小魚找朋友教案 篇1
教學目標：
1、讓幼兒在理解的基礎上學念兒歌
2、在愉快的遊戲氛圍中體驗交往的快樂
3、豐富幼兒辭彙：孤孤單單
教具準備：1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾
2、錄影機、磁帶
教學過程：一、出示背景圖，操作小魚卡片學念兒歌
1、師：這是在哪裡？誰會在水裡游？來了幾條小魚？一條小魚它會感覺怎樣？（引出詞語：孤孤單單）
讓幼兒學習朗誦兒歌第一句：一條小魚水裡游，孤孤單單水裡游。理解詞語：孤孤單單
2、師：又來一條小魚了，它來做什麼？（充分讓幼兒回答）這條小魚原來是來跟前面那條小魚碰頭的（讓孩子體驗一下碰碰頭）
讓幼兒學習朗誦兒歌第二句：二條小魚水裡游，搖搖尾巴碰碰頭
3、師：第幾條小魚來了？它又來做什麼呢？原來是來給前面兩條小魚做朋友的
讓幼兒學習朗誦兒歌第三句：三條小魚水裡游，搖搖尾巴做朋友
二、念兒歌做遊戲
1、教師做小魚，根據兒歌的內容邊念兒歌邊找朋友
2、請幼兒帶上小魚頭飾做小魚，邊念兒歌邊做找朋友的遊戲
三、放《小魚歌》請幼兒聽音樂邊朗誦兒歌做找朋友遊戲
四、請幼兒到戶外玩找其他班級的小朋友遊戲
小魚找朋友教案 篇2
【活動過程】
一、出示盛有魚的魚缸導入：
教師出示盛有一條魚的魚缸：你們看，魚缸里有什麼?它是怎樣游泳的?請小朋友學一學小魚游泳的樣子。
二、學唱歌曲：
1、小魚找朋友
在這么漂亮的魚缸里住著一條小魚,雖然它住在這么漂亮的房子裡,但是它一點也不快樂。(用緩慢的速度唱出:“一條魚,水裡游,東遊西遊找朋友。”並伴隨孤獨,苦惱的表情。)
你們知道這是為什麼嗎?我們應該怎樣幫助它?（引導幼兒討論，理解第一段歌詞。）
2、和小魚做朋友
（1）我們去給小魚找朋友吧!有條小魚願意和它做朋友了，兩條小魚碰在一起,會做些什麼動作呢?(請幼兒大膽想像兩條魚在一起的情景,啟發幼兒用簡單的動作、表情來表現)。
教師和幼兒一起模仿魚游的動作,一邊用中速唱出:“兩條魚,水裡游,搖搖尾巴點點頭。”並伴隨高興的表情，理解第二段歌詞內容。
（2）出示另外一條魚。另一條小魚看到兩條小魚這么快樂,也要來和它們做朋友了，三條小魚碰到一起會怎么樣呢?(請幼兒想像三條魚在一起玩耍的情景,鼓勵幼兒大膽地用合適的動作、表情來表現。)
教師和兩個幼兒一邊做魚游的動作,一邊用較快的速度唱出:“三條魚,水裡游,快快樂樂做朋友”,並伴隨愉快的表情，理解第三段歌詞內容。
三、表演歌曲：
1、播放音樂磁帶，帶領幼兒一邊唱歌,一邊做動作,感受共同遊戲的快樂。
2、為三名幼兒戴上頭飾，按照三段歌曲的內容幼兒依次出場，表演“魚兒好朋友”，提醒幼兒注意表情和動作，以此鞏固幼兒對歌曲的熟悉和理解。
四、教師小結：
教育幼兒在生活中多和好朋友一起玩。
三條小魚在一起玩耍多么快樂，我們小朋友之間也要相互團結，相互幫助，這樣我們才會生活得很快樂。
【活動延伸】
讓幼兒分組戴頭飾表演歌曲。
小魚找朋友教案 篇3
活動設計背景
對於現在幼兒，大多數都是獨生子女，飯來張口，衣來伸手，形成了自私，不合群，性格孤僻，自我封閉等現象，這顯然不是我們所期待的教育結果。在當今社會大力提倡素質教育的前提下，如何培養幼兒一個陽光、自信的性格顯得尤其重要，因此我選擇並設計了《小魚找朋友》這一語言活動，旨在引導幼兒在尋找朋友的過程中發現快樂，體驗快樂！
活動目標
1、引導幼兒熟悉並理解故事內容。
2、學說故事中的對話，初步嘗試表演故事。
教學重點、難點
活動重點：讓幼兒理解故事內容的基礎上參與表演故事
活動準備
故事圖片、頭飾（小魚、小雞、小鳥和蝌蚪）、
環境布置
活動過程
一、利用故事圖片，幫助幼兒熟悉並理解故事內容：
1、利用故事圖片講故事《小魚找朋友》;
