2的乘法口訣教案 篇1
學習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，並能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。
學習過程：
1.按順序背乘積不大於36的2～6的乘法口訣。
2.二得八二一十六十二三得九三得六三（
）十二
3.讀出下面各除法算式，並說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學生觀察練習五的第1題，並獨立完成後，再請學生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，並填寫除法算式。
6、第3、5題採用遊戲的形式進行。
7、第4、7題採用活動的形式進行練習。
8、第6、9題採用比賽的形式進行練習。
9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，並提醒學生用今天學習的方法計算。
10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等於幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括弧里應填什麼？商是幾？那么，12除以2等於幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，並帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對於學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最後得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
教學反思：
2的乘法口訣教案 篇2
【教學目標】
1、經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生，
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學重點】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學難點】
經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。
【教學方法】
談話法，講授法，練習法。
【教學教具】
課本、電腦，實物投影儀。
【教學過程】
一、複習導入。
出示視窗
1、同學們，藝術節到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是車技。看圖，你發現了什麼？
引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手裡的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數量。
學生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導學生按照順口溜的方式說一說。
2的乘法口訣教案 篇3
教學目標：
1、使學生直觀地了解乘法和除法的聯繫。
2、學會用乘法口訣求商的方法，並能用口訣求商。
3、培養學生聯想類推的能力。
教學重點：
用乘法口訣求商的方法
教學難點：
選擇恰當的乘法口訣求商。
教學過程：
一、複習導入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，複習鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47複習內容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數說出相應的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問：根據我們已經學習的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什麼？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問：誰能根據剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫出來？（如果回答問題的學生說出了除法算式的得數，教師要追問學生：你是怎么想的？）
教師板書：4×2 8÷2 8÷4
4、 學口訣求商的方法
（1）提問：結合圖意來說一說，4×2這個算式表示什麼意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）
用哪句口訣算出得數？學生回答後，教師板書：4×2=8（二四得八）
（2）講解8÷2這個算式的意義和算法
①問：結合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什麼意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）
②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
③問：如果沒有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）
④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
（3）講解8÷4這個算式的意義和算法
①結合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什麼意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）
②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）
③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學習的“用乘法口訣求商”。板書課題。
5、脫離開實物圖的輔助，學習怎樣用乘法口訣求商
（1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
（3）在小組討論的基礎上全班交流。
（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什麼收穫？
這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數，有的商是口訣的第二個數。
6、講解P47、例2
（1）出示例2的實物圖
（2）問：看到這幅插圖你都想到了什麼？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質疑
說一說學習了這節課的收穫和體會。
五、布置作業
2的乘法口訣教案 篇4
教學內容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣並記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。
0 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，並和同桌交流。
二八三八四八
五八六八七八 八八（ ）
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
4、指導學生齊讀8的乘法口訣。
5、指導學生齊背8的乘法口訣。
6、組織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐套用。
1、完成81頁1～4題。
2、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什麼知識？你學會了什麼？
五、拓展性學習：
1、請你試一試，填出適當的數。
3×8＝24 6×6＝3624＝□×□
36＝□×□24＝□×□×□ 36＝□×□×□
2的乘法口訣教案 篇5
學情分析：
學生在學習本課內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標：
1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數學和現實生活的緊密聯繫。
教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。
教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題並正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：卡片、
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）引入新課。
二、合作探究，達成目標
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）
3、引導完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）
4、解答第11題。
1）引導學生明確題意後自行解答。
2）引導學生說出你發現了什麼？
5、解答12題。
（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？
（2）由圖上你能提出什麼數學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習，檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算：
（1）6個8相加的和是多少？
（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？
（3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、里最大能填幾？
×6×7
8××6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結評價，升華目標
通過本節課學習，你有什麼收穫？還有哪些疑惑？
2的乘法口訣教案 篇6
教學內容：
課本第78頁練習十七第4-9題。
教學目標：
1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、複習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
設計意圖：通過複習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4-9題。
1、第4題是對”求一個數的幾倍的多少“數量關係的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導練習第7-8題。
三、練習作業。
教學反思：
2的乘法口訣教案 篇7
【教學內容】人教版數學二年級上冊第72頁
【教學目標】
1.藉助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學難點】獨立整理7的乘法口訣並熟記7的乘法口訣。
【教學準備】ppt、口訣卡片、訓練題
【教學過程】
一、 複習舊知
1. 背1-6的乘法口訣。
2. 口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）
二、 導入新課
范老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什麼？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什麼樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、 探究新知
1. 情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什麼意思？喔，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，並小結:
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42裡面有幾個7？49裡面有幾個7？我們一起看著大螢幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，並算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好台階。】
2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看螢幕下邊的一列數，再編口訣。
(2)展示學生作品。
【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之後，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處於形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】
3、探究規律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）
（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什麼好的方法記住它。最難記住的是什麼？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大聖看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什麼？
（5）對口令：師生對說，生生對說
（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）
（7）補全口訣：四七（ ）五七（ ）六七（ ）
七七（ ）三七（ ）一七（ ）二七（ ）
【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】
四、練習鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1. 計算下面各題，並說出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2. 想一想，填一填。
