國小四年級母雞教案 篇1
【教學目標】
1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
【教學重點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
【教學難點】
比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
【教學準備】
課前布置學生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那隻既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢?這節課我們學習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用劃出來。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。
有什麼疑問嗎?
3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什麼?
全班交流。
預設：
第1自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什麼讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預設：
因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什麼疑問。
5、老舍爺爺為什麼說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關句子，多讀幾次，並在旁邊做上簡單的批註。
全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。
預設：
從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。
6、再次出示第9自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話又有了那些新的體會?
(可以引導學生聯繫上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。)
四、反覆回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的'，在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。)
預設：
⑴文章結構清晰。
⑵寫小動物的特點時用總分段式。
⑶表現小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。
⑷表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字裡行間，而寫母雞時是直接抒發自己的情感。
⑸語言上很生動。
五、作業
1、摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句進行摘抄。
2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書設計】
貓──古怪可愛(圍繞中心句寫)
母雞──負責慈愛勇敢辛苦(不同的認識)
(突出特點)
國小四年級母雞教案 篇2
教學目標
1.繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2.通過讀文，能說說母雞是怎樣的?
3.通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時:一課時
教學過程
一、質疑引入
1.關於這篇課文你了解些什麼?
你還想了解些什麼?
2.同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?
二、學習新課
1.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3.把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4.討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什麼?
5.由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什麼?
6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7.積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。