二年級語文《鄉下孩子》教案 篇1
教學目標：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
★了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
教學流程：
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導學生按從上到下的順序觀察圖，並引導學生用填空的形式說圖意：的蝴蝶，的小魚，白鵝，的公雞，的貓咪，的小豬，的溪水，的野花。
說說這是什麼地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設計意圖：用直觀形象的鄉村畫面給學生以視覺衝突，讓學生感受到鄉下孩子的生活環境是如此優美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想像課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3、合作學習並交流：每一節詩歌寫了鄉下孩子的什麼有趣事情？
（設計意圖：把閱讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想像，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知。）
三、創設意境，讀中感悟
1、導讀第一小節。
師敘述：“我”是一個鄉下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學生觀察畫面後回答）“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷裡，爸爸背上乾什麼嗎？
為什麼說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設計意圖：讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。把鄉下孩子小時候在媽媽懷裡“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體會後，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導讀第二小節
師敘述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我帶到田野里，那兒空氣清新，環境優美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什麼呢？
讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉下孩子的生活情境。想像：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什麼樣的故事？“我”選用什麼樣的草葉，會吹出什麼動聽的曲子？學生感悟後，指導學生用輕鬆、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
（設計意圖：這裡讓學生展開想像的翅膀，再聯繫自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導讀第三小節
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能幹，我常常幫爸爸媽媽幹活，你們知道我會幹什麼呢？
學生自己閱讀，觀察畫面想像：撐圓了肚皮後的小豬是什麼樣的？饞嘴的貓咪見到小魚後又是什麼樣子？
（設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家裡做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）
提問：鄉下孩子有什麼值得我們學習的地方？
指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習：
鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想像一下他們還會幹什麼？引導學生進行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
（設計意圖：這個環節老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學生通過閱讀體會，鄉下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能幹的性格特點，同時感受鄉下孩子生活在如此環境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農村，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感。）
4、導讀第四小節
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什麼快樂、幸福？
讓學生自由說一說，然後帶著感情朗讀。
（設計意圖：讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的繁華，但這裡有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）
四、生活實踐，課堂展現
（城鄉孩子才藝大比賽）
師：鄉下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城裡孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城裡孩子會上網 。鄉下孩子會放牛。
城裡孩子會滑冰。鄉下孩子會捉魚。
小結：不管城裡孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇2
教材分析：
是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快遊戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的讚美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想像，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想像，在朗讀、想像中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。
教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養學生的想像能力。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發他們想像，來理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。
教學過程：
一、導入（3—4）
1、出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什麼？
（放錄像，學生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、餵豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）
二、指名讀——齊讀
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想像的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。
三、細讀
（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼裡是什麼樣的呢？
誰來讀第1小節？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉下孩子是？
指名回答——齊說。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷裡，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）
是呀，在媽媽的懷裡，孩子多象一隻歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。
四、延伸
（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什麼？
