教學設計的要求

《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》教學設計 篇1

一、教學目標

知識方面

1.理解辯證否定觀及其要求。

2.了解辯證的革命批判精神及其要求。

3.把握辯證法的革命批判精神與創新意識的關係。

能力方面

1.引入事例分析基本原理和觀點，培養學生理論聯繫實際的能力。

2.分析辯證否定觀、創新意識和革命批判精神的關係，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維。

情感態度價值觀方面

從正反兩個方面，引導學生樹立創新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實的精神。

二、教學重點和難點

重點

樹立創新意識，堅持辯證的革命批判斷精神

難點

辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內涵、

三、教學過程

環節

活動設計

意圖

1.導入新課

破題：引出創新意識，請學生例舉生活中變化發展較快的事例。

引出本課中的主要事例：手機的發展。

2.突破難點1：辯證否定觀的內涵

以有線電話——大哥大——2g手機——3g手機的發展為情景，設計兩問：

前一問意在得出“增添”了什麼，即克服了什麼？後一問意在得出“保留”了什麼？從中引出辯證否定觀的概念；在此基礎上，結合電話發展的事例，分析辯證否定觀的內容、實質與地位。

後一種電話與前一種電話相比有什麼優點？

後一種電話是不是對前一種電話的全盤否定？

3.突出重點1：樹立創新意識的

從電話技術的發展中得出：我們必須要創新，要轉變觀念。請同學例舉觀念更新、不斷創新的事例。

通過分析不同領域的正面與反面的創新的事例，說明要創新就要不唯上、不唯書，只唯實。

●教學目標分析
知識：全面理解辯證否定觀的基本含義、實質，辯證法的革命批判精神和批判性思維。
能力：通過具體事例，培養學生分析，理解問題的能力，增強學生的理論聯繫實際能力。
情感、態度、價值：通過本框內容的學習，教育學生要正確理解辯證否定的實質，自覺樹立辯證法的革命批判精神和創新意識，用創新意識分析事物運動、變化、發展的過程，用創造精神看待我國社會的發展，樹立擁護改革、參與改革、支持改革的思想。
●教學過程

（一）辯證否定觀與創新意識
【來自生活的報告】
多媒體展示： 錄像片斷：創維集團：回歸專業化，否定之否定。
近年來，創維成為知名家電企業中專業化策略的唯一守衛者。創維曾經進入過pc領域，進行多元化擴張嘗試，失敗後又回歸主業。經過多年的價格戰，彩電行業普遍利潤下降，XX年更出現全行業虧損，彩電行業普遍喊出了“突圍”的口號，創維也積極尋找出路。當時，it行業被普遍看好，XX年5月，創維投入上億巨資進入pc業，不久，就遭遇全球性的it寒流，創維的pc業務遭遇重創，為避免更大損失，創維不得不壯士斷腕，果斷推出pc行業。pc的挫折，使創維集團對企業的多元化有了更深的思考。創維的專業化是隨著行業的發展不斷變化的。它們每年的主推產品，都不一樣，XX年的純平大風暴，XX年的逐行大風暴，XX年的高清大風暴以及現在推出的平板風暴，一次次創新徹底改變了彩電行業的格局，將創維從行業的追隨者推向行業的領導者。經歷了否定之否定的歷程，現在創維更堅定了多元化的信心，創維的目標，是讓全世界的人一想到電視就想到創維，一想到創維就知道是做電視的，創維的目標，是成為世界數碼顯示產業的no1。

【教學內容】：《文明交往的要求》是廣東版七年級（上冊）第三單元“學會交往”第三課“文明交往”第二課時的內容，在整體上具有承上啟下的作用。在分別從父母和老師的角度指導學生如何交往的基礎上，通過教學使學生掌握交往的基本原則和技巧，養成文明禮貌的行為習慣。由四大板塊組成：一是探究園，包括“禮貌與言行”和“成功的秘訣”兩部分；二是心靈導航，主要內容是 “尊重是交往的前提”、“禮貌是交往的‘名片’”、“文明交往的藝術”；三是實踐與評價，包括“禮貌用語小詞典”、“情景劇場”以及“成長記錄”三部分；四是閱讀與感悟。【學生分析】：國中學生正值青春期高峰階段，生理心理的發展使他們逐步擺脫幼稚走向成熟，其中交往需求的日益強烈就是這種成熟的突出標誌之一。這一時期的中學生不滿足於家庭親情，努力追求同伴友誼、社會的認同，但由於七年級學生的心理尚未成熟，他們經驗不足，往往存在著自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。因此，指導他們的人際交往，幫助他們適應環境，協調關係，走向成熟是極為必要的。【設計思想】：.新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足於教材又不拘泥於教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯繫，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑑別中辨認觀點，在價值衝突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在現有多媒體等教學設備的輔助下，從學生的實際認知水平和實踐能力出發，採用的教學方法如下：活動教學法、情景教學法、案例分析法、小組討論法和自我反思法等。啟發、引導教學法貫穿課堂教學的始終，以培養學生的綜合素質和能力，讓學生在學習活動中達到對知識的理解、掌握和思想的升華。【教學目標】1、知識與能力認識尊重是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。2、過程與方法通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識尊重是文明交往的必要前提。通過“實踐與評價”中的“禮貌用語小詞典”的填寫，學習掌握生活中常用的禮貌用語。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3、情感、態度與價值觀通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關係。

