音樂複習課教案 篇1
教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、複習講解每首歌曲的重、難點及演唱技巧的處理方法。
3、把每一單元的識譜知識及課後練習題複習好。
教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。
教學難點：每一單元的識譜知識。
教學準備：琴、錄音機、磁帶、
教學內容及過程：
一、組織教學：
1、老師彈琴，師生同唱：“do re mi”互問好。
二、基本部分：
1、從頭開始複習每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、複習每一課的識譜知識。
3、學習課後練習。
三、結束部分：教師總結。
課題：期中考核 7－2
課型：考核
教學目的：
1、能用正確的氣息、合理的方法、準確的情緒來演唱歌曲。
2、注意音準、節奏，有動作、有感情地唱歌，並能將歌曲所要表達的情感，準確地表達出來。
教學重點：能用準確的情緒演唱歌曲。
教學難點：聲情並茂地表現歌曲。
教學準備：琴、錄音機、磁帶、
教學內容及過程：
一、組織教學：
1、師生同唱：“do re mi”互問好。
二、基本部分：
1、每位學生任選一首歌曲，到教室的前面來有感情地演唱歌曲。
2、同學互評、老師打分。
3、小結優缺點，以供下面的其他選手借鑑。
三、結束部分：教師總結，公布成績。
第二課時
課題:聆聽>
教學目標:
1.通過欣賞和演唱歌曲>對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解.
2.通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣.
教學重難點:指導學生為歌詞不達意配旋律時,應注意小樂句與大樂句的關係.
教學準備:電子琴.錄音機.
教學內容及過程:
同學們，早上好！今天連老師為大家準備了一件禮物。想不想知道是什麼？如果想知道的話請閉上眼睛，老師馬上送出。不過，請不要作弊喔！
（師薩克斯演奏改編的《茉莉花》）
老師的禮物你們喜歡嗎？
有誰知道這首曲子的名字？
生答：《茉莉花》
茉莉花美不美啊？美在哪兒？
課件：茉莉花大幅照片。
學生從外形、香味等方面來討論。
茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們為了表達對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多讚美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關於茉莉花的曲子。
出示課題：芬芳茉莉
下面，聽，這首歌曲是怎樣讚美茉莉花的？
大家在欣賞歌曲的同時來了解一下茉莉花的相關資料。
課件：茉莉花資料、圖片。
錄音：童聲版《茉莉花》
（學生回答問題。）
課件：芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。
大家想不想和老師一起來唱一唱？
課件：《茉莉花》一段歌詞。
（師鋼琴伴奏，生唱歌詞。）
看樣子，大家對這首《茉莉花》是很熟悉的。其實，這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么一個問題：這兩首《茉莉花》給你的感覺有什麼不一樣？
錄音：江蘇民歌《茉莉花》
這樣，老師給大家三分鐘的時間，自己分組討論一下。
分組討論。
（生回答問題，反饋討論的結果。）師在聽的時候注意抓住以下幾點關鍵字：
節奏、方言、流行、民族、情景……
好了，大家都談出了自己的感受。我們再來一起看一看這兩首《茉莉花》的第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來唱一唱。
出示兩首《茉莉花》主題旋律。
（師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）
請大家拿出口琴來，我們來演奏第一條旋律。（生口琴匯報練習成果。）
老師來演奏第二條旋律。（師單簧管演奏）
大家剛才又重溫了兩首《茉莉花》的主旋律，誰來說一說，你又有什麼新的感受？請同學們從節奏、旋律上來分析！
（補充問題：從學生回答的答案中提問。）
例如：為什麼婉轉？——你能唱一唱嗎？——分析……
（生回答。）師抓住幾個關鍵字：
節奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快……
