登鸛雀樓教學設計

《登鸛雀樓》教學設計 篇1

課題：登鸛雀樓

教材簡析：這首膾炙人口的詩為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作。詩雖短小，但內容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠。前兩句寫了作者登樓時見到的雄偉壯麗的景色。後兩句由景生情，抒發了作者高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷。“欲窮千里目，更上一層樓。”富有深刻的哲理，常用來說明要想看得遠，必須站得高的道理。

目標預設：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3、想像詩句描寫的景象，體會古詩的意境，能有感情地朗讀和背誦這首詩。

重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

設計理念：圖文結合，讓學生在反覆誦讀中感受祖國傳統詩文的神奇與美，在潛移默化中學語言，受教育。

設計思路：解詩題、知詩人——明詩意、悟詩情——誦古詩

教學過程：

一、解詩題、知詩人

（課件示鸛雀樓圖）

簡介鸛雀樓：很久以前，在我國山西有一座樓閣，出示“鸛雀樓”詞，指名讀。

因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”。鸛雀樓，又名鸛鵲樓。與湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣齊名，並稱中國古代四大名樓。後被黃河洪水沖沒。

鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。自從唐代的一位大詩人登上這座樓後，作了一首詩，自此，這座樓就名揚四海了。

登鸛雀樓教學設計 篇1

課題：登鸛雀樓

教材簡析：這首膾炙人口的詩為唐代著名的邊塞詩人王之渙所作。詩雖短小，但內容卻很豐富。整首詩氣勢恢弘，意境高遠。前兩句寫了作者登樓時見到的雄偉壯麗的景色。後兩句由景生情，抒發了作者高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷。“欲窮千里目，更上一層樓。”富有深刻的哲理，常用來說明要想看得遠，必須站得高的道理。

目標預設：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3、想像詩句描寫的景象，體會古詩的意境，能有感情地朗讀和背誦這首詩。

重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

設計理念：圖文結合，讓學生在反覆誦讀中感受祖國傳統詩文的神奇與美，在潛移默化中學語言，受教育。

設計思路：解詩題、知詩人——明詩意、悟詩情——誦古詩

教學過程：

一、解詩題、知詩人

（課件示鸛雀樓圖）

簡介鸛雀樓：很久以前，在我國山西有一座樓閣，出示“鸛雀樓”詞，指名讀。

因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”。鸛雀樓，又名鸛鵲樓。與湖北的黃鶴樓、湖南的岳陽樓、江西的滕王閣齊名，並稱中國古代四大名樓。後被黃河洪水沖沒。

鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。自從唐代的一位大詩人登上這座樓後，作了一首詩，自此，這座樓就名揚四海了。

《登鸛雀樓》教學設計 篇1

設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。

知識目標：

1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫4個字。

2、學生有感情的朗讀課文，並能聲情並茂地背誦課文。

3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

能力目標：在本課學習中，培養學生的觀察能力、想像能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國文化，善於在生活中體驗的學習熱情。

教學重點：讓學生學會書寫4個字，並且要認識11個生字。

教學難點：依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望。

本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想像、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

教學過程：

課前交流：

1、自我介紹。你還想知道什麼?

2、師：老師平時最喜歡背古詩了，你喜歡嗎？你都知道哪些古詩？

《 登 鸛 雀 樓 》教學設計 篇1

教學目標

1毖Щ岜究紊字、新詞。

2痹誒斫夤攀詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3庇懈星櫚乩識梁捅乘姓饈資。

教學重點、難點理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學準備課前查資料  多媒體課件  鼓勵學生背誦古詩詞

教學過程：

一、激趣導入，初讀古詩

1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表揚已經認識這幾個生字的學生）（識字大王）

說說名字怎么來的？如有生在課前已查到，鼓勵學生說，並獎勵查閱資料的認真。（查資料能手）

課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”

2鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以後，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？

這首詩的題目就叫—螢幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。

詩人登上鸛雀樓看到了什麼？想到了什麼呢？下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

（如有很多學生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導說出還要更準確地讀好詩、背好詩，學習生字，理解詩意等，讓他們都能認真地上課）

