要下雨了教案 篇1
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什麼、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為......所以......”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的徵兆。培養學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
（一）複習回顧
朗讀第1段，說說小魚為什麼都游到水面上來了？
（二）圖文對照，講讀第之段
（1）看第2幅圖，說說小白兔在什麼地方看見了什麼？
（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子為什麼飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）
（4）指名說燕子為什麼飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。
（5）蟲子為什麼飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。
（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪裡來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）
（7）空氣為什麼潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）
（8）用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了，
所以
空氣......
空氣很潮濕，
蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
（9）指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
（指名讀--評議--齊讀）
（三）講讀第3段
（1）“喔，原來是這樣？”這句話是什麼意思？
（2）什麼叫“明白”？小白兔明白了什麼？你明白了什麼？教學“明”。
（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
（4）小結。學了課文後我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的徵兆以及產生這些現象的原因。
（四）作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設計33要下雨了
現象原因
水裡悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。
2.了解下雨前還有哪些自然現象？擴展學生視野。
教學過程：
（一）複習字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。
（二）分角色朗讀課文
（三）總結課文，拓寬視野
（1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了？
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨。”
（2）下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
（3）練習說話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
（四）作業
《課堂作業》第2、5、7題。
要下雨了教案 篇2
【教學目標】
1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關係。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、出示課件，學生說出看到的畫面。
2、放錄音，學生說出聽到的聲音。
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師範讀，學生邊聽邊看圖。
2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音：
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字。（學生交流記字的方法）
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2、師範讀課文，生體會，評議。
3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
4、派代表全班交流。
四、指導書寫嗎吧等6個生字
1、出示生字卡片，鞏固發音。
2、學生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結構。
4、教師範寫，生描寫，說筆順。
5、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業了嗎?
3、今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內容
1、學生分段讀。
2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什麼？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
3、課件演示小白兔與小燕子對話情景：
⑴ 指名讀，並評議。
⑵ 師指導讀呢！句子。
⑶ 分角色，有感情地朗讀。
⑷ 表演讀。
4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：
⑴ 指名讀，並評議。
⑵ 男、女生分角色讀。
⑶ 同桌互讀對話，互相評議。
⑷ 學生自由合作讀。
5、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。
7、全班分角色朗讀課文（頭飾）
二、指導背誦課文
1、學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2、表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
要下雨了教案 篇3
活動目標：
1、了解下雨前動物的特殊表現。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，並與同伴進行分享。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
課件、音樂；幼兒預先收集此類資料。
活動過程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰來了呀？""天氣怎么樣呀？"師："真的要下雨了嗎？接下來會發生什麼事情呢？我們往下看。"
二、了解三個動物在下雨前的表現。
播放課件後教師提問："小兔碰到了誰？燕子為什麼飛的那么低？""小魚怎么回答的？"（幼兒單獨回答）繼續播放課件，教師提問："螞蟻在乾什麼呢？（搬東西）為什麼要搬東西，搬家？"（幼兒猜測商量後回答）教師小結："現在我們已經知道三個小動物在下雨前的的表現，有哪些特別表現呀？有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動物在下雨前的表現。
師："那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現？這么多小朋友知道呢，看來小朋友回家都認真的收集資料了，現在先請你跟自己的好朋友說一說，講一講。一會再來告訴其他小朋友。（幼兒相互交流討論）師："現在哪個小朋友願意把自己收集的資料和我們大家一起分享的？"（幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述）教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些喔，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結："小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員！
四、結束活動師："今天我們玩得真快樂，一會請大家來做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎？"
