《認識年月日》教案 篇1
故事背景：
還有一個月就要畢業了。今天幼稚園有一場照片展。彬彬指著其中的一張照片說：“這是20xx年1月1日開元旦聯歡會的照片。”圓圓指著另外一張照片說：“這是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分別是什麼時候的呢？小朋友們，你們知道嗎？
活動目標：
1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關係。
2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日曆。學習看日曆。
3.激發幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
教具準備：
故事掛圖《畢業照片展。》數字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛曆。檯曆。月曆。
學具準備：
月份卡片。日期卡片。紙。膠水。
活動過程：
一，導入活動：
1.教師出示故事掛圖，畢業照片展。講故事並引導幼兒回答問題。教師：今天幼稚園有什麼活動呢？
小朋友們，你們知道元旦是哪一天嗎？
2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。
故事：有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發愁了。這么多的寶寶怎
么住呢？年媽媽想啊想。他終於想到了一個好辦法。他蓋了12間房子。每個房子都有一個名字。1月，2月，3月……12月。每個月房子裡都住了很多的日寶寶。小朋友們請你們看一看每個月房子裡面有多少日寶寶？
二，集體活動：
1.教師引導幼兒觀察12座房子的圖片並回答問題。
教師：今天，老師給小朋友帶來了年媽媽的房子，請小朋友們數一數一共有多少座呢？
2.教師出示1到12的數字卡片。引導幼兒將數字和月貼上在房頂上。教師：年媽媽的孩子叫什麼？年媽媽為日寶寶蓋了多少座房子？
3.教師打開房間，引導幼兒感知每個月份的天數。
教師：小朋友們看一看每個房間裡面住了多少個日寶寶？
4.教師出示日曆引導幼兒學看日曆。
（1）教師引導幼兒看日曆。
教師：封面上的數字是多少？請你讀一讀。這個檯曆年媽媽的.名字叫20xx。
（2）教師引導幼兒看月份。
（3）教師引導幼兒看每個月的天數及星期。
5.教師引導幼兒通過看特殊日子，鞏固對日期的認識。
（1）教師引導幼兒看六一這一天的日期及星期幾。
（2）教師引導幼兒看元旦的日期。
（3）教師引導幼兒看其他節日的日期。
6.教師引導幼兒在仔細看掛圖，並說一說掛圖上的日期。
三，操作活動：
第一組。教師引導幼兒製作一年中的每個月的月份時間線。第二組，教師引導幼兒製作1月中的每一天天數時間線。
四、延伸活動
1、園內延伸：
（1）教師引導幼兒學習查看日曆的方法。
（2）教師引導幼兒觀察不同的掛曆、日曆、檯曆。
（3）園內完成《操作側》第51/52頁。
2、家庭延伸：
（1）家長與幼兒一起玩日期印章的遊戲，並觀察日曆，圈出特別的日子。
（2）家庭完成《親自冊》第51/52頁。
《認識年月日》教案 篇2
認識年、月、日（修改稿2）
教學目標：
1、在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小也，知道2005年全年有365天。
2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，並在活動中增強參與和合作意識。
教學準備：課件、年曆卡。
教學過程：
一、導入：
師：今年是2008年，說一說這一年我們中國有什麼重大的活動？
生集體說：奧運會。
師追問：那你們知道奧運會是几几年的幾月幾日嗎？
生：2008年8月8日。
師：今天我們就來研究有關年、月、日的知識。（板書：認識年、月、日）
二、探究新知：
1、師：你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的？
生回答（3~4人）
問：是幾月幾日，如果不是特殊的，問：為什麼？
師：你能快速在2008的年曆上找出這個日子嗎？（跟你的同桌交流交流）
師巡視，找一個同學完整說說。
你找的是幾月幾日？為什麼這么快？
生：只要找準那個月，在其中找那一天就行了。
再找兩個同學找一找。
2、仔細觀察這張年曆卡是有哪幾項組成的?