（2）指名一對小夥伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什麼？為什麼？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什麼呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什麼用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花。
拾一把稻穗。
割一籃青草。
捉幾隻螞蚱。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結
今天老師帶你們到鄉下去遊玩了一番，感受到那裡的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業：
建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
教學目的：
1、學會本課的生字，認識一個偏旁，並能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、複習
1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學課後筆順，並按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最後一橫變為提。
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師範寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業練習
1、把句子補充完整。
（1）的藍天上飄著白雲。
（2）的黃葉地落下來。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）
一小魚的陽光編
一草葉的野菊吹
一大馬的笑容洗
五、補充讀物
太陽花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語、花團錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇3
《鄉下孩子》是蘇教版國標本二上的一篇課文，全文用兒童詩的形式描寫了農村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學的詩文。
第一課時給我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的側重認識生字的課，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點成功的經驗。
備課時，我分析這課的生字，感覺二會字、四會字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個生字並不現實，所以我選擇四會字與二會字的分開教學。含有四會字的詞語我側重字型、詞意的分析;含二會字的詞語我重視學生是否讀準了字音。把詞語分成兩批來出現並各有側重點的方式我以前教學中並沒採用過，因此學生也覺得興趣很濃，實踐證明這也是一種很有效的教學方式。
其次，在四會字詞語教學中，我採用形式多樣的認字方法，比如“懷裡”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點，我讓一個小女孩撲到我懷裡來，讓學生們觀察，然後我告訴學生“懷裡”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因為這個場景，相信學生對這一知識點不會遺忘。
在分析詞義的環節中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞，有個孩子說，“老師，《西遊記》里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學生對這個詞語有了最直觀的認識。在孩子理解詞義的基礎上，我還指導學生朗讀好一些特別的詞語，如“歡唱”、“樂壞了”，我要求他們歡樂高興的讀出來，為朗讀課文做了很好的鋪墊。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇4
4、鄉下孩子
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音。
2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，並通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文並背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。
教學過程：
一、導入
今天我們繼續學習第四課——鄉下孩子（板書並指讀課題）（課件1）我們先檢查同學們昨晚預習的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）
二、複習鞏固
1、上節課我們學習了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個招呼吧
出示生字詞：（課件 2）
媽媽 懷裡 歡唱 野菊 編織 歌曲 野菜 撐圓 肚皮 樂壞 曠野 饞嘴 一串
2、學生讀一遍。
3、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷裡幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。
三、學習2~4小節。
1、過渡：鄉下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學們自己讀讀2~4小節，想想，在這首詩裡面，你覺得鄉下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學生自由讀2~4小節。
3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什麼呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。（課件 3）
5、自由想像：田野里都飛舞著什麼樣的蝴蝶，鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶會想到什麼？
6、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴裡，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
8、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
9、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
10、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
11、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）（課件 4）
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什麼羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件 5）
5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件 6）
6、鄉下孩子不僅餵飽了小豬，還逮了一串小魚餵小貓呢。平時我們都說一（ ）小魚 （板書：一（ 條 ）小魚）現在是（板書：一（ 串 ）小魚）有什麼不一樣？
自由想像：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件 7+1）
8、拓展：鄉下孩子的生活真令人嚮往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件 8）同學們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。
9、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什麼呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）
