《一個中國孩子的呼聲》教案 篇1
設計理念：
新課標提出：閱讀是學生個性化行為，閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強的書信體文章，信中飽含著一個孩子真摯的情感，因此在教學中堅持以情互動,以讀為本，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進內化，從而真正實現學生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學目標：
1理解信的主要內容，體會作者的表達的真摯情感；
2理解世界並不太平的確切含義，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
3以情互動，有感情朗讀課文。
教學重點：
1理解信中我的呼籲,體會我對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
2以情互動，提高閱讀能力。
教學難點：
認識世界不太平，戰爭還威脅著嬌嫩的和平之花的含義，樹立維護和平的觀念。
拓展延伸：
為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什麼？通過討論，讓學生明確制止戰爭我也有責任。
教學流程：
一、創設情境，以情激趣
放課件（戰爭的苦難場面）
1、學生談感受：同學們，看了這些畫面，此時此刻你最想說什麼？
2、導入，讀題質疑
請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什麼？
學生質疑，引導梳理問題。
二、整體感悟，移植情感
（一）帶著問題讀課文,要求讀正確、流利
學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：
1、文章主要講了什麼內容？（試著用先講什麼再講什麼最後講什麼的句式表達）
2、雷利發出的呼聲是什麼？為什麼要發出這樣的呼聲？
（二）交流匯報（鼓勵個性化的表達）
（文章先寫問候和真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最後是對世界和平的呼籲）
三、認知生髮，積澱情感
（一）設疑：首先請大家快速閱讀表達問候和謝意的部分,這部分除了表達問候和謝意,你還知道了什麼?(父親是一名維和戰士,他已經在任務中犧牲).
（二）是的，雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨自體會，也可以和同學們交流合作。)
（三）學生進行探究性的個性化學習（教師相機指導）
（四）學生匯報交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)
1、維和部隊的戰士
2、愛妻子、愛兒子
3、熱愛和平
4、知識廣博
師小結：這是一位多么優秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪裡呢？(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)
四、感情朗讀，升華情感
1、范讀感染
2、激情朗讀：親愛的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來吧！（指名讀）
3、讀重點句子（課件出示）
（指名讀，齊讀）
是的，我們需要的是和平！
板書：和平
五、情境烘托，同情共鳴
1、為什麼雷利的父親會呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）
2、感悟世界並不太平（課件），體會戰爭的殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）
六、以讀感悟，以情悟意
1、看著這些觸目驚心的數據和這些令人心酸的圖片，此時此刻，你想說什麼？是的，戰爭是多么可怕，所以，雷利要大聲呼籲：---板書：和平
2、讓我們和雷利一起呼籲吧：要和平不要戰爭！（齊讀）
3、這是發自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！
板書：和平！（引讀）
讓我們大聲呼籲吧，讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼籲（齊讀）
七、拓展延伸，深化認識
同學們，學完課文，你有什麼感受？你想說些什麼做些什麼？
關於戰爭，你還知道些什麼？
八、導向實踐，加深感悟
同學們，我們相信總有一天，世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼籲:要和平不要戰爭!
