成長的教學設計

《成長》教學設計 篇1

《成長》　教學設計（一）

教材簡析

每個人都有自己的童年。童年的生活和經歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發。

教學目標

知識目標：掌握本課生字詞。

能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學重難點

懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學時間  1課時

教學過程

一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同於我們的成長故事。

二、自讀自悟，交流體會。

本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重複著，好像她的口袋裡只允許裝上兩塊錢。——小男孩重複的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？

《成長》教學設計 篇1

《成長》　教學設計（一）

教材簡析

每個人都有自己的童年。童年的生活和經歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發。

教學目標

知識目標：掌握本課生字詞。

能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學重難點

懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學時間  1課時

教學過程

一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同於我們的成長故事。

二、自讀自悟，交流體會。

本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重複著，好像她的口袋裡只允許裝上兩塊錢。——小男孩重複的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？

《成長》教學設計 篇1

《成長》　教學設計（一）

教材簡析

每個人都有自己的童年。童年的生活和經歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發。

教學目標

知識目標：掌握本課生字詞。

能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學重難點

懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學時間  1課時

教學過程

一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同於我們的成長故事。

二、自讀自悟，交流體會。

本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重複著，好像她的口袋裡只允許裝上兩塊錢。——小男孩重複的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？

《成長》教學設計 篇1

《成長》　教學設計（一）

教材簡析

每個人都有自己的童年。童年的生活和經歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發。

教學目標

知識目標：掌握本課生字詞。

能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學重難點

懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學時間  1課時

教學過程

一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同於我們的成長故事。

二、自讀自悟，交流體會。

本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重複著，好像她的口袋裡只允許裝上兩塊錢。——小男孩重複的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？

《成長足跡》教學設計 篇1

一、課題

人教版國小語文六年級下冊第六單元綜合性學習：成長足跡二、目標分解依據1、學科課程標準中的相關陳述（1）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。（2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（3）能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。（4）語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的重要途徑，2、教材特點四年級下冊第七單元圍繞“成長的故事”這個專題安排了四篇文章，並在此基礎上開展了一次有關成長的小綜合活動。六年級下冊第六單元“成長足跡”不僅是對四年級成長話題的延伸，同時也是對國小學習生活的簡單小結與回顧。“成長足跡”以製作“班級紀念冊”為中心開展活動，在“閱讀材料”中安排了5篇感人至深的文章讓學生感受作者對小學生活的深厚感情，從而激起他們對自己六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的留戀熱愛，共同尋找班級“成長的足跡”，充實完善自己的成長檔案，蒐集各種材料和同學合作製作班級紀念冊。學生通過對國小階段學習生活的整理,形成對自我成長的認同,為即將到來的中學生活做準備。3、學情分析學生在五六年級已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，具備了相當的語文知識與綜合能力。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。三、學習目標1、通過引導學生收集和分類整理自己的成長檔案、給相片加小標題、真情告白等活動，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。3、通過教學活動，使學生能為自己的成長進步感到驕傲，增強對學校的親近感，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。四、評價活動方案（設計）1、目標1通過學生成長檔案的展示，讓師生、生生之間形成多元的評價，暢談自己的成長故事需要通過學生在交流中解決，同時教師可有針對性的指導。2、目標2通過小組交流活動，教師觀察學生的參與度和學習狀態；學生個性展示，教師要及時的鼓勵與評價，給學生信心，讓學生體驗到快樂。3、目標3通過課堂小練筆，讓學生在回憶自己的成長快樂時，也表達出對同學、教師、校園的感激之情。五、教學活動預案（體現以生為本）課前準備 課前,讓學生收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊、評語等,並將它們按時間進行分類整理充實到自己的成長檔案袋中。一、創設情境,激發興趣  同學們,六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!轉眼間,我們已經度過了六年的國小時光。這六年對於我們每個人來說極其重要。回望六年的小學生活,你一定有不少發現,也有不少感慨。這節課,讓我們一起來回顧難忘的小學生活,記錄下我們成長的足跡吧!讓我們一起踏著成長的足跡,去感受自己的變化和進步吧! (提示課題:我的成長足跡) （設計意圖：談話導入，激發學生的興趣。引導學生回味生活，尋找成長的興奮點、興趣點，這樣就能較容易地幫助學生打開視野，激活思維。）二、小組交流，欣賞同學們的“成長記錄袋”。  1、談話:同學們,課前老師交代大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊等放在了自己的成長記錄袋中了，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎?   2、個性展示,交流成長快樂教師根據學生表現給予鼓勵、表揚。   3、組內互相欣賞同學們的“成長記錄袋”（1）、整理(事先給學生列一表格) 預設

一、課題

第十六單元:《成長》《我長大了一歲》教學設計 篇1

教學目的：

1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

2、總結自己的進步，為自己的成長感到欣喜。

3、學習編一段話，最後一句是：“我長大了一歲。” 

教學重點、難點：

1、仿照課文的樣子，編一段話。

2、認識生字。

教具準備：

1、生字卡片。

2、錄音機、磁帶

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

今天，老師給你們帶來了一位新朋友，願意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。願意看看我的進步嗎?今天，我們來學習一篇新課文——《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，了解課文內容。

1、邊看圖，邊聽課文錄音。

要求：

(1)聽清生字字音。

(2)思考“我”都有哪些進步?