10、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：餵飽了小羊，養肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好夥伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
11、看圖說（課件 9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）
13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最後一節讀一讀。
14、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子裡了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
六.總結課文
今天課上小朋友講了鄉下孩子的生活，用一句話概括鄉下孩子的生活。（課件 10）其實我們同學們的生活也很快樂，只要我們善於發現你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
板書：
捉蝴蝶 含草葉
鄉下孩子 幸福 快樂
挖野菜 逮小魚
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇5
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讀《鄉下孩子》
《鄉下孩子》是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉下孩子的日常生活，語言生動而富有童趣，所創造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，賞心悅目。那么，教學時我們如何把握好詩歌的特點來實現智慧與心靈的碰撞，思想與情感的溝通呢？
我想，生活在城裡的孩子對鄉村孩子的生活並不十分熟悉，這種“陌生感”會使學生對文本的感知產生一點小小的距離。他們對課文內容或許僅有一個大概的了解而已。因此，我們首先要拉近學生與文本之間的距離，通過豐富的想像，調動學生的生活體驗，讓學生在學習過程中不斷探究並發現文本的魅力。
《語文課程標準》指出：要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；學習詩文要讓學生“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我想，詩歌猶如一首歡快活潑的兒童歌曲，是最能撥動學生心弦，吸引學生入境，激發學生想像，引發學生思考，喚起學生情感體驗，引起學生情感共鳴的文本形式。《鄉下孩子》這篇課文圖文並茂，便於我們創設情境。教學時，教師可利用課文中美麗的圖畫，加上自己生動的語言，為學生再現鄉村美好的生活情景，使他們覺得自己仿佛已經來到了美麗的鄉下，和鄉下的小夥伴一起在陽光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜……以此來充分調動學生學習的情趣，使他們輕鬆進入詩人所描繪的意境。【請搜尋課題關鍵字查找本課更多資料！本站（）地址m.diyifanwen.com 】
要很好地體驗詩歌的情感，那就需要藉助已經創設的情境，反覆咀嚼詩句，讓學生品嘗出詩歌語言的準確與生動。理解詩歌的語言，這對提高學生的語言素養也有很重要的意義。在此基礎上，我們可以通過反覆朗讀、吟誦，把詩歌的語言再轉化為有聲的圖畫，讓學生把胸中的詩境與課文情境所展示的形象融合在一起，讓學生在詩的韻律、節奏中進一步體驗激盪在文字間的情感，從而真正享受到閱讀的樂趣。
然而，語文的學習最終是要將別人的語言文字化為自己的語言。這首詩歌語言優美，在朗讀中，教師應引導學生邊讀邊想像，在讀中體會詩歌留有的“空白”。而這些“空白正是很好的語言訓練點。比如：第二自然段是非常便於學生展開想像詩歌語言，可設計這樣的練習：1、田野中飛舞著怎樣的蝴蝶？2、孩子們會怎樣捉蝴蝶？3、他們會編織出什麼樣的故事？4、他們用草葉會吹出什麼樣的曲子？第三自然段可設計這樣的練習：1、撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？樂壞了的貓咪又是怎樣的？孩子們又會怎樣呢？2、讓城裡孩子想像一下鄉下孩子還做了些什麼事？仿照課文試著寫寫美妙的詩句。3、我們也是鄉下孩子，你曾經做了些什麼？仿照課文試著寫下來。這樣的訓練，不僅喚起了學生的生活體驗，加深了他們對課文豐富內涵的理解和感悟，而且讓他們在語言實踐中進一步感受了詩歌的語言美和節奏美，積累了句式，豐富了語言。
我想，我們只有盡力引導學生把別人的情感變成自己的情感，才能點燃他們心靈的火花，讓他們用心靈與詩歌語言對話，同時，在訓練學生把別人的語言變成自己的語言的過程中，讓他們進一步感悟詩歌意境，體驗詩歌靈動。
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二年級語文《鄉下孩子》教案 篇6
一、板書課題，導入課文。
1、板書：鄉下。
說到鄉下，你能想到什麼？說詞語，至少說兩個詞。
2、師評價：同學們說得真好，所以獎勵你們欣賞幾幅鄉下景色圖。
3、假如，秋遊時老師帶你們去鄉下玩，你想做什麼？
4、聽了你們的回答，我感覺生活在鄉下的孩子也一定擁有快樂，擁有幸福。伸出小手與老師一起寫“孩子”（板書：孩子）
5、帶著你快樂的想法，我們一起走進課文，看看鄉下孩子的生活。
齊讀課題。
二、檢查預習，自讀課文。
1、說說通過昨晚的預習，你已經會了什麼？
2、學習課文前老師會再給你們兩遍自讀課文的機會，讀完老師檢查預習效果。
3、板書：讀正確第一遍讀正確，用手指著課文讀，哪些字音要提醒自己的，用心記住。讀完放下書，老師會考考你。
檢查：面對生字詞，有信心過關嗎？
學生讀詞語。
4、板書：讀流利請第二遍自讀課文，要求能讀流利，最後能讀出停頓與節奏。
個別學生朗讀。
5、能讀正確、讀流利了，接下來我們要做到讀出理解。
三、細讀課文，讀出理解。
(一)第一小節
1、請同學們在心裡默讀第一小節，用心感受，你能從紅色的詞句中感受到什麼？
交流：
導語領讀：沐浴這爸爸媽媽愛的陽光，鄉下孩子的成長多么溫暖，請暖暖地讀……
在媽媽懷裡歡唱，在爸爸背上歡笑，鄉下孩子的成長充滿快樂，快樂地讀
黃鸝是美麗機靈的小鳥，野菊不起眼卻裝點了世界，鄉下孩子就是爸爸媽媽心中最美的寶貝呀！請美美地讀……
2、你能從哪一個字看出這一小節寫的是鄉下孩子嬰兒或幼兒時候。
曾：曾經，以前
（二）第二三小節
1、鄉下孩子漸漸長大了，他們的生活也越來越有趣。請同學們自由地讀二、三兩小節，找出他們有趣的課餘生活。
捉蝴蝶編故事
含草葉吹歌曲
挖野菜餵小豬
逮小魚餵貓咪
3、假如你是鄉下孩子，這些事中，你最喜歡什麼？用你的朗讀讀出你嚮往做的那件事。
練習朗讀
4、如果把你放到鄉下，你還想乾什麼，與同桌開心地交流交流。如果能用上課文的形式說，就更好了。
采一束鮮花，……
拾一把稻穗，……
割一籃青草……
捉幾隻螞蚱……
5、做了這么多有趣的事，真開心。羨慕鄉下孩子的生活嗎？讓我們回到課文，讀出你的快樂，讀出你的羨慕！
（三）第四小節
1、鄉下孩子為什麼擁有這么豐富多彩的課餘生活呢？因為他們……
齊讀：生在陽光下，長在曠野里。
2、說到“曠野”，你能想到哪一個成語？（一望無邊）
3、圖片：這是一望無邊綠油油地曠野，這是鋪滿金色野菊花的曠野，秋天的曠野顯示著豐收，夕陽下，老牛還在曠野里勞作。一群快樂的鄉下孩子背著書包行走、奔跑在曠野里。
4、讀到這，看到這，你的感受是什麼？用詞語來形容鄉下孩子。
板書：快樂幸福
四、總結課文，唱課文歌曲。
用歌聲表達對鄉下孩子的喜愛，把歌聲送給鄉下孩子。
五、學習生字
媽壞懷曲
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇7
作者：通德橋實驗國小 張旭旦轉貼自：南長教育信息網點擊數：71
《鄉下孩子》教學設計五
第二課時
通德橋實驗國小 張旭旦
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，並通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文並背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。
課前準備
1、詞語卡片“懷裡、黃鸝、野菊、嘴裡、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節課文內容的小黑板，句式練習的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導入
