詩歌的教學設計

《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇1

課題：輕叩詩歌的大門

課型：語文綜合性學習活動展示課

課時：一課時

年級：六年級上冊

活動目標：

1.通過蒐集整理詩歌，讓學生感受詩歌的魅力。

2.讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。

活動思路：

1.課前讓學生誦讀一定數量的詩詞，進入詩詞的話語情境，在反覆吟誦中得到文學和情感的浸潤；

2.在製作詩集和課堂展示活動中，使學生充分發揮想像力和創造力，進一步感受詩歌的魅力。

活動準備：

1.四周前讓學生蒐集新課標推薦的小學生必背古詩詞；

2.用四周的時間讓學生分組選擇專題編輯詩集；

3.班級學生根據自己的興趣自由組合成若干學習合作小組——新詩編輯組、古詩編輯組（根據內容再分成若干小組）、自創小詩編輯組、新詩朗誦組等；

4.多媒體課件。

教學過程：

一、活動引入

二、活動流程

（一）腹有詩書氣自華——背誦

（二）別出心裁品古詩——品評

（三）激情揚抑誦新詩——朗誦

（四）分門別類輯古詩——展示

(五)各抒己見談感想——評價

三、活動小結

課堂實錄頁

《輕叩詩歌的大門》活動展示課課堂實錄

一、教師活動引入：

（外面正下著小雨，寒風刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動現場，你們高興嗎？歡迎嗎？那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地無私奉獻精神，你們能用學過的古詩來讚美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。）（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）那我們就帶著讚美之情把這兩句詩獻給在座的老師吧！（學生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源於生活又用於生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習展示活動現在開始！有請主持人上台。

《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇1

課題：輕叩詩歌的大門

課型：語文綜合性學習活動展示課

課時：一課時

年級：六年級上冊

活動目標：

1.通過蒐集整理詩歌，讓學生感受詩歌的魅力。

2.讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。

活動思路：

1.課前讓學生誦讀一定數量的詩詞，進入詩詞的話語情境，在反覆吟誦中得到文學和情感的浸潤；

2.在製作詩集和課堂展示活動中，使學生充分發揮想像力和創造力，進一步感受詩歌的魅力。

活動準備：

1.四周前讓學生蒐集新課標推薦的小學生必背古詩詞；

2.用四周的時間讓學生分組選擇專題編輯詩集；

3.班級學生根據自己的興趣自由組合成若干學習合作小組——新詩編輯組、古詩編輯組（根據內容再分成若干小組）、自創小詩編輯組、新詩朗誦組等；

4.多媒體課件。

教學過程：

一、活動引入

二、活動流程

（一）腹有詩書氣自華——背誦

（二）別出心裁品古詩——品評

（三）激情揚抑誦新詩——朗誦

（四）分門別類輯古詩——展示

(五)各抒己見談感想——評價

三、活動小結

課堂實錄頁

《輕叩詩歌的大門》活動展示課課堂實錄

一、教師活動引入：

（外面正下著小雨，寒風刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動現場，你們高興嗎？歡迎嗎？那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地無私奉獻精神，你們能用學過的古詩來讚美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。）（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）那我們就帶著讚美之情把這兩句詩獻給在座的老師吧！（學生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源於生活又用於生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習展示活動現在開始！有請主持人上台。

教材分析
《雨鈴鐺》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌採用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法，通過描寫雨的聲、形讓學生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發他們探索自然的興趣。《語文課程標準》的課程總目標中提出在發展學生語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。據此，教學中，教師在引導學生感受詩歌意境美、語言美的基礎上，以培養學生的創造能力為宗旨，進行教學設計。
教學流程
一、激情引趣，感受詩歌的意境美。
課前教師帶領學生做《鈴兒響叮鐺》的律動，以這首動聽的樂曲引出課題，並對課題質疑，激起學生了解課文的急切心理。這時教師讓學生閉上眼睛聽配樂朗誦詩歌。然後請學生說一說，聽了這首詩歌，自己仿佛看到了什麼？
【這一環節，使學生對詩歌中所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實，無論是想像也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。】
二、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美。
為了讓學生能進一步發揮其創造才能，讀書是一個必要的手段。但如何讀才能有效地利用時間，達到使學生感受詩歌語言美的目的呢？教師安排了以下幾步：
1.選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，感受雨的世界。
2.四人小組商議怎樣將詩歌的美讀出來。
3.全班交流。請發言的學生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機指導。

