要下雨了教學設計

要下雨了教學設計 篇1

【教學目標】

1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦燕子的話。

3、 初步了解動物活動與天氣的關係，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學過程】

一、 直接導入

1、今天，老師帶來了三個新夥伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水裡游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是為什麼呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到“讀準讀通”

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然後，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴　四個語氣詞：

嗎　吧　呀　呢

指名讀──說說“你發現了什麼？”

齊讀。

⑵　出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什麼？

小結：

這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶　出示生字“坡、割、悶、伸”：

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：

《要下雨了》教學設計 篇1

《要下雨了》教學設計《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”

這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重

自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣

《基礎教育發展綱要》指出：“素質教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉為‘為人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創造能力的全面發展的人。“所以，我把學生自主質疑或交流討論後的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，並努力引導學生

體悟、欣賞小魚的內心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想像。

《要下雨了》教學設計 7- 篇1

【教學目標】

1、 認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦燕子的話。

3、 初步了解動物活動與天氣的關係，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學過程】

一、 直接導入

1、今天，老師帶來了三個新夥伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水裡游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。

2、這是為什麼呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到“讀準讀通”

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然後，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴　四個語氣詞：

嗎　吧　呀　呢

指名讀──說說“你發現了什麼？”

齊讀。

⑵　出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什麼？

小結：

這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶　出示生字“坡、割、悶、伸”：

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：

要下雨了教學設計 篇1

【教材分析】

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流”。在教學時採用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

【教學目標】

1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

4.激發學生留心觀察大自然的興趣。

【教學重點】

認字、寫字。

【教學難點】

了解三種自然現象與下雨的關係。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏雲密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

2.觀看動畫。

出示課件：烏雲密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

《要下雨了》教學設計 篇1

第二課時學習目標：教養方面： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思並會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現象的原因。教育方面：進一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關係以及產生的原因。發展方面： 1、培養學生的自學能力。 2、激發學生觀察大自然的興趣。教學重點：1、  正確、流利、有感情地朗讀課文。2、  通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。3、  能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。教學難點： 了解下雨前一些小動物的異常表現產生的原因。教學方法、手段： 表演法、小組合作法、談話法、比賽法。課前準備： 多媒體課件、頭飾及圖片

教學過程  設計意圖及說明 一、  拔蘿蔔遊戲複習生字。 1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿蔔了，這裡有很多紅蘿蔔，每個蘿蔔上都有一個上節課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿蔔，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們願意嗎？ 2、指名出來拔蘿蔔，你喜歡拔哪個就讀哪一個。 二、啟發談話引入新課 在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿蔔，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖） 三、精讀第一自然段。 1、輕聲讀第一自然段：讀後你知道了什麼呢？ 2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標出來嗎？（彎、割、直、伸）。 3、提問：小白兔為什麼要直起身子不割草呢？ “天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由於空氣潮濕感小白兔感到不舒服） 4、誰願意出來表演一下小白兔？ 5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。 四、品讀第二、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什麼？ 1、自由朗讀2、3自然段。 2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖） 3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪裡知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。） 4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。 5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰這位同學呢？（強調要讀出大聲喊和問句的語氣。） 6、到底小燕子為什麼飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件） 再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什麼意思。 7、指名回答。 8、誰願意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。   9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什麼會飛得低呢？ 你能用“因為……所以……”來說說燕子為什麼低飛嗎？ 課件出示：因為  所以 。 10、板書：燕子低飛 11、分角色朗讀課文。 （1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。 （2）請三位同學表演讀，一個讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。 （3）師生合作讀。 12、歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什麼意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最後分角色表演讀。 五、半扶半放，學習四至六段。 1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？ 2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？ （1）  自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。 （2）  從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑） （3）  老師指導學生讀出疑問的語氣。 3、同學們呀，接下來小白兔又發現誰呢？請四人小組根據剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。 4、四人小組合作學習。 5、檢查交流學習情況。 （1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖） （2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什麼。）指導讀出急切、疑問的語氣。 （4）  小魚為什麼都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。 （5）  換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）   （6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請願意讀的同學都站起來讀。 （7）請同學們用“因為……所以”這個句式自由說說小魚為什麼游到水面上來。（因為平時水裡有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水裡空氣少了，小魚覺得在水裡很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）    （8）板書：透透氣 （9）喜歡讀哪一段的同學分別站起來讀4、5、6段。 （10）讀過這三段，你們有什麼不明白的地方嗎？（質疑） （11）同桌之間配動作朗讀對話。 （12）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。 六、小組合作學習課文第七段。   同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？後來小白兔又發現什麼呢？請同學們根據以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。 1、四人小組合作學習。 2、匯報：你讀懂了什麼？ （1）  小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。 （2）  對，小白兔連忙挎起籃子往家裡跑，還把要下雨的訊息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖） （3）  你還知道了什麼？（螞蟻正在搬家） （4）  引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。 （5）  天快要下雨了，那么螞蟻為什麼要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞裡，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。） （6）  質疑：這一段你還有什麼不明白的地方嗎？ 3、品讀第七段。 （1）  請願意當小螞蟻的同學坐著，願意當小白兔的同學站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。 （2）  請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。 （3）  全班齊讀。 七、總結一到七段課文內容。 1、學習了課文一到七段，你知道了什麼？用一句話說一說。（老師指板書，學生說） 2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什麼？ 3、再請幾位同學帶頭飾分角色表演所學內容。（有時間就做，沒時間就放到下一節課。） 4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節課再來學習。 八、練習：（根據時間隨機套用） 1、因為（  ），所以燕子飛得很低。   2、因為要下雨了，（ ）所以（ ）。   3、因為（ ），所以（  ）。   4、（ ），正忙著（ ）。 課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿蔔圖，每個蘿蔔上都寫有本課的生字。 既可起到複習的作用，也能激起學生的學習興趣，做到寓教於樂。 學生把讀對的蘿蔔放到小白兔的籃子裡。         請兩位同學回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”       請一位同學讀第一自然段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。   左邊的同學讀，右邊的同學做動作，再換過來。                          找兩到三位同學比賽讀，激起學生的讀書興趣。  通過課件，學生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學生的注意力。    讓學生來評價學生讀得怎么樣。別人讀得好就學習，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚。   學生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因為……所以……”這種句式去說。藉助簡圖讓學生說。空氣潮濕  蟲子飛不高 燕子要捉蟲  也就得低飛   讓學生進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓學生動起來。活躍課堂氣氛。     歸納學習第二、三自段的學習方法，讓學生利用學習方法，初步讓學生自學下面的內容。讓學生來當課堂的主人。     課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學生可以聽出小白兔的語氣並模仿。     小黑板出示問題：1、小白兔又發現了誰？2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。4、用“因為……所以”說一說。   學生根據剛才的學習方法，四人小組合作學習四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學習，學生通過合作學習能解答老師的問題，也就能達到學習的目標。       課件中顯示出“小白兔往前邊池子裡一看”，讓學生換詞理解“往”字的意思。 體現學生學習自主性和自覺性，按照學生的意願去做。不願意讀的同學不必免強他去讀。       指導學生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關心。                  學習第二、三段時老師帶著學生學習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學生學習。到第七段時，學生應該掌握到學習的方法了，大膽地讓學生自己自由地去學習理解課文，也是對學生自學能力的培養。 讓學生自由地說說通過自學，知道了什麼，給學生髮揮的機會。   小學生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。       學生在自學中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最後老師來質疑，學生會大膽地提出來。           引導學生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學到更多的知識。 因為本課時學習的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學到這裡雨還沒下起來，留給學生一個懸念，學生帶著疑問很感興趣地去學習下面的內容。

