養習慣。
三.套用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大螢幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大螢幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大螢幕第二關→兔博士讓大家放鬆心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四隻小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽幹活，四隻小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能幹，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4隻小松鼠，每隻小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心裡美滋滋的。→大螢幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指誇你們呢？
3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→螢幕提示→只要細心答對果子背後的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。
師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四.結束語
同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗國小的同學們給我留下了深刻的印象，在以後的日子裡，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
2～6的乘法口訣教案範文 篇5
教材說明
教科書從這裡開始教學有關兩個數的倍數關係的套用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的套用題。因為教學有關兩個數的倍數關係的套用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯繫一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的套用題，也要聯繫求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種套用題的數量關係比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯繫起來。然後再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的套用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12裡面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數裡面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關係上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯繫，就可以使學生更好地掌握這種套用題的數量關係和解答方法。
練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然後求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數量關係和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。
教學建議
1.這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2.教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以後，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。
3.教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然後，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什麼？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。
4.在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10裡面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5.教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的套用題。解答這一套用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯繫起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什麼條件，求的什麼問題。然後引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12隻，小鴨有3隻。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12裡面有幾個3。12裡面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這裡要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4後面不要寫“倍”字。
6.關於練習二十一中一些習題的教學建議
第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8裡面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求檯燈價錢是檯曆價錢的多少倍，就要求24裡面有幾個4。
第3題，要使學生明確12裡面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關係，再解答。
第8題，做完以後還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。
第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關係，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法套用題。
7.練習二十一後面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。
2～6的乘法口訣教案範文 篇6
教學目標：
1、使學生直觀地了解乘法和除法的聯繫。
2、學會用乘法口訣求商的方法，並能用口訣求商。
3、培養學生聯想類推的能力。
教學重點：
用乘法口訣求商的方法
教學難點：
選擇恰當的乘法口訣求商。
教學過程：
一、複習導入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，複習鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47複習內容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數說出相應的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問：根據我們已經學習的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什麼？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問：誰能根據剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫出來？（如果回答問題的學生說出了除法算式的得數，教師要追問學生：你是怎么想的？）
教師板書：4×2 8÷2 8÷4
4、 學口訣求商的方法
（1）提問：結合圖意來說一說，4×2這個算式表示什麼意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）
用哪句口訣算出得數？學生回答後，教師板書：4×2=8（二四得八）
（2）講解8÷2這個算式的意義和算法
①問：結合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什麼意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）
②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
③問：如果沒有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）
④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
（3）講解8÷4這個算式的意義和算法
①結合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什麼意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）
②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）
③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。
5、脫離開實物圖的輔助，學習怎樣用乘法口訣求商
（1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
（3）在小組討論的基礎上全班交流。
（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什麼收穫？
這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數，有的商是口訣的第二個數。
6、講解P47、例2
（1）出示例2的實物圖
（2）問：看到這幅插圖你都想到了什麼？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質疑
說一說學習了這節課的收穫和體會。
五、布置作業
2～6的乘法口訣教案範文 篇7
教學目標
1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
2.初步熟記2，3，4乘法口訣，並能運用口訣計算有關的乘法.
3.培養學生的抽象概括能力.
教學重點
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，套用乘法口訣計算有關乘法.
教學難點
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯繫.
教學準備
每個學生準備好16根同樣長的小棒.
教學過程
一、複習導入
1.把加法算式改寫成乘法算式.
(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：_______________
(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48
乘法算式：_______________
(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
乘法算式：_______________
2.口答填空.
（1）2×3這個算式讀作乘以，表示個相加；
（2）3×2這個算式讀作乘以，表示個相加；
（3）4×3這個算式讀作乘以，表示個相加；
（4）3×4這個算式讀作乘以，表示個相加.
3.師生比賽
由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快.
4.教師談話：你們想知道教師為什麼算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）.
二、新授
1.教學例1(講解2的乘法口訣)
（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）
（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？
（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？
（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨後板書）
（4）問：誰能說一說2×2＝4這個算式表示什麼意思？
（生：2×2＝4這個算式表示2個2是4）
（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的得數部分是積.
