《太陽是大家的》的優秀教案 篇1
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導入
1、同學們，今天我們一起學習一首關於太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什麼?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想像說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話
第2課時：
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文後的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇2
學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點難點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
課時目標：
1、讀準本課生字新詞，會認2個生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節、抓重點詞語引導學生想像體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。
3、抓住詩歌預留的生成點，引導學生進行想像和有創意的表達，培養學生的想像能力、表達能力和創新能力。
4、背誦第一、二、三小節，積累內化，升華感情。
教學過程：
一、激趣導入，隨機學習第一小節
1、師：同學們，在童話故事裡，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點名回答太陽並板書）
你是怎么猜出來的呢？（預設，太陽光照在白雲上能讓雲變得紅彤彤的）
評價：你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎？
3、根據學生讀句子教學生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進行教學。
A、“彤”單個字念第二聲，在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點名讀詞語，齊讀）這種詞語的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結構的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據人們的語言習慣來讀的。但並不是所有的ABB詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應該讀成原來的聲調。
B、知道了讀音，我們再來看看這個字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。
C、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點。
4、齊讀該句子：我們再把這個字放到句子裡讀一讀，加深印象。
5、指導朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白雲能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因為誰的魔法呀？（點名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白雲變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白雲，飄浮在藍藍的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些雲朵上，雲朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強調“變”字）
聰明的小朋友，此時你一定知道這是一天中什麼時候的太陽了？（點名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節，齊讀）最後一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不捨啊！可是雖然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什麼好事吧！（出示第二小節，學生自由讀）
二、品位感悟，學習第二小節
1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什麼好事呢？（點名回答）
2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會感到很快樂，很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會變得怎么樣呢？（把學生當成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）
3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）
4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）
5、（朗讀指導）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好啊！小朋友們，你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎？（點名朗讀）評價：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）
6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）
7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的夥伴們一起分享。同學們趕快想一想，太陽還會對誰做好事呢，做了什麼好事呢？
（出示課件：一天中太陽做了多少好事，它----）點名回答。
8、交流寫的句子，評價。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動了老師，老師真佩服你豐富的想像--）
9、齊讀第二小節。在這裡，太陽是屬於誰的呢？（太陽是屬於鮮花、小樹、小朋友的、還是屬於“學生寫時提到的”）
三、學習第三小節
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不捨）是啊，我們是多么的不捨，讓我們把心中的不捨之情大聲的表達出來吧！（齊讀句子太陽就要從西山落啦！）一個小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
學習第4小節，再次體會太陽是大家的
（1）自讀第4小節。
（2）匯報並引讀
是呀！別的國家裡，也有 ，也有
我知道，此時，那裡的小朋友和鮮花，正在 。
師：注意別吵醒了他們，輕點，再讀，我知道，此時， 等她，盼她乾什麼呢？
小結：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。
太陽給我們帶來快樂、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時，對於太陽的離開，你還會那樣捨不得嗎？為什麼？
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節。
五、拓展寫話
同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什麼？（課件展示：書中插圖）
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……
生：……
師：同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結友愛，享受這份安寧與和平。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇3
【學習目標】
1、認識彤、陪2個生字，會寫彤、霞、陪、趁4個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學重點】
引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入：
猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裡，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開火車認讀詞語。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩：
結合第二小節，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：
⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時：
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習背誦
1、小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
2、指名分小節背誦，其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想：
學習了這首詩以後，有什麼感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收穫。
3、說一說：
你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。
四、學習生字
1、重點指導：
彤字，左半邊不要多寫一點，
霞字注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯繫假字書寫。
2、學生練習。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇4
學習目標
1會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、老師來說一則謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來
打工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裡，請你仔細看畫中。
2、太陽是我們非常熟悉的，你會用什麼詞句來描述她呢？
是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌，他的作者是薛衛民。
他想告訴我們——（指板書，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自讀，初步感知。要求：讀準字音，讀通詩句；想想讀了這首詩後你有什麼感受？
2、分小節讀全詩。隨機請學生評議。讀後請學生說說初步感受。
3、認讀生字新詞“紅彤彤”，“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導精讀，積澱感悟。
品讀第一小節，太陽給天空帶來美景，太陽是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”， 看圖片，讀出這種美。
2、引入第一小節前兩句詩歌。
3、指名美美地讀，一起美美地讀這兩句詩。
4、白天，太陽給我們帶來碧藍的天空，漂浮的雲朵。傍晚，太陽給我們送來紅彤彤的晚霞。可是“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！”這時，我們心中是多么——捨不得！。
5、四句話連起來讀。
6、指名讀第一小節，讀出讚美與惋惜的感覺，再齊讀。
品讀第二小節，萬物生長靠太陽，太陽是大家的。
1、在我們依依不捨地要和太陽說再見的時候，我們忍不住回想起，一天中太陽做了很多好事。同學們自由讀第二小節，看看太陽到底做了多少好事？隨機理解省略號、多少。
2、你最喜歡太陽做的哪件好事，為什麼？自己再讀一讀，想一想。
（1）她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑，讀這一句，說說為什麼喜歡？她把金光往鮮花上灑，鮮花會怎么想？怎么說？個別讀，齊讀。