2、提問：（1）故事的名字叫什麼？（2）故事中都有誰？先後順序是怎樣的？（3）小魚在乾什麼？
二、學說對話：
1、教師利用圖片練習學說對話；
2、在圖片1中：小魚找到了誰？它們說了什麼？
在圖片2中：小魚找到了誰？它們說了什麼？
在圖片3中：小魚找到了誰？它們說了什麼？
三、初步嘗試表演故事：
1、教師扮演一個角色，帶領幼兒表演故事；
2、幼兒點評：誰演的好?那裡演的好？
3、教師分組，請幼兒進行表演遊戲；
每組人數：1隻小雞，1隻小鳥，1條小魚，
5個蝌蚪
四、結束遊戲：教師適幼兒表演情況進行分組點評。
教學反思：
本次語言教育活動是中班語言教學《小魚找朋友》的第二課時，上完本節課本人在本次活動中得到以下反思：
1、本班幼兒大部分對故事不熟悉，在第一個活動過程中，本人沒有教師示範講故事，只讓個別幼兒講了故事，由於幼兒聲音小，大部分幼兒沒能回憶起本故事的大概內容。
2、活動二中，由於有圖片，幼兒很快就活動二的學習內容得到了解。
3、在表演遊戲中，本人布置了活動場景，激發了幼兒的表演欲望，又讓幼兒有目的的創編動作，讓幼兒在輕鬆，快樂的氣氛中練習了故事對話，掌握了故事內容。
4、活動中幼兒分組表演，尊重了每位幼兒應該享有的權利，讓幼兒都有機會參與表演遊戲，讓整個班級的語言表達能力都有了一定的提升。
小魚找朋友教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒按照輪廓線剪小魚，邊緣剪光滑。
2、引導幼兒進行小魚眼睛的鏤空。
3、讓幼兒在剪剪、貼貼中感受剪紙的樂趣。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、能在集體面前大膽發言，積極想像，提高語言表達能力。
活動準備：
1、《網小魚》的音樂磁帶。
2、教師提供小魚樣稿、剪刀、膠水、垃圾桶等。
3、小河背景圖。
活動過程：
1、教師出示剪好的小魚，激發幼兒創作的興趣。
師：這裡有一條小魚，你看它多孤單。怎么辦呢？
小朋友幫它一起找朋友好嗎？
2、在《網小魚》的'音樂聲中，幼兒做小魚的動作進教室。
3、教師示範剪紙：先沿輪廓線把小魚整個剪下來，剪的時候注意一定要沿著框線剪，不要剪破、剪斷。把小魚剪下後，在進行小魚眼睛的鏤空。
4、教師重點講解眼睛部分的鏤空方法：先把小魚對摺，找到半圓形後剪。注意鏤空時不能把眼睛剪破。
5、請一位小朋友講講剪紙時的注意事項。
6、幼兒剪紙，教師巡迴指導。幼兒剪紙，教師重點指導能力較弱的幼兒獨立完成剪紙作品，幫助幼兒進行眼睛部位的摺疊。
7、展示幼兒剪紙。
1）幼兒自己把剪紙作品貼上在小河的背景圖上。
2）啟發幼兒貼上魚泡泡進行裝飾，體驗創作的樂趣。
師：還有誰和小魚是好朋友？（水草、泡泡等）
教學反思
1、能夠完成課前所定目標，幼兒能夠自己主動地進行模仿對話，自主創編。
2、有禮貌的提出和回答問題。
3、擴展幼兒的知識面，認識了水母，貝殼，海星等動物。
4、利用多媒體激發幼兒的好奇心，培養幼兒的專注力。
5、教師應該引導幼兒自己進行對話，沒有充分發揮幼兒的自主性。
6、在情景表演時教師不應固定幼兒思維，讓幼兒自由發揮。
小魚找朋友教案 篇5
活動目標
1、學會傾聽故事，並理解故事內容、
2、嘗試複述故事並體會其內容、
3、可以加入其他動物角色，使幼兒自由表演遊戲、
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣、
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動、
教學重點、難點
重點：讓幼兒學會傾聽故事，理解故事內容、
難點：讓幼兒自己加入其他動物角色，讓幼兒自由表演、
活動準備
1、故事圖片及故事錄音、