（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.
根據學生回答，教師板書：2×1＝2；1個2是2；一二得二.
2.教學例2(講解3的乘法口訣)
（1）讓學生們按照教師的要求操作
①師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？
②師：請同學們用小棒擺好3個三角形.
③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？
（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根）師板書：1個3是3，2個3是6，3個3是9.
（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數？
教師隨學生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9
（3）指導學生編3的乘法口訣
師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？
（4）教師板書出三句3的乘法口訣.
3.教學例3(講解4的乘法口訣)
（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形.
（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？
（3）看著小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）
（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.
（5）全班交流
（6）教師隨著學生們的匯報板書：
1個444×1＝4一四得四
2個44＋4＝84×2＝8二四得八
3個44＋4＋4＝124×3＝12三四十二
4個44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六
（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大於10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.
4.師：我們已經編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什麼意思？1乘1得幾呢？根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？
5.歸納整理
（1）我們已經編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？
（2）想一想，每句口訣各表示什麼意思？
（3）觀察，2的乘法口訣後一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.
三、鞏固練習
1.基本練習
（1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
（2）背1～4的乘法口訣
2.發展性練習
（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣.
（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣.
（3）看卡片說口訣.
一二二三一四
三三二二三四
二四一三四四
一一
（4）看算式計算出結果，並說出相應的乘法口訣.
2×1＝口訣：_______________
2×2＝口訣：_______________
4×2＝口訣：_______________
3×3＝口訣：_______________
4×4＝口訣：_______________
4×1＝口訣：_______________
4×3＝口訣：_______________
1×1＝口訣：_______________
3×2＝口訣：_______________
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？
2～6的乘法口訣教案範文 篇8
教學內容：
教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。
教學目的：
1.使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，並會運用口訣正確計算。
2.通過8的乘法口訣的教學，培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯繫”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具、學具準備：
教師準備CAI課件、實物投影。學生準備遊戲用卡片。
教學過程：
一、複習引入
1.口算下面各題，並說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準備題：每次加8，把得數填在空格里。
學生獨立填寫，集體匯報。
教師提問： 24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？ 64是幾個8相加的結果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3.揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1.課件演示，學生列式。
（1）演示：CAI課件立體展現8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
（2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
（3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數，並讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
（4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。
（5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？
2.分組討論，試編口訣。
（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
（2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據乘法的意義試一試自己編出來，並填寫在教科書上。
（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）
3.尋找規律，學記口訣。
引導學生整體觀察8的乘法口訣。
（1）分組討論並思考：有什麼辦法可以記住8的乘法口訣？
（2）匯報：讓學生從不同角度尋求規律，幫助記憶，國小數學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關係：相鄰的兩句口訣的積相差幾？
（3）設疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）
引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56－8＝48。
4.形式多樣，掌握口訣。
（1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。
（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。
（3）把口訣補充完整。
二八（ ） （ ）八四十八
五八（ ） 八（ ）六十四
四（ ）三十二 （ ）八二十四
5.新課小結，學生質疑。
三、鞏固套用
1.“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數一數，一隻螃蟹幾條腿？而後問：兩隻螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（套用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續說出3隻、4隻……8隻螃蟹多少條腿？
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