（月份、星期、農曆等組成的）
3、師說一個日子，學生快速說出是星期幾。
生說出自己的生日，全班齊找星期幾。
（同桌相互找一找，說一說）
4、觀察每個月的天數有什麼發現？（認識大月、小月）
生1：一年有12個月。（師板書）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）
生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）
生4：（2008年）二月：29天。（師板書）
師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）
我們把30天的這些月稱為小月。（板書）
因為這年二月只有29天稱為特殊月。（板書）
師：全班齊說大月有哪幾個月，小月有哪幾個月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份 （記憶大月、小月）
指名問：你能馬上說出大月、小月分別有幾個月嗎？（大月有哪些，小月呢？）
師：誰有好辦法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介紹拳頭記憶法。
指名上台演示。
師：大家一起來學一學。（生可以邊模仿，邊一起念）
師：會了嗎？好，和老師一起來練一練。
師：念給你的同桌聽聽。
生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個好辦法）
師：老師準備了一首兒歌，也能幫助同學們來記住大月、小月。
補：師略介紹平年、閏年。
師：老師來考考大家記的牢嗎？介紹遊戲。
報大、小月：報到大月的男生站起來；報到小月的女生站起來。（最後一個報二月）
師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個月？小月有哪幾個月？（板書）
4、計算全年的天數
師：你們能快速計算出2008年有多少天嗎？（那我們計算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：31×7+30×4+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
師：二月有29天，閏年時全年有366天，二月有28天時，平年全年有365年。（提問生答）
師小結：通過這節課的學習，你知道哪些年、月、日的知識？（闡述知識要點）
三、鞏固練習：
師：下面老師就要考一考大家，看看大家掌握的怎么樣？
課件出示：
1、填一填
（1） 3年=（ ）個月
（2） 26個月=（ ）年零（ ）個月
（3） 四月份有（ ）個星期零（ ）天
（4） 明明在奶奶家連住兩個月，正好62天，這兩個月是（ ）和（ ）
2、議一議
（1） 每年有7個大月，5個小月（ ）
（2） 凡是月份是單數的都是大月，月份是雙數的都是小月。（ ）
（3） 每月至少有4個星期日，最多有5個星期日。（ ）
3、算一算
（1） 小熊說：“我的生日是勞動節的後1天”
（2） 鴿子說：“我的生日是婦女節的後2天”
（3）小兔說：“我的生日比建軍節早1天”
小麗也在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？
4、遊戲。
猜猜同學的生日。
指名學生形容自己的生日，全班齊猜。
認識年、月、日
年：十二個月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
板書： 月 小月（30天）：4、6、9、11
特殊月：二月： 28天 平年
29天 閏年
平年：365天
日
閏年：366天
認識年、月、日(修改稿1)
教學目標：
1、在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小也，知道2005年全年有365天。
2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，並在活動中增強參與和合作意識。
教學準備：課件、年曆卡。
教學過程：
一、 導入：
師：今年是2008年，說一說這一年我們中國有什麼重大的活動？
生集體說：奧運會。
師追問：那你們知道奧運會是几几年的幾月幾日嗎？
生：2008年8月8日。
師：今天我們就來研究有關年、月、日的知識。（板書：認識年、月、日）
二、探究新知：
1、師：你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的？
生回答（3~4人）
問：是幾月幾日，如果不是特殊的，問：為什麼？
師：你能快速在2008的年曆上找出這個日子嗎？（跟你的同桌交流交流）
師巡視，找一個同學完整說說。
你找的是幾月幾日？為什麼這么快？
生：只要找準那個月，在其中找那一天就行了。
再找兩個同學找一找。
2、在這張2008年的年曆上你有什麼發現？告訴你的同桌。（認識大月、小月）
生1：一年有12個月。（師板書）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）
生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）
生4：（2008年）二月：29天。（師板書）
師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）
我們把30天的這些月稱為小月。（板書）
因為這年二月只有29天稱為特殊月。（板書）
師：全班齊說大月有哪幾個月，小月有哪幾個月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份 （記憶大月、小月）
指名問：你能馬上說出大月、小月分別有幾個月嗎？（大月有哪些，小月呢？）
師：誰有好辦法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介紹拳頭記憶法。
