聲音科學活動教案範文 篇1
一、活動目的：
1、喜歡探究，嘗試發現不讓茶葉罐里的玻璃珠發出聲響的方法。
2、樂於與同伴交流分享探究的結果。
二、活動準備：
茶葉罐、玻璃珠人手一份，舊報紙、橡皮泥、水果袋等每組一份。
三、活動過程
（一）以送禮物引入，引導幼兒發現問題，提出解決問題的辦法。
1、幼兒自由玩響罐。
新年快到了，陳老師為小朋友準備了禮物（茶葉罐里有一顆玻璃珠），它叫響罐，你們拿出來玩一玩吧！（椅子下面）
2、提問，引導幼兒發現問題。
（1）響罐里有什麼？
（2）提問：玩的時候會怎么樣？聽起來怎么樣？（幼：發出很大聲音。師：為什麼會發出這么大的聲音呢？幼兒回答。師小結：原來茶葉罐里有玻璃珠，搖動時玻璃珠滾來滾去，撞到了鐵的茶葉罐，就會發出嘈雜的聲音）
3、交流、討論解決問題的辦法：
提問：有什麼辦法可以讓裝在茶葉罐里的玻璃珠聲音變小？
幼兒猜想。
小結：小朋友想了很多的`辦法，可以用一種輔助材料隔開玻璃珠與茶葉罐，讓聲音變小。
（二）第一次實驗，探索報紙讓茶葉罐里的聲音變小。
1、介紹材料
師：那我們用報紙幫忙，讓聲音變小。
2、提出要求
師：小朋友在做實驗的時候要記住幾點要求。
搖罐之前，要先把蓋子蓋緊。
你用了多少張報紙讓聲音變小了，要記住喔。
3、幼兒分組操作
重點引導幼兒發現用不同數量的紙張包裹玻璃珠，發現玻璃珠發出聲音的大小不一樣。
4、分享交流
師：你是用什麼辦法讓茶葉罐里的玻璃珠變小聲的？用了幾張報紙。你實驗了幾次？每次實驗結果一樣嗎？
小結：有的小朋友用報紙把玻璃珠包住，有的用報紙塞滿整個茶葉罐，有的小朋友用報紙壓住玻璃珠，發現用越多張紙，玻璃珠發出的聲音就越小，甚至沒有聲音。
過渡句：有什麼辦法可以讓茶葉罐里的玻璃珠不發出聲音呢。老師準備了水果袋和橡皮泥，你們再來試一試、玩一玩吧。
（三）第二次實驗，探索用不同的材料和不同方法讓茶葉罐里的玻璃珠不發出聲音。
1、提出要求：
（1）每次實驗時只能用一種材料，但這兩種材料都要試試。
（2）試一試、玩一玩，看看誰的方法能讓玻璃珠不會發出響聲，他就成功了。2、幼兒操作。
教師重點觀察幫助實驗不成功的幼兒，提醒幼兒要讓茶葉罐里的玻璃珠不能發出一點兒聲音，引導逐一運用材料操作、探索不同的方法。
3、分享交流，體驗樂趣。
重點引導幼兒描述自己的探究過程。
（1）交流：
A、 同伴交流。你有什麼好方法，和你旁邊的小朋友說說。
B、 集體交流。你的玻璃珠還會發出聲音嗎？你是怎么讓玻璃珠不再發出聲音的呢？（幼兒回答，教師根據幼兒的回答提升：包、一層一層蓋住、塞滿、壓等）
（2）梳理：有的小朋友用橡皮泥固定玻璃珠，它在搖動時茶葉罐就不會滾動也就不發出聲音。有的小朋友用水果袋隔開玻璃珠撞到茶葉罐的嘈雜聲音。這可是一個好辦法。
（四）遷移知識經驗，解決拖動椅子時發出很大聲音的問題。
1、播放視頻，發現問題。
師：我們來欣賞一段視頻，看看有什麼發現。
2、提出解決問題的辦法。
師：大家想個辦法來解決吧。
（五）活動延伸：讓幼兒在區域活動中動手包椅子。
聲音科學活動教案範文 篇2
活動目標：
1、利用各種物品有目的地製造聲音，體驗創造的樂趣。
2、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。
3、辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。
重點、難點：體驗創造的快樂，區分樂音和噪音。
活動準備：
1、將報紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑膠袋、不鏽鋼杯等各種材料置於活動室四周，並用東西遮蓋。
2、能運用手頭的物品製造出聲音。
3、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。《郊遊》的音樂磁帶。安靜的標誌。
4、大班創新智慧遊戲課程P53製成課件
活動流程：
一、產生興趣
1、幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊遊》。
2、引導幼兒想像小狗會吹出什麼聲音？小兔呢？米老鼠會拉出什麼聲音？唐老鴉會拍出什麼聲音？……引導幼兒發散思維，創造性的想像。
3、拉拉公主形象。我是拉拉王國的公主，你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器。可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。
二、製造聲音
1、教師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來幫助拉拉公主找回美妙的聲音，好嗎?
