集合的教學設計

《學弈》教學設計集合 篇1

教學目標：

知識能力

1、學會本課3個生字。能根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法

1、引導學生自讀自悟，讓學生參與互動式教學的流程，體驗有效的學習。

2、學習對照注釋，藉助工具書聯繫上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學習文言文的一般方法。

3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

情感、價值觀

從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學重點：指導學生朗讀和背誦。

教學難點：引導學生參考注釋讀懂每句話的意思。

教學過程：

一、自學質疑：

1、導入新課，激發興趣

（1）師：有誰還記得我們本學期學過的有關節約和環保方面的名言佳句警句。

生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

生：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節則常不足。

師：這兩句話在語言表達上有什麼特點？

生：這兩句話是用文言文寫的。

師：你還能背出哪些文言警句。

生：它山之石，可以攻玉。

生：三人行，必有我師焉。

生：言必行，行必果。

生：溫故而知心生：書讀百遍其義自見師：看來，同學們已經積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優秀文化遺產。學好文言文，對於提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。

請大家齊讀課題後質疑：

生物教學設計集合 篇1

一、教學目標：

1、嘗試根據一定的特徵對生物進行分類；

2、生物分類原則、等級和基本單位

3、練習編寫檢索表

4、說明對生物統一命名的重要性

二、教學重難點：

1、生物分類的方法；生物命名的方法

2、活動“嘗試對生物分類”

3、活動“編制檢索表”

三、課時安排：2課時

四、教學過程：

第1課時

《一》創設情景、引入新課

地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態結構相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什麼？——因為它們是按一定的規律分類排列的。認識生物也要採用類似商品分類的方法，根據生物的某些特徵將它們分門別類，這就是生物分類。 《二》活動“嘗試對生物分類”

【活動過程】：展示圖片

觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。

檢查結果

問：你們組是根據什麼將這些生物分類的？（性狀差異和親緣關係）

【導出】：根據這個原則，生物學家將地球上現存的生物依次分為7個等級：界、門、綱、目、科、屬、種

（其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關係順序排列起來，就構成生物分類的階層系統。如教材31頁—32頁在分類階層系統中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。

剛才看了同學們的分類情況，各有不同，這樣是否有利於我們識別生物？如果各執一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統一的標準呢？

《花鐘》教學設計集合 篇1

一、引課:

用一個詞或句形容老師給你們的印象。

老師用精神形容學生

帶來了圖片。

出示花的圖片，簡單滲透。

荷花：說說寫荷花的詩句。

鈴蘭：像什麼，取名字。

蒲公英：聯繫金色的草地

二、導入

猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時鐘）。

今天我們一起來學習一篇課文，介紹的可不是普通的時鐘，而是——花鐘（板書，齊讀）

三、初讀

1、提要求

讀準字音，讀通句子，思考一個問題（出示）花鐘是怎么樣的？

2、誰想來說給大家聽聽，到底什麼是花鐘？

生：像鍾一樣，能記時間的花園。

師：把花組成一塊兒，能根據花開確定時間。

生：花組成一個鐘面，根據花開，就知道是幾點鐘。

她說的這部分內容是在課文的最後一段。

三.細讀

1、出示課文最後一段，讀。

表揚學生讀得好。這段中有兩個新詞：花圃  大致  都讀得很正確。

還有一個很長的句子，能讀好嗎？

齊讀。這就是花鐘。

花鐘既沒有數字，又沒有指針，怎么看時間？

哪一段告訴我們？（第一段）

2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來。

指名讀花名。

讀正確了嗎？

一口氣把9種花的名字劃下來了，一個都沒讀錯。

有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。

去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。

這兒有個詞，不容易讀好，誰來讀。（欣然怒放）

《矛和盾的集合》的教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。  能正確讀寫“集合、招架“等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、善於實踐的品質，懂得“誰善於把人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。

教學重點：把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一而成坦克，形象展示它的神威做為教學的重點。