小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩子（指讀課題），知道了鄉下孩子生活得——快樂極了。
二、複習鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷裡，像一隻美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴裡，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊複習了生字，現在誰再願意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。
4、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷裡幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。
三、學習2~4小節。
1、過渡：鄉下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學們自己讀讀2~4小節，想想，在這首詩裡面，你覺得鄉下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？
2、學生自由讀2~4小節。
3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什麼呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）
4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一隻，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉下孩子捉到這樣一隻蝴蝶，會想些什麼呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴裡，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
10、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什麼羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）
6、鄉下孩子不僅餵飽了小豬，還逮了一串小魚餵小貓呢。自由想像：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）
8、鄉下孩子真能幹！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）
9、拓展：鄉下孩子的生活真令人嚮往，小朋友，如果你們來到鄉下，你想做些什麼呢？
10、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什麼呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：餵飽了小羊，養肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好夥伴、爺爺奶奶）
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）
13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最後一節讀一讀。
14、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）
15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子裡了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）
五.指導書寫。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2.讓學生分析字形。
3.師範寫。
4.完成練習冊。
六.總結課文
今天課上小朋友講了鄉下孩子許多的快樂生活，其實我們城裡孩子的生活也很快樂，只要我們善於發現你也會有這種感覺的，過些時候，我們可以利用隊活動，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？
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二年級語文《鄉下孩子》教案 篇8
教材分析：
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快遊戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的讚美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想像，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想像，在朗讀、想像中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。
教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養學生的想像能力。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發他們想像，來理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。
教學過程 ：
一、導入（3—4）
1、出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什麼？
（放錄像，學生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、餵豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想像的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。
三、細讀
1、學習第一節：（10）
（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼裡是什麼樣的呢？
誰來讀第1小節？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷裡，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）
是呀，在媽媽的懷裡，孩子多象一隻歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。
2、學習第2、3節（15）
（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什麼？
（2）指名一對小夥伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什麼？為什麼？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什麼呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什麼用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾隻螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學習第四小節（3）
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最後一小節，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這裡有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結
今天老師帶你們到鄉下去遊玩了一番，感受到那裡的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業 ：
建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
教學目的：
1、學會本課的生字，認識一個偏旁，並能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程 ：
