下雨了教學設計

《下雨了》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關係。

一、 課題。

1、 播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什麼，聽到了什麼。

說說接下來可能會怎么樣？

2、 今天我們就要來學一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、 過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什麼樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、 課文，整體感知。

1、 教師範讀課文，學生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

師範讀課文 交流

2、 學生自讀課文。

提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？

生自讀課文。

3、 檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

交流小白兔在下雨前看到了什麼？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、 過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？

生：因為今天要下雨了。

師：喔，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

生：下了.

師：從哪裡看出來下雨了？

出示課文最後一段，指名讀，齊讀。

5、 喔，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

《下雨了》教學設計 篇1

【教材分析】

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流”。在教學時採用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

【教學目標】

1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

4.激發學生留心觀察大自然的興趣。

【教學重點】

認字、寫字。

【教學難點】

了解三種自然現象與下雨的關係。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏雲密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

2.觀看動畫。

出示課件：烏雲密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

《下雨了》教學設計 篇1

教材分析：

《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文一年級下冊第四單元的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等異常表現能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

教學目標：

1、認識“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、蟲、消、搬、陣”11個生字，會寫“蟲、伸、吧、陣、很、得、悶”7個生字。結合圖片和語境理解“……正……呢”並造句。

2、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

知識能力檢測：

1、給下面的生字加上拼音。

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------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

坡  割  悶  伸  喊  潮  濕  蟲  消  搬 陣

《下雨了》教學設計 篇1

教學目的

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間 3課時

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

教學難點

1.掌握“低、游”的字形結構。

2.理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

教學準備

1. 四幅彩色掛圖。

2.本課生字的卡片。

3.布置同學們自己朗讀課文。

教學過程

第一課時

一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？二、老師範讀課文，同學們看書，然後讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒乾什麼？第二句小白兔為什麼直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什麼意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什麼？指名讀2、3段。

1.小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

《下雨了》教學設計 篇1

【教材分析】

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流”。在教學時採用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展並提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

【教學目標】

1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。

4.激發學生留心觀察大自然的興趣。

【教學重點】

認字、寫字。

【教學難點】

了解三種自然現象與下雨的關係。

【教學準備】

多媒體課件、動物頭飾。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示題目

1.誦讀兒歌：“烏雲密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什麼？

2.觀看動畫。

出示課件：烏雲密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

《下雨了》教學設計 篇1

第二課時

學習目標：

教養方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思並會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現象的原因。

教育方面：

進一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關係以及產生的原因。

發展方面：

1、培養學生的自學能力。

2、激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。

教學難點：

了解下雨前一些小動物的異常表現產生的原因。

教學方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

課前準備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學過程

設計意圖及說明

一、 拔蘿蔔遊戲複習生字。

1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿蔔了，這裡有很多紅蘿蔔，每個蘿蔔上都有一個上節課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿蔔，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們願意嗎？

2、指名出來拔蘿蔔，你喜歡拔哪個就讀哪一個。

二、啟發談話引入新課

在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿蔔，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）

《下雨了》教學設計 篇1

一、概述

《要下雨了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現。通過本課的學習，引導學生善於觀察生活，從生活中學習知識。

本課需用時間為2課時，80分鐘。

二、教學目標分析

1.知識與技能

（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規範。

（2）理解課文內容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為範例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。

（4）結合個人感受，自主創新寫作出小故事。

2.過程與方法

（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。

（2）能夠通創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。

（3）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的願望，體驗合作學習的過程和方法。

3.情感態度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係，初步養成留心觀察的好習慣。

三、學習者特徵分析

1.在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。

2.在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結出有個性的學習方法，有較強的自學能力。

3.學生有較好的合作學習的能力和習慣。

四、教學策略選擇

《下雨了》教學設計 篇1

16、要下雨了

教學目標：

1.學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、訊息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

2.朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那裡知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什麼會有這些現象。

3、本文圖文並茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。

重點理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。

難點認識下雨前出現種種現象的原因。

課時安排  3課時

教學步驟

第一課時

一、導入新課、板書課題。

同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？

（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題，齊讀課題。

二、理解課題。

1.題目講什麼時候的事？（要下雨。）

2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什麼？（討論）

“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。

“下雨了”表示已經下雨了。

三、朗讀課文。

指導學生正確、流利地讀課文。

1.藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之後再讀。

2.指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。

前鼻音：悶、身、伸、群等。

多音字：著（忙著、淋著雨。）

3.用“/”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

《下雨了》教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。　

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。　

【教學重點難點】

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。　

【課前準備】

1、生字生詞卡片、課件。

2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1、指名讀題目：

“要下雨了”是什麼意思呢？

（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）

2、“要下雨了”和“下雨了”有什麼不一樣啊？

動動腦筋看。

3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什麼？

（可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什麼情況。）

二、初讀課文，認識生字

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）

聽了錄音你知道了些什麼？

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。

3、檢查讀書情況：

課文共有幾個自然段？

誰勇敢的起來認這些生字朋友？

抽生認，正音，全班跟認，齊認。

《下雨了》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關係。

一、 課題。

1、 播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什麼，聽到了什麼。

說說接下來可能會怎么樣？

2、 今天我們就要來學一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、 過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什麼樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、 課文，整體感知。

1、 教師範讀課文，學生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？

師範讀課文 交流

2、 學生自讀課文。

提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？

生自讀課文。

3、 檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

交流小白兔在下雨前看到了什麼？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、 過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？

生：因為今天要下雨了。

師：喔，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

生：下了.

師：從哪裡看出來下雨了？

出示課文最後一段，指名讀，齊讀。

5、 喔，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。