作業：（任選一題）
1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你的同情和愛心；
（要注意書信的格式）
2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；
3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇2
【教學背景】
《一個中國孩子的呼聲》是義務教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信表達了“我”和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，並深情地回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最後呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭！選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際形勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念；二是體會一些含義深刻的句子。
學生與戰爭年代距離遙遠，要讓學生跨越時空去感受有一定的難度，所以課前學生的蒐集資料，了解關心國內外大事，關心國際動態，了解維和部隊的使命、工作等是學好課文的前奏。學生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體。
【教學目標】
1、認識18個生字，學會14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
4、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【教學重點】
目標2、3、4。
【教學難點】
目標3、4。
【教學準備】
學生課前蒐集與課文相關的圖片及文字資料、教學課件。
【教學流程】
一、齊讀課題，質疑
1、請同學們齊讀課題。
2、讀了這個題目，你有什麼問題要問嗎？
師：這些問題提得很好！相信我們通過這節課的學習一定能找到答案的。
二、欣賞圖片，談感受
播放戰爭中孩子的圖片，學生觀看後談自己的感受。
師：看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬於他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有箇中國孩子給前聯合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。
三、聽課文朗讀，說說課文的主要內容
四、出示學習提示，自讀課文
1、爸爸是個怎樣的人？
2、文中作者向誰呼籲，內容是什麼，你從中有什麼體會？
五、研讀課文，同伴互助
1、“爸爸”是個怎樣的人？請快速默讀課文，把有關的句子畫出來，讀一讀，用心體會。
2、交流：
“兩年以前，……犧牲”──一個維護和平的人
“爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光……藍盔”──一個愛妻子和孩子的人
“我的爸爸精通四國語言……碩士”──一個有才華的人
3、體會失去“爸爸”的悲痛：
⑴ “兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：‘孩子.等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔”
⑵ “現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體”想像此時此刻我和媽媽的心情。（朗讀）
⑶ “鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血”你從這句話中體會到什麼？師：爸爸為和平戰鬥到了生命的最後一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪！（朗讀體會）
⑷ “爸爸的嘴張著.仿佛在呼喚著什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了.全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學生談到從這裡感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲後還念念不忘，你從這三個和平感受到什麼？
過渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什麼未了的心愿嗎？
4、爸爸還有未了的心愿，因為和平之神並沒有永駐人間，世界並不太平。學生結合自己收集到的資料談談自己對這句話的理解。
5、可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼籲“要和平不要戰爭！”請同學們在文中找到這段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰想呼籲，指名讀，齊讀。
六、拓展、升華
我們作為21世紀的小學生，為維護和平我們，制止戰爭，能做點兒什麼呢？
七、結束語
讓我們一起呼籲：“讓和平永駐人間，讓世界充滿陽光”
【板書設計】
15、一個中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平，不要戰爭！
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇3
教學目標：
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
4.理解含義深刻句子的意思。
教學重難點
1、理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是教學的重點；
2、認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是教學的難點。
教學準備：
學生通過多種途徑了解國內外大事；教師準備課件。
教學時間：
2課時
教學過程： 第一課時
一、創設情境，導入新課
1、師創設情境，播放課件：一組表現幸福生活的畫面。
2、學生看了這些畫面，談談自己有什麼感受？
3、師：是的，在大街上，在公園裡，在商場中，我們經常可以看到這樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子並不屬於每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。
板書課題 15一個中國孩子的呼聲
4.由題質疑，激發感情。
師：看了這個題目，你有什麼問題要問嗎？
小結梳理：“一個中國孩子”是誰？ 他發出什麼呼聲？ 為什麼會發出這一呼聲？
二、初讀課文，了解內容
1、播放動畫課件《一個中國孩子的呼聲》，學生聽讀課文，然後自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什麼意思，課文講了幾部分內容？
