我喜歡的小動物教案 篇1
設計理念：
讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；後自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自能作文的能力。
教學目標預設：
1、寫一個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。
3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。
4、寫完後要多讀幾遍，認真修改。
課前準備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查找有關動物的資料。
3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料。《動物狂歡節》音樂。
教學重難點
1、按一定的順序寫。
2、表達自己對動物的喜愛之情。
教學流程預設
一、談話激發興趣
1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，那高傲的白鵝、古怪的貓、有偉大母愛的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界》）
2、啟發。《動物世界》的錄像給你留下了什麼印象？（生暢談感受） 播放“動物世界”錄像，引入新課。
3 、提問：動物世界裡的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什麼樣子？ 小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
設計理念：本小節的設計，通過學生感興趣的《動物世界》的觀看，激發學生的習作興趣，調動了學生的感官，讓學生很自然地聯想到自己生活的動物，激起他們說話的欲望，會說就會寫。
二、學生自願結合，小組練說。
1、喜愛同一種小動物的學生自願結成小組，講自己喜歡什麼小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關係和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學諮詢。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。
①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什麼特點？
②說說各種動物的叫聲有什麼不同？
③說各種動物的生活習性和作用。
設計理念：本節設計在調動學生說的興趣的基礎上，充分發揮他們自己的主觀能動性，說自己喜歡的動物，喜歡的平時接觸的就多，就會多一份觀察，自然說的具體說的有聲有色。
三、擺設擂台，分組交流
1、抓住特徵、指導描述。
2、 每組推選兩名代表上台交流，學生相互評議，教師相機點撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
（3）還可以寫你和它之間發生的事情。
設計理念：大家各抒己見，把自己平時的觀察到的動物的外形，生活習性以及和它之間發生的事說出來，這樣寫同樣動物的學生就會起到資源共享的目的，也即是平日的積累，大家共享，也會勾起別的同學的回憶。
四、習作指導
通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
設計理念：本節設計引導學生抓住特點寫，突出文章的中心。
五、範例引路，指導寫作。
1、點擊課件：
①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（註：先總寫松鼠外形美麗，然後按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（註：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2、複習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
設計理念：通過對學過的文章的寫作方法的梳理，學生就會把心中想說的有條理的寫下來，對學生起到提綱挈領的作用。而且範文的出示，讓學生思路開闊，語言的運用也起到感染的作用。
3、學生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）
a 、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什麼特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。 b 、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
②學生完成初稿，教師個別輔導。
六 點撥寫法習作交流
七、概述習作的情況。
八、進行習作交流。
1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞後討論：這段好在哪裡？
2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章並謄寫。
設計理念：集體修改部分同學的習作，起到示範的作用，讓學生學會修改自己的作文，正如人們所想：好作文是修該出來。
