李時珍教學設計

《李時珍》教學設計 篇1

教學目標：

1、在初步理解內容的基礎上有感情地朗讀課文。

2、學習用抓住重點詞語的方法，了解《本草綱目》的編寫過程。

教學過程：

一、複習導入，整體感知。

（一）孩子們，中國醫藥舉世聞名，華佗、扁鵲等一大批醫藥學家彪榜千秋，明代又出現一位偉大的醫藥學家，這就是李時珍。這節課韋老師和大家一起來認識這位偉大的人物。（板書課題，齊讀課題）通過課前的初讀課文，你們一定有了不少收穫。韋老師想把詞語寶寶請出來，看你們能不能把它們讀好。（出示：我會讀）

救死扶傷 處處留心 比較完善

嚴寒酷暑 親口品嘗 本草綱目

1、師：請你來讀。（出現錯誤時，老師帶讀）

2、師：讀詞語，我們不僅要讀正確，還要讀出詞語的味道！誰再來讀？（找一個學生讀）

3、聲音響亮，讀得好。你讀出了詞語的感情，觸摸到了詞語的溫度。齊讀這幾個詞語。

4、根據上面詞語的提示，聯繫課文內容，能你對李時珍有哪些了解嗎？（兩生說）

師：你們各有自己的收穫，都是會讀書的好孩子。老師相信，學完這課後你們一定會有更多的收穫。這節課的學習目標是……（出示目標，師讀。）

目標明確了，讓我們朝著目標一起努力吧。

二、學生質疑，了解編寫過程。

過渡：這篇課文主要寫的是寫李時珍編寫《本草綱目》的經過。老師本來準備先提幾個問題引導大家學習討論的，我忽然想到了大科學家牛頓說過的一句話：“沒有大膽的猜測就作不出偉大的發現。”我臨時改變了主意，想請同學們猜想一下，我會提哪些問題？

《李時珍》教學設計 篇1

一、教材分析

《李時珍》是北師大版國小語文三年級下冊的一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然後講他編寫《本草綱目》，最後講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。

那么，為什麼說他“是偉大的醫學家和藥物學家”呢？首先，他行醫的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫，“要像父親一樣為窮人看病”。由於家裡世代行醫和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫生後，研究與實踐相結合，發現了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物儘可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命於不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重後果，但為了讓病人吃著更安心，讓後人從他的書中借鑑正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由於他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯繫在一起去理解，就可以深入理解什麼是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

《李時珍》教學設計 篇1

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、理解課文的主要內容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學習的好思想，學習他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態度和忘我的精神。

3 、學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。

教學重難點：

1 、讀課文，想畫面，感受當時的情景。

2 、了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。

教學準備：

生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫的資料。

教學流程過程：

一 談話導入：

1、師：伴隨這段優美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國湧現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優美的音樂）

生: 扁鵲,其真實姓名是秦越人, 善於運用四診，尤其是脈診和望診來診斷疾病。

生: 華佗, 字元化，沛國譙(今安徽亳縣)人

生: 孫思邈,世稱孫真人，後世尊之為藥王

生: 張仲景, 名機,所著的《傷寒雜病論》是我國最早的理論聯繫實際的臨床診療專書

生:李時珍

2 、（學生邊說老師邊播放名醫的圖片及簡單的介紹，當學生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）

師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

《李時珍》教學設計 篇1

教學目標：

1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

2.按照提供的段意練習給課文分段。

3.學習本課生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學重點、難點：

理解李時珍為什麼要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、介紹名人，談話導入。

1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國湧現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？

2、生髮言（略）

3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰願意來讀？

（1）指名後，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

《李時珍》教學設計 篇1

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、理解課文的主要內容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學習的好思想，學習他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態度和忘我的精神。

3 、學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。

教學重難點：

1 、讀課文，想畫面，感受當時的情景。

2 、了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。

教學準備：

生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫的資料。

教學流程過程：

一 談話導入：

1、師：伴隨這段優美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國湧現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優美的音樂）

生: 扁鵲,其真實姓名是秦越人, 善於運用四診，尤其是脈診和望診來診斷疾病。

生: 華佗, 字元化，沛國譙(今安徽亳縣)人

生: 孫思邈,世稱孫真人，後世尊之為藥王

生: 張仲景, 名機,所著的《傷寒雜病論》是我國最早的理論聯繫實際的臨床診療專書

生:李時珍

2 、（學生邊說老師邊播放名醫的圖片及簡單的介紹，當學生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）

師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

《李時珍》教學設計 篇1

一、教材分析

《李時珍》是北師大版國小語文第六冊第九單元“觀察與發現”中的一篇寫人記敘文，講述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，用了27 年時間，編寫出《本草綱目》這部藥物書，最終為人類做出傑出貢獻的事情，表現了李時珍不怕困難、勇於探索和實踐的精神。

二、學生分析

我校雖然坐落於城鄉交界之地，但學生在日常生活中聽到的諸如科學家之類的事可真不少，加之學生可以上網查找一些有關的資料，構成了這堂課豐富的課程資源。

並且學生在閱讀中能夠初步理解文章內容，體會文章蘊涵的思想感情。只要稍加提示，並給以充足的思考空間，便不難將聽到的，想到的表達出來，他們應該是興趣盎然的！

三、教學構想與目標

葉聖陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。”本課的教學設計，針對教材特點，設計了以讀為主的課堂語文實踐活動，即自讀質疑——再讀解疑——讀中互動解疑——不斷探究，向課外延伸，讓學生在讀中完成對課文的理解、領悟、內化。