學生獨立練習，算完後讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什麼意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其餘題目直接讓學生說說就是算什麼？
4.第78頁的第2題。
（1）6個8相加得多少？
（2）8和4相乘的積是多少？
學生獨立練習，集體訂正。
5.卡片遊戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。
板書設計：
教學設計說明：
本節課是在學生已經掌握2～7的乘法口訣並對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。
新課部分，引導學生分組合作。之後又深入地組織學生觀察、比較，尋找規律，不僅便於學生掌握口訣，更培養了學生思維的靈活性。最後，讓學生多種感官協同運作，將枯燥的背口訣過程轉變成了形式豐富的數學活動。
練習組織，有層次、有坡度，並賦予了趣味性，使學生始終處於盎然的情緒中。另外、本節課還充分發揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，藉助閃爍、旋轉、隱藏、呈現等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯繫。
2～6的乘法口訣教案範文 篇9
教學目的：
1. 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2. 要學生會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。
3. 培養學生的觀察能力和推理能力。
教學重點：掌握口訣的結構和規律。
教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自製投影片；④4個小
信箱。
學 具 ：每個學生準備25個三角形。（用紙剪成的）
教學過程：
1. 複習
1. 對口令。（開小車對已學的1——6乘法口訣）
2. 出“6×5”並提問：“6×5”表示什麼意思？被乘數是多少？表示什麼？乘數是多少？表示什麼？
1. 講授新課
1. 做72頁準備題。
每次加7，把得數填在空格里。
1. 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求後，指名學生到黑板填寫。
2. 、評講。
問：1個7是7，幾個7相加得14？3個7相加得多少？
4個7、5個7、6個7、7個7呢？（重點突出4個7
是28，6個7是42）要求全班齊讀三遍：4個7是28、
6個7是42。
1. 教學課本72頁例1。
1. 出示1條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知慾。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）
提問：“1條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個7？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”
學生邊回答，教師邊板書：
1個7 7×1＝ 一七得七
2. 出示2條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，並仿照
上面的問題提問。
學生回答後，教師板書：
2個7 7×2＝ 二七十四
3. 擺3條小魚用了多少個三角形？有幾個7？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學生回答後，教師板書：
3個7 7×3＝三七二十一
4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的`問題。（要求學生獨立完成）
學生在書上填完後，教師在黑板上板書：
4個7 7×4＝ 四七二十八
5個7 7×5＝ 五七三十五
6個7 7×6＝ 六七四十二
7個7 7×7＝ 七七四十九
板書完，4個7和6個7要求開單、雙號火車來讀，加深認識。
5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，國小數學教案《數學教案－課題：7的乘法口訣》。
6. 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。
A：看乘法算式的被乘數都是什麼？從而導出課題。（並板書：7的乘法口訣）
B：7的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什麼？後半部分又表示什麼？
C：每相鄰的兩句口訣的得數相差幾？（相差7）為什麼？
1. 做73頁上面“做一做”的題目。
1. 看1991年月份日曆表進行口答。
2. 看橫式寫得數，並提出7×4＝28，7×6＝42這兩個式子的得數是根據哪兩句口訣想出來的？
3. 做完後提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個7）
做到第3題時，同時出示多練題。（要求學有餘力的學生做）
多練題：
①、7×2＋7＋7＝7×（ ）
②、7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×
1. 教學課本73頁例2。
1. 出示題目：“7×4＝”
2. 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）
3. 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（4×
7）
4. 4乘以7等於幾？學生回答後教師板書：“＝28”。
5. 7乘以4和4乘以7的得數相同都是“28”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學生回答後教師板書：
口訣：四七二十八
1. 做73頁練習的第1題。
7×5＝ 7×6＝ 7×2＝
5×7＝ 6×7＝ 2×7＝
口訣： 口訣： 口訣：
1. 鞏固練習
1. 看卡片說得數。
7×1＝ 7×4＝ 3×7＝ 6×7＝
2×7＝ 7×7＝ 5×7＝ 7×5＝
4×7＝ 1×7＝ 7×2＝ 7×6＝
2. 師生對口令。
1. 全課總結
1、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有句。
2、每相鄰兩句口訣的得數相差。
3、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯繫的乘法算式。
2. 做遊戲
1. 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完後進行小結表揚。）
2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）
1. 布置作業
1. 背7的乘法口訣。
2. 做課本第74頁第2題。
另附板書：
7的乘法口訣
2～6的乘法口訣教案範文 篇10
教學內容：
課本第83頁11—15題。
教學目標：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
教學重點、難點：
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學具準備：
小黑板
一、複習
1、開火車，對口了令。
2、背一背。
【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然後同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯繫解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習
（補充相應的練習）
1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、商場裡有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=
三、課堂隨練。
四、課堂小結。
教學反思：
2～6的乘法口訣教案範文 篇11
教學目標
1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣.
教學重點
在理解的基礎上熟記乘法口訣.
教學難點
用6的乘法口訣正確求積.
