《一隻鳥仔》國小音樂教案 篇1
教學目標：
1、通過演唱《一隻鳥仔》感受中國台灣童謠的詼諧有趣的風格特點，並且培養學生熱愛祖國寶島台灣的的愛國情感。
2、在教學中通過對比、模仿、體驗等教學活動感受歌曲風格特點，以及方言旋律的完美結合。
3、讓學生能夠用輕鬆詼諧的聲音自信的表現歌曲，並用簡單的閩南語演唱歌曲。
教學重點：
用輕鬆詼諧的聲音自信的表現歌曲。
教學難點：對歌曲內容的了解和歌詞意思的把握，並表現歌曲的詼諧有趣。
教學準備：鋼琴、杯子、課件。
教學過程：
師生問好
一、節奏導入
1、學生跟老師做杯子操。
師：上課之前我們先來熱熱身，跟老師做一段杯子操。大家邊聽邊看。
X X | |教師念：
拍手 拍手拍杯 拍杯。
師：先跟老師念一念這條節奏：上上 下下下下。
2、跟做第二段杯子操
X0 | X0 0 |教師念：上 下下下 空。
拍手拍杯拍杯拍杯 抓杯。
師：念一念這條節奏。
3、大家能把剛剛兩段杯子操連起來表演嗎？
X X | |X0 | X0 0 ||。
上 上 下下 下下 上 下下 下 空。
4、教師唱歌譜（2遍）
學生熟練後教師輕聲唱歌譜加入到節奏中。
師：節奏配上了音樂你有什麼感受？（歡快、有趣、愉快）你們說的都很好。
師：你能聽出老師剛剛唱的這段旋律有幾個樂句嗎？沒關係，我們再聽一遍。感受一下我們這套杯子操一共做了幾次？
5、播放第一段范唱，聽辨樂句。第一遍聽不出來，第二遍課件顯示1234
師：你聽出一共有幾個樂句？（4個樂句）
師：你聽到歌詞里唱了什麼？我們再聽一遍。（歸位）
6、播放歌曲范唱。
師：你聽到歌詞里唱了什麼？（你對歌曲中哪些歌詞的印象最深？）
7、出示中國地圖，講解中國台灣與閩南語的淵源。
這首歌曲有許多我們聽不懂的歌詞，因為這首歌的歌詞是用閩南語翻譯而成的。我國使用閩南語的地區主要分布在福建南部以及中國台灣地區，由於中國台灣與福建只是隔著一個海峽，因此我們把他們的方言統稱為閩南語。中國台灣是中國不可分割的一部分，它永遠是我們的祖國寶島台灣。
8、揭題
今天我們就來學習這首中國台灣民歌《一隻鳥仔》。（貼課題）鳥仔是什麼？
二、學唱歌曲
1、模仿旋律
師：下面我們就用閩南語中的“丟”字來模唱這段旋律。保持唱歌姿勢（微笑、坐直、平視前方）
（注意音準，聲音的統一，如果有音準問題挑出來唱一唱歌譜）
2、念歌詞
教師完整念一遍，並介紹歌曲內容。這首歌曲講的是一隻找不到巢的鳥仔和找不到同伴的水雞在水溝和田間鳴叫的的'情景。大家一起來念一念。
教師逐句解釋每一句的意思，並教授。讓學生模仿歌詞描繪的動作和體態動作。然後學生邊念邊做動作。
完整的朗誦。注意休止符的停頓。
3、教師加入動作范唱全曲。
師：接下來聽老師唱一唱這首歌曲。如果你覺得老師唱的好能送上你們熱烈的掌聲嗎？
4、學生演唱全曲。
生唱兩段。
師範唱下滑音部分，問問有什麼不一樣的感受？（有趣、調皮）學生學者唱一唱。
生再次完整演唱。
5、跟伴奏演唱全曲。分伴奏組和演奏組。
三、方言演唱
1、聽閩南語版本范唱。
師：大家覺得用正宗的閩南語演唱感覺如何？大家想不想也學幾句閩南語？
2、跟老師學唱每個樂句的後半部分方言版。（歌譜標註方言拼音）
3、完整演唱加入方言用語。
中國各地大多數民歌都是用方言演唱，因為民歌的旋律與方言是有著緊密聯繫的，下面我們再來欣賞一首江蘇民歌《楊柳青》，感受江蘇方言與旋律的完美結合。
四、小結
中國民歌歷史悠久，希望大家能夠喜愛中國民歌，並且把它永遠的傳唱下去，讓中國民歌得以傳承。
《一隻鳥仔》國小音樂教案 篇2
教學目標：
1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。通過本課的學習增強學生護鳥、愛鳥的環保意識。增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。
2.學唱歌曲《一隻鳥仔》，感受中國台灣民歌的特點。會唱歌曲中的下滑音。
3.通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式，提高學生的音樂基礎能力與合作能力。
教學重難點：
1、學唱歌曲《一隻鳥仔》，認識並學會演唱“下滑音”
2、通過吹奏口風琴、演奏打擊樂等形式為歌曲伴奏。
教學準備：鋼琴、多媒體課件、各種小鳥頭飾、雙響筒、鈴鼓
教學用時：一課時
教學過程：
一、導入:
1、師：同學們，聽！今天森林裡怎么這么熱鬧？是誰來了？！（課件播放各種鳥叫聲）
2、師：你喜歡哪種鳥？你能學學嗎？（指名模仿各種鳥叫聲）
3、原來啊，小鳥們都來參加音樂會呢，他們也想邀請同學們參加，你們願意嗎？（師出示小鳥頭飾）待會兒哪位同學表現好的，小鳥就會飛到你的身邊。咦，一隻小鳥怎么找不到他的同伴了？我們來聽聽到底是怎么回事呢?
