一年級語文《月亮的心愿》教案 篇1
教學內容
月亮的心愿
教學課時
第 二 課時
教學課型
閱讀課
是否集體備課
否
教材分析
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最後一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習，讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛家愛父母愛家裡的每一個人的情感，願意從力所能及的小事做起，學會體貼家裡的每一個人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊遊，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊遊。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。
教學目標
1.認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2.能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3.結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4.感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
教學重點
引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
教學難點
感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
教學準備
預設過程
設計意圖
一、複習導入
1.認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2.認讀帶生字的詞語
3.教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？
二、圖文結合，朗讀感悟
1.學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）
A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
B、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什麼？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊遊，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
C、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心愿呢？為什麼會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什麼？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2.學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）
師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
A、看圖說說月亮為什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼？
指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分角色朗讀對話。
B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊遊時，珍珍心裡可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
C、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什麼？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什麼樣的天是艷陽天？）讀到這裡，我們知道了月亮的最大心愿是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什麼會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊遊）
三、總結拓展，情感薰陶
A、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家後給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是： 。
教學時，我盡力為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學生在情境中自讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對於理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
板書設計
好天氣 孩子們去郊遊 孝敬父母
下雨 珍珍媽媽病好了再郊遊
兩天后 艷陽天 一個都不少
作業設計
有感情地朗讀課文。
完成生字抄寫本。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇2
教學目標
1、認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
課時安排：2課時
課前準備
1、鞏固字詞的課件。
2、文中的兩幅插圖。
3、《烏鴉反哺》的故事資料。
教學過程
第一課時
一、抓住字眼，談話質疑
1、看到課題你有哪些疑問?(根據學生疑問教師梳理：月亮的心愿是什麼?它為什麼會有這樣的心愿?實現心愿了嗎?)
二、初讀感知，學習生字
1、感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習夥伴是怎么讀的。
2、識字。
(1)小組內組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，後鼻音“另、病”。
(2)組內自主交流：這些生字中哪些你已經認識了?是怎么記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯繫生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環境中讀)。
3、書寫。
(1)重點指導“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區別：“太”寫豎撇時要先豎後撇，“氣”寫好最後一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1、讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內交流讀書收穫，教師相機點撥指導。
2、交流月亮開始的心愿：(出示圖一)
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什麼會有這個心愿?(找相關句子讀一讀)
(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。
(3)應怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)“明天有個好天氣”意味著什麼?(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊遊，想像著當時情景說一說)
四、課後小結，留下思考
1、教師小結孩子們如期去了嗎?我們將繼續學習第8課。
2、布置作業鞏固生字詞。
板書設計
8月亮的心愿
↓
(圖一)明天有個好天氣
第二課時
一、複習字詞，導入新課
1、出示詞卡，讀準字音。
背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應強調)
離開生病太累醫生悄悄地
2、集體抽讀，鞏固記憶。
3、導入：月亮讓明天有個好天氣的願望實現了嗎?這節課我們繼續學習第8課。
二、深入體會，角色朗讀
1、師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節課內容)打開書找一找，讀一讀。
2、細讀二──八自然段。
(1)讀懂了什麼?小女孩的心愿是什麼?月亮看到這一幕，它會想什麼?(指導學生讀書，啟發說出小女孩的心愿是照顧媽媽;大膽想像月亮的想法)
3、朗讀母女對話。
(1)你覺得應怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評價。
(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)
三、精讀課文，薰陶情感
1、輕讀課文，想想月亮的心愿為什麼前後不一樣?
2、小組合作交流。
3、月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最後一自然段)
4、再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你誇一夸。
《月亮的心愿》教學反思
《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊遊，於是想讓明天是好天氣。後來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊遊，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊遊的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學生的興趣。但在教學這一課時，我們一年級的老師卻採取了各自不同的上法。我是這樣設計環節的：
在課文教學的過程中，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾現象，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊遊的路上”。在學到最後一小節時，我問學生，月亮的哪個心愿實現了?雖然學生中發生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最後一小節，想想月亮的心愿是什麼嗎?這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴裡說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊遊。
同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學生說說月亮的心愿是什麼?這樣學生在分析課文以前，已經能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊遊”了，學生的回答沒有遇到我教學時的那種困難。但這樣的設計在教學時則缺少些懸念，難以引發學生的興趣。
也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標也能較好地達成。所以教完這篇課文後，引發我幾方面的疑問：
1、月亮的心愿到底應定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊遊”。
2、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊遊”，那應該採用怎么樣的教法讓學生保持學習時的強烈好奇心。
3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以?而揭示“讓孩子們都去郊遊”目標的達成，是否可老師適當點拔?
4、一年級的課文到底應該是較粗淺地分析，還是帶領孩子深入地體驗課文的意思?
仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇3
【教學目的】
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什麼。
【教學重點】
認識14個生字。會寫6個生字。
【課前準備】
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
【教學設計】
第一課時
一、激情導入，入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在李老師的願望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心愿。那你們有什麼心愿呢?
(學生自由發言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什麼心愿?
課件出示課題。
板書：
月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名說。
齊讀。
3、齊讀課題
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文：
把你不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，並自己試著組詞。
⑴ 開火車認讀：
讀字，偏旁。
組詞。
老師相機指導。
⑵ 去掉拼音齊讀。
⑶ 指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師說字謎，學生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾。
背──月亮上邊是北京。
⑸ 學生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
過渡：好，我們現在來看看月亮到底有什麼心愿。
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什麼?
⑵ 學生自由發言。
⑶ 現在李老師要找出最佳模仿者了。
領讀全文，找出最佳模仿者。
(這裡有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以後呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯後出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。
⑴ 投影出示圖1：
① 看圖說話：你看到了什麼?
你現在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
② 學生自由找讀。
③ 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什麼你會有這個心愿呢?
(學生自由發言)
⑶ 理解“自言自語”：
指名說/模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
② 同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
③ 用“商量”說話。
⑸ 你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。
⑹ 投影出示第圖2：
唯讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2、同學們，我發現一個秘密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話裡面沒有了誰說誰說。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
3、指名分角色讀。
4、你聽後是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5、現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段：
師：作者
男生：珍珍
女生：媽媽
四、擴展小結 體會深意
月亮開始是什麼心愿?
好天氣。
後來呢?
下雨。
月亮為什麼要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什麼?
1、出示句卡：
兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊遊的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個艷陽天嗎?什麼樣的天才是艷陽天?
3、你們現在知道月亮的心愿到底是什麼了嗎?
指名自由發言
4、練習說話：
這是一個___________________的月亮?
5、你有什麼心愿要送給月亮嗎?
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇4
教材分析：
《月亮的心愿》是國小語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時
一、自讀識字
質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什麼？
[質疑是思維的火花，便於激起學生主動參與學習活動的意識。]
3、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
4、指名朗讀，請把你願意讀的段落讀給大家聽。
5、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然後小組成員互讀正音）
6、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和夥伴交流。
7、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]
二、合作交流
1、展示第一幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什麼？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
[讓學生在情境中自讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對於理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
5、談談本節課的新收穫。
6、說說自己的心愿。
[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼？
3、根據學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什麼？
6、讀了課文，自己想提出什麼問題？自己問自己答。
7、全班交流。
8、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
四、鞏固延伸
1、靜態觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）
2、動態觀察：看范寫（觀察教師範寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然後小組賞，最後集體欣賞。）
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利於提高學生寫好字的能力。]
教學反思
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，我趁熱打鐵，讓學生誦讀一首讚揚烏鴉，學習烏鴉的小兒歌。這樣的拓展後馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢？學生髮言十分精彩，思想、感情得到了淨化與升華。
《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級的小學生，應理解到什麼樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？還要不斷的探索。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇5
【教學目的】
1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什麼。
【教學重點】
認識14個生字。會寫6生字。
【課前準備】
生字卡、月亮掛圖。
【教學思路】
識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會;特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。
【學習過程】
一、了解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上
採用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的願望實現了。那你們有什麼心愿呢?
(學生自由發言)
月亮有什麼心愿?
板書：月亮的心愿(注意輕聲)
齊讀課題。
初讀課文，自學生字：
師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎?
生：不需要。
自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
再出示生字認讀，並試著組詞。
開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
三、再讀課文，賞析全文
1、初略感知，形成表象：
錄音范讀：
你有信心和錄音機比一比嗎?
學生自由讀文。
點名讀全文。
2、品析全文，感受心愿：
投影出示圖1。
看圖說話：
你看到了什麼?
學生自由找讀。
齊讀(不要吵醒了小女孩)。
你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什麼你會有這個心愿呢?
(學生自由發言)
⑴ 我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
⑵ 同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。
⑶ 用“商量”說話。
⑷ 你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。
3、月亮又來到另一個小女孩的窗前：
⑴ 投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
⑵ 注意對話。
⑶ 指名分角色讀。
⑷ 你聽後是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑸ 現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
(這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什麼，第二課時引導學生深入理解。)
四、擴展小結 體會深意
月亮為什麼要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什麼?
讀“兩天后的.一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊遊的路上。”
你們現在知道月亮的心愿到底是什麼了嗎?
指名自由發言。
小結：
月亮開始是什麼心愿?──好天氣
後來呢?──下雨
最後呢?──一起郊遊
練習說話：這是一個_______________的月亮?
