我喜歡教學反思

《我喜歡》教學反思
 《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，並說明喜歡的理由。表達了熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。
散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。散文的內容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色前絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。因此閱讀時，要引導學生深刻體會。
本文篇幅不長、語句優美，要給學生充足的時間去讀書。引導學生在讀中感悟、讀中理解。可以指導學生用多種方法來讀書。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的好詞佳句畫下來,仔細品味,小組交流;評讀——邊讀邊評議重點詞句,或者段落的意思,從中體會;選讀——-將自己喜歡的內容找出來,通過朗讀,體會其含義;背讀——將需要積累的內容背下來.除此之外,還可以引導學生通過小組討論、質疑問難等方法學習課文。

《我喜歡》教學反思
我一直很喜歡張曉風的散文。《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，並說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來琅琅上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。

“同上一節課”的領導、老師們：大家好！
這篇反思寫得太久了，我整整花了一個月的時間；這篇反思寫得太長了，每日堅持500字，約摸有1萬字。因為，站在這裡，我該反思的不僅僅是這一節課，更是 “同上一節課”的整個過程。“同上一節課”對一個教師的考驗是全方位的，從說課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸於實踐，再從實踐中總結經驗，我們一步步艱難地成長著。今天，我想把這篇長長的反思凝結成三句話，和“同上一節課”的領導和老師們說說心裡話。
從內心深處說句感謝的話：感謝教育局局長助理肖助理、教師進修學校張校長、郭校長親臨現場指導；感謝教師進修學校為我們提供一個互相學習，共同成長的平台；感謝南埔中心國小領導班子對這次活動的大力支持；感謝區集體備課組、南埔中心國小備課組對這次活動的全程參與，傾心付出……難忘在區集體備課上，郭主任對“美讀教學法”的肯定，使我獲得“把課進行到底”的信念；楊主任對以美為主線設計散文體裁的提倡，賦予這節課美的靈魂；郭恆青老師的抓住“重點詞句”指導朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對話、劉愛華老師的“教師能走多遠，學生就能走多遠”，都給我這節課的設計與教學帶來許多感悟和啟示……
再美的語言也無法表達我心中所有的謝意，此時此刻，我心裡更想對區集體備課組及全體五年級的語文老師說聲“對不起”，太多太美的建議由於個人素質、課堂駕馭能力及朗讀藝術的欠缺，在這節課上無法得以真正的落實，如在生字教學上過分求實，時間有點浪費；在賞讀環節上，沒有對課件進行加工，把文字融進畫面，停留在表面，沒有留給學生真正讀書的時間；臨時把“悟詞美讀”融進“四季”的段落教學，處理得有些忙亂……

《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，並列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然後，分別用養“過山鯽”和“逗鱉”來表現。
本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關係比較明顯。
三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，並進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，並逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規範，但是如何使語言更加規範，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

幼稚園的談話活動，是一種有目的、有計畫的組織幼兒圍繞某一個話題進行談話的語言教育活動。旨在創造一個良好的語言環境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規則，培養與人交往的能力。本次活動是請孩子們談談自己喜歡的老師是什麼樣子的、怎樣關心寶寶的、老師教會了寶寶什麼本領等等。

設計和組織談話活動的第一步，是創設談話情境，引出談話話題。我在談話活動的開端，通過幼兒用書上的畫面導入，引導幼兒觀察畫面，欣賞詩歌《老師的手》，激發幼兒的興趣，啟發幼兒對話題有關經驗積極聯想，打開思路，做好談話的準備。

在第二環節我引導幼兒積極圍繞“小1班的老師教會了寶寶什麼本領？” 這箇中心話題展開談話，由於有了第一步的鋪墊，又因為這是幼兒有熟悉度的話題，所以孩子們都非常願意表達自己的觀點，不過一些寶寶說話不夠完整，這需要逐步加強。總得來說這一環節孩子們有話可說、有興趣說，並能進行交流和分享。

接著我們又圍繞“老師是怎樣關心愛護寶寶”這一話題展開談話，引導幼兒說說老師在幼稚園怎樣關心照顧寶寶的？這一環節我採用結伴交流的方式，放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說任何有關話題的想法。教師不做示範，不忙於糾正幼兒在談話中出現的遣詞造句錯誤。另外，鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。可以讓幼兒自由選擇交流對象，可以是一對一個別交談，也可以由幼兒與鄰座結伴交談。

最後一個環節是啟發幼兒表達對老師的感激尊敬之情。聽著孩子們那一句句“老師，我愛你！”“老師，我喜歡你！”“老師、你辛苦了！”這真摯的話語，心裡頓時覺得平時的辛苦都算不了什麼，值得！

細節描述：

孩子們，你們喜歡夜晚嗎？（喜歡）為什麼喜歡夜晚呢？（天上有星星；有月亮陪著我們睡覺；晚上跟影子玩遊戲；晚上飛機會亮的；晚上的景色很漂亮；可以吃燭光晚餐）什麼叫燭光晚餐呢？（就是點著蠟燭在吃飯）哇，你懂得可真多呀！原來晚上我們可以看見這么漂亮的景色，還可以吃燭光晚餐，多么美好的夜晚呀！這裡有一個小朋友他呀也喜歡夜晚，那我們一起來聽一聽他為什麼會喜歡夜晚，跟你們的有什麼不一樣？

  剛剛我們聽到了這位小朋友想要一個長長的夜，跟爸爸玩遊戲、媽媽給他講故事，那么晚上你和你爸爸媽媽在一起嗎？你們在一起會做些什麼事情呢？（媽媽也給我講故事；媽媽陪我做遊戲；爸爸陪我玩多米諾骨牌；我和爸爸媽媽一起搭積木）

評價分析：

在導入活動中，以問幼兒“你喜歡夜晚嗎？你為什麼喜歡夜晚”為整個活動的開始環節，發現幼兒大多數回答的都是夜晚美麗的景色，如天上的星星很漂亮、晚上有月亮、晚上的燈光很漂亮等，只有一個小朋友說到了晚上可以吃燭光晚餐，這是一件事情，所以在引出故事《我喜歡長長的夜》時，我提醒孩子們來發現一下這個故事裡的小朋友喜歡夜晚的理由跟我們是不是一樣的，並說說有什麼不一樣？

在聽完故事後，請幼兒再來說說晚上你還可以跟爸爸媽媽做什麼，從幼兒的回答中可以看出孩子們說的大都跟玩有關，玩是孩子們的天性。有爸爸媽媽陪著玩遊戲的夜晚也是一個非常美好的夜晚。

所思所悟：

語言活動《我喜歡長長的夜》中旨在讓幼兒感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂；並體會散文中安寧、祥和的意境。而整個活動下來，也可以感覺出孩子們非常喜歡夜晚，不管是夜晚美麗的景色還是晚上和爸爸媽媽在一起，都可以說是一個個美好的夜晚。這首散文詩孩子們也非常的感興趣，讀了幾遍便已經記住裡面的內容了。