b、她把小樹往高處拔。讀這一句，說說為什麼喜歡？理解“拔”，指導讀。
（2）她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。
小朋友會在海邊怎樣玩呢？請小朋友讀這兩句詩，讀出快樂、興奮，自由、幸福的感覺。
3、齊讀這一節。
4、太陽僅僅是鮮花、小樹和小朋友的嗎？從省略號引出太陽還給誰做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片，學生想像說話：一天中太陽做了多少好事：
她把 ，
她為 ，
她給 ，
她 。
5、寫話。交流。
太陽是植物的，太陽是動物的，太陽是人類的，太陽是萬事萬物的，太陽是大家的！
引入第三小節：
1、太陽是大家的，她為大家做了那么多好事，可是，她要走啦！她像我們一樣要睡覺和休息了嗎？
2、讀第三小節，讀出惋惜，疑問和讚美的語氣。
品讀第四小節，太陽普照全球，太陽是大家的。
1、教師引讀第四小節。
2、指名讀。你讀懂了什麼？（外國和我國是一樣的，太陽也是外國的。）
3、回扣引讀第二小節。孩子們在夢中盼著她，等著她。等著她（ ），等著她（ ），等著她（ ）。
4、僅僅是小樹、鮮花她們在等她嗎？那還有誰也在等她呢？
5、剛才說的都是一些快樂的生命在等著盼著太陽，世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽。
6、看圖片說他們等著盼著太陽乾什麼。
7、讀改寫的這一節詩。
8、太陽是中國的，太陽也是外國的，太陽屬於全世界，太陽是大家的！
四、升華文本，渲染主題。
1、太陽是多么的無私呀！她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！
2、全體起立，誦讀全詩。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇5
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點並不在於此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在後兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩後，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優美，琅琅上口，要引導學生有感情地朗讀，並進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
（一）學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，並進行背誦。
3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
（二）教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析：
這首詩歌想像豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
三、教學方法
讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學生蒐集與太陽有關的資料。
2、教師製作多媒體課件。
3、每個小組自製一套字詞卡片。
五、教學流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積澱。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什麼問題要問嗎？（預設：為什麼太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什麼？（每一節講了什麼內容？）這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？
（師聲情並茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白雲”這個詞突出來讀，讀得特別美！
師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。
生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白雲，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什麼地方體會到的呢？（師點擊突出“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”）
師：跟老師一起去看看那潔白的雲朵吧！（點擊出課件“朵朵白雲”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現在你知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色啊！你們也像老師剛才讀的那樣美美地讀讀第一小節，先在座位上練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰願意讀給大家聽？其他同學做認真的小聽眾，仔細聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯誤，取長補短）
讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也捨不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？
看大螢幕，試著背背第一小節。（課件展示：動畫）
太陽帶給我們如此美麗的世界，她為我們做了多少好事呀！ 讀讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？（鮮花，小樹，小朋友）
太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。默讀這個小節，看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，並用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
預設：
生：我從陪著感受到太陽像爸爸媽媽一樣看護著我們。（你看到文字背後的情感了。）想像平時誰最經常陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早就把太陽當成我們的媽媽了，怪不得這裡還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫法。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“我去過！”“我去過！”（學生表現激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都乾什麼了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：人魚共游，其樂融融呀。
生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。
生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。
師：有意思，那你當時的心情怎么樣？可以用什麼詞來形容？
生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……
師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀後二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什麼樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心
的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！
生：從灑字看出，太陽對我們很關心！（引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什麼字？可為什麼這裡不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預計學生可能會說很均勻、很輕的……，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。瞧，沐浴在溫暖的陽光下，花兒們開得多艷，笑得多么燦爛啊！花兒們，你們想對太陽媽媽說什麼？帶上你們的感激，齊讀這一句。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護！（她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的，是不是拔蘿蔔一樣的“拔”？生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。師：喔，原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現場表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。
師：有了太陽，花兒開了更______生：鮮艷
有了太陽，小樹長得更______生：茁壯
師：同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。誰願意讀讀？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）
師：省略號表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們跟隨陽光的腳步看一看吧！（播放課件）
太陽還會做許多好事,讓我們噹噹小詩人拿起筆展開想像寫下來, 可以是老師提供的
圖畫，也可以寫太陽去過的其他地方（生在紙上寫）。如果能像詩人那樣運用擬人的手法寫，靈活運用一些動詞，詩句肯定更優美了。（播放音樂）
一天中太陽做了多少好事，
她___________
她___________
她___________
她____________
（指名讀）
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
師：說得多好啊！我要把它打下來。
（教師現場打字）
師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優美的詩句嗎？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭髮！
師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！（全班響起熱烈的掌聲）
師：為我們班的小詩人鼓掌！現在我們一起讀讀我們班小詩人寫的詩歌吧。
小結：你們用詩一般的語言，告訴大家太陽不僅是鮮花，小樹，小朋友的，還屬
於雲朵，垂柳….這個世界上的萬物都需要太陽，太陽是——大家的。
師：太陽做的好事數也數不清，說也說不完，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節。生齊
天黑了，勞累了一天的太陽會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？請大家看著大螢幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去乾什麼了？（課件出示：三.四小節）
生：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：你知道去哪些國家？
生：去英國，美國，法國……世界上每個國家都要去。
師：請你讀讀第三小節。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是捨不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是捨不得太陽啊！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學完整的讀讀第三小節。
指名讀第三節。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：當人們即將進入甜美的夢鄉時，太陽卻又開始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。