總評：
兒童的思維是以形象思維為主的，模仿是兒童的天性。國小作文教學理應讓學生多讀範文，多仿範文。因為範文是一個個具體、可感的活生生的例子。能在學生腦子裡形成鮮明的印象，成為寫作的具體榜樣。它形象地告訴學生某篇作文該寫什麼和怎樣寫。直觀瞭然，學生容易理解，容易模仿，容易掌握。對小學生來說，仿寫範文比任何講授都來得簡單。來得清楚，來得有效。班圖拉提出：“示範作用在幾方面可促進創新性的發展。正像我們曾經看到的那樣，示範作用可給創新提供認知和行為的工具……”也就是說，“模仿”對於創造有著不可忽視的作用。通過“示範學習”，學生掌握了一定的操作技能和認知策略，給創新提供了必要的工具和和手段。小學生學寫作文，也必須遵循從“仿”到“作”的原則。在指導學生學寫作文的過程中，教師應重視發揮示範學習的作用，採用仿寫法，教給學生觀察、思考、取材遺蹟下筆成文的方法
我喜歡的小動物教案 篇2
教學目標：
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據書上對例文的分析，通過討論，交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩方面，抓住最有特點的地方寫
3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
教學重點：
寫出動物的動作特點。
教學難點：
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。
作前準備：
1、觀察自己喜愛的小動物，並寫一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學習例文
1、出示掛圖。
2、指名說說小烏龜的外形特點
3、引導悟法
（1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個方面來寫的？為什麼他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？
（2）交流
4、指名談學習例文的收穫
二、展開討論
1、讓學生閱讀對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學生談談懂得了什麼
3、師生共同小結寫好動物的方法
（1）從外形和動作兩方面寫
（2）抓住最有特點的地方寫
（3）寫動作特點時，要注意運用一系列準確的動詞
5、再讀體會
三、提綱詞語
伶俐可愛翩翩起舞體態奇特
餓虎撲食束手無策忽閃忽閃
增添樂趣迫不及待來者不善
調皮可愛盡心盡職忠誠善良
四、進行說寫
1、學生閱讀作文提示，說說習作的內容和要求是什麼
2、課前，老師布置過一個特殊的家庭作業，交流
3、先小組交流
4、指名全班交流，師生點評
5、對照寫法，激勵學生寫出合乎要求的作文來
五、寫草稿
我喜歡的小動物教案 篇3
教學目標：
1、通過自評、師生共評、小組互評習作，使學生明確自己習作是否抓住動物特點描寫具體，學會恰當地修改自己的習作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過程中，提高學生的欣賞能力和修改習作的能力。
3、激發學生熱愛生活，熱愛習作的情感。
教學過程：
一、導入（1）
同學們，第一節課大家在李老師的指導下，圍繞著“抓住特點，描寫具體”的習作要求，寫了自己喜歡的一種小動物，大家的寫作熱情真是高漲，這節課我們就來把這篇習作評一評、改一改，讓大家筆下的小動物更加栩栩如生，大家願意嗎?我期待大家的精彩表現。
二、自讀自改（4）
師：同學們，曾經有人請教葉聖陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個字：“再念，再念，再念。”可見，多讀是修改習作的良方。下面，咱們就來當自己習作的第一個讀者，把自己的習作像朗讀課文一樣大聲地讀出來，來把習作的語句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來動筆修改一下，好嗎？開始吧！
（自信些，不改不好意思）（出聲讀，沒關係的）
三、師生共評（10）
（一）師：同學們很專心，很投入，都沉浸在自己的習作中，老師想送給大家一句諺語：握緊自己的手，手中的沙子卻越來越少；張開雙臂，你將擁有整個天空。那誰願意將自己的習作與大家分享？讓我們在分享和交流中增進智慧，增長見識。
（指一生上台來讀給大家聽。）
師：在他讀文章的時候，老師希望大家能仔細傾聽，邊聽邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學習？哪些地方不足，需要改進？待會兒把你的想法與大家交流交流。
（二）師：從大家的眼神中，我感受到了你們在認真傾聽，相信你也肯定會有所發現，誰來交流一下？
師根據學生的交流或直接在習作上用修改符號修改，或提升小結板書，重點引導學生談小作者是否圍繞動物的特點描寫具體。
（三）師：同學們，剛才我們發揮集體的智慧和力量，共同評改了姜柯風的習作。更重要的是，從中我們明確了本次習作評改的方法：(教案 ) 要看它是否圍繞著動物的特點，運用多種方法寫具體，字裡行間是否流露出小動物的喜愛之情。
四、小組互評（10）
師：同學們，欣賞是一縷春風，吹得春暖花開，萬紫千紅。
欣賞是一抹陽光，照得大地回春，人心向善。
欣賞是一股清泉，給予他人甘甜，滋潤心靈田園。
下面就請同學們帶著欣賞的眼光，運用剛才學過的評改方法，分小組互相評改習作，批改時要特別關注小作者是否將動物的特點描寫具體。