2、啟發幼兒使用各種方法使材料發出聲音。（三次嘗試和討論）
3、引導幼兒想一想自己製造出來的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發出沙球般的聲音)
三、展示交流
1、請幼兒說說自己是用什麼方法使材料發出聲音的。(如揉、敲、搖等)
2、請幼兒展示自己製造聲音的方法，並分析聲音的性質，將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。
3、分別請聲音低沉組和聲音清脆組製造聲音，看看聲音是否和諧。
四、模擬音響效果
1、請幼兒討論：怎樣用這些材料來表現拉拉公主喜歡的鳥鳴聲、流水聲?
2、請幼兒分成兩組，分別利用這些操作材料表現鳥鳴聲和流水聲。
3、播放《郊遊》音樂，引導幼兒用自選的材料伴奏。
4、以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。
5、幼兒互相擁抱，慶祝勝利。《喜洋洋》結束
活動反思：
1、整個活動組織緊湊，師幼互動融洽，和諧。始終以幼兒的.興趣點為活動的主線，充分體現了幼兒的創新操作。
2、運用遊戲情境，動靜交替，通過幼兒想一想、試一試，學一學、演一演、講一講、玩一玩、做一做等多種形式圍繞製造聲音展開創新思維想像活動，培養了幼兒的創新思維意識，幼兒始終能積極主動地參與思維活動，創新思維能力得到了提高。
3、在幼兒創造聲音時，還需要更到位的引導，讓幼兒的探索更加大膽，更加積極。
教材分析：
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知慾，幼兒對小動物的叫聲，各種樂器的響聲，大自然的天籟之聲……都是幼兒模仿，喜愛的對象。讓幼兒了解各種動物的叫聲，了解聲音的多樣性，具有很高的的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知慾，滿足幼兒創造性思維的需要。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。符合《綱要》中指出的，“教育內容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”教育載體符合孩子的年齡特點和創新思維特點。
幼兒分析：
大班幼兒隨年齡增長，生活經驗相對逐漸豐富，對生活善於觀察，喜歡琢磨新奇的事物，創新思維能力發展迅速，語言表述，情感表達，運動技能，協調能力，概括能力，動手操作能力，合作意識、個性品質等都已經不同程度的得到發展和提高。5-6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。由於小肌肉運動技能的發展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想像和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作探索。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想出獨特的玩法。這一年齡段的兒童表現欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解。外出參觀後，兒童會用繪畫、建構等方式反映自己的所見所聞。我們便可利用幼兒愛表達這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索並發現聲音的多樣性，用自己的方式表現出自己的想法，並區分樂音和噪音。
設計思路：
本著幼兒自主探究，自己創新的原則，我設計了此活動。幼兒在嘗試製造聲音後，感受拉拉公主原來生活的美好，引導幼兒發散思維，想像小動物演奏出的聲音，鍛鍊幼兒的想像思維。拉拉公主出現了，說這一切都被可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。這樣，激發了幼兒的創造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。
幼兒開始探究，分三次，在難易程度上呈現遞進的關係，讓幼兒充分自主創造，嘗試製造聲音。後面再區分噪音和樂音，感受二者的不同，知道噪音對人身體有害。最後一起合作演奏交遊，幼兒自願演奏，自願表演，解除巫婆的魔法，讓拉拉公主的生活有重新有聲有色。
聲音科學活動教案範文 篇3
活動目標：
1、 培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究2、 根據自己的已有經驗去探索發現"聲音是怎樣產生的"。試著出"聲音是通過物體的震動而產生的"這一理論。
3、 幼兒能積極的參與活動，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點。
活動準備：
科學發現室、實驗記錄本、筆活動建議：
1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣2、教師提出要求，大家一起做實驗，並把實驗結果記錄下來要求：1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的'成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。