師：那裡的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得——
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
練習結束。
師：準備好了嗎？
生：好了!(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，並配以動聽的音樂。
師：老師為你們鼓掌，合作非常愉快。
師：太陽為什麼要走向另外的國家
生：因為那裡有很多小朋友在等他。
同學們，我們知道在別的國家裡也有——（指板書）
太陽都會在其他國家做什麼呢？
同學們，我們知道在其他國家也有——
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說——（師指課題）
生：太陽是大家的
師：“讀到這裡，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬於所有動物的，也是屬於所有植物，更屬於所有膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的。”
師：“ 除了太陽是大家的，還有什麼也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平……）
是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受著陽光的溫暖。”
師：在同一片陽光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰爭的陰影中。（出示幾張戰爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什麼呢？
預設：
a.請停止戰爭吧，讓那些生活在戰爭中的小朋友能夠和我們一樣盡享陽光。
b.太陽是大家的，屬於我，屬於你，讓我們手拉手，共同創造美好的明天。
……
師小結：同學們的心愿多好啊，如果世界上沒有戰爭，所有國家的小朋友都會和我們一樣幸福，快樂地生活。大家記得2008年奧運會的口號嗎？那就是同一個世界，同一個夢想。這個夢想就是和平，幸福與安寧。孩子們，讓我們用最誠懇的聲音把這美好的願望告訴全世界的人們吧。
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚
師：你們看，聽了你們優美的朗讀，世界各地的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？（課件展示：書中插圖）（和平共處，和諧發展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
師：看這些各個國家的小朋友，他們在乾什麼，出示課文插圖。是啊，和平鴿象徵著全世界的人民和平相處，同學們，讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。
還有最後幾分鐘，我們把這首詩歌送給聽課的老師和家長，好嗎？
生：好！
師：會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。
師：全體起立，向後轉，下面請聽營前中心國小三年一班的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，請欣賞。
全班起立表演。
師：聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。 好的，這節課的內容就上完了。這邊有作者的另外一篇文章《地球萬歲》有興趣的同學可以以自己喜歡的方式，用我們學過的方法來學習這首詩。
最後跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。
（三） 作業超市
1、我想有感情地朗讀這首詩。
2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽
3、我想把這首詩畫出來。
4、課外找一些有關的詩歌來讀讀
5、讀《地球萬歲》談感受
六、板書設計：
太陽是大家的
鮮花 小樹 小朋友……
灑 拔 陪 看
同一個世界 同一個夢想
（幸福、安寧、和平）
《太陽是大家的》的優秀教案 篇6
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。
教學難點：
理解詩歌的含義是本課的學習難點。
教學方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學準備：
給學生髮放導學單。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
（一）初讀課文
1、組內檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什麼？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和（ ）的孩子遊玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1、展示生字詞，重點指導：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質疑探究
5、自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫？這第二小節用了什麼修辭手法？
3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什麼？除了太陽是大家的，還有什麼是大家的？
5、你想對別的國家裡的小朋友說些什麼呢？
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事？
2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫？
3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什麼？
5、你想對別的國家裡的小朋友說些什麼呢？
三、質疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收穫及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目，完成後小組內進行答案交流。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇7
學習目標
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程
一、預習探究
1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞喔!(生聽音樂。)
2、導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬於她一個人的嗎?生答，師板書課題。
3、初讀詩歌，整體感知。
(1)今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批准!(播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。)同學們，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒!
(2)讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
(3)畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
二、合作交流
1、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯繫已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。
2、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
3、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節詩寫了什麼，全班交流。
4、談一談：說說自己的感想或收穫。
5、說一說：你想對別國的小朋友說些什麼，自由表述。
四、鞏固延伸
1、配樂齊讀詩歌。
2、我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
五、作業設計
想一想，畫一畫，畫出自己心中的這些形象
白雲
晚霞
鮮花
六、板書設計
25 太陽是大家的
陽光照射著全世界
太陽做了多少好事→→擬人
灑 拔 陪 走
七、教學反思
教學中從理解詩歌的文意、形象入手，順勢引導，進行講解，加以拓展延伸，理解詩歌蘊含的意思，體會詩歌學習的樂趣。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇8
【教學目標】
1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【課前準備】
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入：
我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裡，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3、認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4、幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：
⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：
提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4、想一想：每小節詩寫了什麼，全班交流。
二、練習背誦
1、練一練：用最快的速度練習背誦。
2、比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想：學習了這首詩以後，有什麼感想。
2、談一談：說說自己的感想或收穫。
3、說一說：你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。
四、學習生字
1、記一記：想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇9
一、 說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子遊玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字裡行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基於對教材的理解和對學生情況的分析，我將本節課的教學目標定位為：
認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
二、說教法
從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想像。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要採取如下方法： 啟發式教學、分享閱讀法、採用課件演示法教學。
三、說學法
整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
四、說教學程式
一、激情導入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、課件出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，並指板書，
二、指導精讀一、二節，積澱感悟
學習第一小節
1、師：同學們,古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面後產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收穫。大家試試看，讀一讀第一小節。(自由讀文)
2、指名讀並評議
3、師：同學們聽得真仔細是個好習慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什麼畫面了嗎?