2、動物（小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪）圖片及其頭飾若干、
活動過程
（一）開始部分、
通過談話，激發幼兒學習故事的樂趣、
教師："小朋友，你們知道小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪的家在哪裡嗎？"請幼兒自由表述，教師進行引導性總結、
（二）展開部分、
1、導入故事內容、
教師："小魚要找朋友，看看它找誰當朋友、"
2、傾聽故事，理解故事、
（幼兒聽完故事後，教師提出問題、）
教師："小魚找小雞做朋友，小雞是怎么回答的？"
教師："小雞和小魚做朋友了嗎？為什麼？"
幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒說出："小雞不會游泳！"
教師："小魚找小鳥做朋友，小鳥是怎么回答的？"
幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒說出："小鳥不會游泳！"
教師："小魚找小蝌蚪做朋友，小蝌蚪是怎么回答的？"
教師："小蝌蚪和小魚做朋友了嗎？為什麼？"
幼兒互相討論，請個別幼兒回答、引導幼兒說出："小蝌蚪會游泳！"
3、再次為幼兒朗讀故事、
引導幼兒仔細傾聽，請個別幼兒嘗試複述故事、
（三）結束部分、
教師和幼兒共同小結："小魚會游泳，小雞會走不會游泳，小鳥會飛不會游泳、小蝌蚪會游泳，就和小魚做朋友了、小朋友回去想一想，小魚還能和誰做朋友呢？"
活動可以讓幼兒在嘗試表演遊戲中自然結束、
教學反思
通過這節課的學習，讓幼兒學會傾聽故事，理解故事內容、並且讓幼兒知道小動物（小魚、小雞、小鳥和小蝌蚪）能提供給大家一起欣賞。幼兒在這課中能認真的了解本課的內容、讓幼兒學會複述故事，學會自由玩表演遊戲。
小魚找朋友教案 篇6
活動目標
引導幼兒在尋找朋友的過程中發現快樂並獲得快樂的情感。
理解故事《小魚找朋友》的基本內容，初步嘗試分析故事的主題。
運用繪畫表征的方式，表達自己對故事的理解及對主題的認識。
活動準備
1、三張背景圖，三條不同表情的小魚。
2、每個幼兒一本連環畫（留有幼兒填畫的部分）
3、音樂光碟《一天到晚游泳的魚》伴奏帶
活動流程
根據已知，提出未知—展開討論，猜測內容—理解故事，分析主題—繪畫表征，體現主題—交流討論，遊戲結束
活動過程
1、根據已知，提出未知
出示第一幅圖，（一條小魚在水裡孤孤單單的游著）根據幼兒對圖的了解，提出問題：“你從這幅圖上知道了什麼？”該問題的提出，開闊了幼兒的思維空間，從而簡單明了的導入了主題。
2、展開討論，猜測內容
這一環節是我本次活動的一個重點。引導幼兒猜測故事的發展情節，教師通過出示圖二，提出問題“小魚為什麼開心了？誰會來和小魚做朋友？他們會說些什麼？” 出示圖三，提問“小魚和好朋友在一起會幹什麼？”，這一系列問題的提出，給幼兒提供了豐富的想像空間，從而在發展幼兒開闊思維的同時提高了幼兒的語言表達能力。
在這一環節，教師通過對幼兒的引導，以簡筆畫的形式將幼兒的語言轉變成圖畫表征，並對好朋友之間交流的語言以有趣的符號來體現，如：####/&&&&/$$$$/@@@@等等，提高了幼兒參與活動的積極性，並為更好地解決活動難點奠定了基礎。
3、理解主題，分析主題
教師通過提問：“圖一的小魚為什麼不開心？”“圖二的小魚為什麼開心了？”，通過小魚情緒的變化，引導幼兒通過自己對故事的理解，得出結論：交朋友可以給人們帶來快樂。
4、繪畫表征，體現主題
這是我本次活動的一個難點，也是一個亮點。幼兒通過自己的想像以連環畫的形式進行表征紀錄。因為在上一環節有語言表達過渡到繪畫記錄的鋪墊，相信這一難點在幼兒的說說、畫畫中就可以輕鬆解決。