2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學生說說“我”的進步。

3、自己試讀課文。

(1)不認識的字用筆做上記號。

(2)同桌互相認讀生字。  4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。

5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得認真。

6、齊讀課文。

三、認識生字。

1

1、課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。

(1)請幾位同學讀生字。

(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?

(3)出示生字，小組合作學習。

(4)討論交流，說出自己記生字的好方法。

《成長的煩惱》教學設計 篇1

《成長的煩惱》教學設計 　 山東省臨沂市河東區益民實驗中學　朱立娟 　 　 【活動目標】

1、認知目標：

⑴　大膽言說自己成長中的煩惱。

⑵　與別人交談努力做到口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重複。

2、能力目標：

能正確認識成長時期的煩惱，重新評價自我，學會為同學、朋友排憂解難。

3、情感目標：

認識自我，以積極的生活態度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。

【課前準備】

1、提前布置預習。

2、學生以小組的形式選擇自己喜歡的活動形式。

3、教師準備多媒體課件。

【活動過程】

1、導入：

播放歌曲《小小少年》，導出活動主體──成長的煩惱。

（板書課題）

2、詩詞說煩惱：

學生交流蒐集到的抒寫煩惱的詩詞名句。

師：補充辛棄疾的《醜奴兒》。

3、主持人安排活動事宜

⑴　活動評分標準。

⑵　宣布評審名單。

⑶　第一組表演情景劇《教室里的風波》。

4、傾訴煩惱：

師：引導評價 板書：(具體、清楚、抓記敘的六要素)

5、消除煩惱l

小組成員探討怎樣消除煩惱→全班同學共同探討

6、直面煩惱：

⑴　呈現有關因煩惱引起的自殺數據

⑵　正確對待成長中的煩惱（學生用一段話寫出怎樣對待煩惱）

7、快樂導航：

笑一笑，十年少

海納百川，有容乃大。壁立千仞無欲則剛

心地無私天底寬

8、頒獎儀式：

主持人：宣布優秀小組和表現突出的個人名單。

統編版夏天裡的成長教學設計 篇1

教學目標

1.通過閱讀，理解為什麼說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

2.體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

能說出課文從哪些方面描寫“夏天裡的成長”？文章又是如何體現出來的?

教學難點

學習作者從不同方面表達中心意思的。

教學準備

課件事物特點貼紙

教學過程

一、導入：

同學們，我們上節課已經初步了解了本課主要內容，接下來我們一起來玩個緊張又刺激的遊戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場......偶爾玩遊戲有利於我們的身心發展，但是如果沉迷其中，會嚴重影響我們的成長，那我們應該怎樣更好的成長呢，也許上完這節課，你就會明白。

【設計意圖：通過遊戲導入，激發學生的學習積極性，又能了解學生上節課學習情況，同時告誡學生玩遊戲的利弊關係，從而引出如何更好的成長。】

二、新授

（一）抓住中心，深入學習

1.通過上節課的學習，我們已經知道了文章的中心句是什麼呢？這個句子中哪個詞語是關鍵字。（板書：迅速生長）

2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著中心句，寫了哪些內容？（板書：植物、動物、其他）

（二）指導分析第二自然段

1.接下來，我們具體了解一下為什麼說夏天是萬物迅速生長的季節？自由朗讀課文第二自然段，完成大螢幕上的學習任務。

2.指名讀+指名說出萬物生長的特點。（黑板貼特點：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見的）

夏天裡的成長教學設計 篇1

【教材分析】

這是一篇通過描寫夏天裡萬物都在生長的自然現象，說明人要把握時間，“儘量地用力量地長”的道理的散文。

【學情分析】

經過六年的培養，學生已經養成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特徵，我在激發學生興趣的基礎上，進行引導，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

【設計思路】

學習時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然後圍繞中心句，展開閱讀，結合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天裡成長，從而培養學生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學習，別虛度光陰好習慣。

【教學目標】

1、通過閱讀，理解為什麼說“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。）

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

1、通過閱讀，理解為什麼說“夏天是萬物長大的時期。”

2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

3、體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

【課時分配】

本課需要2課時來完成，第一課時指導朗讀初步了解課文內容，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

【教學準備】

1、相關植物的照片。