活動反思：
孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺髒，出門得帶傘。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用遊戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想像。
要下雨了教案 篇4
教學目標
1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字，國小一年級《要下雨了》教案設計。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯繫生活，談話揭題
1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？
2.下雨之前，小動物會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。
3.學生匯報交流：課文中先後出現了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯繫小兔子的樣子記住“兔”的字形，國中三年級語文教案《國小一年級《要下雨了》教案設計》。
三、由扶到放，學習課文。
1.指導學習第一至三自然段。
（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什麼飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三自然段，然後逐句以問句引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。
（6）朗讀第三自然段。
2.半扶半放，學習第四至六自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。
（2）小白兔又看到了什麼？聽到什麼？先自己讀讀第四到六自然段，然後同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況。
①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什麼？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
3.放手學習第七至九自然段。
（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這裡的“連忙”可以換成什麼詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）他又看見了什麼？聽到了什麼？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）
“訊息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什麼訊息告訴了螞蟻？小白兔這個訊息是怎么得來的？聯繫前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、複習
1.開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2.集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1.啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最後一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
直：下半部裡邊是三橫，不要少寫一橫。
真：左後一筆是“點”，不是“撇”。
2.完成課後練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。
3.用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累辭彙。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著用課後練習3里的詞語組成句子，然後大家交流。注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習。
3.讀課後練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
要下雨了教案 篇5
（一）運用經驗，導入課文
出示圖，配以電閃雷鳴的音像效果
師：你看到了什麼，又聽到了什麼？
生：我聽到了雷聲
師：能模仿一下嗎？
生：轟隆隆，轟隆隆
師：真不錯！還有呢？
生：我看見了閃電
師：能說具體些嗎？
生：我看見了天空中出現了一道閃電，像一把到把天空劈開了。
生：我看見了天空中布滿了鉛色的烏雲。
生：我看見了小樹苗被大風吹彎了腰
生：我可以用兩個詞語 來形容：電閃雷鳴，烏雲密布。
師：小朋友說的真不錯！那么大家知道這種現象預示著什麼？
生：要下雨了。（板書）
在教學活動中，要“把課堂還給學生”，在參與學習的過程中，時時關注學生、處處細緻傾聽，抓住從學生口中蹦出的玉言，學生的生活經驗，提煉豐富的資源，促進學生的發展，最佳化我們的課堂。新世紀的學生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網路，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學習機會，也就是說他們現在在知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經驗，這些經驗或多或少地指導著他們的學習和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學生，要了解學生的知識程度要活用學生所掌握的各種經驗，以服務於教學活動，用學生的生活經驗，開拓學習的新領域。將語文放進生活，語文學習的資源無處不在，涉及到學生生活的方方面面，應引導學生去發現，去探索，而不僅僅滿足於課本上的知識。
（二）初讀識字，感知文本。
1、思維衝突，展開教學
“學起于思，思源於疑”。.只有疑問才能激起學生閱讀體驗的欲望，疑問是體驗的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之處，使學生產生思維衝突，那么學生就會進入積極的學習狀態，效果也就不言而喻。
師：你學到了什麼？
生：我知道了下雨前小魚游在水面上。
生：我知道了燕子飛得很低。
師：無論什麼時候都飛得很低嗎？
生：不是，是下雨前它才飛得很低。
師：是呀，小朋友真能幹，學懂了那么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？
生：懂了。
師：（奇怪）你們怎么知道的？
生：課文里寫了！（讀）“喔，原來是這樣！”小白兔明白了
出示該句
師： 你覺得這句話該怎么讀，為什麼？
生：我覺得要讀出明白的語氣。因為小白兔的問題已經解決了。
師：你能試試嗎？
生讀句
生：我覺得要讀出高興的語氣，因為小白兔的問題解決了，他很高興！
師：真不錯，你來試試！
生讀句。
師：看來小朋友把難題都解決了，那我們再來看看課文，仔細讀讀這句話，你有什麼疑問嗎？
生：我想問，小白兔是怎么解決的？
生：小白兔他都明白了什麼呀？……
師：是呀，“學問學問，邊學邊問”只有不斷產生疑問才有知識的獲得。俗話說：書讀百遍——其義子現，只要我們認真讀課文，一定能把這些問題解決，我們一起努力吧！
低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發展能力。
2 、媒體輔助，閱讀體驗
為了讓學生真切感受到小魚在水裡很悶，我通過課件展示，讓學生從觀察入手，結合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。
出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）
師：小白兔看到了什麼？
生：他看見小魚在水面上游來游去。
生：我看見小魚在吹泡泡。
師：真是一隻仔細的小白兔。那么這和平時我們看見的有什麼不一樣嗎？
生：（搶答）不一樣，不一樣。
生：小魚經常在水底游的。
生：是呀，平時水面是看不到小魚的！
師：是呀，所以小白兔覺得——
生：（齊答）奇怪。
教學“奇怪”
師：那么小白兔怎么想？怎么問？
