長城的教學設計

《長城》教學設計 篇1

教學要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

3、收集關於長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

教學重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反覆品讀，圖文結合併藉助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

教學時間：兩課時

第一課

一、導入1

1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇蹟”。 (師板書題目：長城和運河)

2、生齊讀課題。

二、交流蒐集的信息

1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)

2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學們構想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆ 1、自學課文。（出示要求）

（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什麼方式看長城和運河的，為什麼要用這種方式來看？

看到的長城和運河分別是什麼樣的？

2、檢查自學效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽的詩篇 創造奇蹟 天堂杭州 綢帶 中華民族

(2)指名說詞語的意思。

《長城》教學設計 篇1

《長城》為人教課標版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文(課型為看圖學文).這篇看圖學文由兩幅圖畫和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文密切結合,表現了長城的雄偉壯觀.高大堅固,讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量,揉發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情.我認真學習《新課程標準》的內涵,大膽設計了如下教學結構:

一,找長城,體察工程之宏偉

課前,教師布置學生收集和閱讀了有關長城悠久歷史的文章及有關長城的民間故事.(如孟姜女哭長城的故事),讓學生閱讀《上下五千年》一書,自帶一幅《中國地圖》.課堂上,教師首先出示中國地圖,帶了中國地圖的學生展開地圖,引導學生認識地圖中關於長城的符號標誌,讓學生仔細在地圖中找一找,看一看,再從地圖上找一找山海關和嘉峪關,數一數長城經過了我國的哪些省市.通過查找,學生弄清了長城西起甘肅的嘉峪關,東至河北山海關,沿途經過我國的甘肅,陝西,寧夏,山西,北京市,河北六個省市,自治區.東西長達一萬三千多公里,又叫萬里長城.這樣設計的目的是讓學生充分體驗觀察長城這一古代工程的宏偉浩大.從而為學生領悟古代勞動人民為此項工程所付出的辛勞作好了鋪墊.

二,說長城,品味歷史之滄桑

教學這篇課文時,引導學生根據課前收集和閱讀的有關長城悠久歷史的文章和民間故事,讓學生講一講長城修建的歷史.教師把關於長城的修建歷史製成課件展示反饋給學生,讓學生在頭腦中留下一定的印象.此外還引導學生把收集的《孟姜女哭長城》的故事在課堂上進行交流.這樣做的目的是讓學生真實品味古代勞動人民修築長城這一歷史的滄桑感,從而進一步感悟文中"多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭,後不見尾的成里長城."這句話所蘊含的豐富思想內涵.

《長城》教學設計 篇1

教材分析：《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的讚美詩。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。

學情分析：學生對於長城並不陌生，但是只限於名字而已，課前應多加以交流。

教學目標：

1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇蹟、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的讚嘆之情。

長城教學設計 篇1

教學目標：

1、正確認識、讀寫本課生字

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發學生的民族自豪感

教學重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的讚嘆之情。 

教學難點：激起學生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學會在寫作中運用。

教具準備：生字卡片、教學課件

課時安排：2課時

教學內容及過程：

第一課時

一、直接導入：

1、同學們，今天我們來學習《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什麼？你對長城的了解有多少。

《17長城》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚嘆之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學重難點】

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

【課時安排】

2課時。

【課前預習】

1、預習生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。

2、初步了解課文的主要內容。

【教學過程】

第一課時

一、了解預習情況

1、檢查學生預習生字新詞的情況，對重點詞語的理解進行指導。

2、交流初讀課文的收穫。

二、瀏覽全文，梳理順序

1、學生快速瀏覽課文：

理清作者的觀察順序。

2、讀後交流，梳理文章脈絡。

三、重點感悟，加深體驗

1、感悟長城的雄偉氣魄：

⑴　自由朗讀第一自然段：

在讀中感受長城雄偉的氣勢。

⑵　通過品讀“蜿蜒盤旋”等重點詞語，藉助形象的畫面，激發學生的想像，想像出長城在崇山峻岭間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。

⑶　指導學生朗讀第一自然段：

通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、感受長城的高大堅固，了解長城的結構特點：

⑴　默讀第二自然段：

圖文對照，了解長城的結構特點。

長城教學設計 篇1

【教學要求】

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚嘆之情。

4、學習作者觀察表達的方法。

5、激發民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學重難點】

1、教學重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2、教學難點：

學習作者觀察表達的方法。

【教具準備】

媒體課件──生字，長城圖等。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題

簡介──對於長城，同學們了解多少？

（請學生先說）

師簡介──要點：

知道長城修築年代的久遠，古代勞動人民修築長城的不易，長城是世界上獨一無二的建築。讓學生了解長城是中華民族的象徵，長城是中國人民的驕傲等。

揭題，讀題。

二、學生自學課文

1、輕聲自讀課文：

要求自學生字新詞，準字音，讀通句子。

2、同桌一起讀：

要求互相正音，讀通課文。

三、檢查生字自學情況

1、出示生字、新詞：

指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

2、課文：

指名讀，結合正音。

3、讓學生談讀了課文後的感受。

四、學生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內容及自然段大意；質疑釋疑

1、讀課文，形式由學生自己選定。

《長城》教學設計 篇1

教學要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

3、收集關於長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

教學重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反覆品讀，圖文結合併藉助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

教學時間：兩課時

第一課

一、導入1

1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇蹟”。 (師板書題目：長城和運河)

2、生齊讀課題。

二、交流蒐集的信息

1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料說說)

2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學們構想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆ 1、自學課文。（出示要求）

（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什麼方式看長城和運河的，為什麼要用這種方式來看？

看到的長城和運河分別是什麼樣的？

2、檢查自學效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽的詩篇 創造奇蹟 天堂杭州 綢帶 中華民族

(2)指名說詞語的意思。

《長城》教學設計 篇1

教材分析：《長城》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。可以說它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的讚美詩。

學情分析：學生對於長城並不陌生，但是只限於名字而已，課前應多加以交流。

教學目標：

1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇蹟、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的讚嘆之情。

4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。

教學重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

教學難點：體會作者表達的思想感情。

課前準備：蒐集長城資料 ，課件。

《長城》教學設計 篇1

教材依據：

設計思想：

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇蹟，從而增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想像。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想像。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇蹟，激發學生的民族自豪感。

教學重點: 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯繫上下文體會作者在聯想中所 表達的感情。

教學難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯繫上下文體會作者在聯想中所表達的感情

教學準備：要求學生做好課前預習，上網蒐集長城相關圖片資料，教師準備長城的相關課件。

教學過程：

一：創設情境，導入新課

2003年，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什麼？對，是長城！今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。

二：整體感知，心生讚嘆

請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什麼？

三、朗讀課文，體會特點。

《長城》教學設計 篇1

【設計說明】

《長城》是國小語文義務教育課程標準實驗教材第七冊第十七課的內容，這篇課文的後兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產”。選編這篇課文，目的在於讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想像；情感目標：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇蹟，激發民族自豪感，是重點，也是難點。根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，我採用自讀自悟教學法，以學生的“讀”為主線貫穿全文教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

【教學設計】

一、創設情境引導讀──初識長城

1、揭題：

據有幸登上月球的太空人介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只　有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！

多媒體演示，激發閱讀興趣。

板書課題：

長城　

指導學生自豪與深情地讀課題。