《要下雨了》教學設計 篇1

教學目標：

1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內容。

2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發學生觀察自然現象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。

教學重、難點：

重點：正確理解句子意思和課文內容。

難點：了解和掌握下雨前的各種自然現象。

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾

教學過程：

一、遊戲闖關，激趣導入

導入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關：

第一關：讀下面的字並組詞：

直潮沾挎

第二關：“開火車”用你喜歡的方式複習下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）：

螞蟻翅膀訊息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

設計意圖：

用遊戲的方式，激發學生複習字詞的熱情，並尊重個體差異，因材施教

師：闖關成功，火車已經到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧！（播放卡通片《要下雨了》）

在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什麼呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）

設計意圖：

媒體播放卡通片，激發學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕鬆愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內容的感性認識。

二、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什麼變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。

《要下雨了》優秀教學設計 篇1

第二課時

學習目標：

教養方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思並會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現象的原因。

教育方面：

進一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關係以及產生的原因。

發展方面：

1、培養學生的自學能力。

2、激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。

教學難點：

了解下雨前一些小動物的異常表現產生的原因。

教學方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

課前準備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學過程

設計意圖及說明

一、 拔蘿蔔遊戲複習生字。

1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿蔔了，這裡有很多紅蘿蔔，每個蘿蔔上都有一個上節課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿蔔，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們願意嗎？

2、指名出來拔蘿蔔，你喜歡拔哪個就讀哪一個。

二、啟發談話引入新課

在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿蔔，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）

《要下雨了》教學設計 1- 篇1

【教學目標】

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。　

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。　

【教學重點難點】

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。　

【課前準備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什麼意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什麼不一樣啊？

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什麼？

（可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什麼情況。）

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什麼？

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段？

誰勇敢的起來認這些生字朋友？

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

《16、要下雨了》教學設計 篇1

一、設計理念

《要下雨了》是九年義務教育課程標準實驗教科書教科版教材第二冊第四單元的一篇童話故事。文章生動、有趣，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻搬家，這三種預示即將下雨的自然現象。根據文章特點，本文的設計理念是：質疑釋疑、半扶半放、合作探究、體會情感。

二、教材分析

《要下雨了》這篇童話故事結構簡單，線索明白，擬人化的小白兔、小燕子、小魚和螞蟻是主要角色。人物多，對話多，語言生動、形象，具有趣味性和知識性。根據本課特點及教學內容，確定本課的教學目標：

1、 知識目標：理解課文內容，熟悉本課生字。

2 、能力目標：培養學生入情入境地分角色朗讀課文的能力。

3 、情感目標：激發學生觀察和探索大自然的興趣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同的語氣。

教學難點：分角色朗讀課文，掌握下雨前不同動物的變化。

三、教法學法

1、教法

本文以小白兔所見、所聞、所感為主線展開的，因此，我擬定以下教法：

（1）演示教學法。小學生的思維正外於由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上藉助於形象。因此，教學時，讓學生通過看課件的畫面，縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。

（2）引導教學法。根據教材特點，圍繞動物雨前不同的變化，引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣；抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；同時抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。這樣能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高了學生的思維和語言表達能力，培養學生的自學能力。

《要下雨了》教學設計 篇1

【教材分析】

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流”。在教學時採用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

【教學目標】

1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

4.激發學生留心觀察大自然的興趣。

【教學重點】

認字、寫字。

【教學難點】

了解三種自然現象與下雨的關係。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏雲密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

2.觀看動畫。

出示課件：烏雲密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。