3、匯報交流自讀情況：
⑴ 抽讀生字詞語，可採用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
1、自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯繫上下文來理解。
2、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
3、組內質疑，討論與交流：
一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來並上交給老師，在全班交流時共同解決。
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇4
【教學目標】：
情感目標：
1、使學生了解“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認知目標：
1、認識18個生字，學會14個生字
2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文，與作者產生情感共鳴。
3、理解這封信的主要內容，培養學生提出問題並試著解決問題的能力。
【教學重點】：
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
【教學難點】：
認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
【教學準備】：
生字卡片、多媒體
【教學策略】：
1、新課標強調“閱讀是學生個性化的行為”，“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此本設計留給學生充裕的時間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自主的學習中學會讀書。
2、設計富有啟以性的問題，組織和引導學生解決疑難問題，使學生始終處於積極狀態。
3、注重培養朗讀能力，從中真切地感受作者的內心世界，領略課文的精妙之處，增強語感，以聲傳情。
【教學時間】：
2課時
教學過程：
第一課時:
一、激情導入：通過多媒體展示孩子們快樂地生活和學習的片斷，在班裡形成歡樂輕鬆的氛圍，接著轉移注意力：同學們，我們的生活是多么幸福啊！但是大家有沒有想過？許多孩子卻仍然飽受戰爭之苦：他們顛沛流離，無家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無依無靠，孤苦伶仃。今天我們來學習第22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下他們的內心世界。
二、解讀課題，激發興趣。
從課題入手，提出問題，激發學習願望。如：這箇中國孩子是誰？他發出了什麼呼聲？為什麼要發出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎？請同學們帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內容。
三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
1、讀文識字
（1）瀏覽課文，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語，藉助課後拼音和字典，讀準字音，讀通句子。
（2）輕聲讀生字，小組內互相糾正。
（3）做遊戲加強對生字的認識。
將生字卡片貼在黑板上，請兩個同學走上講台並列站著，由老師抽讀生字，這兩個學生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎紅花一朵。（此遊戲可反覆進行幾次，使學生在快樂中學到知識）
（4）全班交流，分享記生字的好方法。
由學生自由舉手發言，談自己記住哪個字，採用什麼方法記。教師小結。
2、掃除生詞。
由學生提出不懂的詞語小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導。
義：卓越；傑出的，有才能的。
京質：指人的綜合素養。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼籲：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓戰爭停止的信號。
3、了解課文的主要內容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什麼？
交流課文的主要內容。預設答案要點：這是一個中國孩子寫給聯契約秘書長加利先生的信，信個用極富
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
4、播放朗讀錄音，讓學生感受課文的感情基調，培養熱愛和平的情感。
第二課時
一、精讀課文，詳細剖析。
請學生自讀課文，提出自己的疑問，小組內互相交流。
教師巡視，在黑板上板書其中較重要的問題。點拔：同學們可真會讀書，許多問題都提得非常好！老師聽到許多同學都在討論黑板上的這幾個問題，現在老師請大家談談自己對這些問題是怎樣理解的。誰來說說看？
板書：
1、他為什麼要發出這樣的呼聲？反映了他的什麼願望？
2、第四自然段連用了四個“聽見了”，有什麼作用？
3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎樣的人？
預設答案要點：
1、因為“世界並不太平，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。
2、這是作者的想像，四個連續的“聽見了”，構成一個排比句，氣勢宏大，激情澎湃，充滿感召力，表達了小作者呼喚和平，渴望和平的強烈願望。
3、和平的環境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環境還不穩固，還不持久，所以又說是“嬌嫩的和平之花”。
51年前即1945年（寫時是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰爭的勝。對於中國人民來說，是取得抗日戰爭的勝利。從那以後，人們就以為再也不會發生戰爭，渴望永久和平，希望和平永遠留在人間。但是事實並不隨人意，近必十年來，局部戰爭動盪，戰爭不斷，人民飽受苦難。因而說“世界並不太平”。
遷移：同學們平時有關注社會和國家大事嗎？有誰知道世界上還有哪些地方還“瀰漫著硝煙”？
4、（1）啟示：讀了這封信，有個人物一定給了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎樣評價爸爸的？上飛機前爸爸說了什麼，做了什麼？“鮮血染紅了他的征衣”說明了什麼？
爸爸是一名軍事觀察員，在執行維護世界和平的行動中壯烈犧牲了，是一位保護和平的戰士。
爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光，他還說：：“孩子，等我回來了，一定送你一頂藍盔”，說明他是個愛妻子，愛孩子的好丈夫、好父親.