生：真奇怪，今天小魚怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚怎么跑到水面上來？
生：真奇怪，這是怎么回事，我還是去問媽媽吧！
師：課文中哪一部分寫了這幅圖的內容。
出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）
師：你認為小白兔的話應該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）
生讀小白兔的話
師：（引導）是呀，太奇怪了，那么小魚怎么回答小白兔呢？
出示課件
師：你看到了什麼？你聽到小魚說些什麼？
生：我看見小魚在水裡游來游去，好象在說“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺得小魚在水裡很悶。
師：你怎么知道的？
生：因為它在水裡不停地吐泡泡，好象在喘氣，它肯定在說：“悶死了，悶死了，我都透不過氣了！”
生：我也知道小魚在水裡很悶，因為我知道小魚前水裡的氧氣很少。
師：真了不起！是呀，小魚在水裡垂頭——（生補）喪氣，無精——（生補）打采。那你再讀小魚的話，肯定會讀出不一樣的感覺了，讀小魚 的話。
新課程指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 ”在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現象的實質。
教學效益的真正體現是單位時間內學生收穫了什麼，收穫了多少？有了哪些進步和發展。當學生感知體悟了文本後，我還引導學生潛心品讀它，激發學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育的同時，內化語言文字本身，內化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到為我所用。
課堂上，學生對於小白兔為什麼感到奇怪，小魚在水裡的情景，通過課件，都以感受的十分真切，並用自己的朗讀體現出來了。我又安排演一演活動，讓學生把文本再先出來，由於前面讀的到位，學生自然演的也十分精彩。
要下雨了教案 篇6
活動目標
l理解故事內容，初步了解雷雨前後周圍環境發生的變化。
l學說故事中角色的對話並大膽表達自己的猜想。
活動重難點
l重點：知道雷雨是夏季的氣象特徵之一，了解雷雨前動物行為發生的變化。
l難點：願意與同伴學說故事中的角色對話。
活動準備
l經驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動過程
l雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發生什麼事了？為什麼？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。）
l雷雨前的動物變化。
·聽賞故事。
——要下雨了，天空中會飄起烏雲。除了天空會發生變化，小動物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事裡有誰？
——下雨前，這些小動物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動物變化的秘密。
·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什麼要低飛？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”並學說燕子的話。）
·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。
——小魚和平時有什麼不一樣？它為什麼要游到水面上來？
——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的.？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）
·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會往哪裡搬家？為什麼？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發生的自然現象。
——你知道雷雨前大自然還會發生哪些有趣的變化嗎？
活動延伸
l在表演區投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意願扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。
l在主題牆開闢“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環境的變化，如蜘蛛收網、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
l說說下雷雨時的注意事項：打響雷時，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時，應將電視機關掉、電源拔掉……
活動提示
l分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。
資源庫
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水裡悶得很，我到水面上來透透氣。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的訊息告訴了螞蟻。
一隻大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！
要下雨了教案 篇7
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學過程：
第一課時
一導入新課提示課題
同學們，你們知道要下雨時的一些自然現象嗎?(生自由說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)
二理解課題
1題目講的是什麼時候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什麼?
三朗讀課文認讀生字
1藉助拼音自由的讀課文，要讀準字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字藉助拼音多讀幾遍
2檢查閱讀情況：“小老師”領讀生字
四觀察圖畫
1課文中有幾幅圖?
2小白兔在下雨前看到了什麼?(邊討論邊板書)
五理解課文內容
1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內容?(指名讀)
2圖上畫了誰和誰?他們在乾什麼?
3從課文中你能讀出小白兔在乾什麼?(第一自然段)
A“悶”是什麼意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前緊關窗戶的感受)板書：天氣很悶
B誰能用“——正在————-呢?”這樣的句式說話?
4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)
A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導朗讀)為什麼要大喊
B讀小燕子的話
C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子
5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子裡又看到了什麼呢?
朗讀4——6自然段
看第二幅圖
1“是要下雨了嗎?”說明什麼意思?(小白兔對燕子的話半信半疑)
2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什麼跑?(對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實)
3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個小魚)
4讀小魚回答小兔的`話
5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?
6聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第7自然段
看第三幅圖
1螞蟻們在乾什麼?(忙著搬家)
2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的訊息還是剛知道的?