指名上台演示。
師：大家一起來學一學。（生可以邊模仿，邊一起念）
師：會了嗎？好，和老師一起來練一練。
師：念給你的同桌聽聽。
生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個好辦法）
師：老師準備了一首兒歌，也能幫助同學們來記住大月、小月。
補：師略介紹平年、閏年。
師：老師來考考大家記的牢嗎？介紹遊戲。
報大、小月：報到大月的男生站起來；報到小月的女生站起來。（最後一個報二月）
師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個月？小月有哪幾個月？（板書）
4、計算全年的天數
師：你們能快速計算出2008年有多少天嗎？（那我們計算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：31×7+30×4+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
師：二月有29天，閏年時全年有366天，二月有28天時，平年全年有365年。（提問生答）
師小結：通過這節課的學習，你知道哪些年、月、日的知識？（闡述知識要點）
三、鞏固練習：
師：下面老師就要考一考大家，看看大家掌握的怎么樣？
課件出示：
1、填一填
（1）3年=（ ）個月
（2）26個月=（ ）年零（ ）個月
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天
（4）明明在奶奶家連住兩個月，正好62天，這兩個月是（ ）和（ ）
2、議一議
（1）每年有7個大月，5個小月（ ）
（2）凡是月份是單數的都是大月，月份是雙數的都是小月。（ ）
（3）每月至少有4個星期日，最多有5個星期日。（ ）
3、算一算
（1）小熊說：“我的生日是勞動節的後1天”
（2）鴿子說：“我的生日是婦女節的後2天”
（3）小兔說：“我的生日比建軍節早1天”
小麗也在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？
認識年、月、日
年：十二個月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
板書： 月 小月（30天）：4、6、9、11
特殊月：二月： 28天 平年
29天 閏年
平年：365天
日
閏年：366天
第一課時：認識年、月、日（一））（初稿）
認識年、月、日
教學目標：
1、在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小也，知道2005年全年有365天。
2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，並在活動中增強參與和合作意識。
教學準備：課件、年曆卡。
教學過程：
一、導入：
師：今年是2008年，說一說這一年我們中國有什麼重大的活動？
生集體說：奧運會。
師追問：那你們知道奧運會是几几年的幾月幾日嗎？
生：2008年8月8日。
師：今天我們就來研究有關年、月、日的知識。（板書：認識年、月、日）
二、探究新知：
1、師：你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的？
生回答（3~4人）
問：是幾月幾日，如果不是特殊的，問：為什麼？
師：你能快速在2008的年曆上找出這個日子嗎？（跟你的同桌交流交流）
師巡視，找一個同學完整說說。
你找的是幾月幾日？為什麼這么快？
生：只要找準那個月，在其中找那一天就行了。
再找兩個同學找一找。
2、在這張2008年的年曆上你有什麼發現？告訴你的同桌。（認識大月、小月）
生1：一年有12個月。（師板書）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）
生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）
生4：（2008年）二月：29天。（師板書）
師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）
我們把30天的這些月稱為小月。（板書）
因為這年二月只有29天稱為特殊月。（板書）
師：全班齊說大月有哪幾個月，小月有哪幾個月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份 （記憶大月、小月）
指名問：你能馬上說出大月、小月分別有幾個月嗎？（大月有哪些，小月呢？）
師：誰有好辦法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介紹拳頭記憶法。
指名上台演示。
師：大家一起來學一學。（生可以邊模仿，邊一起念）
師：會了嗎？好，和老師一起來練一練。
師：念給你的同桌聽聽。
生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個好辦法）
師：老師準備了一首兒歌，也能幫助同學們來記住大月、小月。
補：師略介紹平年、閏年。
師：老師來考考大家記的牢嗎？介紹遊戲。
報大、小月：報到大月的男生站起來；報到小月的女生站起來。（最後一個報二月）
師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個月？小月有哪幾個月？（板書）
4、計算全年的天數
師：你們能快速計算出2008年有多少天嗎？（那我們計算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：31×7+30×4+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
師：二月有29天，閏年時全年有366天，二月有28天時，平年全年有365年。（提問生答）