"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。"，說明爸爸是個熱愛和平，並用自己的生命捍衛和平的人。
“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”，說明爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。
過渡：一位捍衛和平的戰士，一人才華橫溢和人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？怎樣把作者的真實情感讀出來？
五、訓練學生有感情地朗讀課文，把握作者的內心世界。
1、請同學們把自己當成小作者，用真情實感把課文齊讀一遍。
讀後：師：讀的時候，你一定遇到了不少困難吧？經過努力，你讀好了嗎？誰願意把你認為最感人的段落讀給大家聽聽，讓我們來評評。
2、播放朗讀錄音，從中體會信中流露出的情緒。
聽了朗讀錄音後，大家有什麼收穫呢？請大家討論一下，重點句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
點拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
“您給予了他高度的評價，讚揚他是“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。”
自豪的語氣。
“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”----充滿信心，語氣堅定。
“我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。”----悲痛沉重的語氣。
三個“和平”----重讀，表達強烈的感情。
師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼籲，請大家帶著我們剛所說的感情把課文齊讀一遍。
六、升華主題，巧妙延伸。（發揮學生合理的想像，培養想像能力和即興語言表達能力）
拓展討論：
1、為了制止戰爭，維護和平，我們該做什麼？
2、在作者心目中，明天的世界該是一個什麼樣的世界？
七、播放歌曲《讓世界充滿愛》，同時展示《世界呼喚和平》之後的幻燈片，讓學生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛和平，維護和平的情感。
本課程在樂聲中結束。
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇5
教學目標：
1、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。
3、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
教學重點：理解“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
課前準備：了解國內外大事，關注仍瀰漫著硝煙的地區局勢。了解聯合國及維和部隊的相關資.
第一課時
一、 初讀：啟疑導入，感知全文
1、同學們，當你在和平的環境中享受著幸福、安寧的生活的時候，你可曾想到還有許多人因為戰爭正掙扎在死亡線上，今天，就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰爭發出的呼聲，去感受一個被戰爭奪去了父親的孩子的內心世界。
齊讀課題。
2、看到這個課題，你想知道什麼？
3、同學們，帶著這些我們想弄明白的問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁，輕輕讀課文 (生自由讀文)
二、 細讀：深入探究，感悟形象
1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這箇中國孩子是誰？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最後一行)
2、這是一封書信，所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發出的呼聲是什麼呢？(要和平，不要戰爭!)
他向誰發出了呼聲？(聯和國秘書長)這裡指的是前任秘書長加利先生，而現任聯和國秘書長是安南先生。雷利為什麼要發出這樣的呼聲？(因為他失去了父親，他不想別的孩子也失去父親。) 默讀全文，概括主要內容。
4、雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？
自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫出來，讀一讀，可以自己體會，也可以小組內交流。(生自由讀文)
5、誰來說說雷利的爸爸到底是一個怎樣的人？(一個熱愛和平的人)從哪兒知道的？(文章的第一小節)第一小節告訴我們：雷利的爸爸作為聯合國的軍事觀察員在執行維和行動中壯烈犧牲。聯合國秘書長評價他是……誰來讀讀秘書長對雷利爸爸的評價。誰再來讀一讀。這裡應該讀出怎樣的語氣？
6、誰還有不同體會？(是一個愛妻子、愛孩子人)你是從哪兒看出來的？(兩年多來……)還有誰也想來讀讀這段。評評。你來讀讀。 我從他的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常捨不得離開我們，但爸爸臨行前只是“捨不得”嗎？（對執行聯合國維和行動充滿信心）（堅定語氣）你能不能讀一讀？
三、 品讀：入情入境，潛心會文
1、爸爸對這次出行充滿了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪呢？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋，把那頂“藍盔”親手戴在自己的頭上啊! 可是…
2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什麼？說些什麼呢？ 學生自由發言。
3、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會體會。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈. ）
4、一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰來讀一讀。 誰再來讀一讀。
5、同學們，帶著這種感覺，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？
6、我看到了同學眼裡噙著的淚花，我知道這是對戰爭的控訴，對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什麼未了的心愿嗎？(他希望世界和平) (爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優秀的維和戰士。（我的爸爸精通…）
四、 誦讀：點題明理，拓展升華
第二課時
