花鐘的教學設計

《花鐘》教學設計 篇1

一、教學目標

1.會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧秘。

4.學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1.課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文

2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨著音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。）

師：現在你想說什麼？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什麼？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文（進行幾項自學的活動）

1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上註上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

《花鐘》教學設計 篇1

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

【教學重難點】

1、學習本課生字、詞語。

2、讀懂課文內容，培養學生留心觀察事物的習慣。

【教學準備】

1、課前讓學生收集花的資料.。

2、課件。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】 第一課時（略）

第二課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、學習運用多樣的句式的表達。

【教學重難點】

1、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、學習運用多樣的句式的表達。

【教學過程】

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什麼花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示課件）。

2、看到這些花，你們想用一些什麼優美的詞語、句子來讚美它？

3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

4、出示課件：師簡介日內瓦大花鐘。

5、齊讀課題。

二、 學習課文

1、學習第一自然段：

⑴　自由朗讀第一自然段，思考：看看課文中向我們介紹了什麼花？用你喜歡的符號勾出來。

⑵　全班交流。

⑶　這些花分別在什麼時候開放呢？用不同的符號勾出來。

花鐘教學設計 篇1

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！打開書欣賞圖畫。

2.你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4.過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什麼奧秘。

5.板書課題：13.花鐘。生質疑課題。

二，初讀課文

1.自由小聲地讀課文，並注意老師給你們的小小提醒。

小黑板出示：

小小提醒:

（1）、讀準字音。

（2）、難讀的句子,多讀幾遍。

（3）、思考：朵朵鮮花藏著什麼奧秘？

2.生自由讀課文。

3.檢查讀書情況。

（1）出示生字。指名領讀。開火車組詞讀。

（2）出示詞語。自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀。

（3）詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背後藏著什麼秘密呢？指名回答。

出示句子：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀。

三，研讀課文第一自然段

1.課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來。

2.交流。小黑板出示時間，花名。

3.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

花鐘 教學設計 篇1

人教版三年級上冊第四單元第十三課《花鐘》教學設計

——思茅第六國小三年級第九周語文組校本教研材料

一備主備教師：趙美慶  授課教師： 

一、教學內容：13、花鐘

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫意圖

是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

（三）分析教材的重點和難點

重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學目標預設

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

《花鐘》教學設計 篇1

教學目標：

知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內容。這裡，我主要是寫第二課時的教學流程。

教學流程：

一、悄然入情賞花鐘

同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘錶之鄉”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘錶的製造結合起來，別出心裁地創造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什麼時候開放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發現其中的秘密吧。

二、品讀美文識花鐘

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1.指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然後用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2.輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。

《花鐘》教學設計 篇1

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！打開書欣賞圖畫。

2.你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4.過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什麼奧秘。

5.板書課題：13.花鐘。生質疑課題。

二，初讀課文

1.自由小聲地讀課文，並注意老師給你們的小小提醒。

小黑板出示：

小小提醒:

（1）、讀準字音。

（2）、難讀的句子,多讀幾遍。

（3）、思考：朵朵鮮花藏著什麼奧秘？

2.生自由讀課文。

3.檢查讀書情況。

（1）出示生字。指名領讀。開火車組詞讀。

（2）出示詞語。自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀。

（3）詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背後藏著什麼秘密呢？指名回答。

出示句子：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀。

三，研讀課文第一自然段

1.課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來。

2.交流。小黑板出示時間，花名。

3.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

《花鐘》教學設計 篇1

教學目標

1.知識與技能：

（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（4）學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

（2）學習生字詞，能聯繫上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。

3.情感態度價值觀：

1、培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學重點：　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教具準備：

①生字詞卡片。

②教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯繫上下文、聯繫生活、聯繫字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

花鐘教學設計 篇1

教學目標

1.知識與技能：

（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（4）學習運用多樣的句式表達。

2.過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

（2）學習生字詞，能聯繫上下文理解字、詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。

3.情感態度價值觀：

1、培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學重點：　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教具準備：

①生字詞卡片。

②教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

教學設計：

第一課時

教學目標：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學重點：

1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯繫上下文、聯繫生活、聯繫字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

花鐘 教學設計 篇1

教學目標:

1.能正確,流利,有感情朗讀課文,了解課文內容,積累自己喜歡的詞語,背誦自己喜歡的部分,激發學生對祖國語言的熱愛之情.

2.讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣.

3.學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法.有表現力地朗讀課文,在讀文中繼續體會課文詞句的準確,生動.

教學重點:學生讀懂課文內容,感受作者語言表達的多樣化與準確性.

教學難點:學習作者用不同的句式表達同一個意思.

教學準備:演示文稿.

教學過程:

一,創設情境,激趣導入

同學們,你們喜歡鮮花嗎 今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(一些花的圖片)

2,你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象.(學生自由談感想,感受花的美)

3,老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇鬥豔,芬芳迷人.讓學生美美地讀一讀這一句,感受鮮花的美麗迷人.由此切入課題:這些鮮花不但漂亮迷人,在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢!這節課我們繼續走進第13課《花鐘》.(出示課題 齊讀)

二,自由讀課文,整體感知

花鐘是什麼 朵朵鮮花背後又藏著什麼秘密呢 請大家自由讀課文,邊讀邊想.

交流:你知道了什麼

三,學習課文第三自然段

介紹世界上最早,最著名的"日內瓦大花鐘" (花鐘的花圃是像鐘面一樣,裡面種著24小時內陸續開放的花朵(也就是說我們看到什麼花剛剛開了,就大致知道是幾點了.)這部分內容是在課文的哪一段

教材簡說:
《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學目標:
學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、艷麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
教學準備:多媒體課件
教學課時:第一課時
教學過程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》  板書：13：花鐘 學生讀題
師：通過你的預習知道“花鐘”是什麼？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見過花鐘嗎？