朗讀第8自然段
小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話後態度有了轉變嗎?從那些詞語可以看出?
(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)
看第4幅圖齊讀最後一段
“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什麼?
小結拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你們還知道呢寫現象嗎?
板書：
小白兔感到很捫
小燕子低飛
16要下雨了小雨游到水面上來
螞蟻往高處搬家
第二課時
教學過程
一複習檢查
1背誦自己喜歡的自然段
2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音並組詞
二分析字行並記憶
1小組交流用什麼方法記憶生字
2說說識字方法
A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶
B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割
3猜字遊戲
三指導書寫
1描紅找相關筆畫
2教師範寫
3學生臨寫
4同桌互評
5展示
四課堂作業
1看偏旁寫字
口( )( )( )( )( )
2讀句子，加標點
A是要下雨了嗎( )
B我正忙著捉蟲子呢( )
C天氣很悶( )
五拓展
要下雨了教案 篇8
一導入
課前習慣，書本放在……
師：請同學們一起看圖片，小白兔為什麼在乾什麼？（往家跑）
師：他為什麼要往家跑呀（下雨了）
師：會寫“下雨了”這三個字的同學伸出小手跟老師一起寫寫吧 板書：
用紅筆寫出“要”字
這節課我們一走進第16課，《要下雨了》
師：同學們，要下雨了和下雨了表達意思一樣嗎？（生：……）
二、初讀識字
1、師：是啊，在下雨之前神奇的大自然會給我們一些暗示，而且小動物們也跟平時的行動不太一樣，你想知道小動物們有哪些異常反應嗎？
課件出示要求：身直頭正肩要平；畫出生字詞語；思考每幅圖都講誰和誰的故事？
師：要是你在讀書的時候遇到困難該怎么辦呢？（生：……）
（學生讀書，教師隨機指導）
2、交流生字學習
師：看大家讀得那么認真，生字寶寶也想和大家來做朋友了，讓我們來認識一下吧
出示帶拼音生字（潮濕消割悶伸喊陣嘩蟲）
師：哪位同學能先讀一讀你會的生字？（指名讀生字）
師：我們請一位小老師來教教我們吧？
（學生帶拼音領讀生字）
師：老師想知道你是用什麼好法來記住這些字的？
（課前發生字卡片）
師：同學們的認字方法可真多呀
三、品讀感悟
1、2---3
師：課文中有哪些小動物提前就知道要下雨了？
（生：……）隨生板書
師：那我們一起來看第一幅圖，小燕子是怎樣告訴小白免要下雨的？
（生：看圖 讀小燕子說的話）
師：看小白兔來了（教師戴頭飾“小白兔”）
師：咱們班的小燕子在哪呢？（鼓勵學生來做小燕子）
師：“燕子燕子，你為什麼飛得這么低呀？”
師：小燕子邊飛邊說
（生接讀句子“要下雨了，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”）
師：平常我們在“呢”的後面都用小問號，這一次怎么是小嘆號了呢？
（小燕子這時很忙，是邊飛邊說，比較累；他是回家小兔的話，不是問，就不用小問號了。）
師：那先請我們的男同學來做小白兔，女同回答他們的提問吧？
（男女生配合朗讀課文2、3段，女生起立並伴上飛的動作）
課件出示：小燕子的話，進行句型練習“小燕子正忙著捉蟲子呢！”
師；你也來試著說一說吧
2、 4----6
師：小白兔想信燕子的話了嗎？你怎么知道的？
課件出示：是要下雨了嗎？
（生： ……沒有，）指導讀出疑問的語氣
課件出不第二個句子：小魚游到水面上來了。
小魚都游到水面上來了。
師：比較兩個句有什麼不同？
師：小白兔看到小魚都游到水面來，覺得奇怪，便跑過去問，他為什麼要跑呀，此時他心情怎樣？
（很著急，想知道結果如何。）
（把學生當作小魚，面向全體學生問一問，請小魚們來回答）
師：小魚共說了幾句話，哪能句話介紹了他們游出水面的原因？
（讀第二句話）
練習用：因為…………所以…………說一說。
師：小魚不僅千訴小白兔要下雨了，還告訴他“趕快回家吧，小心淋著雨”還挺關心小白兔的呢。
（學生再讀：小白兔，趕快回家吧，小心淋著雨。）
（分解色朗讀課文）教師做好指導。
3、第7段
師： “小白兔聽子小魚的話是否想信是真的要下雨了。”
（出示句子：小白兔挎起籃子往家跑。在路邊他看見了一大群螞蟻，就把要下雨的訊息告訴了螞蟻。）
（生：…………）
出示圖3
師：小螞蟻在乾什麼？他們為什麼要往高處搬呢？
師：誰再來讀讀第7段？（大家想一想，小白兔和小螞蟻是誰先知道要下雨的呢？）
4、指導朗讀8、9段
師：小白兔趕緊挎起籃子往家跑，他一邊跑一邊喊（生：接讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”）
出示圖4 配樂（雷聲，風聲，雨聲）創設一種雷雨情境
師：跟據你剛才聽到的聲音，再讀最後一段。
（指導讀雷聲，雨聲。）
四、學習第一段
師：小白兔對下雨前的天氣真的沒感覺嗎？
（讀第一段）
五、總結
師：小白兔這回該想信了，雨下得好大呀。看來，小動物們還真的能預報天氣呢。
能夠為我們預報天氣的我們稱他為“天氣預報員”。
“動物天氣預報員”
（基礎訓練：課外閱讀“小小天氣預報員”）
師：這節課我們了解了好多下雨前的現象，希望同學們課下認真觀察，你一定還能發現很神奇的自然現象。
要下雨了教案 篇9
【教材簡說】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務後，並做記錄。倡導學生在生活中學習。
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
【教學重點、難點】
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、情景導入，激發興趣
同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？
同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來學習第16課（教師板書課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
1、教師範讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什麼內容？（教師指名回答）
2、分段朗讀：
⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。
師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學生回答）
師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”
小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”
“李老師正忙著改作業！”
_________正________呢！
① 分開男女生讀。
② 小組輪讀。
③ 集體讀。
在教師指導下完成最後一個空。
⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學生說）
誰能用“連忙”說一句話？（學生回答）
要下雨了教案 篇10
16、要下雨了
學習目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
學習重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點 ：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關係。
導學流程：
第一課時