（師生共同來總結）：第一首《茉莉花》節奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首《茉莉花》節奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，並且第二首的風格更為民族一些，而第一首則是在第二首的基礎上加入了更多的流行音樂的因素。
來，大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。
課件：《茉莉花》歌詞。
（師鋼琴伴奏，生用國語演唱江蘇民歌《茉莉花》）
接下來老師再提一個問題：
假設我們在座的各位都是來自全國不同的省市，你們說怎樣來區別他是來自哪兒？
哎，對了，聽他們說話的口音就行了。老師上節課給大家布置的作業大伙兒完成了嗎？來，學給大伙兒聽聽！
（學生反饋課前作業。學全國各地的方言。）
大伙兒知道的真多！老師還知道上海話“我是上海人”是這么說的“……”，江蘇說“採茶”說的是“……”。
好了，還有的，咱們下來再交流。接下來，讓我們再來欣賞一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能從方言上來區分這首民歌是來自哪個省的？歌中有哪幾個字與咱們的國語發音不同？
錄音：江蘇民歌《茉莉花》
（生回答，師總結：這首歌里有這些字與我們的國語發音不同。）課件：滿、不、我、采、戴、將……
來我們一起用方言來念一念歌詞。（師注意強調易錯的字）
課件：拼音。
想不想聽老師用方言演唱？老師也是剛學的，唱得不好請不要見笑！來掌聲鼓勵鼓勵。
（師範唱江蘇民歌《茉莉花》方言）
怎么樣？大伙兒也來唱一唱！
（生自由活動，模仿方言《茉莉花》）
誰來唱一唱？（抽各別學生演唱。）
唱得好不好啊？（學生在演唱時，老師提一些小要求）
好，我們一起來唱一唱。
（師鋼琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）
剛才我們所學的方言其實就是江蘇省的方言。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不願聽浙江人說話。”江蘇人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉婀娜多姿的韻味。課件：江南水鄉圖
大家能不能帶著江蘇方言柔美的特徵再來唱一遍《茉莉花》？
（學生加入一些動作……）
（師鋼琴伴奏，生帶著感情演唱江蘇民歌《茉莉花》） 除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特徵的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什麼特點？
錄音：東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段 東北民歌有什麼特點啊？
（生答。師總結：東北民歌風趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。）
那河北民歌呢？
（生答，師總結：河北民歌語言樸實、更趨於國語；旋律高亢）
除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陝西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由於江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優美，很生動的表現了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀享譽全世界。義大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。
說到《圖蘭多特》老師給大家講一個小故事：大家聽過歌劇嗎？能聽懂嗎？普契尼的歌劇《圖蘭多特》描寫的是中國元朝時候的故事，並且又是以《茉莉花》為主題音樂，於是就有了著名指揮家祖賓·梅塔與我國著名導演張藝謀合作在紫禁城的演出。當時的票價被賣到了￥5000—6000元。但是，當正式進入到演出以後，由於歌劇全都使用義大利原文演唱，因此，絕大多數的觀眾聽不懂。而且演出長達兩個多小時，大家都有些昏昏欲睡了。當歌劇進行到最後，響起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的時候，全場觀眾情不自禁的音樂一起唱了起來，並且報以熱烈的掌聲久久不能停息。 課件：《圖蘭多特》劇照，大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲片斷《聆聽東邊升起月亮》下面，老師給大家一個自由發揮的空間。假如你是一名導演，你如何將中國幾千年的燦爛文化用幾分鐘的.時間表現出來？（生討論，回答。）我們來看看中國著名導演張藝謀在20__年雅典奧運會閉幕式上僅用了8分鐘，選用了哪些內容來將中國幾千年文化展現在世界面前的？