2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產生的，什麼樣的物體可以發聲。並把它們記錄下來。
3、大家交流自己探索發現到的結果，找到的答案。
：小朋友們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震動而產生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發出聲音的。知道了這個原理以後，我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。
4、活動可以繼續延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。
聲音科學活動教案範文 篇4
設計意圖
心理學研究表明，兒童對他真正感興趣的活動，會做得最認真，也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。聲音無處不在，無時不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會吸引他們的注意。為此，本次活動我根據幼兒的心理和思維特點，試圖通過創設蘊涵問題、疑惑的教學環境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料並用不同的方法探索聲音，最後引導幼兒選擇最佳方法隨卡通片的播放進行模擬配音。從而開闊幼兒的思維領域，為幼兒的探索創造最大的空間，使其已有的知識經驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經驗。
活動目標
1.引導幼兒感知各種聲音，關注生活中聲音的多種多樣。
2.鼓勵幼兒積極探索用不同的方法發出聲音，並樂意與同伴交流。
3.發揮幼兒的想像力，培養其創新意識和合作能力。
活動準備
1.各種物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。
2.教學課件。
活動過程
一、遊戲：猜猜他是誰
請4名幼兒事先藏在遮擋物後面，分別對大家說一句話，大家根據說話的聲音，猜一猜他們分別是誰。
(評析：以幼兒最喜歡玩的遊戲導入，激起幼兒的活動興趣。)
二、玩一玩，讓物體發出聲音
師：剛才大家一下子就猜中了，為什麼呀?喔，因為每個人的聲音是不相同的。今天老師給大家帶來了很多東西，請你玩一玩，也讓它們發出自己的聲音來。
幼兒自由玩，老師與幼兒即時交流。
(評析：這是幼兒與材料之間的第一次互動，豐富多樣的材料，激發了幼兒探索的欲望，通過探索，幼兒獲得了各種感性經驗。)
師：誰來說一說，剛才你玩的是什麼，你是用什麼方法讓它發出聲音來的`。(幼兒講述，幫助幼兒豐富辭彙：搓一搓，按一按，敲一敲……)
師：我們讓手裡的東西動了，它就會發出聲音來。為什麼現在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了；我不敲，茶杯就不響了……)
師：這些東西我們不再動它，它就沒有聲音了。
(評析：通過探索，讓幼兒淺顯地了解：只有震動才能產生聲音。)
三、感受聲音的不同
師：剛才大家一起玩太吵了，什麼聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。
1.敲玻璃杯。大家仔細聽，好聽嗎?它的聲音怎樣?
2.吹口哨。大家按“一、二、一”的節奏走一走。
3.敲鼓。鼓發出的聲音和玻璃杯一樣嗎?
4.搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什麼不同。
(評析：這一環節是為後面的給動畫配音做鋪墊，有一定的目的性。)
四、聽錄音想像，感受聲音的多樣性
師：生活中有各種不同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來聽一聽，聽到這些聲音，你會想到什麼事?
(一)實際聲音再現：
1.一隻鳥兒叫，兩隻鳥兒唱，許多鳥兒鬧。
2.馬兒在叫，馬兒飛奔起來，越跑越遠。
3.流水叮咚叮咚，一群鴨子嬉戲，遇見鵝大媽，互相問候，小河裡熱鬧極了。
4.風雨中。
5.《獅王進行曲》。
小結：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據聽到的聲音想一想，猜出發生的事情。
(二)說一說，你在生活中還聽到過哪些不同的聲音，用嘴巴模仿一下。(如節日裡的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)
五、探索模擬發聲
l.看課件。
師：今天老師還給大家帶來了一個動畫故事，這個故事裡也有很多聲音，我們一起看一看、聽一聽，請你想一想故事裡講了什麼事。
2.示範模仿。
師：你看到了什麼?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來模仿小馬走路的聲音呢?可以用什麼來模仿?還可以用什麼來模仿呢?
師：剛才我們玩的這些東西中，什麼發出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什麼也很像?其他小動物發出的聲音你能不能也找些東西來模仿一下呢?