師小結：通過這節課的學習，你知道哪些年、月、日的知識？（闡述知識要點）
三、鞏固練習：
師：下面老師就要考一考大家，看看大家掌握的怎么樣？
課件出示：
1、填一填
（1） 3年=（ ）個月
（2） 26個月=（ ）年零（ ）個月
（3） 四月份有（ ）個星期零（ ）天
（4） 明明在奶奶家連住兩個月，正好62天，這兩個月是（ ）和（ ）
2、議一議
（1） 每年有7個大月，5個小月（ ）
（2） 凡是月份是單數的都是大月，月份是雙數的都是小月。（ ）
（3） 每月至少有4個星期日，最多有5個星期日。（ ）
3、算一算
（1） 小熊說：“我的生日是勞動節的後1天”
（2） 鴿子說：“我的生日是婦女節的後2天”
（3） 小兔說：“我的生日比建軍節早1天”
小麗也在奶奶家連續住了兩個月，她可能在奶奶家住了多少天？
認識年、月、日
年：十二個月
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
板書： 月 小月（30天）：4、6、9、11
特殊月：二月： 28天 平年
29天 閏年
平年：365天
日
閏年：366天
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《認識年月日》教案 篇3
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係，了解一年，有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。
2、引導幼兒知道日曆等是查看時間(日期)的工具，學習查看他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想像能力，發展幼兒的交往能力。
活動準備：
1、大字卡(年、月、日)各一張，自製外形似房子狀的.20xx年1月--12月的月曆(大月、小月、2月房子大小有區分)，小字卡(同前)和數字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各類掛曆、檯曆、月曆等布置的展覽區。
活動過程：
一、導入部分，激發興趣。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，高興嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼?(學號、年齡、時間等)
二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關係。
1)出示房子圖，小朋友瞧，這裡還有許多有趣的數字呢!仔細看看，你發現了什麼?
你們發現了這么多秘密，真了不起!咦，這些數字里還藏著一個好聽的故事呢!想不想聽?
教師利用大字卡講述故事。
2)幼兒操作 小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什麼名字?它有多少個日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?
大月房有哪幾個月?小月房有哪幾個月?
大月有幾日?小月有幾日?
頂小的月是幾月?有多少日?
三、學習查看掛曆的方法，練習找日期。
1)現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日?
老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日?你們怎么知道的?
教師總結：對了，象日曆、掛曆、檯曆等可以查看日期。
2)前幾天小朋友都帶來了一些掛曆、檯曆，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節日等)，並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。
《認識年月日》教案 篇4
教學目標:
1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數。
2.在觀察年曆的活動中，培養收集、處置信息的能力，感受數學與生活的聯繫，培養學習數學的興趣。
課堂實錄：
師：今天是幾月幾日？
生：3月9日。
師：這是很平常的一個日子。但一年中總有一天對我們每一個人來說，是很特殊的一天。這一天是你的——
生（脫口而出）：生日。
師：你能在年曆上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？
同學在各自的年曆上找生日並作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年曆卡。）
師：願意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據他所說的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學起立說出各自的生日，其餘同學判斷是星期幾。
【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質量和貨幣知識相併列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之後而學習的較大的時間單位。教材的'這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對於空間（長度）、質量和貨幣要籠統、難於掌握一些；相對於時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間，它是物質存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的 “日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體——同學的相關度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其後對年曆片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術的充沛體現。