1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因為世界並不太平。(今天……)（作者寫信的目的）自由讀讀這段話。說說你對“世界並不太平”的理解可以結合自己收集到的資料談談。 （指哪些地區）(生自由說說) 舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖攻擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經常為克什米爾發生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內亂給國家帶來的破壞；還有車臣的戰爭，以及南北韓的長期對峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰爭給我們帶來的災難吧!(點擊課件)
3、看到這兒，你的心裡怎樣想？ 討論：這些戰爭是必須發生的嗎？為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什麼？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的，我們需要和平，可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了多少人寶貴的生命？此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼籲（一致行動、維護和平、制止戰爭）
5、這是誰的呼聲？僅僅是雷利的呼聲嗎？ 是的，這不僅僅是雷利的呼聲，也是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。 親愛的同學們，和平之花是嬌嫩的，讓我們用最真摯的情感，再讀讀這箇中國孩子的呼聲吧! (生自由讀) 誰來呼籲？ 誰還想呼籲？ 同學們，這是小作者發自內心的呼聲，是浸滿淚水的吶喊! 看到孩子們痛苦的眼神，看到父母們悲痛欲絕的情景，誰不想發出和平的呼聲？ 師領：為了……
6千言萬語道不盡我們心中的渴望，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界…… )
7總結.梳理全文，(問候與感謝、傾訴與懷念、發出呼籲)了解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
(1)寫信格式的複習。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想你要對這些孩子說什麼?
a.鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b.告訴他們有許多人關心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
(3)可單獨完成，也可幾人合作。
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇6
【教學目的】
1、學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些
內容；積累印象深刻的詞句。
2、通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼籲和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯繫上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明世界並不太平；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。
【教具準備】
常規
【課時安排】
兩課時
第一課時
教學目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
3、學習第一自然段。
教具準備：生字詞卡片
教學過程
一、導入新課。
1996年11月，一個中國孩子給當時的聯合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什麼嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他為什麼要給聯合國秘書長加利先生寫信？
二、聯合國簡介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國孩子雷利為什麼要給聯合國秘書長加利寫信？
2、信中主要寫了什麼事？
四、自學生字詞。
1、讀準字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學習課文。
1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什麼？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容。
2、通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，
要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼籲和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學重難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國
孩子和平的真摯感情。
教學過程：
一、繼續學習課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什麼？
2、小組討論，全班討論。
3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什麼？
4、讀最後一個部分課文。
①五十一年前和五十一年後各指哪一年？
②五十一年後是什麼情況？讀讀課文。
③舉例說說你對這段的理解。
④老師用現在發生身邊的事實說明世界並不太平。
5、討論對作者呼籲的理解。
二、帶感情讀課文。
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇7
一、認識英雄：
1.同學們，這節課我們接著來學習第22課，一個中國孩子的呼聲。在上節課的學習中，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛和平的英雄。下邊就讓我們走進課文，透過語言文字來認識這位英雄吧。
2.請同學們自己讀課文，畫出有關雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會，雷利的爸爸是一個怎樣的人。
3.小組交流：
4.全班交流，教師指導：
兩年以前，我親愛的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，讚揚他是“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。
（爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯合國主席的稱讚，多么了不起啊！）
兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”