教學過程
複習導入
1.複習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導入
教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什麼特點？
2.出示P33準備題
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里.
6
（2）問：每次加6，也就是後一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，後面格子應分別是幾個6相加呢？
（3）學生回答後，教師進一步強化每個格是幾個6，並板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
2～6的乘法口訣教案範文 篇12
教學內容：
人教版二年級上冊第80頁例題5
教材分析：
學生在學習本課時已經掌握了1—7的乘法口訣，並且親歷了乘法口訣的編寫過程，理解了乘法口訣的意義，以及具備套用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎上學習8的乘法口訣，易於學生理解和掌握。同時因為學生已掌握了1—7的乘法口訣推導過程，因此在教學時，大膽放手讓學生去編寫、推導8的乘法口訣，充分發揮學生的自主性、合作性。
教學目標：
1、會編制8的乘法口訣，親歷8的乘法口訣的來源。
2、識記8的乘法口訣，以及會用口訣解決簡單的實際問題。
3、通過編制口訣，培養學生的學習自主性和合作意識。
教學重點：
經歷編制並記憶8的乘法口訣。
教學準備：
課件、口算卡片、表格紙
教學過程：
一、 複習導入
1、我來試
師：同學們喜歡玩遊戲吧？今天老師帶大家來玩闖關的遊戲。先請看第一關：看乘法算式（口算卡片展示）說口訣，誰來試？
生開火車回答。
【設計意圖】抓住新舊知識之間的聯繫，使學生回憶1—7的乘法口訣，同時利用玩遊戲的方式，創設教學情景，調動學生的學習積極性。
二、 自主探索
1、我來填
A師：呀！真不錯，看來這一關太簡單了，難不倒大家，下面第二關就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧：藍貓先生在幹嘛呀？（課件展示藍貓在數軸上跳動的情景）它是怎么跳的？每次跳的長度是多少？
生回答每次跳8.
B師：觀察真細心。沒錯每次都跳8，你們猜，我們今天學習幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
C師：第二次跳到哪裡？第三次呢？誰來填一填？
抽學生回答。
【設計意圖】借住藍貓跳動的情景，進一步激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
2、我來編
A師：看同學們回答的多棒呀！看到沒？我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了（課件展示主題圖）。你們發現沒有我們的儀仗隊多整齊呀，每一排有多少個人？（生回答8個人）那老師要你算第一排有多少個人呢？也就是一個8是多少？怎么列乘法算式？你能給它編個口訣嗎？那算前面2排共有多少個人呢？是幾個8相加？怎么列乘法算式？編個口訣試試？（師一步步引導學生，編好口訣：一八得八、二八十六並板書）
【設計意圖】師先示範編寫前面的兩句口訣，帶領學生到編口訣的情境當中，為接下來讓學生自編口訣做好準備。
B師：那你會算前3排共有多少人了嗎？你能寫出乘法算式嗎？還能給它編個口訣嗎？前4排、5排……呢？現在請同學們以小組形式，一起把你們小組的表格填好，來一起闖一闖我們的第三關：我來編，看哪些小組能順利過關？來一起加油吧！
生以小組形式合作填寫表格
共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書
C師：瞧，同學們編的多好呀！還不趕快把它寫在我們書本的80頁！
生填補80頁內容。
D師：我們編了，也寫了，現在一起來讀一讀，看誰讀的乾脆利落！
生讀口訣。
3、我來找
A師：同學們你們能發現口訣當中存在的小秘密嗎？下面來到我們的第四關，誰能找出其中的小秘密呢？
生找出：①第一個因數都是按順序排列
②第二個因數都是8
③得數（積）都是比前一個多8
4、我來幫
A師：如果我忘了五八是多少怎么辦？誰來幫幫我？
引導學生說出：4個8是32，再加上一個8就是5個8了，就得到是40了，或者6個8減去一個8也可以得到是40，或者是2個8加3個8的和。
B師：那你現在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎？
點撥學生說出
⑴9×8是多少？
①9×8是9個8相加，我可以在8個8的基礎上再加一個8
②9×8是9個8相加，我可以算出是4個8加5個8的和
③9×8是9個8相加，我可以算出是3個8加6個8的和…… ……
⑵10×8是多少？
①10×8是10個8相加，我可以在9個8的基礎上再加一個8
②10×8是10個8相加，我可以算出是4個8加6個8的和
③10×8是10個8相加，我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……
【設計意圖】找出口訣當中的規律，幫助學生理解記憶。同時也培養學生的拆分思想，鍛鍊發散思維能力。
5、我來記
A師：現在請同學們來到我們的第六關，同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶，看誰是巧記小能手，誰記得最認真。
【設計意圖】增加記口訣的有趣性，調動學生積極性。
B師：誰來說一說你在記的過程當中存在的困難？哪一句最難記？誰來幫一幫他解決這個難題？
生回答、交流。
三、 拓展套用
1、我來答
A師：剛剛同學們記得非常認真，那誰有勇氣來繼續闖關，來到我們的智慧樹呢？（課件展示由口訣組成的智慧樹，學生把口訣補充完整。）
【設計意圖】讓學生在歡樂的氛圍當中，鞏固口訣的記憶。
2、我來比
A師：同學們剛剛回答的多好呀？看來老師得換個方式來考一考大家了，請大家打開書本，請獨立完成81頁的第二題，我看誰做的又快又準。
生獨立完成，指明板演。集體訂正。
3、我來玩
A師：今天同學們真的是最棒了，看到沒有這是什麼？（課件展示螃蟹圖片），你發現它有幾條腿呀？沒錯8跳，那你能把螃蟹歌謠填完整嗎？（課件展示螃蟹歌謠：1隻螃蟹，8條腿；2隻螃蟹，16條腿；……）
抽學生補充。
B師：同學們想不想自己來玩一玩這個遊戲呀？
生開火車玩遊戲。
【設計意圖】把口訣套用到實際問題當中，加深學生對口訣的理解。
四、 課堂小結
A師：同學們在今天的遊戲當中玩得開心嗎？你有什麼收穫呢？
生：我們學習了8的乘法口訣，它有8句。
B師：那你們現在能背了嗎？來一起試一試。
生背乘法口訣。
生：老師我還學到了8的乘法口訣中的許多小秘密。……
C師：其他同學你是否也學到了這么多呢？看來我們乘法口訣里還有很多知識，還知道8×9是怎么算來的嗎？其實這也是我們下節課要學習的9的口訣里的內容，至於9的乘法口訣又該怎么編？又有哪些小秘密呢？我們下節課再一起學習。
【設計意圖】課堂小結幫助學生重現所學知識，進一步理解、強化所學知識。
五、 作業布置
背誦乘法口訣。
2～6的乘法口訣教案範文 篇13
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學會用7的乘法口訣求商的方法，並能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中，能用學過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數學與實際的密切聯繫。
3.通過情境的設計，激發學生學數學的內心需要，調動學生的積極性，並獲得一些成功體驗。
教學重點：