為了體現語言與繪畫表征的結合，我在幼兒記錄時進行語言引導“你覺得誰會來和小魚做朋友”“他們會說什麼呢？”等等，這一問題的提出，可以更好的承接下一環節，為幼兒的語言講述再次奠定基礎。
5、交流討論，自由結束
幼兒根據自己的連環畫內容以簡單的語言進行講述，在這一環節之中，《小魚找朋友》的故事將會因幼兒的想像而變得更加豐富，也會使幼兒的自製畫冊變得更加有趣、充實。
活動延伸
針對班內幼兒可開展“好朋友”專題，引導幼兒在生活中積極、主動的尋找朋友，並在班內發動家長與幼兒共同製作好朋友》畫冊。
活動特色
1、問題提出的發散性
2、活動設計的創新性
設計意圖
對於現在幼兒，大多數都是獨生子女，飯來張口，衣來伸手，形成了自私，不合群，性格孤僻，自我封閉等現象，這顯然不是我們所期待的教育結果。在當今社會大力提倡素質教育的前提下，如何培養幼兒一個陽光、自信的性格顯得尤其重要，因此我選擇並設計了《小魚找朋友》這一語言活動，旨在引導幼兒在尋找朋友的過程中發現快樂，體驗快樂！
小魚找朋友教案 篇7
設計意圖
《指南》在科學領域的數學認知目標2“感知和理解數、量及數量關係”中提出，3—4歲幼兒能“感知和區分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，並能用相應的詞表示”，“能手口一致地點數5個以內的物體，並能說出總數。能按數取物”，
目標1“初步感知生活中數學的有用和有趣”中提出，“體驗和發現生活中很多地方都用到數”。
小班幼兒以直覺行動思維為主，這個階段的幼兒能掌握日常生活中簡單的數概念，且需要藉助具體的實物和操作來理解數量關係。而對我們的幼兒來說，小魚是他們常見的、熟悉的而又感興趣的小動物。因此，我通過設計小魚在水中的各種狀態等循序漸進環環相扣的系列情境，讓他們在解決問題的過程中感知3以內的量，體會運用數學解決問題的樂趣。
活動目標
1.通過點數小魚、泡泡、小蟲子等數量的過程，感知3以內的量；
2.在參與小魚系列遊戲的過程中，能用3以內的數字與量進行對應；
3.能專注傾聽要求完成遊戲，感受運用數學解決問題的樂趣，體驗數學活動的有趣。
重點難點
1.活動重點：通過點數小魚、泡泡、小蟲子等數量的過程，感知3以內的量；
2.活動難點：能專注傾聽要求參與遊戲，運用數學知識解決實際問題。
活動準備
1.知識經驗：幼兒已能辯認數字1、2、3，且掌握3以內的點數。
2.物質材料：
（1）小魚和魚缸圖片3份
（2）泡泡卡片若干
（3）數字磁鐵
（4）活動音樂《許多小魚游來了》
（5）小蟲子卡片
（6）圈圈3個
活動過程
一.手指遊戲導入，激發興趣：手指遊戲《手指變變變》
1.教師示範做手指遊戲手指變變變：
一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬爬爬。兩根手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，跳跳跳。三根手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵。
2.幼兒跟著老師一起做手指遊戲，學用手指表示1、2、3。
二.小魚主題遊戲，感知3以內的量：
1.點數魚缸里的小魚
出示3個魚缸及小魚，引導幼兒觀察每個魚缸各有幾條小魚，並用相應的數字來表示，初步感知3以內的量。
（1）師：這裡有幾個魚缸？第一個魚缸里有幾條小魚？第二個魚缸里有幾條小魚？第三個魚缸里有幾條小魚？請小朋友找出它們的數字好朋友，貼上在魚缸的下面。
（2）請幼兒操作。
（3）小結：第一個魚缸一共有1條小魚，用數字1表示；第二個魚缸一共有2條小魚，用數字2表示；第三個魚缸一共有3條小魚，用數字3表示。
2.小魚吹泡泡