教學難點：理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。

課時安排:兩課時

課前準備:製作ftp課件

教學流程

第一課時

一.課題緊抓，學字疑題。

1.師課件出示兩個手持矛和盾的人，詢問學生：他們在幹嘛？

生：———

2.師再讓學生從圖片中得知矛與盾的圖象，可問：他們手持的是什麼兵器？（課件出示矛、盾）

3.聽學生回答後再讓學生看師書寫“矛”與“盾”。

邊寫邊指導記憶:

矛：(最後一筆撇，好鋒利呀！)

盾：開始兩撇，真像是勇敢的小衛士。

4.緊接著再讓學生仔細看圖，矛和盾分別有什麼作用？（課件演示）攻擊、防守（進攻、自衛）

5.師激疑：矛和盾誰厲害？

師小結：同學們，你們真是公說公有理，婆說婆有理，總之我們清楚了，矛和盾都有自己的優點和缺點。它們是相對立的兩種兵器，現在有人要把它們團結在一起，用我們文中的新詞來說，就是——集合。（課件出示詞語），這集是生字，我們看，有那么多的筆畫，好團結呀，跟老師書寫一次。“集”跟“合”意思是一樣的，他們組合在一起，似乎力量更大了。（再讓學生齊讀這個詞）

《語文天地二》教學設計集合 篇1

教學目的：

能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；複習帶金字旁和絞絲旁的字並填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。

教學過程：

一、

1、抄寫音節。

Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì

學生獨立抄寫，自己檢查。

2、給音節標調號。

Shui you zhe yang ju da de bi

誰有這樣巨大的筆

二、複習帶有金字旁和絞絲旁的字，並填寫偏旁表。

1、寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。

金字旁：

絞絲旁：( )

2、填寫偏旁表。

偏旁表示的意義例子

釒

三、給“雨”擴詞。

1、讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下揮汗如雨

2、自己擴詞，看誰說的多，說得好。

例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨濛濛 牛毛細雨 狂風暴雨 零星小雨 ……

四、續編詩歌。

下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦。”

下雨了，蘑菇說：“不怕，我有。”

下雨了，說：“不怕，我。”

分組完成，回去思考，在班上討論。評審評定。

例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把。”

下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂。”

板書設計：語文天地

給音節標調號

Shui you zhe yang ju da de bi

誰 有 這 樣 巨 大 的 筆

第七、八課時

教學目標：自讀《傘》，複述，能搞清人物之間的關係；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一、自讀《傘》。

1、自己讀一遍。

《矛和盾的集合》教學設計 篇1

第一課時

一、揭示課題

1、出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什麼是“矛”？什麼是“盾”嗎？

2、質疑：讀了課題之後，你還想問什麼問題呢？

引導學生提出問題。如：矛和盾為什麼要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？

1、學生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

2、學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

3、小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

4、指名讀課文，讀後評議。

5、學生默讀課文，說說本課講了一件什麼事？

1、教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什麼要結合呢？又是怎么結合的呢？結果怎樣？

2、學生根據以上總是，自學課文，做好準備，下節課交流。

1、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

2、重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。

3、學生寫字，教師及時評議。

蒐集發明家的故事。

第二課時

一、討論交流，感悟課文

1、學生在小組內交流對三個問題的認識。

2、組織學生全班交流：

對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。

⑴　矛和盾為什麼要結合呢？

發明家和對手比賽，難以招架，於是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。

⑵　又是怎么結合的呢？

《語文園地五》教學設計集合 篇1

語文園地五

課型

精講

課時

2課時

課時教學目標（三維）

1、通過“日積月累”中“讀讀認認”，認識10個字。

2、 對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

3、 通過“日積月累”中“我會讀”的教學，指導學生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語言積累。

