速度的教學設計

人教第九冊《閱讀要有一定的速度》教學設計 篇1

閱讀要有一定的速度

（讀寫例話）

教學要求:

通過閱讀，理解“例話”內容，初步認識提高閱讀速度的意義。

教學重點：

如何做到“閱讀要有一定的速度” 。

教學難點 ：

做到“閱讀要有一定的速度”。

教學準備：

自讀例話

教學時間：  一課時。

教學過程 ：

一、揭示題目，初讀例話。

請同學們輕聲讀例話。同桌說說讀懂了什麼？

二、反覆閱讀，理解內容

1.讀第一自然段，明白閱讀為什麼要有一定的速度。

2.默讀第二自然段，明確提高閱讀速度的兩點要求。

3.默讀第三自然段，明白只有不斷練習，才能熟能生巧，做到理解能力和閱讀速度同步提高。

三、討論:

例話主要講了什麼？

提出了哪些要求？

四、小結

要在閱讀實踐中提高閱讀的速度，只有不斷練習，才能熟能生巧，做到理解能力和閱讀速度同步提高。

反饋：

之一

佚名

一、教學要求

1.知道為什麼閱讀要有一定的速度。

2.怎樣才能做到閱讀有一定的速度。

3.在今後的閱讀中加強訓練，逐步提高閱讀的速度。

二、教學時間 1課時。

教學過程 

一、默讀例話，了解為什麼閱讀要有一定的速度，怎樣才能做到閱讀有一定的速度。

（書報雜誌多，需要懂得的知識和了解的信息多，要能在較短的時間內通過閱讀得到急需的知識、信息，就必須學會用較快的速度進行閱讀。

要做到閱讀有一定速度且讀後有新收穫，一要看得快，由一字一句地讀，變為一句、一行地讀，一目幾行地讀；二要想得快，做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，及時歸納、概括文字說的是什麼。）

【教學目標】

一、知識與技能

1、鞏固用打點計時器和紙帶測量物體運動速度的方法。

2、為增強實驗的可靠性對實驗器材和方法實施控制的技能。

3、用圖像法處理數據的技能。

4、使用excel軟體處理數據的技能。

二、過程與方法

1、通過參與整個探究過程，體驗科學研究的方法和艱辛歷程。

2、通過解決變力做功問題，體會科學方法的精妙。

3、通過excel軟體的使用，再一次體會計算機技術在輔助實驗方面的巨大作用。

三、情感態度與價值觀

通過探究過程激發學生求知慾和學習興趣，享受成功的樂趣，體會物理學研究的科學性。

【教學重點】

1、再次體會功和能量變化關係。

2、實驗方案的制定和實施。

3、數據的圖像處理。

【教學難點】

1、橡皮筋的彈力做功的處理。

2、數據的處理。

【教學方法】

師生、生生討論互動的方法。

【教具準備】

長木板（側面分別釘上兩個釘子 ）、小車、打點計時器（包括紙帶、複寫紙、電源和導線）、橡皮筋若干條、直尺、計算機（裝有excel軟體）

【課時安排】

2課時（第一節設計實驗方案，第二節做實驗與處理數據，得出結論）

【教學過程】

一、複習並引入新課

師提問：到現在為止，我們已經定量研究了哪幾種能量？它們都是怎樣得出表達式的？它們與對應力的功有什麼關係？

師：對於勢能的討論我們先告一段落，從本節課開始我們要討論動能，要得出動能的表達式和它滿足的規律。

【教學內容】：人教版實驗教材國小數學四年級上冊第54頁及相關練習。
【教學目標】：
知識目標：1、使學生理解、掌握“速度”的含義，並學會用統一符號來表示速度。
2、使學生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並能套用它解決問題。
過程與方法：經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型“速度×時間=路程”全過程，經歷將抽象的數學模型並用於解決具體問題的全過程。
情態態度： 了解一些科普知識，擴大學生的認知視野，使學生感受人類創造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩並體會數學的簡約美。
【教學重點】：關於速度、時間和路程的關係。
【教學難點】：“速度”概念的理解。
【教學構想】：
在日常生活中, 速度、時間與路程的套用非常廣泛，它是學生今後學習行程問題套用題的基礎。通過本節課的教學，把學生原有一些生活經驗和感性認識進行概括總結，讓學生理解掌握速度、時間與路程之間的關係，幫助學生運用所學的速度、時間與路程之間的關係更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯繫，培養學生對數學的情感。本節課的教學，從比較小明和小紅的速度及了解、理解生活中的速度著手。先讓學生自己匯報自己知道的一些速度，自己研究出速度統一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學生舉例生活中知道的速度，培養學生的思維能力，又加深對速度的理解。學生解決簡單的行程問題時，先讓學生觀察，讓學生感知速度,再總結出求路程、速度和時間的數量關係。