（ ）╳7=28 7╳（ ）=42 5╳（ ）=35 （ ）╳7+7=21
3. 計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什麼？ 7×5－7 呢？
4. 解決問題：
剛才我們學習了什麼？“ 7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1） 大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之後全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一隻七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6隻呢？
（3）出示“日曆圖”， 一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善於觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。
【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的願望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，並結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】
五、總結回顧，加深印象
今天這節課我們學習了什麼？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……
我們課下繼續編兒歌，好不好？
板書設計：
課題： 7的乘法口訣
1 × 7＝7 1 × 7＝7 一七得七
2 × 7＝14 2 × 7＝14 二七得十四
3 × 7＝21 3 × 7＝21 三七得二十一
4 × 7＝28 4 × 7＝28 四七得二十八
5 × 7＝35 5 × 7＝35 五七得三十五
6 × 7＝42 6 × 7＝42 六七得四十二
7 × 7＝49 七七得四十九
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】
2的乘法口訣教案 篇8
複習內容：課本第35頁~36頁的內容，和複習。
複習目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學生初步認識乘、除法之間的關係。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
複習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
複習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
複習過程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學到了什麼知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行複習。
（1）除法的意義。
A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，並要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關係。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關係。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再採用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果遊戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數學信息。
B、讓學生根據得到的信息提出數學問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同本節課的收穫。
2的乘法口訣教案 篇9
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。
教學目標：
1、藉助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的`含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，並解決一些簡單的問題。
2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力，並獲得成功的體驗。
教學重點：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學過程：
一、複習。
1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創設情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家帶來了一隻小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規律繼續跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想並把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據學生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學生讀）
5、尋找口訣規律。
（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什麼呢？（四人小組討論）
（2）匯報：發現一些規律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個字都
（3） 是“八”；得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，並理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現在，我們來做一個對口令的遊戲。老師說口訣的前半句，你們說後半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰願當小老師和同學們對口令？
（4）、教師說算式，學生背口訣。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什麼？（8條腿）
電腦出示：1隻螃蟹（8）條腿。
2隻螃蟹（ ）條腿。
3隻螃蟹（ ）條腿。
4隻螃蟹（ ）條腿。
5隻螃蟹（ ）條腿。
6隻螃蟹（ ）條腿。
7隻螃蟹（ ）條腿。
8隻螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什麼作用呢？
（進行計算，解決生活中的問題。）
1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計算題）
五、用兒歌課堂總結。
1、這節課你學到了什麼？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
2的乘法口訣教案 篇10
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握並熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。
2、在活動和遊戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：
理解口訣、算式與圖形之間的聯繫，經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，套用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養學生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪製日
教學過程：
一、複習鞏固
（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，並加以表揚和鼓勵。
（二）讀題說得數，並說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導入新課
我們學習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1.創設情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）
問：你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發現錯誤及時指導糾正。
集體交流。（學生回答後教師板書所有的算式和口訣。）
學生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規律，有效記憶
師：你發現這些口訣有什麼規律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到後面的一句口訣。
師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什麼好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學生各抒己見，並說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者後一句口訣幫助記憶。
談話：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然後進行師生對口令的遊戲。
四、練習
1.鞏固性練習
（1）引入：我們已經自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
（2）學生獨立在書上完成。
（3）全班交流。
每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給於表揚，做錯的同學說說原因。
（4）討論：為什麼每組題的結果相同？應使學生認識到：因為儘管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數是相同的。
2.引導性練習
（1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
（2） 師出示一口訣卡片：三七二十一
提問：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7
追問：7×2＋7為什麼也可以用這句口訣？
（3） 完成書上“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體校對。
（4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。
請做好的同學舉手，全班完成後進行校對，有錯誤的同學就坐下，然後看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。
3.套用性練習
（1）談話：你認識月曆卡嗎？從這張月曆卡和圖中你知道了什麼？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？
□ ○ □ = □ （ ）
五、全課小結。
六、作業
課本P74 6，8。練習冊P66，填一填。
課後思考題
1.到北京去了3個星期，去了多少天？
2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？
2的乘法口訣教案 篇11
教學重點：
總結、歸納7的口訣並會運用。
教學難點：
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、創設情境，展示目標
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？學生交流後，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什麼數學問 題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學信息？學生匯報後，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1. 學生自己試著總結7的乘法口訣。
2. 小組交流後小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）
3. 全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。
4. 學生在書上書寫7的乘法口訣。
5. 觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什麼特點？然後討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什麼辦法？讓學生充分發表自己的想法。
三、專項練習
1. 自己記憶7的乘法口訣。
2. 練一練1題對口令。
四、課堂小結
師：回想我們剛才的學習過程，你有什麼收穫和問題？
五、綜合練習
1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學把得數寫在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。
3. 練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
2的乘法口訣教案 篇12
教學目標
1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣.
教學重點
在理解的基礎上熟記乘法口訣.
教學難點
用6的乘法口訣正確求積.
教學過程
複習導入
1.複習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.談話導入
教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什麼特點？
2.出示P33準備題
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里.