4、 通過“口語交際”的教學，培養學生良好的的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

通過“展示台”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

教學重點與

難點

教學重點：

認識10個字。引導學生積累詞語。

教學難點：

學生口語交際和寫話能力的培養。

教學方法與

手段

由於二年級學生已有一定的識字基礎，因此在教學中教師要大膽放手。引導學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習。由於涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協作，自主完成。教師可有意識地引導學生積累，擴展，豐富學生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對於學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源，激發學生對節氣等相關知識的興趣，促進學生的理解和積累。

使用教材的

構想

《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位連結，進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發揮交流活動的優勢，積極創設情境，實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結合學生的學習實際，相機引導，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養學生的口語表達能力和交際能力。

第五冊第七單元《矛和盾的集合》教學設計 篇1

一、教材簡析：

這篇課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。

這篇課文由三部分組成：第一部分講發明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子；為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結合起來，發明了坦克。第二部分講發明的坦克在戰場上打敗敵軍，大顯神威。第三部分由坦克的發明引出“誰善於把別人的長處集於一

身，誰就會是勝利者”這一道理。作者按發明坦克的過程──坦克的實際套用──從中引發道理的順序敘述。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。

選編本課的意圖，一是讓學生懂得作者借坦克發明這件事，說明“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理，學習正確的思想方法；二是初步了解用事實說明道理的表達方法。

引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，是教學的重點；理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。

二、教學目標：

根據新《課程標準》的要求和教材編者的意圖，制定如下教學目標：

1、能藉助工具書獨立識字，與人交流識字、記字的方法。正確、規範地書寫生字。認識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生詞。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

2、採用自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，並能簡單複述。

《語文天地四》教學設計集合 篇1

教學目標：

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。

教學重點：

通過積累，了解更多關於手的知識。

教學難點：

學會審題、會分析作文題。

教學準備：

多媒體電教

教學過程：

第一課時

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導學生在筆記中加入適當的插圖。

二、讀讀成語

1、觀察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的遊戲。

2、合作完成遊戲，另選一個有條理地記錄下遊戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一步。

第二課時

一、學習金鑰匙的內容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批註筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

二、用批註的方法學習“手指”

1、讀文，用批註的方法自學。

2、交流學習體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什麼？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據，進行再創造，形式不限。

五、 收集更多有關手的資料。

第三課時

一、審題

*———的手

*想像作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補的題目範圍很多。

2、思路。

題目二：

《矛和盾的集合》第二課時教學設計 篇1

一、複習導入

1、同學們，上節課大家已經初讀了課文《矛和盾的集合》，我們不但學習了課文中的生字、新詞，而且也讀通了課文，了解了大意，提出並解決了一些問題。

下面我們再來與課文中的詞語寶寶打個招呼吧。課件出示詞語

2、如果把課文比喻成一個湖的話，上節課大家還只是在湖面上觀光遊覽，吹吹風，看看水波什麼的，還沒有潛入水裡去看個究竟。這節課，大家該做什麼呢？

3、我們從哪裡鑽到課文這個湖裡去研究呢？

師：其實呀，“鑽進”課文的方法很多，比如，可以從題目鑽下去，也可以從插圖鑽下去，還可以從文章中的關鍵字語或句子鑽下去。今天，我們就從課文的題目“鑽下去”吧！請讀課題——矛和盾的集合。

4、課題中強調的是哪個詞？“集合”是什麼意思？

二、學習第五自然段

1、過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是把它們的優點集中在了一起。上節課同學們提出了兩個很有思考價值的問題矛和盾互相集合會變成什麼了呢？矛和盾的集合，厲害嗎？請同學們自由朗讀課文，看看文中哪部分回答了這兩個問題。

2、把矛和盾的優點集中在一起碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。坦克具有矛和盾的什麼特點？請從第五自然段中找出一句話來解答這個問題。

3、課件出示坦克圖片和課文中的句子。看著這幅圖片，說一說：哪裡是坦克的“矛”，哪裡是坦克的“盾”？

4、你見識過坦克的威力嗎?匯報收集的資料。