視頻：中國八分鐘
師小結：民樂、武術、京劇、以及被譽為“第二國歌”的《茉莉花》；民族的才是世界的！讓我們在《茉莉花》婉轉、優美的歌聲中結束今天的課程。
音樂複習課教案 篇2
教學目標
1. 感受三拍子的韻律，能準確地演唱三拍子歌曲，並能準確地表現休止符。
2. 能用自己的歌聲表達歌曲輕鬆愉快的情緒。
3. 能為歌曲簡單創編不同的歌詞並演唱。
教學重、難點
1. 感受三拍子韻律，準確地演唱歌曲《布娃娃彈琴》。
2. 進行簡單的歌詞創編。
教材分析
這是一首優美的富有韻律感的三拍子兒童歌曲，歌曲中四分休止符3 0 3 ｜1- -｜，可以先帶領學生拍節拍讀，之後再跟著音樂輕聲模唱。在教唱時教師要多做示範，這兩小節在演唱時要做到聲斷氣連。第二樂句的“
”和第四樂句的“
”連線處容易唱錯，教師要注意及時糾正。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入（複習）
欣賞視頻《音樂廳里的管弦樂隊演奏》。
提問：這段視頻中出現了哪些樂器？
學生回答，教師評價總結。
教師：音樂廳中不僅僅有樂器演奏出美妙的聲音，人聲的加入可以使音樂廳里顯得更加生機昂然。今天我們就成立個合唱隊，演唱一首動聽的歌曲吧。
二、感受三拍子
教師語：有一件樂器發出的聲音是“叮、咚、叮、咚”的，這就是木琴。你們聽，現在誰在為我們演奏這件樂器呢？
（一）初次聆聽《布娃娃彈琴》演唱音頻，學生感受歌曲情緒。
提問：聽後回答這首歌曲給你的感受。誰在演奏木琴？
欣賞音樂時，教師帶領學生輕晃身體感受三拍子的韻律。
學生回答聽歌曲時的感受：布娃娃在演奏木琴。
（二）再次聆聽《布娃娃彈琴》演唱音頻，帶領學生拍節拍。
教師教授聽音樂拍三拍子節拍的方法。（第一拍拍手，第二拍左手拍腿，第三拍右手拍腿。）
學生在教師帶領下拍節拍聽音樂。
教師評價及總結，找出個別學生帶領大家再次拍節拍聽音樂。
（三）設計不同的動作和聲音為歌曲伴奏。
教師引導學生設計出除拍手以外其他方法來伴奏，例如拍肩，叉腰，兩人一組拍手等。教師要求：提醒學生注意發出的聲音要符合歌曲優美情緒，跺腳之類的聲音會影響歌曲優雅的意境。
學生展示自己設計的伴奏方法。
教師評價，找出幾名動作設計比較好的同學，帶領大家集體做動作為歌曲伴奏。
三、學習歌詞
聆聽《布娃娃彈琴》歌曲學習，進行歌詞節奏朗讀。
（一）教師帶領學生拍節拍，分句讀歌詞。(歌詞節奏朗讀)
1. 教師要求：注意第二句和第四句倒數第二小節，是“一字二音”，要強調出連線下的字緊挨著前面的字，並要讀的長一些。
2. 學生拍節拍完整讀歌詞，教師評價。
3. 學生分組讀。
（二）教師彈琴帶領學生讀歌詞。
教師彈歌曲旋律，學生跟琴按節奏讀歌詞，體會歌詞與旋律結合後時值長短的感覺。
教師評價及總結，學生集體再次跟琴讀歌詞。
四、學唱歌曲
（一）教師範唱，學生用拍手或其他方式為教師伴奏，並輕聲哼唱。
學生哼唱前提出要求，哼唱要閉口輕聲地哼。
（二）分句教唱歌詞。
學生分句模唱法學唱歌曲。
教師進行評價、總結。
教師要求：隨時注意糾正學生咬字發音，提醒學生演唱時不要喊唱。
（三）聆聽《布娃娃彈琴》歌曲學習中的伴奏音樂。
學生集體演唱歌曲，教師評價及總結。
（四）再次聆聽《布娃娃彈琴》伴奏，學生集體或個別完整背唱歌曲。
五、律動表演
（一）教師帶領學生邊唱邊做簡單的律動。
（二）學生自己創編動作表演。
1. 創編過程中可以加打擊樂器（碰鐘、三角鐵等）為歌曲伴奏。
2. 教師評價及總結。
3. 學生分組伴奏和表演。
六、創編歌詞
教師先簡單創編歌詞，創編歌詞將“叮叮咚”改成“咚咚咚”，“彈琴”改成“敲鼓”，演唱創編後的歌曲。
學生唱出改編後的歌曲，教師進行評價和總結，指導學生如何改編。
學生根據此方法在樂器聲音處和樂器名稱處進行歌詞創編。
教師評價及總結，個別學生演唱改編後的歌曲。
七、課堂小結
通過本節課學習，同學們學會了為歌曲簡單伴奏，以及根據原歌曲進行創編，開拓了同學們的思維，課後練習能夠有感情地背唱歌曲。