（一）激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什麼聲音？
1、同學們聽到這些聲音，知道了什麼？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什麼變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準字音
1、藉助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什麼？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什麼心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
（ ）正忙著（）！
2、小魚、螞蟻什麼心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什麼啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什麼做的？怎么說的？齊讀最後一段。
5、小白兔的想法前後一致嗎？下雨前，小白兔自己有什麼感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什麼低飛，小魚為什麼游到水面，螞蟻為什麼要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什麼現象嗎？
（四）課後延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什麼變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
（五）實踐作業
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小魚（）。
（3）要下雨了，螞蟻（）。
（4）要下雨了，天氣（）。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。並評出最佳氣象員。
板書設計 ：
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了魚游出水面透氣
螞蟻搬家防水
第二課時
教學過程
複習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音並組成詞語。
（二）分析字形並記憶
1、小組交流運用什麼方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消 吃---喊門---悶
（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字遊戲。
（三）、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
（四）、課堂作業 設計
1、看偏旁寫字。
口（ ）（ ）（ ）
2、讀句子加標點。
（1）是要下雨了嗎（ ）
（2）我正忙著捉蟲子呢（ ）
（3）天氣很悶（ ）
課後小結：
要下雨了教案 篇11
教學要求：
1、學會本課9個生字和6個詞語，認識8個字；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子；
2、通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。
教學準備：
教具：
1、多媒體課件；
2、頭飾：小白兔、小燕子、小魚、小螞蟻；
3、圖片：小白兔。
實踐活動：課前布置學生注意觀察夏季下雨前有哪些自然現象。
教學過程：
第一課時
一、 聯繫生活，談話揭題。
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這節課，我們就來學習16、要下雨了。
二、看錄像，初讀課文，整體感知課文內容。
1、錄像中介紹了哪幾種小動物？下雨前，它們有什麼變化？
2、自由地朗讀課文。藉助拼音讀準字音，讀通句子，並把生字、詞多讀幾遍。
3、檢查生字、詞的認讀情況。
4、瀏覽課文，看看課文有幾個自然段？
5、指名分自然段朗讀課文。其他同學邊聽邊想，這篇課文主要講了什麼事？
三、由扶到放，學習課文。
（一）講讀1—3節。
1、指名讀第1節。你知道了什麼？
2、指名讀第1節。邊讀邊做動作表演。
3、小白兔直起身子，他看見了什麼？聽見了什麼？（請兩名同學分別讀第2、3節）
①小白兔直起身子，他看見了什麼？
②小白兔覺得很奇怪，他是怎么說的？（出示課件：燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀？指導讀：用奇怪的語氣讀。）
板書：燕子低飛
過渡：燕子低飛，這是怎么回事呢？讀讀小燕子說的話就明白了。（指名讀第3節）
4、出示課件：燕子說的話。自由讀燕子說的話。小燕子一共說了幾句話？你讀懂了什麼？有沒有讀不懂的地方？（匯報讀書情況）
5、說話練習：
①根據小燕子說的話，用“為什麼”提一個問題。
②用“因為……所以……”回答這個問題。
6、師生分角色朗讀對話。
過渡：小白兔聽了小燕子的話，它是怎么想的呢？
（二）指導學習第4—6節。
1、出示課件：是要下雨了嗎？
（指導：小白兔聽了小燕子的話半信半疑，正在思索。我們應讀出怎樣的語氣？）
2、小白兔往前邊池子裡一看，它看到了什麼？聽到了什麼？先自由讀4—6節，然後同桌之間交流一下，說說你讀懂了什麼？
3、匯報讀書情況：
①你讀懂了什麼？
a、讀懂了小魚游到水面的原因。
用“因為……所以……”來說明是什麼原因。
板書：魚游到水面
b、理解“悶”一詞：
（“悶”，看，一顆心老關在屋子裡，出不了門，多透不過氣來呀！課文指的是小里悶得很，小魚在水裡透不過氣來。）
c、做“悶”、“魚跳出水面透透氣”的動作。
d、還讀懂了什麼？
②配樂分角色朗讀4—6節。
過渡：聽了小魚的話，小白兔相信了嗎？同學們讀讀7—8兩節就知道了。
（三）自學7—8節。
1、小組合作自學7—8節。
要求：一邊讀課文一邊看插圖，也可以分角色朗讀課文。注意在讀書的時候，要一邊讀一邊想，你讀懂了什麼？在不懂的地方畫個問號。
2、匯報讀書情況：
①換詞理解“連忙”。（馬上、立刻、趕緊……）
②你還讀懂了什麼？（理解“一大群”）
③螞蟻聽了小白兔的話，是怎么說的呢？（出示課件：大螞蟻的話。）
指名讀、齊讀。 板書：螞蟻搬東西
④下雨前，螞蟻為什麼搬東西呢？（結合課文插圖理解“往高處搬”）
⑤齊讀第7節。
3、指名讀、引讀第8節。
（四）齊讀第9節。
創設情境，齊讀第9節。（課件：雷雨聲）
指導讀：小白兔聽了燕子的話半信半疑，它聽了小魚的話連忙挎起籃子往家跑，當它看見螞蟻搬東西，聽了大螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑。這時，大雨真的下起來了。（“真的”應重讀。）再齊讀第9節。
四、分角色朗讀全文。（課件：配樂朗讀）
指名分角色朗讀全文。
指導讀：想像文中小動物們的神態、動作及說話腔調，戴上頭飾表演朗讀。
五、教學總結：
1、總結全文：小白兔怎樣知道要下雨了？
2、聯繫生活實際，說說下雨前，你還發現哪些現象？
3、出示課件：蜻蜓、蝴蝶、烏龜、水缸、瓷磚等預示下雨的自然現象。
六、擴展活動：
課後去蒐集一些預測天氣變化的其它自然現象，開個交流會。
要下雨了教案 篇12
教學目的
1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學時間 3課時
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。
教學難點
1.掌握“低、游”的字形結構。
2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學準備
1. 四幅彩色掛圖。
2.本課生字的卡片。
3.布置同學們自己朗讀課文。
教學過程
第一課時