五、生自行修改（5）
師：評完的小組可以把文章交換回來，請大家默默地讀一讀，看看同伴的評價有沒有道理，擇其善之而從之，進行再次修改，看誰能把動物特點寫得淋漓盡致。
（生修改習作）
六、交流展示修改後的文章（10）
師：同學們改得特別用心，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂。誰來展示一下你修改後的文章或片斷。
（指生交流，其他學生評價:改得好不好，是否將動物的特點描寫具體，運用什麼方法描寫具體的。）
師：相信同學們的修改中也有不少精彩之處，那就請你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀，體驗習作修改的快樂。
師小結：我發現有的同學在讀的過程中又停下筆來進行修改。可見文章的修改是沒有止境的，正是：千里難買回頭看，如不厭反覆改。從你們的朗讀聲中我也體會到你們對小動物的喜愛之情，就讓我們帶著這種愛，來對待我們周圍的每一個小動物，每一種植物和我們身邊的每一個人。好，下課。
我喜歡的小動物教案 篇4
一、 自學導綱
1、 激趣導入。
同學們，你們喜歡小動物嗎？這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不願自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？ （出示謎面，學生猜）
a 、小小年紀鬍子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。
b 、耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿蔔吃個飽。
c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。。
d 、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有
腳沒尾巴。
小結：為什麼大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓特點。
師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）
2、出示導綱，指名讀。
二、合作互動
1、小組交流。
2、師生互動。
問：誰願意說說你喜歡哪種小動物？為什麼喜歡？說的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣裡面。
（生說，師隨機請學生板書）
A 、外形：
外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家帶來的這只可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。
（1）、誰來說說這隻小鴨子什麼樣子？
（大螢幕出示小鴨子，生觀察後說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。
（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。
（3）、誰願意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形？
（指名說，評價）
B 、生活習性：
生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？
（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察後說說，再對照範文明白要抓住動作、聲音、神態等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。
三、 導學歸納：
1、師引導：
（1）、一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生說，師補充）。
（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什麼樣的題目呢？
2、生歸納：通過這節課的學習，你有什麼收穫？
四、 習作
觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。
板書設計：
我喜歡的一種小動物
導學提綱
探究性問題
1、向同學說說你最喜歡什麼動物？為什麼？
2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？
我喜歡的小動物教案 篇5
一、活動目標：
1、願意說說在動物園看到的各種動物，並介紹自己喜歡的動物。
2、能大膽的使用國語表達自己的想法。
3、激發愛動物的情感
二、活動準備：
1、經驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。
2、物質準備：幻燈片動物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數相同的小紅星若干枚。
三、活動過程：
（一）激趣導入
1、師："小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什麼動物？
1）引導幼兒根據自己的經驗說說自己都看見過什麼動物。