你有什麼心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。
五、小操練述職報告
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星
2、你有什麼心愿，說給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇6
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的願望和行為，教學重點是：識字、寫字和引導學生有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、激情導入：
同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什麼呢?(板書設計)生自由回答，每個同學都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什麼心愿嗎?板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什麼?
出示圖2、圖上有畫了什麼?
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢?請同學們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師範讀)
4、剛才老師讀的時候呢?我發現同學們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?
(生齊讀)。
5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。
出示詞語：
窗簾 裝著 離開 照顧 郊遊 愉快
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。
三、再讀課文，深入理解。
1、這些字你們已經知道了他們叫什麼名字了，現在老師想請同學們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在乾什麼呢?(讀完後生回答)。
同學們真聰明，回答問題也回答的這么棒!
2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什麼心愿?是從哪裡看出來的，能讀一讀嗎?用“自言自語”說一句話。
3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心愿又是什麼?用“悄悄地”說一句話。
4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢?
齊讀最後一段，理解“艷陽天”。
練習：
1、給下列詞語加上拼音：
裝著 離開 愉快 照顧 郊遊 窗簾
2、用下列詞語家族成一句話。
A、你 郊遊 明天 去 還要
B、離開了 窗戶 悄悄地 月亮
總結：
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什麼，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們說到做到。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇7
【學習目標】
1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
【學習過程】
一、詩歌導入，設疑激情
1、朗讀詩歌，設定懸念：
師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。
(出示小詩，齊讀)
師：詩中的小朋友為什麼翻來覆去睡不著呢?
師：對呀!如果明天要去郊遊，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書：?)學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)
2、教學課題中的生字：
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
(板書課題)
師：誰來噹噹小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什麼?
二、初讀感知，認讀生字新詞
1、自主識字：
師：珍珍為什麼不想去郊遊呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。
⑶ 請給每小節標上序號。
2、交流檢查生字、新詞：
⑴ 生字：
師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音)
⑵ 新詞：
師：小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀)
⑶ 帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什麼對媽媽說她不想去郊遊?
(生回答)
師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎?
(出示第二節)
師：(出示插圖2)誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書：照顧)
師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心裡是怎么想的?
(生回答)
師：多好的孩子呀，你能用一句話來誇誇她嗎?
(根據學生回答，板書重點詞)
師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導)
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心裡想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什麼?
(讓學生湊到老師耳邊說出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什麼?
四、小結設疑
師：月亮一開始的心愿是什麼呢?最後月亮的心愿有沒有實現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最後老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!
(老師故意模仿學生的錯誤)
師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪裡?(讓學生對照範字指出老師寫的不足)現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。
【板書】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
(選自《國小教學參考·語文》20xx.2)
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇8
【學習目標】
1、會認“簾、背、裝”等13個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。
【課前準備】
1、本課生字小卡片，人手一份。
2、多媒體課件：
本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。
3、學生預習：
讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
朗讀感悟。
一、導入新課
1、板書課題，指導讀題：
月亮
2、解題激趣：
通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什麼“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什麼呢?
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文，正音：
註：較難讀的字詞句：
第一段：窗簾、背包、裝著
第二段：商量
第三段：另、照顧、生病
第四段：早點兒
第八段：離開、窗戶
第九段：孩子們/一個都不少，排著隊，愉快地/走在郊遊的路上。
艷陽天
3、分段檢查朗讀情況。
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
⑴創設情境：
①出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什麼?找出文中相應的句子讀一讀。
(第一段)
②月亮看了，怎么說的呢?誰來讀讀月亮的話?
(讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大)
用學生上台扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。
⑵演讀：
①月亮又來到誰的家(張貼珍珍的剪圖)，看到了什麼?
小組內表演：
1號演媽媽，2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演、讀旁白。
②推薦優秀演員上台表演(兩組)。
③全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀：
讀時要有角色意識。
④談談：
你覺得珍珍是個什麼樣的孩子?
詢問扮演月亮的學生為什麼又想明天下雨呢?
⑶出示掛(孩子們去郊遊的情景，其中有珍珍)看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。
5、完成課後填空練習：
⑴出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________
高興地_________ 輕輕地___________
(學生先表演相應的動作、表情再填空。)
⑵組內交流、討論。
⑶接龍匯報。
第二課時
〖教學內容〗
識字寫字。
一、認字
1、出示生字詞(電腦課件)：
窗簾女背包裝著天氣另一家照顧
生病太累醫生悄悄地離開窗戶早走去
⑴學生先自由認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。
⑵同桌互讀互查。
2、鞏固練習：
⑴齊讀一遍。
⑵自由組詞及造句：
選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。
⑶去掉其他字，只留生字，玩猜字遊戲：
由一名學生當小老師說生字，另一學生指出來。
⑷集體認讀：
全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起並讀出來。
二、寫字
1、示範講解：
女：
⑴范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
⑵講解要點：
第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
⑶學生仿影一遍。
太：
范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎後撇。
氣：
提示最後一筆的橫折彎鉤。
早、去：
都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
⑴范寫，講解。
⑵學生仿影。
2、學生練習：
⑴在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。
⑵描紅、臨寫各一遍。
教師巡視，及時糾正存在的問題。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇9
教學理念：
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什麼?