爸爸是一個充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來嗎？
爸爸就要遠赴異國他鄉，執行自己的維和任務了。從爸爸深情的目光里，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛我，愛媽媽，捨不得離開親人。可是，為了保衛和平，他必須遠離自己的親人，爸爸把什麼看得更重呢？爸爸還是一個什麼樣的人呢？熱愛和平，為了保衛和平，可以放棄一切。多么偉大的英雄啊！
我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
（爸爸以身殉職，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣，我們可以想像到爸爸是在執行任務時犧牲的。）
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”（爸爸是一個渴望和平的人。你們能理解他為什麼這么渴望和平嗎？）因為戰爭，給他自己和他的家人帶來了什麼樣的災難？戰爭還可能會給別人帶來什麼樣的災難？
爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。
（為和平事業寧可捨棄一切）爸爸真了不起啊，這樣一位出色的人才，如果不是被戰爭奪去了生命，他能為社會做些什麼呢？
小結：同學們，通過我們剛才的交流，誰能綜合大家的意見說一說，雷利的爸爸是一個怎樣的人。（愛親人，愛和平，為了保衛和平，可以獻出自己的生命。）
二、體會雷利的悲痛：
1.指導朗讀：
同學們，在雷利的眼裡，爸爸是多么了不起呀，爸爸是多么愛他呀！可是，爸爸再也不會回來了，你能想像到雷利的心情嗎？你從文中感受到雷利的悲痛了嗎？
“兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。”
指名讀。評議，再指名讀。
現在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
（同學們，請你們默讀這幾句畫，在頭腦中想像當時的情景。多么讓人悲傷的場面啊！請你們想像著當時的情景，再來讀這句話。指名讀，評議范讀，同桌讀，再指名讀。
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”自評。你認為這句話你讀得怎么樣？三個和平，語調逐漸提高，表達強烈的感情。用心去體會。）再讀，看看你還能從這段話感受到什麼？呼喚和平不只是爸爸一個人，還有……要表現這么多人對和平的呼喚，你認為該怎么讀？指名讀，范讀，齊讀。
三、感受戰爭：
1.同學們，戰爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛啊！20世紀以來，戰火不斷，數不清的難民流離失所，數不清的無辜百姓失去了生命。下面，請同學們來看一段戰爭中的真實情景。
2.播放錄相。（師敘述：1937年，日軍占領了南京，12月18日，他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽，實行了槍殺。）
3.中國人民付出了生命和鮮血的代價，才取得了戰爭的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是，請看：
課件出示：（師讀）
但是五十一年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。今天，我們中國的孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
從這句話中，你知道了什麼？你能結合自己蒐集到的資料，舉出一些具體事例，說說你的理解嗎？
數不清的人在戰爭中失去了生命，數不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護和平，制止戰爭，雷利拿起了筆，向整個國際社會發出了呼籲。同學們，請你們再來讀一讀文章最後一個自然段，通過朗讀去體會雷利的感情。
指名讀。雷利的呼籲是什麼？（板書）他為什麼要呼喚和平？這僅僅是一個中國孩子的呼籲嗎？還是誰的呼籲？（伊拉克災民的呼籲，一個個失去兒子的白髮老母的呼籲，一個失去丈夫的妻子的呼籲……）沒有了戰爭，世界才會充滿陽光、充滿鮮花、充滿愛……
同學們，讓我們跟雷利一起，向全世界呼籲：……（齊讀）
雷利在20世紀末1996年寫下了這封信，表達了強烈的願望。如今，我們已經走進21世紀，我們的世界太平了嗎？沒有，2003年，戰爭的硝煙再一次瀰漫了伊拉克。請同學們來看，老師蒐集到的一組畫面。
不僅僅是伊拉克，不僅僅是這些已經發生的戰爭，許多國家，許多地區還存在著不安定的因素。面對還有可能發生的戰爭，你想說些什麼？
4.除了呼籲，我們還能為保衛和平做些什麼呢？
交流討論。（姚奇，介紹自己的爸爸）
5.結束語：同學們，從你們的話語中，老師已經欣慰的感覺到，你們都是熱愛和平的人，都是和平的天使，都是未來的和平之花，希望你們能儘自己的能力，為人類的和平事業做出自己的貢獻。
三、課外作業：
必做題：
把你印象深刻的詞句摘抄下來。
選做題：
請你為維護和平做一件自己能做的事。
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇8
【學生視角】
《一個中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個孩子渴望和平的真摯情感，讀文後使學生對戰爭產生強烈的憤恨，同時使學生心中湧出對和平的強烈渴望。
【教學難點】
體會課文中含義深刻的句子，理解戰爭帶給人類的災難，懂得和平的重要性。
【教師思考】
課文形象地描繪出一位優秀維和戰士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達對和平的強烈呼籲。教學中緊緊圍繞理解詞然這一重點引導學生質疑，通過自能讀書，課前收集的資料，自主嘗試解決問題。
【教學重點】
通過理解內容，了解語言中的呼籲，體會對父親的懷念。
【設計特色】
激活學生潛在的內動力，使之在自主的閱讀實踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學習體驗，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問題的能力，漸入自能讀書的佳境，為今後的主動發展打下堅實的基礎。
【信息資料】
當今世界所發生的戰爭，世界地圖，戰爭火花。
【教學課時】
2課時。
第一課時
〖教學要求
1、認識並能正確讀準本課生字，新詞的音。了解課文的主要內容。
2、體會課文中含義深刻的句子，體會作者所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學流程
一、導入
利用談話自然引入新課。
二、自主讀書，初讀感知
1、用喜歡的方式自由讀文，並把難讀部分作好記號，反覆讀。
(還學生自主權調動其積極性，把課文讀通順、讀流利)
2、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。
(合作學生，讓學生把課文讀準確)
3、檢測讀書情況。
(了解學生讀書情況，讓學生整體感知課文內容)