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
正確熟練地套用口訣求商。
教學過程：
一、複習。
談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個小矮人救起後，就和他們在森林森林裡快樂的生活著，小矮人們每天砍柴、採摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算並說說每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什麼辦法一下子就知道結果的？ （兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。
3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節課，我們繼續用這種方法來學習。（板書：用乘法口訣求商）。
二、新課。
情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？
1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花紮成漂亮的花環，可是她碰到了兩個問題。 先出示：每7朵紮成一個花環，可以紮成幾個花環？
（1）請學生完整地讀一讀條件和問題。
（2）讓學生嘗試列式計算。 提問：為什麼用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。
（3）28÷7等於幾呢？你是怎么想的？ （想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。 提問：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？ 提煉方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。
（4）指名複述這道題的解題過程。 再出示：紮成4個花環，平均每個花環有幾朵花？ 指名完整地說出條件和問題後，讓學生列式計算：28÷4=7（朵）。 提問：為什麼也用除法來解答？ 指名說說算式所表示的意思。 得數為什麼是7？你是怎么想的？ （想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。
2.比較概括，掌握方法。
計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？
計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。
提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。
延續情境：白雪公主把花環紮好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習。
1.完成“想想做做”第1題。
情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。
（1）請學生一組一組地做。
（2）提問：通過做題，你發現了什麼？ （每組中的三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法）
2.完成“想想做做”第2題。
情境：晚會的時間終於到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然後再根據一句口訣說出兩道除法算式。
出示信封
（ ）七二十一 （ ）七三十五 （ ）七二十八 （ ）七四十二 分別指名學生回答： 情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。
提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？
提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3題。
情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的山楂，你們能滿足他們的願望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬於他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。 讓學生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。
情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。
四、我是超人（綜合練習）。
1.選用三個不同的數組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框裡填上合適的數，比比誰的算式多。
（ ）÷7=（ ） 讓學生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然後再確定被除數。
五、全課總結。
這節課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什麼收穫？
板書設計：
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7 想：（四）七二十八
2～6的乘法口訣教案範文 篇14
教學分析：
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學16的乘法口訣以後。由於他們已經具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
教學目標：
（一）知識與能力目標
1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯繫，培養學生初步的推理能力。
（二）過程與方法目標 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
（三）情感態度與價值觀目標 培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
教法學法：
1.在深入鑽研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生髮展為立足點，以自主探究為主線，採用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕鬆愉快、紮實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯繫來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。
教學過程：
一、複習回顧，創設情境
1、複習1－6的乘法口訣
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？並用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入
今天小朋友和老師一起到遊樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1隻小船用了7個△，擺2隻這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關係呢？
（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？