教學目標確定為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，編寫了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。

2.培養學生髮現問題、解決問題的自學能力。

3.理解課文內容，學習作者通過寫李時珍的事例表現其品質的方法。

四、教學準備

多媒體課件（中國古代十大名醫的資料） 錄音機及磁帶

《李時珍》教學設計 篇1

教學要求：

1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。

2、按照提供的段意練習給課文分段。

3、 學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。

4、學習本課的生字新詞。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。　

教學重難點：

1、 讀課文，想畫面，感受當時的情景。

2、 了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。

3、在理解課文內容的過程中進行分段訓練。

教學準備：課件、中國古代十大名醫的資料。上網了解李時珍及其《本草綱目》以及正走向世界，煥發青春的中國中醫的有關知識。

教學時間：3課時

教學過程：　

第一課時

一名醫介紹，激情導入：

1 師：（配合播放舒緩、優美的音樂）

伴隨這段優美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國湧現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？　

2 （學生邊說老師邊播放名醫的圖片及簡單的介紹，當學生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）

師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？　3 學生介紹課外收集的資料。

《李時珍》教學設計 篇1

一、教學目標

1、運用多種識字方式，能認7個生字，學會寫9個生字。

2、抓住重點詞語理解課文內容，學習李時珍不畏艱險，勇於實踐的精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、學習作者通過寫李時珍的具體事例表現其品質的方法。

二、教學重難點

1、理解課文內容，體會人物精神。

2、抓重點詞，品讀、理解第四自然段。

3、理解《本草綱目》為什麼是一部偉大著作。

三、學生情況分析

對於三年級的學生來說，“採藥”“著書”等都是生疏的事物，對學生理解課文、體驗情感造成一定障礙。教學中，教師可引導學生課前通過查資料,把原先對李時珍零碎的了解整理為較完整的認識。根據已有的知識經驗和對課文進行重新建構的過程中，對課文產生興趣，激發他們對李時珍著書的興趣、探究。三年級學生開始習作練習，對如何寫人表現其品質沒有清晰的寫作思路。而我們所使用的教材本身就具有示範性，通過讀一篇好的文章，學一種好的寫作方法不失為一種提高習作水平的好途徑。因此在教師在教學中注意把閱讀和習作相結合。

四、教學過程

（一）談話導入，激發興趣。

1、同學們，你們知道李時珍和《本草綱目》嗎？你們從哪知道的？說說你對他和《本草綱目》的了解。

2、《本草綱目》是明代卓越的醫學家李時珍的藥物學著作。這么偉大的一部著作，李時珍在什麼情況下，怎樣寫出來的呢？請同學翻開課文，今天我們一起認識這位偉大的名醫——《李時珍》。（板書課題）

《李時珍》教學設計 篇1

一、教材分析

《李時珍》是北師大版國小語文第六冊第九單元“觀察與發現”中的一篇寫人記敘文，講述了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，用了27 年時間，編寫出《本草綱目》這部藥物書，最終為人類做出傑出貢獻的事情，表現了李時珍不怕困難、勇於探索和實踐的精神。

二、學生分析

我校雖然坐落於城鄉交界之地，但學生在日常生活中聽到的諸如科學家之類的事可真不少，加之學生可以上網查找一些有關的資料，構成了這堂課豐富的課程資源。

並且學生在閱讀中能夠初步理解文章內容，體會文章蘊涵的思想感情。只要稍加提示，並給以充足的思考空間，便不難將聽到的，想到的表達出來，他們應該是興趣盎然的！

三、教學構想與目標

葉聖陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。”本課的教學設計，針對教材特點，設計了以讀為主的課堂語文實踐活動，即自讀質疑——再讀解疑——讀中互動解疑——不斷探究，向課外延伸，讓學生在讀中完成對課文的理解、領悟、內化。

教學目標確定為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，編寫了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。

2.培養學生髮現問題、解決問題的自學能力。

3.理解課文內容，學習作者通過寫李時珍的事例表現其品質的方法。

四、教學準備

多媒體課件（中國古代十大名醫的資料） 錄音機及磁帶

《李時珍》教學設計 篇1

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、理解課文的主要內容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學習的好思想，學習他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態度和忘我的精神。

3 、學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。

教學重難點：

1 、讀課文，想畫面，感受當時的情景。

2 、了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度，忘我的精神。

教學準備：

生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫的資料。

教學流程過程：

一 談話導入：

1、師：伴隨這段優美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫藥學更是中國文化發展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國湧現了不少著名的醫藥學家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優美的音樂）

生: 扁鵲,其真實姓名是秦越人, 善於運用四診，尤其是脈診和望診來診斷疾病。

生: 華佗, 字元化，沛國譙(今安徽亳縣)人

生: 孫思邈,世稱孫真人，後世尊之為藥王

生: 張仲景, 名機,所著的《傷寒雜病論》是我國最早的理論聯繫實際的臨床診療專書

生:李時珍

2 、（學生邊說老師邊播放名醫的圖片及簡單的介紹，當學生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）

師：李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？