4、藍藍的天空中飄著朵朵白雲，多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白雲”)夕陽西下，太陽讓白雲發生了神奇的變化，看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白雲變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎?是呀!白雲和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節)(讀得怎樣?)
5、藍藍的天空中飄著朵朵白雲，你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白雲”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
6、有進步!就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。
5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節。
學習第二小節
1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節，用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、師：太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什麼意思?在這裡可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什麼用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大)
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都乾什麼?(準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什麼?”)
8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
9、指名讀。
10、指導朗讀：你高興時有什麼樣的表情?(面帶笑容地讀)
11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)
12、師：哪兩位同學願意來比比?
13、師：同學們，注意到了嗎這裡有一個標點符號，你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什麼?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)
14、學生練寫並交流
15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭髮，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機!)
16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節
三、學習三、四節情感體驗，深化主題。
1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎?
2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的捨不得讀出來喲!(生自由朗讀)
3、師：太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
4、師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀?(指導朗讀)生：輕輕地，悄悄地。
5、師：說的真好，讓我們再來一遍。(及時評價：這時讀得很好。)太陽要走了，她去哪裡?去乾什麼呢?
6、師：讓我們分角色來讀讀第四節。思考：那裡的小朋友、鮮花等太陽乾什麼了?
7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬於全世界的，太陽是大家的。
四、拓展
1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什麼話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去?
生：外國小朋友，你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……
2、師：同學們真善良，都有一個美好的願望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手並肩，去創造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
五、作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人，寫一首小詩歌
《太陽是大家的》的優秀教案 篇10
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【教學準備】製作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題，生讀題
這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌，整體感知
請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。
三、指導精讀，積累感悟
1、我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？（師課件展示第一小節。）先自己試著讀讀吧！（生自由讀，指名讀）她讀得怎樣？（請生評價，生：她讀得有感情。）你來學學她怎么讀的？（請生模仿讀。）她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖，生：美！）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！（生有感情齊讀。）多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就畫，畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽？（指名讀，請生評價，賽讀。）
2、那“紅彤彤的晚霞”是什麼樣子的呢？（生：很美的！）對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都捨不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？（生：能行！）趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
3、真不錯！我們剛才通過讀、有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什麼呢？我們來看第二小節詩。（師課件展示第二小節。）我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪裡讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪裡能比他讀得還好！聽懂了嗎？（生：聽懂了！指名一生讀，再請生來評價，賽讀。）
4、孩子們，讀完這節你讀懂了什麼？（指名生答：太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢？誰能來？（指名生。）有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。在這裡，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個 “拔”的？（生：在這裡不是說太陽把小樹拔起來了，而是說太陽讓小樹生長得更快了！邊說邊做動作演示。）你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？（生：去過！）請大家閉上眼睛想像一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？（生1：很開心！生2：很高興！）你高興的時候是什麼表情？做給我看看！（指導面帶笑容地朗讀）好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀後兩行。（生自由讀。）願意讀的可以站起來讀！
5、你們喜愛這樣的太陽嗎？（生：喜愛！）那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。
6、孩子們，我們仔細看看，這裡有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這裡表示什麼？（太陽還為大家做了許多好事，還沒有說完。）
想一想太陽還為大家做了哪些好事？（生1：她可以殺菌；生2：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭髮……）
7、太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪？會去乾什麼？請大家看著大螢幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。（課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點符號，一個是──（生：感嘆號）一個是──（生：問號）它們是一閃一閃的。（課件顯示。）誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？（生：捨不得讓她走。）那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的捨不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。（指名生讀）
8、太陽趁小朋友睡覺的時候乾什麼去了？（生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。）她為什麼要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料，你們瞧。（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）
9、此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一小節要讀得──（生：輕一些。）我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家裡也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說──（師指板書，生齊：太陽是大家的。）
10、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什麼嗎？（課件展示書中插圖，生1：我想說我們之間要團結友愛，和睦相處；生2：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽；生3：我希望世界和平……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地回讀全文）
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑
1、孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
2、布置作業：
讀一讀：
把這首小詩有感情地讀給同桌夥伴聽。
背一背：
把這首小詩有感情地背給同桌夥伴聽。
說一說：
學了這首小詩後，你有怎樣的感想，說給同桌夥伴聽。
寫一寫：
把自己感興趣的詩句抄下來，或者噹噹小詩人，接著第二小節詩後寫幾句。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇11
學習目標
1、會認2個生字，會正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受詩歌快樂的氛圍，體會詩歌中世界和平的寓意。
教學重點、難點
1、教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、教學難點：理解詩歌的含義。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、 謎語導入，引出課題。
1.猜謎語。
師：有位公公面孔紅，天不亮來就上工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。
生：太陽。
師：你們是怎么猜出來的？
生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。生2：太陽臉蛋紅紅的。
師：還有嗎？
生：他晚上才下班。
師：老師今天把他請到了我們身邊。（教師出示太陽圖片。）
師：大家喜歡嗎？ 生：喜歡！
師：我們一起來和他打個招呼吧！ 生：太陽公公好！
師：我們的教室一下子就亮起來，就溫暖起來了。（教師將圖片貼在黑板上。）
2.引出課題，板書課題。
師：剛才，同學們講得好極了！太陽早上從東方升起，到了晚上……
生：從西方落下。
師：其實太陽是不會走、不會動的，我們看起來他從東方升起又從西方落下，這是為什麼呢？
生：是地球繞著太陽轉。 （教師在黑板上畫半個地球。）
師：是啊！是地球繞著太陽轉，向著太陽的那一面是什麼時候？.