一、複習
1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學課後筆順，並按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最後一橫變為提。
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師範寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業 練習
1、把句子補充完整。
（1）的藍天上飄著白雲。
（2）的黃葉地落下來。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）
一小魚的陽光編
一草葉的野菊吹
一大馬的笑容洗
五、補充讀物
太陽花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌
5、作業 ：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇9
教材簡介：
《鄉下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉下孩子豐富多彩的遊戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉下孩子從媽媽懷裡、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下孩子快樂的童年生活，同時融進作者嚮往之意，讚賞之情。
設計理念：
根據我班學生的生活經驗和知識背景，教學時應引導學生在熟讀成誦、積累語言的基礎上，側重感悟、體驗，開拓視野，發展想像力；在進行第2、3小節教學時，可進行遷移性的語言練習，意在讓學生通過想像，進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
教學流程：
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察
圖，並引導學生用填空的形式說圖意：的蝴蝶，的小魚，白鵝，的公雞，的貓咪，的小豬，的溪水，的野花。
說說這是什麼地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設計意圖：用直觀形象的鄉村畫面給學生以視覺衝突，讓學生感受到鄉下孩子的生活環境是如此優美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想像課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3合作學習並交流：每一節詩歌寫了鄉下孩子的什麼有趣事情？
（設計意圖：把閱讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想像，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知。）
三、創設意境，讀中感悟
1、導讀第一小節。
師敘述：“我”是一個鄉下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學生觀察畫面後回答）“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷裡，爸爸背上乾什麼嗎？
為什麼說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設計意圖：讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。把鄉下孩子小時候在媽媽懷裡“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體會後，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導讀第二小節
師敘述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我帶到田野里，那兒空氣清新，環境優美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什麼呢？
讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉下孩子的生活情境。想像：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什麼樣的故事？“我”選用什麼樣的草葉，會吹出什麼動聽的曲子？學生感悟後，指導學生用輕鬆、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
（設計意圖：這裡讓學生展開想像的翅膀，再聯繫自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導讀第三小節
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能幹，我常常幫爸爸媽媽幹活，你們知道我會幹什麼呢？
學生自己閱讀，觀察畫面想像：撐圓了肚皮後的小豬是什麼樣的？饞嘴的貓咪見到小魚後又是什麼樣子？
（設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家裡做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）
提問：鄉下孩子有什麼值得我們學習的地方？
指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習：
鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想像一下他們還會幹什麼？引導學生進行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設計意圖：這個環節老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學生通過閱讀體會，鄉下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能幹的性格特點，同時感受鄉下孩子生活在如此環境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農村，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感。）
4、導讀第四小節
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什麼快樂、幸福？
讓學生自由說一說，然後帶著感情朗讀。
（設計意圖：讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的繁華，但這裡有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）
四、生活實踐，課堂展現
(城鄉孩子才藝大比賽)
師：鄉下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城裡孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城裡孩子會上網。鄉下孩子會放牛。
城裡孩子會滑冰。鄉下孩子會捉魚。
。
小結：不管城裡孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
板書設計：
鄉下孩子
像“黃鸝”“野菊”(可愛)
捉蝴蝶吹小曲(聰明)
挖野菜逮小魚(能幹)
陽光下曠野里(成長)
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇10
一、教材分析：
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快遊戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的讚美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想像，幫助他們突破難點，理解課文內容。
二、學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想像，在朗讀、想像中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