三、研讀體悟，合作探究
鼓勵質疑，疏導並解決疑難。
讓學生質疑，教師幫助學生找出關鍵的詞語，解決以下兩個問題：
1、為什麼說世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，利用集的資料結合地圖理解瀰漫及此句意思。
2、結合上下文理解二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園
(利用已有的經驗和現有的資料，合作探究，理解重點詞及句子的含義，感悟文章的內涵，培養學生獨立集信息處理信息的能力。)
在引導學生解疑時注意以下問題：
⑴ 教師適時鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問題的答案，善於引導學生歸納、疏理問題。
(使問題的呈現，由易到難，由分析對綜合，不斷引發學生學習的動機，引起探究的需要並從學習中得到滿足)
⑵ 環節之間銜接緊密，使用民主性的語方鼓勵學生大膽交流，去體驗、互動解決問題。
⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內涵，從而有事情朗讀。
(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養學生髮現問題，解決問題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。
四、導向實踐，深化認識
1、深入感悟內容後，引導討論;為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什麼?
(培養學生對課文的感悟能力、語言表達能力，對學生進行思想教育，樹立對社會的責任感。)
五、教師總結
【板書設計】
一個中國孩子的呼聲
要和平，不要戰爭!
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇9
教材簡析：
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。
教學目的和要求：
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
理解信中我的呼籲，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：
認識世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
教學方法：
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調動學生情感，培養學生審美能力。
教具準備：
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片
課時安排：
兩課時
教學目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
教具準備：
生字詞卡片
教學過程：
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）採用小老師的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什麼內容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
板書設計：
22 一個中國孩子的呼聲
救救孩子們，
要和平不要戰爭！
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇10
●談話引入
①談話：同學們，前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事，能談談你的感受嗎？
②過渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因為在爭取人類的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧！（出示課題）
●質疑激趣
①從課題中，你想知道什麼？
②過渡：走進課文，置身於小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。
●初讀課文
①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
②教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導。
③學生再讀課文，看看課文的主要內容是什麼？
●品讀感悟
①感悟痛失父親。
過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對於文中的同學來說，卻永遠永遠地失去了。
a.請閱讀相關段落，找出描寫痛失父親的句子。
b.反覆朗讀這些句子，抓住重點詞、句，想像當時的情景。
C.面對此情此景，你有什麼感受。
d.指導朗讀。
②感悟世界並不太平。
a.過渡：可惡的戰爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學生再讀課文，找出有關句子。
c.聯繫事例談談不太平的世界。
d.同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你做何感想呢？
e.過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導學生有感情地朗讀課文最後一段。
●體會書信格式的寫法
①每段講了什麼內容。
②全文要表達的意思是什麼。
③仿照課文寫法給別人寫一封信。
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇11
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。
體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護和平的信念。
課前準備：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立後，我們一直生活在和平的環境中，過著無憂無慮的生活
請同學們說說你們的幸福生活
教學過程：
一、 導入揭題：
1、看一組戰爭圖片。
教師述說：同學們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰爭失去了本該屬於他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。
面對這些情況，你們想說些什麼？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧！
3、出示課文最後一個自然段，自由讀。
你讀懂了什麼？交流
出示：維護和平，制止戰爭！齊讀
你有什麼問題？（他生活在和平環境中，為什麼還發出這樣的呼籲？）
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。
2、他為什麼要發出這樣的呼聲？請試著劃出有關句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問題。