出示泡泡操作卡片，引導幼兒將相應數量的泡泡卡片貼上在相應的位置，進一步感知3以內的量。
（1）師：小魚們見到小朋友特別高興，它們要給大家表演吹泡泡的本領。一條小魚吹1個小泡泡，請小朋友看看，第一個魚缸里的小魚吹幾個泡泡？請你們來幫忙把泡泡貼上在魚缸的後面。第二個魚缸里的小魚吹了幾個小泡泡？第三個魚缸里的小魚吹了幾個小泡泡？
（2）請幼兒操作。
（3）小結：第一個魚缸里有1條小魚，吹了1個泡泡，用數字1表示；第二個魚
缸里有2條小魚，吹了2個泡泡，用數字2表示；第三個魚缸里有3條小魚，吹了3個泡泡，用數字3表示。
3.小魚吃蟲子
出示小蟲子操作卡片，引導幼兒將相應數量的小蟲子卡片貼上在相應的位置，深入感知3以內的量。
（1）師：小魚們吹了那么多泡泡，它們的肚子有點餓了，要吃東西了。小魚今天想吃小蟲子，請小朋友來餵小魚吃東西吧。每條小魚只吃一條小蟲子，你們看看，第一個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第二個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第三個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？請小朋友把小蟲子貼上在數字的下面。
（2）請幼兒操作。
（3）小結：第一個魚缸里有1條小魚，吃了1條蟲子，用數字1表示；第二個魚缸里有2條小魚，吃了2條蟲子，用數字2表示；第三個魚缸里有3條小魚，吃了3條蟲子，用數字3表示。那么，數字1可以表示1條小魚，一個泡泡，一條小蟲
子；數字2可以表示2條小魚，2個泡泡，2條小蟲子；數字3可以表示3條小魚，3個泡泡，3條小蟲子。
三.趣味遊戲，鞏固新學：小魚找朋友
擺放3個圈圈，分組邀請小朋友參加遊戲，播放音樂時，小朋友扮演小魚在圈圈外面游泳；當音樂停止時，老師發出指令，小朋友聽到捉幾條小魚後要按照數量要求跳進圈圈裡，圈圈裡的小朋友數量與老師指令一致則獲勝。
（1）師：小魚非常感謝小朋友餵它吃小蟲子，現在它們想邀請小朋友們一起來玩捉小魚的遊戲，聽到音樂響的時候，我們就一起游泳，老師說捉2條小魚，當音樂停的時候，2條小魚要跳進圈圈裡；以此類推。
（2）請幼兒參與遊戲，且在遊戲的過程中引導幼兒點數檢驗捉到小魚的數量是否與老師的指令一致。
四.拓展延伸，遷移生活：生活中3以內的量
（1）師：請小朋友從我們的身體上找一找哪些東西有1個、哪些有2個、哪些有3個？我們再從教室里找一找？
（2）幼兒思考並討論回答。五.小結回顧：
師：今天，我們認識了3以內的量，數字1表示幾個？數字2表示幾個？數字3表示幾個？請小朋友今晚回家後和爸爸媽媽一起找一找，你的家裡有哪些東西有1個、哪些有2個、哪些有3個？明天和我們分享。現在我們到外面去找一找哪些東西是3個以內的吧！
活動總結
本次活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、且在生活中隨時都能運用到的內容來有目的地開展活動，使幼兒能充分調動所有的積極性和智慧去探索、去發現，並有效地去建構新的認知結構。活動中，活動材料取材於生活並運用於生活，具有很強的真實性與實用性。整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫助幼兒設計情景，引導幼兒在情景和遊戲中感知和學習，鼓勵幼兒尋找解決問題的方法，即授之以漁，使得幼兒能真切地體察真情實境，有效地提高數學認知能力。在活動中，教師能給予幼兒充足的、自由的探索時間和空間，並創設有利於並能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一次成功的數學教育活動。