6
（2）問：每次加6，也就是後一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，後面格子應分別是幾個6相加呢？
（3）學生回答後，教師進一步強化每個格是幾個6，並板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
2的乘法口訣教案 篇13
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊P30練習六。
二、教學準備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學目標與策略選擇
1、目標確定：
①熟練解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法套用題，寫單位名稱。
②利用小刺過生日情境，提高學生用數學知識解決實際問題的能力，增強學習數學的興趣。養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。
2、教學策略選擇：
①設定情境策略，創設小刺蝟生日的情境，使這類數學問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺蝟碰到各樣的數學問題，因而激起了學生的解決問題欲望，用學過的知識幫助小刺蝟解決問題，也感受到了數學的實用價值。
②探究合作策略，當小刺蝟的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學生需要採用小組討論、互說互動等合作學習的形式，也使更多的學生在你一言，我一語中表現自我；展示思維，進發智慧。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
（一）花兒後面藏著幾？（課件出示）
1、62=123=204=102=186=
186=205=246=255=122=
2、有9個■，每3為一堆，可以擺幾堆？
有24個，平均分成6份，每份是幾個？
有12個▲，平均分成4份，每份3個。
（二）解決問題練習（小刺蝟生日）
下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，並寫上單位名稱。
1、今天是小刺蝟的生日，一大早它就來到森林，它在乾什麼呢？
（第29頁做一做課件出示）
①請學生觀察情景圖後，用自己的語言講小刺蝟為什麼運水果，引發學生的興趣。它碰到什麼問題？
②從圖中收集解決問題的所需要的信息。
③鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題，並獨立解答。
小刺蝟要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？
123＝4（次）
2、當小刺蝟把水果運回家時，發現家裡來了3個客人，它們送了很多蘿蔔給小刺蝟。
①小刺蝟想：把12個蘋果平均分給3隻小兔，每人得幾個？
123＝4（個）
【備選】如果學生提出小刺蝟也要分到蘋果就繼續提問
②如果小刺蝟也要分到蘋果，那每人幾個？124＝3（個）
3、小兔對刺蝟說：30根蘿蔔，每筐裝5個。
小刺蝟想：要幾個筐啊？
30根蘿蔔，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）
4、小刺蝟拿出家裡的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？
我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來了24隻桃子，小刺蝟想把桃子分給已經來的客人。
小猴帶來24隻桃子，每個客人5隻桃子，夠分嗎？
【備選】若學生提出每個客人5隻太多了，每人分少一些。就可以引導學生設計新問題，再解決。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學問題的故事嗎？
【備選】如果前面學生已經比較熟練解決除法問題，這裡就給出要求，全部放手讓學生討論。如果學生設計除法問題還熟練，就先請以經掌握的學生舉例，再討論。
①小組合作，整理已經知道的數學信息，補充信息，設計新的問題。②反饋。
（一）鞏固口訣求商
（二）教師提供情景圖，由學生把故事講出來。
1、著重引導學生找含數字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個
2、熟練用除法解決問題。中下水平的學生來說，較好地掌握基礎知識就算成功。因此，一般性的問題、練習就應多讓這類學生參與。
3-4、兩類除法問題，注意學生單位的填寫，及時給與糾正。
5、學生的學習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學有餘力的學生富於挑戰，對於他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。
6、通過討論，交流，相互促進，相互啟發，實現交流，最佳化教育效果，培養創新思維。
五、教學片斷實錄
師：今天是小刺蝟的生日，一大早它就來到森林，它在乾什麼呢？（課件出示情景圖）
生：它去運蘋果招待客人。
師：從圖中你還能發現那些與數字有關的信息嗎？ 並設計問題嗎？
生1：小刺蝟要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當小刺蝟把水果運回家時，發現家裡來了3個客人，它們是誰啊？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿蔔給小刺蝟。小刺蝟想：把12個蘋果平均分給3隻小兔，每人得幾個？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個）
生：小刺蝟可以分到蘋果嗎？
師：如果小刺蝟也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）
師：小兔對刺蝟說：30根蘿蔔，每筐裝5個。（課件出示情景圖）
小刺蝟想：要幾個筐啊？
30根蘿蔔，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個）
師：小刺蝟拿出家裡的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個筐，怎么裝？
生：每個筐裝得滿一點。
師：那每筐裝幾個？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來了24隻桃子，小刺蝟想把桃子分給已經來的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來24隻桃子，每個客人5隻桃子，夠分嗎？
生1：已經來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。
生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺蝟。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學問題的故事嗎？
小組1：小刺蝟生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？
小刺蝟生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學反思
（一）所有的問題都在隨著故事的發展一個一個出現，學生學習積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置於學生喜愛的情景，通過情境的藝術渲染呈現給學生，有利於營造出寬鬆、愉悅的學習氛圍，使學生產生學習動機，形成學習心向，思維活躍地進入學習狀態，身臨其境地分析解決問題。
（二）學生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據算式設計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份
最後一個環節是設計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數學算式具體化了，學生的參與面更廣了，學生經歷了設計問題一改正一再設計一再改正直到設計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。