學生回答後教師組織學生看著螢幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14
師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？
二、動手操作，啟發思考
1、自主探究
學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習
（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。
（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。
（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
（1）學生小組活動。
（2）學生小組匯報
① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
② 說說7的乘法口訣有什麼特點？
③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其餘學生辨析：所編的口訣是否正確？並檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
（2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
內容：如：二七（ ） （ ）七三十五
七七（ ） （ ）七四十二
師：三七二十一 生：37=21 73=21
（3）尋找口訣與生活的聯繫。
結合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西遊記》，一定不陌生。螢幕出示《西遊記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。
文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）
（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。
[課中操]
三、反饋練習，鞏固記憶
1、鞏固記憶
電腦出示一個互動活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作並口算出結果，並說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。
2、口訣整合練習
顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，並複習前面學過的1-6乘法口訣，將前後口訣聯繫起來。
3、挑戰自我
（兩人合作，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對於錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。
四、總結欣賞，交流掌握
（1）欣賞
師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，並說出想的過程，說出相關口訣。
師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。
（2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的套用
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
（3） 總結評價
這節課學習了什麼新知識，有什麼收穫？
2～6的乘法口訣教案範文 篇15
教學內容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣並記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。
0 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，並和同桌交流。
二八三八四八
五八六八七八 八八（ ）
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
4、指導學生齊讀8的乘法口訣。
5、指導學生齊背8的乘法口訣。
6、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐套用。
1、完成81頁1～4題。
2、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什麼知識？你學會了什麼？
五、拓展性學習：
1、請你試一試，填出適當的數。
3×8＝24 6×6＝3624＝□×□
36＝□×□24＝□×□×□ 36＝□×□×□
2～6的乘法口訣教案範文 篇16
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以後。由於學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，並能進行簡單計算。
情感態度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學互動
1.呈現情境。
談話：今天我們要到兒童樂園裡去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景並定格在木馬轉盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學願意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數各表示什麼意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好後相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好後小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學到了什麼?知道了什麼?
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學反思:
本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與套用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養了良好的情感、態度和價值觀。
縱觀整個課堂：環節安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節課只有教師評價，由於受到了預設與生成的衝突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節課都沒有有效地利用起來，這也是我今後教學中應該引起重視和亟待提高的。
2～6的乘法口訣教案範文 篇17
教學內容：
課本第78頁練習十七第4-9題。
教學目標：
1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、複習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
設計意圖：通過複習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4-9題。
1、第4題是對”求一個數的幾倍的多少“數量關係的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導練習第7-8題。
三、練習作業。
教學反思：