三、教學設計意圖：
第一環節的設計意在開門見山，直接理解題義並由此帶出詩歌最後第四小節的學習，讀好感嘆詞“喔”。
理解第一小節的兩句話時的設計適合低年級學生年齡特點，特別注重讀好詞與詞組，運用動作演示理解詞義，由詞到句使課堂充滿情趣與生機
最後是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過想像，進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言。
四、課時教案
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準生字新詞、理解詞義。
2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養學生運用遷移及想像能力。
二、教學準備：
抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。
三、教學過程：
（一）、板書課題，理解題義
1、小朋友，今天我們來學習一首很美的詩歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個字，馬上會想到這首詩歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉下）問：在前面加上“鄉下”，告訴我們什麼？（寫的不是城市裡的孩子，而是鄉下的也就是農村的小朋友。）
2、齊讀課題：4 鄉下孩子
3、鄉下孩子是哪裡的孩子，他們生活在什麼地方？（學生自由發言）
板書：生在陽光下長在曠野里
師：鄉下孩子，一起讀（生在陽光下長在曠野里）。讀了這句詩，你有什麼問題要問的嗎？（學生可能提問什麼叫曠野）
4、點出“曠野”這個詞，理解並讀好它。（空曠的原野。）
5、小朋友，現在你知道鄉下孩子的意思了嗎？
在理解和明白一件事以後，我們常常用點頭或者感嘆詞（板書“喔”在課題之上）來表示，誰來試著讀好這個“喔”？（提示學生在自言自語的時候，在告訴別人的時候）
5、指導讀好詩歌第四小節：喔鄉下孩子 生在陽光下 長在曠野里
（二）、觀察插圖，指導說話
過渡：鄉下孩子生在陽光下，長在曠野里。他們長什麼樣呢？讓我們一起來看看鄉下小姑娘。
指導學生按從上到下，從臉部表情到手的動作來觀察，老師及時指點把話說的完整生動。（小結：鄉下小姑娘細長的眉毛下忽閃著一雙又圓又黑的大眼睛，烏黑油亮的頭髮紮成了兩條長長的辮子，辮子上還戴著兩朵自己摘來的野花。她左手挎著一隻小竹籃，右手指著飛舞的蝴蝶，樂得笑開了花，好象在說：“小蝴蝶，你真漂亮呀！）”
（三）、導讀課文，感悟詩意
過渡：從圖上我們可以感覺到鄉下孩子生在農村廣闊的天地間是多么的開心啊！讓我們一起去感受一下他們的快樂吧！
1、請小朋友打開課本，藉助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯字，老師給你們兩分鐘時間，看誰讀得又準確又流利。
2、指導分好詩歌小節。
3、小朋友，你喜歡這首詩嗎？請大家挑選自己最喜歡的一節再練一練，呆會讀給大家聽。
（1）小黑板出示第一節：
曾是媽媽懷裡/歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開的野菊。
黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準讀好這兩個詞組。
你們知道黃鸝是什麼嗎？這裡“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？
（鄉下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動聽；鄉下孩子活潑可愛，像盛開的野菊一樣美麗。）
紅粉筆點出“懷裡”，指導讀好這個詞。
小朋友，請你把自己的懷裡指給老師看看。懷裡就是胸口，從“懷裡”與“胸口”這兩個詞我們知道鄉下孩子常常被媽媽（師做抱的動作），被爸爸（師做背的動作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時候，鄉下孩子是什麼感受呢？（學生自由發言）老師送你們一個詞“幸福”。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。
小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。
出示： 曾是媽媽懷裡__________ ，曾是爸爸背上________________ 。
過渡語：鄉下孩子不僅活潑可愛還很聰明能幹，請小朋友從課文中找出描寫鄉下孩子聰明的一小節來讀給大家聽。
（2）、小黑板出示第二小節：
捉一隻蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
用黃粉筆畫出“一隻蝴蝶”與“一片草葉”，指導讀好“一”的變調。
用藍粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。
美麗的故事是哪來的？動聽的歌曲是哪來的？鄉下孩子沒有童話書，但看到一隻蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴裡就能吹出動聽的歌曲，你覺得鄉下孩子怎么樣？誰能用一句話來誇誇鄉下孩子。（鄉下孩子真聰明啊！鄉下孩子真能幹啊！鄉下孩子真可愛！……）
讓我們帶著誇獎的語氣來讀讀這兩句詩。
過渡：鄉下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰來把第三小節讀給大家聽一聽。
（3）、出示第三小節：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？
隨學生回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞並讀準它。
鄉下孩子挖野菜、逮小魚乾什麼呢？隨學生回答用藍粉筆點出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導讀準這幾個詞。
野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚把饞嘴的貓咪給“樂壞了”，從這兩個詞，我知道小豬吃得怎樣？貓咪吃得怎樣？
指名讀這一節，評議，師範讀，生齊讀。
（四）、激發想像，遷移運用
1、小朋友，鄉下野外的風景多么美麗，鄉下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉下，想去做些什麼有趣的事情呢？學生回答，師隨機板書：
摘一籃野果，_______________ 。
捉一隻蟈蟈，_______________ 。
“......”
2、 采一束野花、捉一隻蟈蟈、摘一籃野果、逮一隻螞蚱想做什麼呢？你能仿照課文說一說嗎？
例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。
割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。餵飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。
唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。
采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。
抓幾隻螞蚱，逗樂了可愛的小狗。
釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。
捉幾隻蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。
3、引讀整首詩
（1）聽了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉下走一走，到田野里聽一聽小鳥的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點好書，我們把這首詩連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀後半句。
五，全課小結，布置作業。
小朋友，鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學後，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩歌。
附學生仿寫詩歌一首：
曾是媽媽懷裡