三、講讀課文
1、交流：雷利為什麼會發出呼籲？
情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會發出呼籲。
追問：為什麼去世的？說明什麼？你能找到有關句子嗎？
出示：世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花並沒有永駐人間。找到句子
出示：世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）
2、體會雷利失父之痛
在這個事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關句子讀讀體會體會）
交流：
A 兩年多來
你體會到了什麼？指名讀，齊讀
是什麼給他們帶來了無盡的傷痛？
再讀世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
B現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什麼。
（1）配音樂，指名讀，你體會到了什麼？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽到他爸爸在呼喚什麼嗎？指名說
你能聽到悲痛的雷利心裡在說什麼嗎？
雷利的媽媽心裡在說什麼？
在場的叔叔阿姨心裡在說什麼？
難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？
出示句子：
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經濟學碩士就這樣被可惡的戰爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰爭）
再讀世界並不太平，不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外蒐集的資料。教師幻燈播放有關事件的圖片，你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？
你想說什麼？讓我們一起呼籲：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！
4、 戰爭給不少國家和地區的人民帶來了災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們過著怎么樣的生活呢？
出示小資料，輕聲讀一讀。
在過去10年裡，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒，87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中，每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。此時此刻，你有什麼樣的感受？
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！
5、說話訓練（選一題說）
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！
師引讀：全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！
看來維護和平之心已經在我們每個人的心中生根，現在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼籲：
出示最後一個自然段：（齊讀）
四、課外延伸：
1、 放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、 出示：
課外選做：
（1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
（2）、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情，和對侵略戰爭的譴責。
板書： 一個中國孩子的呼聲
維護和平，制止戰爭！
世界並不太平
《一個中國孩子的呼聲》教案 篇12
學習目標：
1.認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
4.能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產生情感上的共鳴，呼籲和平。
教學難點：課文第6、7自然段，有語句涵蓋內容豐富，有的詞句含義深刻，是學生理解的難點。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、激qing導入
同學們，當你在和平的環境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上，有的被戰爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什麼意思，課文講了幾部分內容？匯報交流自讀情況。
a. 抽讀生字詞。
b. 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
1.自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯繫上下文來理解。
2.逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
3.組內質疑，討論與交流
一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來並上交給老師，在全班交流時共同解決。
第二課時
一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。
1.作者的爸爸是個怎樣的人？
2.當今的和平環境怎樣？
3.作者在為誰呼籲？
二、感悟與交流，解決疑難
1.默讀與感悟。
2.小組交流。
3.班上匯報交流。
引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。
（1）匯報交流對爸爸的認識
（2）師：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？
（3）訓練有感情一朗讀，把握作者的內心世界。
自由讀、個別讀、組內互讀互評、組間比賽
（4）匯報交流對當今世界和平環境的認識。
（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。
三、總結全文
1.指名有感情地朗讀全文。
2.討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什麼？
四、拓展延伸
現在世界上有些國家還處於戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。
五、布置作業
1.熟讀課文，讀出真情實感。
2.把你印象深刻的詞句摘抄下來。
六、板書設計：
22、一個中國孩子的呼聲
悲痛 父親在維和行為中犧牲
憂慮 瀰漫著戰爭的硝煙
呼籲 要和平不要戰爭