生1：早上。 生2：中午。
師：向著太陽的那一面都在一天中的白天，背著太陽的那一面就是一天當中的……
生：晚上!
師：地球就是這樣不停地繞著太陽轉，於是，地球上就交替地出現白天和…… 生：晚上！
師：猜一猜我們今天要上的課和什麼有關？
生：太陽！
師：看老師寫題目。今天，我們要上的課文就是….
（教師板書課題，學生仔細看。）
師：我們齊讀…… （學生齊讀課題。）
師：注意不拖腔，不大叫，我們再讀一次。（學生再次齊讀課題。）
師：有進步！我們再讀一遍！ （學生又一次齊讀課題。）
師：你能提出什麼問題？
生1：太陽為什麼是大家的？ 生2：為什麼要說太陽是大家的？ 生3：大家指的是誰？
師：真厲害！咱們讀書從什麼地方開始？ 生：問題！
師：問題又從哪裡開始？ 生：題目！
師：我們讀所有的課文都要從問題開始，從學會思考開始。
（教師在黑板上畫兩個問號表示學生提出的問題。）
二、 初讀詩歌，整體感知。
1、 學生初讀詩歌。
師：要想知道問題的答案一定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍，把課文中的字讀準，把每一句話讀通。（學生自由讀課文，教師巡視。）
2、 檢查自讀情況。
師：讀通了嗎？我請四個小朋友來讀。其他的小朋友有什麼任務呢？
生：認真看，輕聲讀。
師：要認真看，認真聽。（教師指名分小節讀課文，其餘學生聽。）
師：有發現問題的嗎？想讀得更好嗎？（指名讀第一小節。）
師：課文上這個字標的是第幾聲？（課件出示 “彤”。）
生：第二聲。
師：為什麼剛才兩個小朋友都讀第一聲。他們讀對了嗎？
生：在三個字中要讀輕聲。
師：換個說法。這是怎樣的三個字?
生：abb式。
師：abb式疊詞，後面的字讀第一聲。這是為什麼呢？我們今天學的課文叫詩歌，既是詩又是歌。它有點象唱歌中的哪種節拍？看老師的手。（教師打節拍，師生一起跟著節拍讀。）
師：其實還有很多這樣的疊詞，你知道還有那些？
生1:綠油油。生2：轟隆隆。生3：黃澄澄。
師：對！還有好多，如：白茫茫、沉甸甸……
生：紅艷艷。
師：還有很多這樣的詞，我們課後要多去收集。
師：我們怎么記住“彤”字。
生：右邊有三撇。
師：“霞”怎么記？ 生：雨字頭加“假”字去偏旁。
師：這是什麼方法？ 生：熟字換偏旁。
3、 通讀課文，初知詩意。
（學生輕聲讀課文。）
師：你來說說課文寫了什麼？（指名回答。）
生：鮮花、小樹、小朋友。
師：再概括一點。
生1：太陽的作用。 生2：小朋友盼太陽。 生3：東方升起，西方落下。
師：還寫了什麼？
生1：太陽的作用。 生2：太陽每天做的好事。
師：合起來說，寫了什麼？
生：太陽是大家的。
三、 重點理解，朗讀感悟。
1、 美讀第一節。
師：我們來讀第一節，誰能讀出其中的標點符號。（學生自由讀後，教師指名讀，學生評價。）
生：沒有把感嘆號讀出來。
師：看老師的手勢讀。（學生齊讀。）
2、 美讀第二小節。
師：我們讀下一小節，要讀出節奏。（學生自讀，教師巡視。）
師：誰來讀？(指名讀。)
師：省略號怎么讀？（學生試讀。）
師：把後面拖長一點。（指名讀，齊讀。）
3、 美讀第三小節。
師：誰來讀？（指名讀第三小節。）
師：要讀出感嘆號。（學生練讀。）
4、 美讀第四小節。
師：最後一小節誰讀？（指名讀。）
師：“等她，盼她”怎么讀？
（指名讀，教師範讀，學生齊讀。）
5、 朗讀全文。
師：把四小節連起來讀，有沒有信心？（學生齊讀課文。）
師：每一小節之間有什麼？
生：空行。
師：那是給我們喘氣的，要停一會兒，休息一下。停幾秒合適?數兩個數。
（學生練讀，教師巡視，個別指導。）
師：亮出我們最棒的一面。（學生再次齊讀，教師提醒學生停頓。）
師：等會兒讀的時候，要找到更好的感覺。
第二課時
一、問題導入。
師：上一節課，我們已經把詩讀通了。下面，我們該回答問題了。
師：回答什麼問題？
生1：大家是誰？ 生2：為什麼說太陽是大家的？
師：下面我們就來解決問題。
二、朗讀感悟課文。
1、學習第一小節。
師：我們先來看到第一小節。(課件出示圖。)
師：什麼感覺？
生：很美。
師：太陽落山時的景色真美。（教師板書：美）
師：我們帶著這份美好再來讀這句話。太陽落山的時候，我們看到了什麼？
生：白雲。
師：怎樣的白雲？
（指名讀、齊讀第一小節第一句話。）
師：帶著美好的感覺，想像美好的畫面再讀一遍。（學生齊讀第一小節，指名讀第一小節。）
師：詩歌要象唱歌一樣，要有旋律的。看著老師的手勢讀。（學生看著老師的手勢和老師一起讀第一小節。）
師：是什麼感覺？
生：很美！
師：對！很美！象唱歌一樣高低起伏。
師：應該能背了，是吧？
生：是！
師：看著我的手勢背。（學生看教師的手勢背誦第一小節。）
師：要讀得慢一點，不用這么著急。
師：在這一小節，你找到了嗎？大家是誰？
生1：大家是白雲和晚霞。 生2：地球上居住的人。
2、學習2-4小節。
師：把2、3、4小節讀一讀，你們一定能找到答案的。拿出筆，畫一畫，大家到底是誰?