2、帶領幼兒參觀"動物園"。
1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。
2）引導幼兒認識各種動物，並能說出它們的名稱。
（二）幼兒與教師交談。
1、請猜猜老師喜歡什麼小動物？
1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什麼小動物.
2）教師結合動物圖片介紹自己喜歡的小動物，並說明那小動物是什麼樣的，為什麼喜歡，如：孔雀-美麗-會開屏…
2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什麼。
1）提問"你喜歡什麼小動物？為什麼？
2）鼓勵幼兒大膽的用國語表達自己的想法。
3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。
（三）送顆紅星給喜歡的動物
1、請每位幼兒取一枚紅星貼上在自己喜歡的動物圖片下面。
（三）遊戲：猜一猜它是誰？
1、請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什麼小動物！
（四）活動結束：
小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關心和愛護小動物。
活動反思：
一、創設情境，激發興趣
《綱要》明確要求“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”為此，教師在活動前用心創設了“寶寶動物園”的教學情境。活動開始時，幼兒聽說教師要帶他們去參觀“寶寶動物園”,都高興極了。然後，在參觀“寶寶動物園”時，動物園裡生動形象的環境布置更是進一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬鬆的談話情境，從而激發幼兒參與談話的欲望，為後面的交流環節做好鋪墊。
二、多種形式，引導交流
《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會。”在本次教學活動中，教師非常注重交流環節。分別採用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。
（一）自由參觀，自由交流。
在帶領幼兒參觀“寶寶動物園”時，教師先引導幼兒認真觀察並發現“寶寶動物園”里有什麼動物。然後引導幼兒以自己的觀察和已有經驗，自由說出自己發現的動物的名稱以及相關認知。在這一環節的教學過程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無束縛的狀態下輕鬆參觀，自由交流。
（二）分組交流，大膽表述。
在分組交流自己喜歡的動物的環節時，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒輪流發言並注意傾聽同伴的發言，提醒幼兒互相學習彼此的談話經驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時候，教師及時對該幼兒進行表揚，並提醒其他幼兒向該幼兒學習說完整的話。
（三）集中交流，大膽表述。
在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進行集體交流。在此環節中，教師不僅注重對舉手發言的幼兒的引導，還有意識地將問題延伸，引導其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時，教師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜歡小兔子？小兔子是什麼樣子的？小兔子還有什麼本領？”等等。這樣做，既照顧到了個體，又照顧了全體。通過交流，幼兒之間的經驗得到相互補充。
三、關注差異，個別引導
《綱要》中提到：“必須關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在“師幼交流，大膽表述。”這一環節的教學過程中，教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中，教師注意關注幼兒的個體差異，並且根據幼兒的個體差異採用不同的方式進行引導。
（一）針對能力較弱的幼兒：
教師注重引導他們大膽說出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現因為急於表達而說不清楚的時候，教師能夠提醒幼兒不要著急，慢慢說，同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時，教師不是急於為幼兒糾正回答或幫助其說出答案，而是通過提問其他幼兒，並引導能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的幼兒的表述。教師通過引導幼兒同伴之間的互相學習，拓展了他們的知識經驗和表述經驗。
（二）針對能力中等的幼兒：
根據小班幼兒的愛模仿的學習特點，教師在引導他們大膽說出自己喜歡的動物名稱的基礎上，教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經驗進行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時，教師這樣對幼兒說：“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀。孔雀很漂亮，它會開屏。孔雀開屏的時候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”