一、啟發談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師範讀課文，同學們看書，然後讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
（一）指名讀第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的誰在哪兒乾什麼？第二句小白兔為什麼直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什麼意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什麼？指名讀2、3段。
1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2.下雨前，燕子為什麼飛得低？
（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3.板書：燕子低飛忙著捉蟲
（三）小白兔相信燕子的話嗎？
請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心裡在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什麼？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。
1.出示書上圖二。
2.小魚為什麼游到水面？
（這次請同學自己在書上找找。找到“水裡悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）
3.板書魚游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑。”把要下雨的訊息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1.出示書上圖三。
2.大螞蟻說什麼？
3.板書螞蟻往高處搬家。
4.螞蟻為什麼往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5.板書防水ji1o
（五）指名讀第8段。說說這段說的什麼？出示書上圖四。
（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？
（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書上找一找。）
1.燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反覆讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2.指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”五、小結。
（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？
（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現象？（說明：結合板說。）
板書設計
六、完成填空練習。
1.下雨前，燕子飛得（低）。
2.下雨前，小魚（游）到水面上來。
3.下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時
一、學習生字。
（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。
（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。
（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。
hǎn 喊 左右結構
提問：為什麼是口字旁？右邊的筆順是什麼？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。
（四）接著學習“氵”旁的生字
chí池左右結構
提問：這個字的偏旁是什麼？為什麼？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結構，右邊是
提問：為什麼是“氵”？
指導書寫：游
組詞：游過來游來游去游到遊戲
（五）dī低左右結構高低的低
提問：右邊的筆順是什麼？注意哪一筆？
筆順：（注意點）
指導書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
（六）自學其他生字。
請同學們自己說出下面字的結構、偏旁並組出詞來。
zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認讀所學的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時
一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
（一）燕子為什麼飛得這么低（）？
（二）你快回家（）！
（三）小白兔想是要下雨了（）？
（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！
三、分角色朗讀課文。
（一）說說課文中共有幾個角色？
（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
（三）指導以下詞句的語氣。
1.小白兔大聲喊：
2.“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閒談。
3.“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。
4.“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心裡著急。
5.“小白兔加快步子往家跑。一邊跑一邊喊……”要讀出急切的心情。
6.“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學了這課以後，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？
（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業：
（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。
（二）觀察下雨前還有什麼自然現象？
要下雨了教案 篇13
教材分析
《要下雨了》是人教版實驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心觀察身邊事物，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們逐步產生熱愛科學的思想感情。學生通過半年的學習，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，所以在教學設計中，教師以指導學生“讀”為核心，使學生在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。
教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學重難點：生字的識記及通過朗讀課文了解下雨前出現的自然現象。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、趣味揭題
1、今天老師帶來了三個小夥伴，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水裡游的魚兒，還有一個是在地
上爬的螞蟻，他們三個很少聚在一起。可是今天一見面，他們卻異口同聲地說著：“要下雨了”----