(學生自讀課文2-4小節，教師巡視。)
師：你從什麼地方找到的？讓大家一塊兒來讀。（指名讀。學生讀第二小節。）
師：讀得真好！你說說大家是誰？
生：大家是指鮮花、小樹和小朋友。
師：還有什麼？
生：還有海邊的浪花。
師：為什麼太陽是他們的？
生：因為太陽給小花灑下金色的光，太陽把小樹往高處拔，太陽陪著小朋友在海邊戲水，太陽揚起歡樂的浪花。
師：是太陽揚起歡樂的浪花嗎？是誰揚起歡樂的浪花？
生：是小朋友揚起歡樂的浪花。
師：太陽是鮮花的，因為她把金光……
生：太陽把金光灑向鮮花。沒有太陽鮮花就沒有了。
師：沒有了鮮花世界還美嗎？
生：不美！
師：為什麼太陽是小樹的？
生：因為她讓小樹長高。
師：書上說她把小樹往高處拔。如果沒有太陽呢？
生：如果沒有太陽就沒有樹，沒有樹就會有沙塵暴。
師：沒有樹還會怎么樣？
生1：會有洪水。 生2：災害。 生3：土石流。
師：有了樹就有了綠樹濃蔭，有了新鮮的空氣。所以這個世界就會很美。反過來說，有了太陽花草樹木長得那么好，就非常美。太陽還是誰的？
生：小朋友的。
師：太陽為什麼是小朋友的呢？
生：因為太陽給小朋友帶來了很多快樂。
師：要是沒有太陽陪著，小朋友也在海邊洗澡，小朋友會……生：會看不見，會淹死。
師：多危險啊！所以書上用了一個什麼詞？
生：陪著。
師：太陽只是鮮花、小樹和小朋友的嗎？
生：是世界上所有的小朋友的。
師：你從哪兒讀出來的？
生：我是從省略號上讀出來的。
師：省略號省略的是什麼？
生：省略的是太陽一天中做的許多好事。
師：你覺得她還是誰的？
生1：小草的。 生2：還是動物的。
師：什麼動物？
生：鳥，還有青蛙。
師：它們都在太陽下成長。所以，太陽是誰的？
生：大家的。
師：我們看到省略號就要想這到底是什麼意思呢。詩歌就是這樣不把話說完，留著給小朋友去想，去觀察。有的時候他不把省略號寫出來，我們也可以去想像。詩歌的語言就是常常把想像的空間給我們。我們想得越豐富，想得越寬廣，對詩歌的理解就越豐富。
師：太陽還是誰的？
生：另外的國家的。
師：另外的國家就是外國。你知道還有哪些國家？
生：英國、法國……
師：除了有小樹、鮮花、和小朋友在等她、盼她，還有誰在等她、盼她？
生：動物。
師：把話說具體了。（教師板書句式，要求學生按句式說。）
生1：小猴子等她、盼她，讓她的食物快快成長。
生2：百靈鳥等她、盼她，讓大家都聽見它的歌聲。
師：拿出本子寫一寫，寫一句話。
（學生練寫，教師巡視指導。指名匯報。）
生：公雞等她、盼她，好叫人們起床……
師：為什麼說太陽是大家的？
生1：大家永遠都離不開太陽。非曲直 生2：就是說大家都需要太陽。
師：太陽不僅是小花、小樹的，她是所有的......