（三）針對能力較強的幼兒：
教師則注重通過一系列的提問來引導幼兒大膽與同伴進行交流。如“你喜歡的動物是誰？它長的是什麼樣子？它是怎么叫的？它有什麼本領？”等等。與此同時，教師還有意引導幼兒用聲音、動作創造性地表現出自己喜歡的動物，並且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚，無形當中進一步增強了這些幼兒的自信心，同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經驗。
教師根據幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個幼兒都有話可說，從而促進了每個幼兒富有個性的發展。”
四、遊戲形式，體驗樂趣
小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認知靠行動。對於小班的幼兒而言，遊戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學過程中多處採用遊戲的形式進行教學,如“小火車”的遊戲形式入場、競猜遊戲，模仿遊戲……，通過遊戲，一方面幼兒使幼兒的遊戲欲望得到了滿足，另一方面幼兒的創造性能力也得到了發展。
五、結合回答，隨機教育。
在教學過程中，教師還注意結合各種動物的特點對幼兒進行隨機的生活教育。比如當一位幼兒說小兔喜歡吃蘿蔔和蔬菜時，教師結合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當一位幼兒說烏龜的本領是在遇到危險的時候能夠躲進自己的龜殼裡，教師從中教育幼兒要學會保護自己，不能隨便讓陌生人進門。
存在不足：
1、在教學過程中，教師對教育時機的把控還不夠到位。
2、在指導語的表述上還不夠精確簡練。
3、在最後的遊戲環節中，遊戲的次數較少，不夠滿足幼兒積極參與遊戲的欲望。
改進策略：
1、在交流中，教師還應進一步注意抓住教育時機，注意根據幼兒的個體差異，採用不同的方式引導幼兒大膽表述。
2、在指導語的表述上還要多加斟酌，儘量精確簡練，提高指導語的有效性。
3、在最後的遊戲環節中，遊戲的次數可適當增加，進一步滿足幼兒積極參與遊戲的欲望。
我喜歡的小動物教案 篇6
一激趣導入：
同學們，我們剛剛學習了有關動物的課文，其中有（師生共同回憶）高傲的白鵝，有派頭的大公雞，性格古怪的貓，還有慈愛的、盡職的母雞。今天老師也帶來了大家的動物朋友，請看大螢幕（課件出示各種動物的圖片），教師邊放圖片邊相機解說引導：這些動物有天上飛的、地上跑的、水裡游的，它們有的機靈古怪，有的憨態可掬，有的慈愛，有的勇敢實在太可愛了。但是，我最喜歡的要數機靈可愛的小狗了，你呢？你最喜歡什麼樣的動物？
生匯報：我喜歡懂人性的小狗。
我喜歡可愛機靈的小兔。
師：這節課我們就來說說，寫寫自己喜歡的小動物吧！（板書：我喜歡的小動物）
二、審題：
請同學們打開課本P78頁，自由讀習作要求，邊讀邊分析，要寫什麼？有什麼要求？用你喜歡的符號畫出來。（生讀後匯報，師相機板書關鍵字）。
生：寫自己喜歡的動物。（師指導學生理解關鍵字“喜歡”的動物就必須是自己熟悉的，經常觀察的）。
生：要寫出動物的特點。
生：寫外形、脾氣、生活習性。
生：要融入自己的真實感情。
三、思路點撥，寫法指導：
那么，我們怎樣才能把自己喜歡的小動物寫活了，怎樣才能留給讀者如聞其聲，如見其形之感呢？老師教你幾招：
1、抓特點，重順序。
老師教你的第一招是：先介紹動物的外形時要抓住特點，按順序描寫，（板書：抓特點）首先請同學們品讀你們的循環日記中的片段（大螢幕顯示）。
我有一隻毛毛，它的毛長長的，頭上的毛軟軟的，全身的毛可好看了，毛毛頭上有一對耳朵，一雙眼睛。下面是一張嘴巴，嘴上長著鬍鬚，有趣極了。毛毛全身最美麗的還是它的尾巴。
生讀後師問：同學們，你覺得這位同學寫得怎么樣？你能猜出他在寫什麼動物嗎？
生：猜不出來。
師：為什麼？
生：因為他沒有寫清動物的特點。
師：對了，我們首先要學會在寫動物的外形時要抓住特點進行描寫。（板書：抓特點）
師：那你能幫他修改修改嗎？（引導學生抓住皮毛、顏色、樣子等方面修改）
生匯報：
2修改後再齊讀（投影出示）
我家有一隻已經長大的小狗，名叫毛毛。它的毛又細又長，頭部的毛特別柔軟，全身的毛顏色鮮艷，有淡黃色、金黃色、黑色、白色。各種顏色相間搭配，分外好看。毛毛頭上有一對靈敏的小耳朵，一雙炯炯有神的眼睛望著前方。下面一張嘴巴鼓鼓的，兩旁總是露出兩顆小牙，嘴上長的那四根黑黑的鬍鬚，一翹一翹的，有趣極了！毛毛全身最美麗的還是那條尾馬，毛茸茸的，蓬鬆鬆的，遠遠望去，像是一大朵盛開的黃菊花，格外惹眼。
師：你能說說與改前那段話的不一樣之處嗎？(特點鮮明·內容具體生動·融入了喜愛之情)
總結過渡：同學們，我們在介紹動物的外形時不僅要抓住動物的特點，而且要注重它的表達順序。一般常用從頭到尾，由總體到部分的順序表達。這裡老師重點介紹後一種，同學們還記得《翠鳥》一課嗎？(投影出示)
翠鳥的顏色非常艷鮮。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙雙又尖又長的嘴。
（1）生齊讀
（2）你能說說第一句和後面幾句的關係嗎？（總分）