一、教學目標

知識方面

1.理解辯證否定觀及其要求。

2.了解辯證的革命批判精神及其要求。

3.把握辯證法的革命批判精神與創新意識的關係。

能力方面

1.引入事例分析基本原理和觀點，培養學生理論聯繫實際的能力。

2.分析辯證否定觀、創新意識和革命批判精神的關係，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維。

情感態度價值觀方面

從正反兩個方面，引導學生樹立創新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實的精神。

二、教學重點和難點

重點

樹立創新意識，堅持辯證的革命批判斷精神

難點

辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內涵、

三、教學過程

環節

活動設計

意圖

1.導入新課

破題：引出創新意識，請學生例舉生活中變化發展較快的事例。

引出本課中的主要事例：手機的發展。

2.突破難點1：辯證否定觀的內涵

以有線電話——大哥大——2g手機——3g手機的發展為情景，設計兩問：

前一問意在得出“增添”了什麼，即克服了什麼？後一問意在得出“保留”了什麼？從中引出辯證否定觀的概念；在此基礎上，結合電話發展的事例，分析辯證否定觀的內容、實質與地位。

後一種電話與前一種電話相比有什麼優點？

後一種電話是不是對前一種電話的全盤否定？

3.突出重點1：樹立創新意識的

從電話技術的發展中得出：我們必須要創新，要轉變觀念。請同學例舉觀念更新、不斷創新的事例。

通過分析不同領域的正面與反面的創新的事例，說明要創新就要不唯上、不唯書，只唯實。

明確創新一項艱巨的事，在進行知識教學的過程中對學生進行情感態度價值觀的教育。

——從手機的功能變遷和創新發展歷程談起
一、教學目標
1、知識目標：
◇識記 ：辯證否定的含義、實質和要求、形上學否定觀 、革命批判精神的內容和要求
◇理解：辯證的否定是事物自身的否定  辯證的否定是發展的環節  辯證的否定是聯繫的環節，肯定中有否定，否定中有肯定、革命批判精神和創新意識的關係
2、能力目標：
(1)通過學習，理解兩種不同的否定觀，提高分析比較能力
(2)通過學習，培養辯證思維能力、創新思維的能力
(3)通過分析事例，培養理論聯繫實際的能力
3、價值觀目標：學習了這一目，要求學生了解唯物辯證法的實質是批判革命的和創新的，它要求我們樹立創新意識，培養和鍛鍊自己的懷疑和批判精神，在實踐中堅持做到既要學好書本知識，尊重權威，又不迷信書本，不迷信權威；既要立足實踐，關注發展著的實踐，又要解放思想，敢於破除落後觀念和思想意識，不斷實現理論和實踐的創新與發展。
二、教學內容
這一框的教學內容流程是這樣的：（1） 第一目，辯證否定觀與創新意識。這一目的邏輯順序是：辯證否定觀的基本含義──辯證否定是發展的環節──辯證否定是聯繫的環節──辯證否定的實質是揚棄──樹立創新意識，不唯上，不唯書，只唯實──尊重書本知識、尊重權威──立足實踐，解放思想。（2） 第二目，辯證法的革命批判精神與創新意識。這一目的邏輯順序是：辯證法是對現存事物肯定理解的同時包含對其否定的理解──辯證法是對現存事物必然滅亡的理解──辯證法是對現存事物的暫時性方面的理解──創新是對既有理論和實踐的突破──要創新就要有批判和發展──培養批判性思維──關注變化的實際─，─突破成規陳說──破除落後觀念──注重研究新情況。