《登鸛雀樓》教學設計 篇1

教學目標

1毖Щ岜究紊字、新詞。

2痹誒斫夤攀詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3庇懈星櫚乩識梁捅乘姓饈資。

教學重點、難點理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學準備課前查資料  多媒體課件  鼓勵學生背誦古詩詞

教學過程：

一、激趣導入，初讀古詩

1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表揚已經認識這幾個生字的學生）（識字大王）

說說名字怎么來的？如有生在課前已查到，鼓勵學生說，並獎勵查閱資料的認真。（查資料能手）

課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”

2鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以後，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？

這首詩的題目就叫—螢幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。

詩人登上鸛雀樓看到了什麼？想到了什麼呢？下面我們就來學這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

（如有很多學生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導說出還要更準確地讀好詩、背好詩，學習生字，理解詩意等，讓他們都能認真地上課）

《登鸛雀樓》教學設計 篇1

設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。

知識目標：

1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫4個字。

2、學生有感情的朗讀課文，並能聲情並茂地背誦課文。

3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。

能力目標：在本課學習中，培養學生的觀察能力、想像能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國文化，善於在生活中體驗的學習熱情。

教學重點：讓學生學會書寫4個字，並且要認識11個生字。

教學難點：依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望。

本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想像、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。

教學過程：

課前交流：

1、自我介紹。你還想知道什麼?

2、師：老師平時最喜歡背古詩了，你喜歡嗎？你都知道哪些古詩？

《登鸛雀樓》教學設計 篇1

教學目標

1,看拼音識字,鞏固所學鼻韻母.

2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀並背誦古詩,讀出古詩的節奏和韻味.

3,會認7個生字,能寫5個生字,認識一種新筆畫" ",學習新筆順:先裡頭後封口.

設計意圖

古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統教材,貫徹落實《新課標》,充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段).各年級對古詩的學習要求也不同.一,二年級的古詩教學只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀,表達了詩人豁達開朗的情懷.教學時,我根據年段要求和低年級學生愛讀愛背,記憶力強的特點,進行靈活處理教材,重點放在讀讀背背,學習生字,寫字上.在理解詩句時採用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統教法.注重創設情境,再現畫中景,體現畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美.本課設計力求體現快樂學習,自主合作學習的新理念.

教學流程

一,創設情境,激趣導入

1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.

過渡:同學們背的古詩可真不少,今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

(板書課題).

2,讀課題(正音,讀準"登"字,強調後鼻韻母).

3,鸛雀樓是什麼樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位於山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是遊覽勝地.因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)

《登鸛雀樓》教學設計 篇1

教材說明：這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情於景，寓理於事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情於景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。後兩句寓理於事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課的生字。

3、初步理解詩的意境和蘊含的哲理。

教學重點：能藉助拼音認字讀古詩，學習新筆畫，學寫生字。

教學難點：正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩的節奏感和音韻美。

設計思路：對於低年級的古詩教學，主要通過反覆的誦讀來體會詩人的感情，不需要太多的講解，在第一課時的設計中，我先帶領孩子們認真反覆的朗讀這首詩，使他們對這首詩有個大概的了解，並簡單的介紹了一下詩人。然後主要是識字教學，通過採用多種形式的教學方法，讓孩子將這些生字記住並會正確書寫，最後將這些生字放入古詩中，體味它們各自在這首詩中的意思。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、小朋友，今天老師要帶你們去一個地方旅遊，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去遊玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什麼名字嗎？（學生回答）

2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

《 登 鸛 雀 樓 》教學設計 篇1

教學目標：

1具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦並默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯繫生活去感受和領悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2 教學重點：創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

教法和學法：本節課採用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還製作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環節設計：

一導入：

1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以後我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什麼特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）

2 師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發白帝城》高入彩雲的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《登鸛雀樓》教學設計 篇1

【教材簡解】

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情於景，寓理於事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；後一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想像黃河入海的開闊意境。詩人融情於景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的後兩句寫登樓所思，寓理於事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，於平淡之中見奇偉。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易於誦讀，言近旨遠，給人啟迪。

【目標預設】

1.識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫“欲、樓”兩個生字。

2.培養學生自主學習的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。