（3）總結：作者圍繞“翠鳥的顏色非常鮮艷”具體從頭上、背上、腹部等部位來突出其“鮮艷”的特點。這種方法就是先總述後分述，這也是寫好動物的最好方法。
2、舉事例，突習性。
現在老師教你第二招，就是通過列舉事例，來突出動物的生活習性。（板書：舉事例）
（1）你知道動物的生活習性包括哪些嗎？（吃食、睡覺、活動情況等）。
（2）回憶《白鵝》片斷，投影打出，學生快速瀏覽。
鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相，鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的淨角出場。它常傲慢地站著，看見人走來也毫不相讓，有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。
（3）這段話作者通過什麼事例，突出了白鵝的什麼習性？
生匯報：通過不讓路，突出了鵝的步態傲慢。
（4）老師也寫了一段短文（投影出示）老師讀，學生邊看邊聽：
我掏出一塊麵包扔給猴子，不料它沒有接，而是先用爪子試探一下，又縮了回去，還用眼睛看著我。過了一會兒，它才抓起麵包，狼吞虎咽地吃起來，吃完後又用乞求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，於是我又扔給它一塊糖，它迅速地剝開糖紙，放進口裡大嚼起來。
A 、你能說說你對老師作文的看法嗎？（用準確的動詞再現動物活動的情景）。
B 、老師筆下的小猴子給你留下什麼印象？（可愛，聰明機靈）
3、巧用語，表感情。
第三招是巧妙地運用語言，表達你對動物的喜愛之情。（板書：表喜愛）
3（1）字裡行間表達喜愛之情。
請同學們回憶《貓》一課，在文中找一找哪些句子寫出了作者對貓的喜愛之情呢？
生：“在我稿紙上踩印幾朵小梅花“
（2）用反語更能表達喜愛之情。
你能在《白鵝》一文中找一找嗎？
生：“鵝吃飯的時候，非有一個人侍候不可，真是架子十足。”
4、巧過渡，注連線
第四招就是合理使用過渡句，將動物的幾個不同特點有機地連線起來。
（1）複習《母雞》一課的過渡段找出來，讀一讀。
“可是現在我改變了心思，我看見一隻孵出一群小雛雞的母雞。”
（2）老師出示過渡語，你來猜一猜，本段的前面寫什麼？後面寫什麼？（學生讀後匯報)
（投影出示：）
牛不但性格好，而且很友好。
我家的狗雖然貪吃，但是它很盡職。
最有趣的要數雪兒跟人握手了。
總結：過渡語像一條紐帶一們把文章有機地連結。
5、學作家，智取經。
最後一招就是學習大家作們的表達方法，將其合理巧妙地套用到自己的文章中，使得你的文章錦上添花。
（1）本單元中幾位大作家還用了哪些方法將動物活靈活現的？你能找出句子說說嗎？
生自由匯報：
生：用對比描寫，如：《白鵝》中，鵝走路步態和鴨走路的步態比較。生：語言要幽默，如：“白公鵝和我搶地盤打官司。”
生：首尾呼應，如：“我一向討厭母雞。”與“我不敢再討厭母雞了。”相呼應。
總結：同學們請看老師板書，其實寫動物很簡單，只要我們先抓住動物的特點寫外形，然後通過舉事例來寫習性，最後表達喜愛之情就好了。
四、說一說，寫一寫
1、現在該是你大顯身手的時刻了，首先請你用一段話介紹一下你喜歡的動物的某一個特點。（師引導用總分的方式表達）。
生介紹，師生聽後評議。
2、現在，同學們就把自己喜歡的動物的不同特點按順序寫下來吧！
3、學生寫，教師巡視指導，然後教師選擇一篇普遍存在的問題作文投影打出，師生共同修改，以便學生糾正自己的錯誤。然後再選擇一兩篇佳作讀給大家聽，以便學生取其精華，去其糟粕。
4、修改好自己的作文後抄正。
【板書設計】：
4我喜歡的小動物
寫外形——抓特點
寫習性——舉事例
融感情——表喜愛
我喜歡的小動物教案 篇7
活動準備：
1、經驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。
2、物質準備：幻燈片動物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數相同的小紅星若干枚。
活動過程：
一、激趣導入。
1、師：“小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什麼動物？
引導幼兒根據自己的經驗說說自己都看見過什麼動物。
2、帶領幼兒參觀“動物園“。
（1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。
（2）引導幼兒認識各種動物，並能說出它們的名稱。
二、幼兒與教師交談。
1、請猜猜老師喜歡什麼小動物？
（1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什麼小動物。
（2）教師結合動物圖片介紹自己喜歡的小動物，並說明那小動物是什麼樣的，為什麼喜歡，如：孔雀—美麗—會開屏…
2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什麼。
（1）提問“你喜歡什麼小動物？為什麼？
（2）鼓勵幼兒大膽的用國語表達自己的想法。
（3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。
三、送顆紅星給喜歡的動物
請每位幼兒取一枚紅星貼上在自己喜歡的動物圖片下面。
四、遊戲：猜一猜它是誰？
請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什麼小動物！