教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。
教學目標
①讓學生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內涵。
②讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關係。
③提高學生分析處理信息的能力，培養學生解決實際問題的能力。
④讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學來源於生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學重難點:讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關係。　
教具、學具準備:自製課件一套，小黑板。
教學設計
一、從學生生活實際引入新知
師：同學們，“十一”黃金周你們有去旅遊嗎？(有)去哪裡了？誰想告訴老師？
生：……
生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。
（從旅遊將學生引入一個生活化的教學情景，這也是讓數學教學緊密聯繫學生的生活實際、學習實際）
師：那你可知道特快列車每小時可行多少千米？
生：……
問：“特快列車每小時可行　160千米　。”這句話表示什麼呢？
二、引導探究，自主學習
1、學生認真看書，暢言其發現。
⑴學生從書中發現“特快列車每小時可行　160千米　。”這句話表示特快列車的速度。
⑵學生舉例生活中的其他速度。
⑶“單位時間”的介紹。
（4）“路程”的含義。
（5）速度的表示法。
每小時行使160千米，可以寫成：160千米/時。
課件呈現下列內容：
燕子飛行速度每小時可達120千米。可寫作——————
鴕鳥是跑得最快的鳥，每小時可跑60千米。可寫作——————。

閱讀要有一定的速度
（讀寫例話）
教學要求:
通過閱讀，理解“例話”內容，初步認識提高閱讀速度的意義。
教學重點：
如何做到“閱讀要有一定的速度” 。
教學難點 ：
做到“閱讀要有一定的速度”。
教學準備：
自讀例話
教學時間：  一課時。
教學過程 ：
一、揭示題目，初讀例話。
請同學們輕聲讀例話。同桌說說讀懂了什麼？
二、反覆閱讀，理解內容
1.讀第一自然段，明白閱讀為什麼要有一定的速度。
2.默讀第二自然段，明確提高閱讀速度的兩點要求。

之一
佚名

一、教學要求
1.知道為什麼閱讀要有一定的速度。
2.怎樣才能做到閱讀有一定的速度。
3.在今後的閱讀中加強訓練，逐步提高閱讀的速度。
二、教學時間 1課時。

教學過程 
一、默讀例話，了解為什麼閱讀要有一定的速度，怎樣才能做到閱讀有一定的速度。
（書報雜誌多，需要懂得的知識和了解的信息多，要能在較短的時間內通過閱讀得到急需的知識、信息，就必須學會用較快的速度進行閱讀。
要做到閱讀有一定速度且讀後有新收穫，一要看得快，由一字一句地讀，變為一句、一行地讀，一目幾行地讀；二要想得快，做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，及時歸納、概括文字說的是什麼。）

速度的課堂--陝西西北工業大學附中　丁維漢　趙路

在物理學習的進程中，從國中到高中，到大學的普通物理，環環相扣，螺旋式上升。這就要求我們在教授物理課程時，要特別注意那些具有承上啟下的關鍵知識點的教學。速度就是這樣的一個知識點，它引入矢量性提升了學生對運動快慢的認識，學習瞬時速度初步建立由量變到質變的哲學思想。過去限於實驗手段的相對滯後，對瞬時速度這一教學難點一直難以突破。

現在，我們運用信息技術對該課進行--，通過信息技術與實驗的整合，較好地幫助學生突破了學習的難點。首先，我們套用小故事的形式幫助學生完成對速度概念從國中到高中的認識轉變；其次，通過練習設計幫助學生理解平均速度的概念；最後，通過先進的實驗演示，引出瞬時速度的概念，培養學生觀察、思考、交流、分析等良好的探究學習的習慣。

1　引入

先播放一段我國運動員在游泳比賽中頑強拼搏，勇奪冠軍和升國旗、奏國歌的精彩視頻，使學生滿懷激動與自豪的心情走進物理世界。

提問：在國中我們是怎樣比較物體運動的快慢的？

學生回答後再結合圖1的動畫回顧國中是用比較完成相同路程所用時間或相同時間內完成路程的多少這兩種方法來比較物體運動的快慢的。再通過不同時間內通過不同的路程進一步引出國中速度的概念：運動物體在單位時間內通過路程的多少來表示物體運動的快慢（v=s/t）。

2　速度的概念

通過圖2虛構的小故事幫助學生完成對速度概念從國中到高中的認識轉變：

b處是生產基地，在某一次的檢查中發現與b隔著一座山的a處工廠生產的一種元件壞了，若a廠不能在兩小時內將配件送到，就會造成停產事故。a處工廠廠長為保證b廠生產的順利進行，立刻派出甲、乙兩人同時從a處工廠出發，分別沿兩條不同路徑去送元件，出發前廠長說兩人誰先把元件送到，就給誰記頭等功！結果兩人同時把元件送到了b處的生產基地，保證了生產的順利進行。請同學們想一想、議一議，甲、乙兩人究竟誰運動的快？如果你是廠長，你會給誰記頭功？並請說出你這樣處理的原因和這裡面所包含的物理問題。