3.幼兒自由探索，老師與個別幼兒交流，引導幼兒大膽想像自己所發出的聲音。
(評析：在這一環節中，幼兒充分動手操作，想盡一切辦法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來模仿卡通片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準確，其發出的聲音也不一定很接近實際聲音，但卻是孩子自己探索的結果，此時教師沒有給予任何評價，只給予鼓勵，激發幼兒的探究熱情。)
4.交流玩法，互相學習。
師：，你剛才模仿的是什麼小動物，用什麼來模仿的?我們一起來聽聽像不像。
5.合作配音。
教師操作課件並講述故事，幼兒配音：
清晨，鳥兒們醒來了，(揉塑膠袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)
兩三隻鳥兒快活地叫著，(吹口哨，斷斷續續交替進行)
許多鳥兒快活地鬧著，(口哨和紙片同時進行)
晨練開始了。
小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進行)
烏龜越爬越遠了，(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨，大森林裡多快樂呀。
活動延伸
1.提供大海背景等操作材料，鼓勵幼兒創編故事，配以合適的音響。
2.引導幼兒聽聲音編故事。
3.指導幼兒繼續探索，用布條等生活用品模擬發聲。
活動總評
1.選材新穎，貼近幼兒的生活
活動中，為了給幼兒的探索創造最大的空間，教師提供了充足的材料，如筷子、塑膠袋、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、算盤、空瓶、易拉罐、氣球、空塑膠桶、空優酪乳杯、熱水袋等，讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考，尋找問題的答案，從中獲得相關的知識和解決問題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲取知識的同時，也學會了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會到科學就在身邊。
2.體現了以幼兒為主，教師為輔
活動中，幼兒是主動的探索者、研究者和發現者，教師是幼兒探究活動的支持者和引導者，教師鼓勵幼兒積極主動地嘗試多種方法。幼兒是勇於實踐的探索者，但他們對事物的認識直接受到其原有經驗的影響，難免出錯或走彎路，我就鼓勵幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法，引發他們更富有創造性的探究活動。同時我鼓勵、引導幼兒間交流、分享自己的新發現，在觀點的相互交流與碰撞中，發展語言表達能力和與人交往的能力，並引發深入探究的欲望。
3.教學方法靈活多變
一個教學活動是否有成效，主要看幼兒在活動中有沒有獲得什麼。活動中，教師通過創設問題情境，把讓幼兒學的內容轉化成了幼兒願意學的內容，體現了活動的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性，以“趣”引路，以“情”導航，調動了幼兒多種感官的參與，使幼兒的思維最大限度地活躍起來，獲得了有效發展。
聲音科學活動教案範文 篇5
活動目標：
1、對聲音感興趣，了解物體振動會發出聲音，不同的物體發出的聲音是不同的。
2、初步了解噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音。
3、知道製造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時也能避免聽噪音。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
1、自製“聲音魔箱”一隻，內有一些容易發出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發聲的動物玩具等等。
2、不同材料質地的玩具、餐具、工具等多種物體供幼兒操作。
3、錄有多種聲音的磁帶。
活動過程：
1、歌唱、傾聽活動：周圍世界隨意的聲音。
（1）複習歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會聲音的美好與神奇。
（2）教師：聲音的本領可大了，不僅能告訴我們誰來了，還能告訴我們發生了什麼事。現在請你們閉上眼睛仔細地用耳朵聽一聽，你聽到了什麼聲音？
2、摸箱觸物遊戲，體驗猜測聲音的樂趣。
（1）（出示“聲音魔箱”）教師：聲音真是我們的好朋友，看！這裡有一個“聲音魔箱”。請你上來隨便摸一樣東西，並讓它發出聲音，下面的小朋友要猜猜是什麼東西發出的聲音。
（2）請3～4位幼兒上前遊戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，並說說自己的聽辨理由。
3、操作活動，繼續感受不同的聲音，了解物體的振動會發出聲音。
（1）教師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發出聲音了，可它一個人發不出，需要小朋友的幫助。請你們去試試看，說說自己是用什麼辦法讓它發出聲音的。
（2）請幼兒逐個用自己桌上的東西發出聲音，大家一起聽辨聲音，感受不同的物體發出的聲音是不同的。而且，在觀察中了解物體的振動會讓物體發出聲音。
4、引導幼兒討論：你喜歡什麼聲音？為什麼？
（1）組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音（如：放鞭炮聲、救護車聲、水流聲、嘈雜的人聲、琴聲等等）。說說自己喜歡聽到什麼聲音？不喜歡聽到什麼聲音？為什麼？