[質疑是思維的火花，便於激起學生主動參與學習活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你願意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然後小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和夥伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]
三、創設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)
4、再次通讀課文，說說你知道了什麼?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)
[讓學生在情境中自讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對於理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結課
1、談談本節課的新收穫。
2、說說自己的心愿。
[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)
3、擴詞比賽。(擴詞後，要運用自己喜歡的方法幫助夥伴理解。如：動作、實物演示等。)
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利於培養學生團結合作意識和競爭意識。]
二、指導寫字
1、靜態觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。(如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。)
2、動態觀察：看范寫(觀察教師範寫，注意筆順。)
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然後小組賞，最後集體欣賞。)
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利於提高學生寫好字的能力。]
三、進行課堂評價性總結。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇10
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動。
教學策略：
分課時分散教學目標及教學重、難點；通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合併採用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容並適度擴展，對學生進行人文薰陶。
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀感知，識字寫字
一、談話導入，質疑激趣
1.談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了。現在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心愿嗎？
師：每個孩子都有自己的願望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！（板書課題）
2.課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心愿？她為什麼會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）
二、感知閱讀，識字解疑
1.嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2.交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音n，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。
3.識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4.再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。
三、再現生字，鞏固書寫
1.學生觀察發現寫每個字的要點。
2.教師範寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
3.學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。
第二課時
教學內容：朗讀感悟，
一、複習導入
1.認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2.認讀帶生字的詞語
3.教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？
二、圖文結合，朗讀感悟
1.學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）
a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什麼？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊遊，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心愿呢？為什麼會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什麼？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2.學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）
師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖說說月亮為什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼？
指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分角色朗讀對話。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊遊時，珍珍心裡可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什麼？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什麼樣的天是艷陽天？）讀到這裡，我們知道了月亮的最大心愿是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什麼會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊遊）
三、總結拓展，情感薰陶
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家後給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是： 。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇11
第二課時
一、鞏固識字。
1、認讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴詞比賽。（擴詞後，要運用自己喜歡的方法幫助夥伴理解。如：動作、實物演示等。）
二、指導寫字
1、靜態觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）
2、動態觀察：看范寫（觀察教師範寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。
三、進行課堂評價性總結。
語文園地二
教學目標：
1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教學課時：三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖示），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手裡拿的是什麼？（教師出示圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好，請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現，請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）
2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫—東張西望
開張—張爺爺—張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什麼秘密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
一年級語文《月亮的心愿》教案 篇12
【教學目標】
1、知識與能力目標：
⑴ 認識14個生字。會寫6個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 在讀文中產生關心父母的願望，指導自己的行為。
⑷ 培養自主學習，合作學習的意識和能力。
2、過程與方法目標：
引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。
3、情感態度與價值觀目標：
培養愛父母，愛家裡每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。
【教學重點】
1、認字寫字。
2、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
【教具準備】課件。
【教時】兩課時。
第一課時
〖教學內容〗
1、認識14個生字，會寫其中的3個。
2、初讀課文，了解大意。
〖教學過程〗
一、談話導入，揭示課題
出示詞語“心愿”（讀準字音）
我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什麼嗎？
補充課題“月亮的心愿”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）
質疑：讀了課題，你想知道什麼？
二、自讀課文，學習生字
1、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？
（要讀正確）
2、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：
⑴ 學生自由拼讀生字。
⑵ 生生互相提醒難讀字音
⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學聽。
⑷ 老師把生字詞藏在句子裡，你能找出來讀好嗎？
① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。
② 背包裡面裝著水果和點心。
⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：
理解“照顧”。
⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：
理解“悄悄地”。
3、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？
跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）
減一減：
耍──女 護──戶 汽──氣
換一換：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
掛在洞口的大毛巾。
4、指導書寫生字。
三、指名分段讀課文
要求：
讀正確流利。
四、再讀感知，形成表象
1、自由讀課文：
找一找，劃一划月亮的心愿是什麼。
2、根據學生的匯報出示句子：
“明天孩子們去郊遊，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。
“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！
五、問題延伸
為什麼月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來月亮卻想讓明天下雨？下節課我們再去讀文探究。
【教材簡析】
《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育於生動感人的故事之中。
【教學對象分析】
經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對於那些字形複雜、不規則的字，學生就容易出現困難，需要老師加以指導。學生基本能藉助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。