一、教材分析：
《輕叩詩歌的大門》是人教版國小語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學習，這是繼五上《遨遊漢字王國》五下《走進信息世界》之後的又一次大的綜合學習。
  本組綜合性學習，旨在引導學生走進豐富的詩歌世界，通過蒐集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
這次綜合性學習，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”導入。第一板塊的活動建議包括蒐集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進行詩歌知識競賽。第一個板塊的活動基本上是為第二個板塊的活動服務的，但第一個板塊的活動呈現的是學生自主、探究、合作的學習過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們如何欣賞詩歌，如何讀同一題材的詩歌。
二、學習目標：
1.通過蒐集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能蒐集並按一定標準給詩歌分類。
2.能誦讀詩歌，大體把握詩意想像詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。
3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。
4.能寫簡單的活動總結。
三、學習重點：
朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩
四、學習難點：
想像詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

課題：輕叩詩歌的大門
課型：語文綜合性學習活動展示課
課時：一課時
年級：六年級上冊
活動目標：
1.通過蒐集整理詩歌，讓學生感受詩歌的魅力。
2.讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。
活動思路：
1.課前讓學生誦讀一定數量的詩詞，進入詩詞的話語情境，在反覆吟誦中得到文學和情感的浸潤；
2.在製作詩集和課堂展示活動中，使學生充分發揮想像力和創造力，進一步感受詩歌的魅力。
活動準備：
1.四周前讓學生蒐集新課標推薦的小學生必背古詩詞；
2.用四周的時間讓學生分組選擇專題編輯詩集；
3.班級學生根據自己的興趣自由組合成若干學習合作小組——新詩編輯組、古詩編輯組（根據內容再分成若干小組）、自創小詩編輯組、新詩朗誦組等；
4.多媒體課件。
教學過程：
一、活動引入
二、活動流程
（一）腹有詩書氣自華——背誦
（二）別出心裁品古詩——品評
（三）激情揚抑誦新詩——朗誦
（四）分門別類輯古詩——展示
(五)各抒己見談感想——評價
三、活動小結
課堂實錄頁
《輕叩詩歌的大門》活動展示課課堂實錄
一、教師活動引入：
（外面正下著小雨，寒風刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動現場，你們高興嗎？（）歡迎嗎？（）那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地無私奉獻精神，你們能用學過的古詩來讚美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。）（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）那我們就帶著讚美之情把這兩句詩獻給在座的老師吧！（學生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源於生活又用於生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個詩的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習展示活動現在開始！有請主持人上台。

廣州市第十六中學  朱琳  /  劉虹

教學目標 ：

1、了解中國現當代詩歌的發展歷程，了解其中有代表性的詩歌流派及代表詩人的風格。

2、指導學生學會鑑賞詩歌的方法，提高審美趣味

A、加強學生的朗誦指導，學會欣賞詩歌的音樂美

B、引導學生有意識地從詩歌的意象以及形式等方面入手賞析詩歌。

C、品味語言，感悟新詩的獨特風格，強調對詩歌的感知、體悟和理解，強調自我理解與發現。

3、通過課內學習、欣賞，及課外寫讀書筆記，充分體會現代詩歌韻味。

教學重點：

1、引導學生自己去品味詩歌的內涵，鑑賞詩歌的藝術特點。

2、引導學生從大處著眼，把握全詩的總體寫作意圖。

教學難點 ：

通過對意象，意境的具體分析來幫助學生解讀詩歌。

教學課時：2課時（《死》《再》1課時，《雪》《熱》《雙》1課時）

教學方法：朗誦、討論為主

教學步驟 ：

第一課時

一、預習安排：

1、同學們自己查找資料，了解《死水》《再別康橋》的作者，作好讀書筆記。

2、印發人教版讀本的《我所知道的康橋》一文。

二、導入新課

課間播放英國康橋配樂（蕭邦小夜曲）圖片，導入新課《再別康橋》

導入語：在這首寧靜的蕭邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長蒿，在詩的長河裡漫溯，輕輕地走進康橋，輕輕地走進徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。