（2）幼兒自由交流：自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音，特別是要談談聽到不喜歡的聲音時，是什麼感覺？（不舒服、心煩、害怕等等。）
5、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。
（1）教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對我們的身體有很多害處。經常聽噪音，耳朵會變聾，還容易得心臟病。
（2）引導幼兒積極討論。
小朋友如果到了有噪音的`地方應該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那裡。）
幼稚園里有沒有噪音呢？（小朋友下課以後大聲吵鬧的聲音。）
在幼稚園里，小朋友什麼時候可以發出熱鬧的聲音？什麼時候應該發出輕輕的聲音？（遊戲時可以熱鬧，看書、學習或休息時應該安靜，平時應該輕聲講話。）
6、教師小結並鼓勵幼兒學習控制音量的禮儀。
（1）教師：不同的場合需要不同的聲音，上課發言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不製造噪音。在日常生活中我們應根據場合來確定聲音的輕或響。
（2）一分鐘輕聲交流時間，在學會控制音量禮儀的喜悅中結束活動。
活動建議：
1、活動區域創設：把“聲音魔箱”、錄音機、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學探索區”，成立一個“聲音總動員”。引導幼兒在自主活動中進一步通過自己的操作、探索，發現和了解聲音的秘密。
2、家園共育：建議家長朋友帶孩子到大自然傾聽、感受天然的聲音，並教育孩子要尊重別人，不在公共場合製造噪音。
3、活動延伸：教師將幼兒在課堂上對聲音“輕或重、好或壞”發表的看法記錄下來，讓幼兒在日常生活中繼續交談。
4、領域活動滲透：在語言活動中讓幼兒進行“聽聲音自編故事”、在美術活動中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、在音樂活動中學習與同伴進行合唱，學會在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”，進一步體驗聲音活動的樂趣。
活動反思：
本節課是大班科學領域的一節探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體、談話引導，再動手操作探索發現等靈活多樣的教學形式來啟發、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬鬆的環境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。
聲音科學活動教案範文 篇6
設計意圖
《身體的聲音》這個活動生成於孩子們一次早餐後的表現。"老師，你快來看看，姍姍一直在呃呃呃的，她是不是不舒服了。"偉峰小朋友著急的跑到我跟前說，我來到姍姍面前，旁邊的小朋友著急而好奇地圍著她。姍姍看到我哇地哭了起來："老師，我停不下來了。"原來姍姍正時不時地在打嗝，我笑著摸摸姍姍的頭，告訴孩子們："大家別擔心，姍姍是在打嗝，打嗝是告訴我們剛才她吃得太飽了。過一會兒就好啦！"孩子們聽了都嘻嘻地笑了起來。此時我們剛進行完《聲音夢工廠》這個教學活動，幼兒對生活中各種物體發出的聲音有了一定的認識，但是，對自己身體裡發出的聲音卻不了解，事實上，身體裡的聲音與我們每個人息息相關，它生生不息地存在我們的身體，向我們傳遞著生命的信息。可是它是抽象的，缺乏一定的直觀性，比較枯燥，不易引起孩子們的學習興趣。《綱要》中指出的，"幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象"。本著幼兒自主探究的原則，我設計、生成了"身體的聲音"這個科學活動，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知慾，孩子們將在活動中探索、感知自己身體許多地方會發出不同聲音，了解這些聲音會傳遞一些生命的信息。教育載體符合大班孩子的年齡特點和思維特點。
活動目標
1.積極探索自己的身體。
2.感知自己身體許多地方會發出不同的聲音，了解這些聲音會傳遞一些生命的信息。
3.體驗集體競賽性遊戲的快樂。
活動重點感知自己身體許多地方會發出不同的聲音，了解這些聲音所傳遞的一些生命信息。
活動難點知道自己身體內部也會發出不同聲音。
活動準備
1.知識經驗：課前讓幼兒對身體的各部位有所了解，知道它們的名稱。
2.教具準備：人體圖一張、磁性教具若干、特殊音效課件、多媒體設備。
活動過程
一、教師請幼兒聽正常心跳、呼吸的聲音引入課題。
二、教師帶領幼兒做1－2分鐘運動後，引導幼兒感知運動後心跳、呼吸的變化，利用聽診器幫助幼兒感知身體內部的聲音。
師："運動過後，心跳和呼吸會不會發生變化？"
三、出示人體圖，引導幼兒探索、發現身體許多地方會發出聲音，標識發出聲音的部位。
師："除了呼吸和心跳的聲音，我們身體裡還會發出什麼聲音？" "這些聲音一樣嗎？""它是從身體的哪些地方發出來的.？"
四、教師小結：我們身體的許多地方都能發出不一樣的聲音，這些聲音有的是身體裡面發出的，有的是外部發出的，有的聲音是我們可以控制的，有的聲音是不太好控制的。
五、猜聲音比賽。
（一）將幼兒分成2組進行比賽，教師講解比賽規則。
（二）教師進行特殊音效課件操作， 兩組幼兒輪流答題，最後以得分多的一組為勝，初步培養幼兒的團隊合作意識。
師："下面我們來分組進行猜聲音比賽，猜猜你聽到的是什麼聲音？"
六、教師小結身體聲音的作用：身體裡的聲音就是在向我們傳遞一種信號，告訴我們一些有關身體的信息。
師："身體裡的聲音告訴我們什麼事情？"咳嗽了，告訴我們？打噴嚏了，告訴我們？肚子咕嚕咕嚕叫了，告訴我們？打嗝了，告訴我們？