二、新授歌曲《一隻鳥仔》
1、教師範唱歌曲一隻鳥仔。
（1）問：聽了歌曲你有什麼感覺？（活潑、可愛、歡快、跳躍）小鳥給你什麼感覺？在你身邊見的最多的就是麻雀了吧，隨處可見麻雀在我們的校園裡跳來跳去可愛極了。
（2）歌曲中給你印象最深刻的是什麼？（師提示歌詞和旋律的特點）
（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，這是中國台灣民歌的特點。（課件出示下滑音）
2、師彈奏歌曲旋律，師帶唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）提醒學生用手勢幫助理解下滑音的唱法。
3、教師有感情演唱歌曲《一隻鳥仔》。歌詞中唱的你理解嗎？
4、學習歌詞
（1）師按節奏帶讀歌詞，並解釋歌詞。問：還有什麼不懂的？
（2）生讀歌詞，師示範用雙響筒為歌曲伴奏。
（3）齊讀歌詞，學生拍節拍伴奏。
5、再聽歌曲，默唱歌曲。
6、跟課件輕聲演唱歌曲。
7、齊唱歌曲，老師吹奏口風琴與學生合作。
8、師糾錯。
三、綜合活動
1、口風琴吹奏
（1）生學習用口風琴吹奏第二聲部，師指導指法。
（2）師生合作吹奏歌曲，師吹奏主旋律，生吹奏二聲部。
2、打擊樂演奏。
（1）課件出示節奏。生隨原唱拍節奏。
（2）生演唱歌曲，師示範用打擊樂（雙響筒）為歌曲伴奏。
（3）生練習用打擊樂為歌曲伴奏。
（4）指名上台演奏雙響筒為歌曲伴奏。
3、綜合表現。
（1）分配任務。（發放小鳥頭飾）一些學生演唱歌曲，一些學生吹口風琴，一些學生演奏打擊樂。
（2）“鳥鳴音樂會”現在開始！
四、思想教育。
1、師邊說邊播放課件（各種鳥類圖片加背景音樂）同學們，你們的音樂會很精彩！你們知道鳥類對人類都有哪些幫助嗎？（捉害蟲，捉老鼠，大自然生物鏈中重要的一環。）怎樣才能保護小鳥？（不射殺小鳥，保護鳥類的家園森林……）指名說。
2、在美麗的大自然里，鳥類是飛舞在其中的精靈，更是我們人類的朋友。讓我們用自己的實際行動使每一隻小鳥都有自己的家，每隻小鳥都不再失去同伴，讓每隻小鳥都能快樂、自由的高高飛翔，好嗎！下課！
《一隻鳥仔》國小音樂教案 篇3
教學目標:
1、鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。
2、了解和學習下滑音的唱法，引導學生用親切、跳躍的聲音演唱《一隻鳥仔》。感受具有濃郁地方色彩和詼諧風格的中國台灣民歌。
3、通過唱歌、即興創編、表演等音樂實踐活動來讓學生體驗、發現、創造、表現音樂的美。
教學重點:
1、感受濃郁的地方色彩的中國台灣民歌。
2、學唱《一隻鳥仔》，初步培養學生愛鳥的情感，增強護鳥的環保意識，增進自然常識。
教學難點:
襯詞的認識及下滑音的學習。
教學過程:
一、組織教學
1、師生問好。(音階旋律上行、下行)
2、律動《蝸牛與黃鸝鳥》。(師生隨音樂做動作)
3、師:同學們做得真不錯。剛才我們律動的歌曲是哪個地方的民謠? 它和別的地方的歌曲在旋律上有什麼不同的地方?(學生回答)
二、節奏練習
1、師:小朋友們，你們知道我們比較熟悉的鳥有哪些嗎?並學著叫一叫。(學生回答)
2、練習歌曲基本節奏。
師:小朋友們模仿的真棒，現在就請小朋友們表演百鳥齊鳴吧!