生：植物的。
師：太陽不僅是我們小朋友的，而且是所有的……
生：是人類的。
師：太陽不僅是中國的，更應該是……
生：世界的。
師：太陽不僅是昨天的，它還是……
生：今天的。
師：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的國家都需要太陽。有了太陽世界才變得更加美好。
三、總結拓展。
1、練習讀全文。
師：我先讀好嗎？要是我讀得好，你們要向老師學習，要是我讀得不好，你們可以改正。
（教師配樂讀課文。）
師：你們在讀的時候不要讀錯，自己先自由讀，老師把音樂送給你們。
（學生練習讀課文，教師巡視。）
師：誰來讀？（指名讀課文。）
師：你覺得他有什麼問題？
生：有錯字。
師：還有嗎？
生：太快了！……
師：我們一起來讀一遍？（師生共同配樂讀課文。）
2、試背課文。
師：會背嗎？（學生試背課文。）
3、教師總結。
師：老師把這個太陽送給你們，希望你們在這個太陽下快樂地成長。
評析：《太陽是大家的》是三年級下冊一篇文質兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子遊玩。整首詩想像豐富，意境深遠，語言簡練而優美。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
一、王老師通過讓學生猜謎語的形式揭示課題，激發了學生學習的興趣。出示課題後，王老師讓學生根據課題提出問題，並抓住學生提出的主要問題：大家是指誰？為什麼說太陽是大家的？引導學生去讀課文，去自己解決問題，提高了學生學習的積極性。
二、注重朗讀感悟，實現學生與文本的對話。在本課的教學中教師非常注重朗讀感悟，讓學生通過多種方式的讀來理解和感悟課文，有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢讀、配樂讀等。而且王老師非常重視朗讀的指導，注重教給學生朗讀的方法，達到了熟讀成誦的目的。
三、找準了文章的切入點，抓住了本文教學的重點難點。比如，王老師從課題入手，通過讓學生質疑解疑來理解課文內容。又如：對於文中出現的兩個省略號，教師通過讓學生反覆讀文、想像，使學生不僅理解了課文內容，還了解了省略號的用途。
四、“以學生為主體，教師為主導”做得不夠。王老師在教學過程中問題設計過多、過細，以大量的問題步步緊逼，以提問代替了學生的讀，剝奪了學生獨立思考的時間和空間。
五、教師本身素質非常高，但整個教學環境的設計不夠合理。比如：教師範讀出現的時機不對，未能達到應有的效果。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇12
一、說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子遊玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字裡行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基於對教材的理解和對學生情況的分析，我將本節課的教學目標定位為：
認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
二、說教法
從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想像。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要採取如下方法：啟發式教學、分享閱讀法、採用課件演示法教學。
三、說學法
整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
四、說教學程式
一、激情導入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、課件出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，並指板書，
二、指導精讀一、二節，積澱感悟
學習第一小節
1、師：同學們,古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面後產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收穫。大家試試看，讀一讀第一小節。(自由讀文)
2、指名讀並評議
3、師：同學們聽得真仔細是個好習慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什麼畫面了嗎?
4、藍藍的天空中飄著朵朵白雲，多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白雲”)夕陽西下，太陽讓白雲發生了神奇的變化，看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白雲變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎?是呀!白雲和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節)(讀得怎樣?)
5、藍藍的天空中飄著朵朵白雲，你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白雲”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
6、有進步!就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。
5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節。
學習第二小節
1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節，用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、師：太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什麼意思?在這裡可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什麼用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大)
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都乾什麼?(準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什麼?”)
8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
9、指名讀。
10、指導朗讀：你高興時有什麼樣的表情?(面帶笑容地讀)
11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)
12、師：哪兩位同學願意來比比?
13、師：同學們，注意到了嗎這裡有一個標點符號，你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什麼?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)
14、學生練寫並交流
15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭髮，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機!)
16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節
三、學習三、四節情感體驗，深化主題。
1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎?
2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的捨不得讀出來喲!(生自由朗讀)
3、師：太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
4、師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀?(指導朗讀)生：輕輕地，悄悄地。
5、師：說的真好，讓我們再來一遍。(及時評價：這時讀得很好。)太陽要走了，她去哪裡?去乾什麼呢?
6、師：讓我們分角色來讀讀第四節。思考：那裡的小朋友、鮮花等太陽乾什麼了?
7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍……太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬於全世界的，太陽是大家的。
四、拓展
1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什麼話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去?