三、整體感知

（一）出示課題和作者後設問：第一次見到“再別康橋”這一標題會產生哪些疑問？

預測：“康橋”在什麼地方？詩人為什麼要離開“康橋”？他是在什麼情況下，懷著什麼樣的心情離開“康橋”的？等

廣大附中 王振華

第一課時

教師活動

學生活動

一、詩歌的一般特徵

同學們從國小甚至更早，就開始學習詩歌，那么詩歌有哪些特點呢？

二、學習詩歌的基本規律

你以前是怎么學習詩歌的呢？

三、簡述詩歌發展的歷程

主要是“五四”以後中國新詩的發展脈絡及相關知識。

四、古典詩歌與現代詩歌的區別

五、布置作業 ：

1、朗誦五首詩歌，注意停頓、重音、語速、語調的處理。

2、分別找一找五首詩里所用到的意象。

3、查閱資料，讀一讀五位詩人其它的作品，比如聞一多的《紅燭》、徐志摩的《偶然》、艾青的《我愛這土地》、食指的《相信未來》、舒婷的《致橡樹》等。

第二、三課時

教師活動

學生活動

一、導入課題

二、檢查朗誦

三、把握意象

四、體驗情感

《再別康橋》表達出詩人歡喜還是哀傷？飄逸灑脫還是依依不捨？

五、總結方法

吟誦詩歌，品味語言；把握意象，體驗情感。

六、鑑賞實踐

1、分組鑑賞其他的四首詩《死水》《雪落在中國的土地上》《熱愛生命》《雙桅船》；

2、點評

七、拓展遷移

1、這些詩歌中有哪些句子引起了的你共鳴？

2、有沒有你喜歡的其它的詩歌？

廣州市第十六中學  朱琳  /  劉虹

通過對意象，意境的具體分析來幫助學生解讀詩歌。

第一課時

課間播放英國康橋配樂（蕭邦小夜曲）圖片，導入新課《再別康橋》

導入語：在這首寧靜的蕭邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長蒿，在詩的長河裡漫溯，輕輕地走進康橋，輕輕地走進徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。

預測：“康橋”在什麼地方？詩人為什麼要離開“康橋”？他是在什麼情況下，懷著什麼樣的心情離開“康橋”的？等

學生自由讀——推薦生讀——聽黃磊朗誦的《再別康橋》（《人間四月天》的圖片，配以音樂）——全班誦讀，以課件貫穿始終，集音樂、畫畫、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。

——讓學生把從學習詩的語言中理解領悟到的形象再用自己的語言表述出來，訓練詩歌語言的散文化。

過渡：詩人離開令他魂牽夢繞的“康橋”沒有帶走一片雲彩，當詩人離開這個令他無限留戀的世界時，也沒有帶走“一片雲彩”。1931年11月19日，年僅35歲的詩人徐志摩因飛機失事不幸遇難，噩耗傳來，成千上萬的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的《再別康橋》，以寄託對這位年輕詩人的哀思。詩人離開這個世界70多年了，詩中精品《再別康橋》讓人讀後不忘，回味無窮，為什麼？這都緣於它用美好的形式傳遞出永恆的主題：人們對美好的事物不再的追懷。接下來讓我們一起感受新月派詩人所追求的形式上的“三美”——音樂美、繪畫美、建築美。

感受詩歌意境 培養創造能力
——《雨鈴鐺》教學設計
陝西省西安市翠華路國小 楊華 黃秀雲
教材分析
《雨鈴鐺》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌採用簡潔、生動而充滿童真的語言和擬人化的手法，通過描寫雨的聲、形讓學生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發他們探索自然的興趣。《語文課程標準》的課程總目標中提出在發展學生語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。據此，教學中，教師在引導學生感受詩歌意境美、語言美的基礎上，以培養學生的創造能力為宗旨，進行教學設計。
教學流程

一、激情引趣，感受詩歌的意境美。
課前教師帶領學生做《鈴兒響叮鐺》的律動，以這首動聽的樂曲引出課題，並對課題質疑，激起學生了解課文的急切心理。這時教師讓學生閉上眼睛聽配樂朗誦詩歌。然後請學生說一說，聽了這首詩歌，自己仿佛看到了什麼？
【這一環節，使學生對詩歌中所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實，無論是想像也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛鍊。】
二、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美。
為了讓學生能進一步發揮其創造才能，讀書是一個必要的手段。但如何讀才能有效地利用時間，達到使學生感受詩歌語言美的目的呢？教師安排了以下幾步：
1.選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，感受雨的世界。
2.四人小組商議怎樣將詩歌的美讀出來。
3.全班交流。請發言的學生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機指導。

綜合性學習《輕叩詩歌的大門》教學設計 篇1

教材分析及教學內容：

本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過蒐集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，蒐集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對蒐集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會是人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩、舉行詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

教學目標：

1、通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能蒐集並按一定的標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

教學重點：組織好蒐集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。

第一課時

導  言

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3.在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。