(1) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
嘰 嘰│ 喳喳 喳喳 │ 嘰o 嘰嘰 │喳o o || (小麻雀)
(2) x x | x x x x | x x x | x o o ||
布 谷 │ 布穀 布穀 │ 布 谷布 │ 谷o o || (布穀鳥)
(3) x x | x x x x | x o x x | x o o ||
啁 啁 | 啁啁 啁啁| 啁o 啁啁 | 啁o o || (鳥仔)
(4) x x | x x x x | x x x | x x ||
噘 噘 | 噘噘 噘噘 | 噘 噘噘 | 噘 噘 || (水雞)
師:請小朋友們選擇自己喜歡的鳥叫聲來按節奏練。
【設計意圖】創設情境，以律動及歌曲中的主要節奏來展開教學，激發學生的學習興趣，通過百鳥齊鳴的遊戲讓學生進行練習，從而解決歌曲學唱中的節奏問題和識字問題。
三、新歌教學
1、導入:今天我們再來學習一首中國台灣的民歌，也是與小鳥有關的。(點擊課件出示課題——《一隻鳥仔》)
2、師:請小朋友們靜靜地聆聽，說說聽完帶給你什麼感受?(可以用動作表示)
生:有趣、可愛、活潑
3、師:(出示歌片)請小朋友們找找和前面的小麻雀，布穀，鳥仔、水雞的節奏一樣的樂句，看看小朋友們的眼睛是不是很明亮?
師:能按照節奏把歌詞念出來嗎?
4、師:你們發現了嗎?歌曲里有個特殊的記號!找一找(課件強調)，
師:這個記號有什麼用呢?請你們聽一聽，再告訴我!(師演唱兩種，讓生對比)
師:老師把這個音唱的向上滑了呢還是向下滑?這個音在演唱時跟我們語文上的聲調中第幾聲相似?
師:對，這個下滑音也是中國台灣民歌的特色。加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢?(學生回答)
師:這首歌曲由於方言歌詞的加入，使歌曲具有濃郁的地方色彩。請小朋友跟著音樂唱一唱，模仿襯詞的演唱。
【設計意圖】通過聆聽歌曲，讓學生體驗到歌曲的特別之處(下滑音、襯詞)，激發學生的學習興趣，也讓學生初步體驗到歌曲的情緒(風趣、詼諧)。同時在設計中，筆者讓學生帶著問題有目的地聽，注重運用多種評價方式，這樣的聆聽能使學生全神貫注，思維想像也因此而積極主動。
5、學唱歌曲
(1)用lu音模唱旋律
師:看誰的聲音像水雞、鳥仔一樣，生動有趣、活潑。
(2)學唱歌詞。
師:老師邀請你們跟我做個遊戲“雙簧”，你們做歌詞的口型，老師給你們配音。看看誰跟老師最默契。
(3)跟琴學唱歌曲。
師:那你們覺得難的地方在哪裡呢?(教師提示)對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，嘴巴圓圓地再用“噘”來唱一遍。指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。(吸好氣，肩膀放鬆準備。)
(4)完整地跟琴演唱歌曲。唱好襯詞和下滑音，把歌曲生動有趣的愛鳥心情唱出來。
(5)師:小朋友們唱的真棒!現在老師要提高難度了，請小朋友們跟伴奏演唱，看看誰唱的最準、詼諧、風趣?
【設計意圖】在演唱過程中，通過模唱、“雙簧”的遊戲，演唱高音的方法，使學生能夠用輕快、活潑的聲音準確地演唱歌曲《一隻鳥仔》。通過老師的評價語言增加學生的自信心。
6、師:請小朋友們動動腦子，說說怎么樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧?(學生回答)
師:請一組的小朋友在四分休止符的地方加入拍手節奏(拍手的同學要求要輕，最後一小節是沒有的)，其他學生唱歌。
師:請小朋友們聽聽老師是怎么加的?你們能幫助老師嗎?
(師生合作)第一遍學生唱前面的，老師加入襯詞(咦、噢、喲)唱。第二遍學生分組唱，部分唱歌詞唱、部分唱襯詞。
師:老師還有個方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧(拿出鳥笛)請小朋友想想辦法，加在哪比較好呢?(學生說，教師做，找到方法。)
7、合作表演
個別學生在句尾處加入鳥笛。
一組學生加入襯詞(咦、噢、喲)。
一組學生為歌曲伴奏。
其餘學生演唱歌曲。