唧唧喳喳的小鳥，
曾是爸爸背上，
活潑調皮的小豬 。
采一束野花，
引來了美麗的蝴蝶，
折幾條柳枝，
能編成美麗的花環
割一藍青草，
餵飽了小羊的肚皮
捉幾條小蟲，
樂壞了下蛋的母雞
喔，
鄉下孩子，
生在陽光下，
長在曠野里。
教學後記：
初步定自己的教研課為《鄉下孩子》時，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細讀教材之後，才發現這篇課文極富兒童情趣，也完全有內容可供挖掘。經過反覆推敲，設計了如上第一課時的教學思路，上過之後，自我感覺良好。第一部分較為巧妙地把詩歌第四小節的內容溶入了進去，不僅讓學生很好地理解題義，還讓學生在不知不覺中就學會了課文最後一節。精彩處為第一小節的教學，特別是對“懷裡”這個詞的處理，一下子把孩子的學習興趣激發了起來。從課堂上孩子的積極態度與甜甜的動作表情，可以看出他們感受到了鑽在媽媽懷裡撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小節學完的基礎上再學習第三小節，學生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節節奏相仿，但學生在最後的遷移運用中，想像依舊豐富，語言富有童趣，收到了較好的效果。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇11
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《鄉下孩子》行為跟進課
昨天我們開始上行為跟進課，先在二（1）班聽了小紀的《鄉下孩子》一課。課堂上，教師用親切的話語、甜甜的微笑感染著學生。我從學生們的朗讀中體會到他們感受著鄉下孩子的快樂、幸福、有趣。雖然他們在朗讀詩歌的時候停頓的節奏不對，（“曾是媽媽懷裡歡唱的黃鸝”，這一句不能停在“曾”字的後面。）但總的情感基調很濃。老師還抓住關鍵字進行理解，如“撐圓”。
今天我在二（3）班進行跟進。雖然昨天晚上在家反覆研究了教材，也整理了自己覺得滿意可行的教案，但是上的時候學生們卻始終感受不到鄉下孩子的高興、活潑、能幹。學生始終未能進入情境，他們似乎沒有二（1）班小朋友的天真和幻想，有個別同學很能夠理解課文，但是表達顯得蒼白無力。此時，我深深地感受到老師的情感渲染是多么重要！讓我們的表情豐富一點、讓我們的語音甜美、生動一點吧，不要害羞！當然，我需要第一個努力去做，為我加油吧！
就如橄欖，初食清淡，而越嚼越香，總會在熟悉的孩提生活中甜美回憶，令人回味
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二年級語文《鄉下孩子》教案 篇12
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子的生活，培養學生熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學準備
錄音機、磁帶、課件
教學流程
一、談話導入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關鄉下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家帶來了一位鄉下小夥伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉下小夥伴跟我們打招呼了，你們應該怎么說？（學生和鄉下孩子問好）
“願意和我交朋友嗎？”
“願意！”
師：和鄉下孩子交朋友，你最想知道什麼？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發現鄉下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節。
（1）指名讀第二小節。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現了怎樣的畫面？
鄉下孩子捉一隻蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什麼故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什麼歌曲？（學生自由想像）
（3）鄉下孩子的生活多么豐富多彩啊！捉一隻蝴蝶能（ ），含一片草葉能（ ），誰能一邊想像一邊自讀課文？
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什麼？
3、在快樂的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能幹。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。
（1）學生匯報，你們是用什麼方式讀懂第三小節？你們小組學懂了什麼？
（2）齊讀課文，邊讀邊想像課文中的情景。
（3）假如你是鄉下孩子，你會做什麼？（出示課件，學生想像）
（4）我會填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節還體會到鄉下孩子的快樂？指名讀第一小節。
（1）小組合作學懂第一小節。
（2）能說說你小時候在媽媽懷裡、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇13
一、教材分析
各位老師，今天我說課的內容是蘇教版第三冊第4課《鄉下孩子》。
《鄉下孩子》這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。作者通過對鄉下孩子遊戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發了熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快遊戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的歡樂；最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的讚美。?
二、設計理念?
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐嚮往美好的情境。
三、教學目標?
根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：?
①了解鄉下孩子豐富多彩、幸福快樂的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。?
②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。?
?四、課堂教學設計?
本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要通過圖片導入、自讀體會、資料交流、語言發展，並藉助多媒體輔助教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。?
1、圖片導入，激趣學習?
課堂一開始，我就出示一些優美的鄉下風景照來吸引學生的注意力，刺激學生的感官，讓學生感覺鄉下景色是多么美麗，以此聯想到鄉下孩子的生活是多么快樂，很自然地導入課題，激發他們的學習興趣。
2、自主選擇，細讀體會。
詩歌的二、三小節是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要反覆朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節的寫法基本相同，我就安排學生自主選擇朗讀內容，這樣尊重了學生的閱讀興趣，體現了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了。”這一環節的設計，又一次將學生學習的興趣調動了起來，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的教師“講”為學生自己“讀”。?
3語言發展，提高思維。?
課標指出，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據本課內容和學生特點，我在學習第二、三小節後，設計了讓學生“學做小詩人”?仿照詩句改一改，編一編，這是學生詩歌創作“扶”的一個階段。改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學生感受到學習語文的樂趣，更使學生在詩歌創作中受到了美的薰陶。?
5、詩歌創作，延伸教學。?