生：外國小朋友，你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……
2、師：同學們真善良，都有一個美好的願望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手並肩，去創造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
五、作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人，寫一首小詩歌
《太陽是大家的》的優秀教案 篇13
《25太陽是大家的》第一課時教學反思
《太陽是大家的》是一首兒童詩。全篇用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，描繪了一派欣欣向榮的景象。詩歌內容簡單，但字裡行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。
優點與不足：俗話說：“興趣是最好的老師。”在進行教學設計時，我根據《新課程標準》的要求，結合詩歌特點，將教學本課的思路確定為：情境促讀，讀中悟情。進而讓學生更好地理解詩歌的含義。這正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”教學本課時，我努力營造出一個民主、和諧、寬鬆的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興致盎然。比如老師精彩的范讀，精美的畫面，動情的語言，讓學生入情入境，讀得有滋有味。
《25太陽是大家的》第二課時教學反思
《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的'孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。如何讓學生理解詩歌所蘊含的寓意呢？“書讀百遍，其義自見”。這節課我致力於通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲”的情景，從而感受語言的精美。同時這節課還補充了課外詩等以起到更好的學習效果。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇14
教學目標：
1、會認2個生字，會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）
2、今天太陽也走進了我們的課堂，要和我們一起學習，咱們熱情地與他打聲招呼吧！
3、同學們對太陽一定不陌生吧？說說對太陽的感覺。
4、 是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學習一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
a、 誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪
b、 指名讀、齊讀。
c、 出示詞語“紅彤彤”，指名讀。
d、區別“彤”的讀音。
4、這首詩歌一共有四小節，老師分別請四位同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。
a、 指名4人讀，其餘認真聽。
b、 交流朗讀情況，個別正音。
三、指導精讀，積澱感悟。
（一）第一小節
1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節。（課件出示第一小節。）
同學們聽聽老師讀得怎么樣？
2、師範讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣？評價。
4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？
5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什麼地方體會到的？（點擊突出“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”）
6、跟老師一起去欣賞那潔白的雲朵吧！（出示白雲圖）太陽讓白雲發生了神奇的變化，瞧！
（出示晚霞圖）
7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分艷麗）。
8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。
a、 生自由練習。
b、 指名讀，自評，他評。
c、 再指一人讀。
d、 齊讀。
9、指導背誦：原來美的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧！
（二）第二小節
1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節，想想太陽為我們做了哪些好事？
生自讀。交流並板書：鮮花 、小樹、小朋友
2、太陽把金光往鮮花上灑，
a、 我們來動作體現一下“灑”的意思——全班做動作。
b、 太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什麼變化？
3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養，使它茁壯成長。）
4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。
5、就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什麼？
6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什麼？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什麼？
高興地讀，感激地讀 ，齊讀。
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都乾什麼了？（生自由談）在我們玩耍的時候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？
女同學試試。
8、太陽遠遠地看著我們，她會和我們說些什麼呢？
9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情！
10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？
a、說話練習，出示：
她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；
她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；
她陪著（ ）
b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想像寫下來吧，。寫一兩句。
c、交流：請小詩人讀詩，再同桌交流讀。
11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！
12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會和我們一樣進入夢鄉嗎？她會去哪呢？下節課我們再來學習。
四、課堂小結。
太陽和我們的心貼在一起，不然怎會有如此精彩的語言。最後讓我們再次走如詩中，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。
《太陽是大家的》的優秀教案 篇15
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
理解詩歌的含義，體會“太陽是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
教學時間：一課時
教學準備：課件、生字卡片
教學過程：
一、複習舊知，導入新課。
1、同學們,你們看,這是誰?[課件展示:太陽的笑臉]
是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
2、背誦21課《太陽》最後一段。
3、是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖。太陽是屬於這個世界的,是屬於我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是(指板書)
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自由讀詩歌
2、檢查讀書情況。
（1）認讀生字詞。
（2）指名讀課文。
這首詩歌一共有四小節,老師想請四名同學來讀，誰願意向大家展示自己的朗讀？其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.
三、指導精讀，積澱感悟。
1、課件展示：第一小節。
（1）聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師讀得美不美？
（2）利用課件理解：“朵朵白雲”，“紅彤彤的晚霞”。
（3）多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節。
[自由讀，指名讀。]
（4）試著背背第一小節。
過度：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，
2、學習第二小節。
（1）師：想想太陽都為我們做了哪些好事？
[板]：鮮花、小樹、小朋友
（2）你認為這一段中那個詞或者那個字用得好
a太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下太陽姑娘是怎么“灑”的？
有了這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
b原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都乾什麼了？
（學生自由發言。）
d你當時的心情怎么樣？
（3）那就請大家用這種快樂的心情讀出來吧？讀讀後二行。
（4）同學們，我注意到這裡有一個課件顯示：省略號變紅。
（5）“省略號”在這表示什麼？
（6）聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事？就請你們也像書上那樣用優美的詩句說一說吧！（學生自由發言。）
（7）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來誇誇她吧！試著背背第二小節。
過度：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去乾什麼呢？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。
3、學習第三小節。
（1）邊讀邊想，她又去哪兒了，去乾什麼了？
（2）太陽趁小朋友睡覺的時候去乾什麼了？
（3）大家注意到第三小節的標點符號了嗎？（感嘆號，問號。）那這句話應該怎么讀？誰來讀讀第一句？
（4）那就帶著戀戀不捨的感情來讀讀這一節吧，誰願意來給大家讀？
4、誰願意讀讀第四小節？
（1）指名學生讀。
（2）那裡的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得輕一些。自己試試。
（3）同桌對讀三、四小節，配樂小組匯報朗讀。
四、總結全文，體會詩意。
1、同學們，我們知道在別的國家裡也有小樹和鮮花，也有可愛的小朋友，太陽她也把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，她也陪著小朋友在海邊玩耍，太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說——（師指課題）
（太陽是大家的。）
2、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？[課件出示圖片]
是啊，太陽是大家的，她屬於我們地球上的每個人，就讓我們共同放飛手中的和平鴿，讓它飛遍世界的每一個角落，讓和平永駐人間！
五、朗讀背誦、升華情感。
六、作業超市。
1、我要有感情的朗讀這首詩歌。
2、我喜歡這首詩歌，我要把它抄下來。
3、我要把詩中最美的景色畫下來。
4、我想把這首詩背給小夥伴聽