課件出示課題
2、這是為什麼呢？想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界----齊讀課題
二、初讀課文，認字學詞
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭取把課文讀正確、流利。
2、檢查朗讀情況：
生字都讀準了嗎？這么自信，那好我們眼見為實！誰來做小老師領著大家讀。
喊叫 潮濕 蟲子 訊息
搬家 一陣雨 嘩嘩嘩
山坡 割草 悶熱 伸手
3、出示生字“坡、割、悶、伸”
詞語都讀正確了，我想這4個詞語肯定難不倒你們。你有什麼好方法來記住他？選擇一個你喜歡的記一記。
三、朗讀課文，指導理解
（一）教學第一自然段
1、這四個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現在他們藏在這個句子裡，能讀嗎？
2、指導朗讀：
①讀這個句子的時候，我們可以給他配上很多動作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動作的詞語找出來，誰找到了？
②表演讀：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢？在他表演的時候我們一起給他配樂朗誦。願意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動作！
（二）教學第2—3兩節
小白兔直起身子的時候，它看見了誰呢？
1、這時候，一隻小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。它奇怪什麼呀？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那隻小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什麼偏旁啊？現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
3、如果說我們班的男同學是勤勞的小白兔，那女同學就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？誰來？你說說看？
4、男同學，聽明白了嗎？燕子為什麼飛得這么低呀？
5、喔，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為—— 為什麼“潮濕”都用上了三點水啊？我們知道三點水和水有關，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以後如果看見燕子飛得很很低，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了。
6、現在咱們分角色來讀一讀。男同學是小白兔，女同學是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀作者的話。
（三）教學4—6節
1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點兒也不相信嗎？誰有不同意見？）（有點兒相信，又有點兒不相信。）你怎么知道的？你從哪裡看出來啊？
2、是要下雨了嗎？一個大大的疑問在小白兔的心中產生了。誰能把這個句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。 指名-齊讀
3、小白兔是邊想邊走，不一會兒來到了一個池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了，它在奇怪什麼？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來了。
4、小魚平常可都躲在水底下很少出來的，今天卻出來幹嘛拉？學著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當時水裡是悶得很。
5、快下雨的時候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以後看到這個情景就知道天快要下雨了。
6、小組比賽時間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請一位孩子來讀作者的話。
（四）教學第7節
1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個詞語嗎？多快的動作啊！一起讀！
2、在回家的路上，小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，就把要下雨的訊息告訴了它們。可小螞蟻也會天氣預報呢，他們早就知道天要下雨了。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會被雨水淹死。
（五）教學第8—9兩節
1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！
2、小白兔還沒走進家門，就迫不及待地把這個訊息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？
3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預報可真準啊！小白兔一進家門：
四、書寫指導
1、觀察“嗎、吧”
2、范寫、書空
3、學生書寫
在情境中誦讀，在誦讀中感悟
要下雨了教案 篇14
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦燕子的話。
3、初步了解動物活動與天氣的關係，特別是了解下雨前動物的活動。
教學過程：
一、直接導入：
1、今天,老師帶來了三個新夥伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水裡游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻.他們仨呀很少聚在一起.可是,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了
2、這是為什麼呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀感知，做到“讀準讀通”
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然後，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
2、查朗讀情況：
①四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢
指名讀——說說“你發現了什麼？”——齊讀
②出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發現了什麼？
（小結：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）
③出示生字“坡、割、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。
三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節：
1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然後指名朗讀。最後齊讀。
2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀。
具體指導如下：
①讀著這些句子，你能配上那些動作？自由朗讀，並圈出表示動作的詞語。
②指名上台表演，並在句中圈出表示動作的詞語。
③讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然後問：你們有什麼感覺？
④此時，再朗讀這一節！
四、教學第二、三兩節
1、這時候，一隻小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什麼？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什麼飛得這么低呀？
3、學生字“喊”：⑴凸現生字，加拼音，指名讀；
⑵請你對小燕子喊一喊；⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。
⑷指導讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對話：我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）
5、男同學，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、喔，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為——
8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關係嗎？（板書）
9、小結，大家以後如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為——
10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節。
11燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什麼不像往常一樣飛得高高的呢？
12訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因。
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
14你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。
15指名背誦——齊背
五、教學4——6節
1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。
2、學習疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒相信，又有點兒不相信））
3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6兩節。
6、同桌朗讀展示並評價。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因為要下雨了，所以 。
六、教學第七節
a)小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們幹嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
b)所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個訊息告訴了它們。先讀讀第七節，然後同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
c)上台表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達的體態）
d)齊讀第七節。
e)原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎？
七、教學第八、九兩節
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最後兩節。
2、導讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預報可真準啊！”小白兔一進家門就把這個訊息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個訊息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然後再告訴我。
2、角色朗讀全文。
六、總結鞏固：
1、全班分角色朗讀1——6節：一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
2、指認生字：指認遊戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是 。
錯，錯，錯，不是 。
3、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
4、書寫“嗎”和“吧”：先范寫，講注意的地方，然後描紅臨寫。
5、指導書寫另四個生字：蟲、往、得、很
獨體字“蟲”的書寫注意點是：平撇，
比較“往、得、很”三個字的異同，然後范寫，最後學生書寫交流。
要下雨了教案 篇15
16 要下雨了教學目標 1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關係，特別是了解下雨前動物的活動。教具準備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導入，揭示課題 1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。 2、板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。 2、學生相互提醒要注意讀準的字音。 3、認讀詞語。
正文：
16 要下雨了
教學目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關係，特別是了解下雨前動物的活動。
教具準備：卡片 課文插圖課件
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。
2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文後知道了什麼。
4、派代表全班交流。
四、細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什麼。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學生看圖後再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的'話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，並評議，小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什麼?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時
一、複習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流，重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學習第8、9自然段
1、啟發學生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的徵兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師範寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。
板書設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西