課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。“課文只有四個小節，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創編成兩句，讓這首詩的內容更豐富更有趣。”教師讓學生在開啟了思維之窗後，發揮各自想像，仿照例句，創作自己的小詩。這是學生詩歌創作“由扶到放”的過程，這樣的設計，對課文的學習產生意猶未盡的感覺，學生自由組織語言表達內心的感受，教師則將音詩畫三者結合，更有助於學生創新思維的發展。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇14
《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的`鄉下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快遊戲的情境；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的快樂；最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的讚美。
教學本課時，我主要引導學生進行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種情境讓學生髮揮各自想像，定能激活課堂氛圍，發展創新思維，對於突破重難點，理解課文內容也有極大幫助。
本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要通過情景導入、自讀體會、語言發展、詩歌創作這四部分，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
1、情景導入，激趣學習
課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學生的注意力，幾乎說了半節課，孩子們的興致可高了，這樣讓學生聯想到鄉下孩子的生活是多么快樂，很自然地導入課題，激發他們的學習興趣。在抓住學生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學習活動中去。這樣的設計活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學生的年齡特點。
2、自主選擇，細讀體會。
詩歌的二、三小節是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要反覆朗讀，達到背誦的要求。首先課文二、三小節的寫法基本相同，我就安排學生自主選擇朗讀的內容，這樣尊重了學生的閱讀興趣，體現了以人為本的原則。“在這幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點，如果你能加上動作就更好了。”這一環節的設計，又一次將學生學習的興趣調動了起來，不但喚起了學生的自主學習的意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的教師“講”為學生自己“讀”。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇15
《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更把人引向一個廣闊的空間：藍天白雲、綠草紅花……
教學本課時，引導學生以吟讀為主，讓孩子們自由想像，發表自己的理解。想像是思維的翅膀，是形象思維的主要特徵，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種不同的情況讓學生開啟思維之窗，發揮各自想像，定能激活課堂氛圍，發展學生的創新思維，對於突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。
首先以圖導入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們相同之處，引出她是一位鄉下孩子，揭示課題，引入課文，鄉下孩子的生活怎么樣呢？
學習第一節時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉下孩子在父母關心下的`幸福。
在理解第二節時，我抓住兩個想像點，讓學生通過想像去感受鄉村生活的美好。針對第一句，我激發學生想像：看看圖，想想，田野上都飛舞著什麼樣的蝴蝶?鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什麼美麗的故事呢?學生思如泉湧。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市裡去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍。針對第二句，我播放了一首優美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什麼?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉下孩子怎么樣？學生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。
通過第二小節的學習與歸納，第三小節採用“放”的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發學生的想下，如：
割一籃青草，。
采一束野花，。
捉一條小蟲，。
，。
最後一個填空，採用可開放形式，任由學生自由馳騁。
第四小節已不用多說，主要理解了“曠野”，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能幹、自由。朗讀的感情非常到位。
接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂，美美地讀給學生聽，學生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導學生語文就是這樣美，如果你能學好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩來。
二年級語文《鄉下孩子》教案 篇16
教學目的.：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受鄉下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉下孩子的聰明和能幹。
教學過程：
一、複習導入
上節課，我們初步學習了《鄉下孩子》這篇課文，現在，你能完成這一個句式填空嗎？
出示：我鄉下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉下孩子，來進一步了解他們。板書課題。
二、講讀課文
1、學習第一自然段
（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內容。
出示：鄉下孩子是_______________，是_______________。
指名說一說——評價肯定的基礎上要求說得更完整、更具體。
（2）是呀，媽媽懷裡，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說一說，平時你會在媽媽懷裡做些什麼？
是呀，在媽媽懷裡，孩子多象一隻只（引說：歡唱的黃鸝！）
指導朗讀這兩行。
（3）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想像一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花！）
指導朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）
齊讀第一自然段。
2、學習第2、3自然段
（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什麼？
（2）指名說一說。
（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什麼？為什麼？
（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉下孩子的聰明、能幹。）
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什麼呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）是呀，鄉下孩子會幹的事情可真多！
出示：鄉下孩子會 ，會，會，會，可真！
指名學生說一說。
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能幹的鄉下孩子。
（板書：聰明、能幹）
齊讀第2、3自然段。
3、學習第四小節
（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最後一小節，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這裡有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
再讀第四小節。
三、再讀背誦
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、總結課文
今天老師帶你們到鄉下去遊玩了一番，感受到那裡的孩子們生活是多么幸福、那裡的孩子們是多么聰明、能幹。
六、布置作業：
建議小朋到鄉下去走一走，感受鄉下孩子豐富多彩的生活。