本課的目標定位對知識層面規定較低，只是要求知道（記住）；但對情意領域，教者的眼光又很高遠，重視了能力和興趣的教育培養。這是本課設計著眼點的一大特色。】
師：請繼續觀察年曆卡，你發現些什麼了？
生：每個月後都有空缺。
師：喔，你看出了每個月的日期排列有特點。
生：一年有12個月。
教師板書：一年有12個月。
生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。
師：你是怎么看的？
生：一個月的最後一個日期數是多少，這個月就有多少天。
師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年曆，再填寫數學書第17頁的表格。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天數
同學填寫後，指名報各月的天數，同學核對。
一位同學說：他的年曆上，7月是30天。教師接過同學的年曆看，發現日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年曆，並引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。
《認識年月日》教案 篇5
認識年、月、日
【教學目標】
1、認識時間單位年、月、日知道大、小月，平年、閏年有關知識；
2、記住各月及平年、閏年天數，能初步判斷某年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念。
3、培養學生有序觀察、分析和推理的能力，增加自主研究的意識和合作學習的能力。
【教學重點】認識時間單位年、月、日，判斷平閏年。
【教學難點】掌握年月日之間的關係，懂得四年一閏的道理。
【教學過程】
一、複習導入
1、同學們，我們已經學過哪些時間單位？
2、除了時、分、秒外，你還知道哪些時間單位？
3、今天，這節課我們就一起來研究年、月、日。（板書：年、月、日）
二、進行新課
1、年、月、日的知識跟我們的生活非常貼近，那么經過多久為一年呢？
問：①從春天到夏天到秋天，最後到冬天，這段經過的時間是________？
②誰能用你自己生活中經歷的一些事情描述一下經過多久為一年？一月呢？一日呢？
2、你們知道年、月、日的哪些知識呢？小組內交流後，推代表發言，教師根據學生的回答，作適當的板書。
師生一起用年曆卡驗證剛才的知識。
3、再仔細觀察一下年曆卡，你還能從中發現什麼？
出示：十年月份天數表1992年－20xx年
觀察這些年份里的情況跟剛才的是否一樣？
從這張表中，我們可以看出雖然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12月總是31天，所以稱它為大月。（板書：大月）4、6、9、11月總是30天，稱它為小月。（板書：小月）。年份不同了，哪個月的天數有變化呢？較多是幾天的？較少的是_________？
教師指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是閏年。（板書：平年、閏年）
4、師介紹左拳記憶法。
指名數。
5、練習：①你出生在幾月，那個月是大月還是小月？
②8月1日的'前一天是月日
11月30日後一天是月日
3月1日前一天是月日。
③遊戲：老師報月份，是大月男生起立，是小月則女生起立。
6、計算平年、閏年全年天數。
提問：有人說一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱們來算一算20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？
7、判斷平年、閏年
提問：怎樣來判斷一個年份是平年還是閏年呢？
（出示：1991～20xx年各月天數表）
問：觀察這個表格，你發現了什麼？
用一個能正好框出4年年份的長方形框，逐格下移，讓學生看出每4年裡有3個平年，1個閏年。
邊移動邊問：框內幾年？有幾個閏年？你發現了什麼規律？（板書：每4年裡有3個平年，1個閏年）
閏年年份與“4”的關係非常密切，它到底有什麼關係呢？我們將一些年份數除以4，看看，能不能找到規律？
出示：1992÷41996÷41994÷4
20xx÷41993÷41999÷4（分組計算）
討論：①閏年、平年年份數除以4的結果有什麼不同？
②給你一個公曆年份數，如1932年，怎樣判斷它是平年，還是閏年？
教師小結：閏年的年份數除以4沒有餘數，而平年的年份數除以4有餘數。
練習：判斷各年份是平年還是閏年。
1949年1840年1921年2100年
20xx年呢？看書P45最底下兩小字。
所以，剛才我們說，每4年只有3個平年，一個閏年是通常情況下。（板書：通常）
8、認識世紀、季度
日常生活中還聽到“世紀”“季度”這樣的詞，那么什麼是世紀？一年有幾個季度呢？季度又是怎樣劃分的呢？
自己讀一讀書上45頁最後兩小節。
問：比年大的時間單位是什麼？一個世紀有多長？（板書：100年是一個世紀）
說明：從20xx年開始，我們已進入21世紀。
提問：一年有幾個季度？（板書：4個季度）這四個季度是怎樣劃分的？
三、課堂練習
1、練一練
2、練習九1、2、3、
四、課堂小結
說說今天這節課你有什麼收穫？
說明：一日與“小時”有什麼關係呢？這是我們後面要學習的內容。
《認識年月日》教案 篇6
設計意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。
幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。
活動目標：
（1）能夠了解年月日，感知年月日的關係,知道一年有12個月，每月有多少天。
（2）會在生活中辨認日期，會在日曆上查看日期。
（3）引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
（4）培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
（5）發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
（1）物質：日曆，操作材料（作業、鉛筆）
（2）媒體：硬體：互動性電子白板、電腦、投影儀等
軟體：白板課件
（3）經驗：知道星期的概念
活動重點難點：
重點：感知年月日的關係,認識月、日、星期
難點：在日曆上查找日期
活動過程：
引起幼兒活動興趣
故事引入：年媽媽和她的一家
聽故事，進入活動情景
出示圖片
引導幼兒觀察
比較大小
提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天
教師提問：
他們住在幾座房子裡啊？
出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。
提問：為什有的房子大、有的房子小呢？
那咱們先來看看一月份有多少天？
那咱們再看看這幾個月有多少天？
數後，回答教師的提問：
12座
觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。
裡面住的寶寶多，
裡面住的寶寶少
幼兒觀察後：31天
幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。
幼兒觀察後知道4、6、9、11月是30天。
出示白板課件
出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的`空白頁。
出示一月份的日曆表。
出示四月份的日曆表。
引導幼兒觀察日曆（知道日曆上有月份，星期、日子）
學習如何查看日曆
教師提問：
這是一張6月的日曆，咱們看看它上面都有什麼啊？
那咱們怎么看日曆啊？
幼兒觀察白板，回答教師提問
有數字、還有星期
出示幻燈P5
練習查看日曆
找一找6月份的節日，在上面畫上小標記
自己練習在日曆上查找相應日期並做上標記；在日曆上找到自己的生日，做上自己喜歡的標記
出示6月日曆
活動反思：
認識年月日對我們班的幼兒來說並不是新的知識,在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日曆上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，為幼兒儘可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。
本次活動較好的完成了活動目標。
儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。
《認識年月日》教案 篇7
教學內容：
年、月、日(《現代國小數學》第七冊35～37頁).
教學目標：
1.使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年等方面的知識.
2.培養學生的觀察能力、概括能力及運用知識解決實際問題的能力.
3.通過用“中華人民共和國成立五十周年國慶節”引入課題，來滲透愛國主義思想教育.
教學重點：
認識年、月、日，並知道大月、小月、平年和閏年的有關知識.
教學難點：
分清大月與小月；對平年與閏年的判斷.
教具學具：
電腦課件，投影片，1999年和1996年年曆若干份.
教學過程：
一、談話引入：
師：(板書：1999年10月1日)這一天是什麼日子？
生：國慶節.
生：中華人民共和國成立五十周年國慶節.
師：這裡出現了哪幾個時間單位？
生：年、月、日.
師：說得好.大家已經知道時、分、秒，這節課我們就來學習年、月、日.(出示課題——《年月日》)
二、展開新知：
1.年、月、日的認識.
(出示1999年年曆)這是1999年的年曆，你們每個小組都有1份.請大家觀察這張年曆，從中你觀察到了什麼？可以先在小組裡議論議論.
(學生小組議論，教師巡視.)
提問：哪一組的代表來匯報？
(根據學生匯報板書：1年有12個月，1個月有31天、30天、2月28天.)
提問：誰知道一個月有31天的叫什麼月？哪幾個月是大月？一年中國共產黨有幾個大月？一個月有30天的叫什麼月？哪幾個月是小月？一年中國共產黨有幾個小月？
(根據學生回答繼續板書.)
2月是一個特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月份既不是大月，也不是小月.
要知道哪個月大，哪個月小，只要記住：“七前單月大，八後雙月大”，2月除外，就可以推算出來了.
(讓學生根據這種推算方法速記半分鐘.)
推算大月和小月，還可以用“拳頭記憶法”，下面請看電腦演示.
電腦演示：怎樣能快速記住哪個月份是大月？哪個月份是小月呢？請你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外).
下面請大家邊看邊實踐.
(電腦重複演示，學生實踐.)
知道了大月和小月，我們再來看看全年天數怎樣計算呢？怎樣計算簡便呢？(根據學生回答板書)31×7＋30×4＋28=365(天)
2.平年和閏年的認識.
(出示1996年年曆)這是1996年的年曆，你們每個小組也都有一份.請你們仔細觀察這份年曆，再同1999年的年曆比較，你能發現什麼？
(學生小組討論.)
提問：哪一組的代表來匯報你們的發現？
(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天數都一樣.)
那么96年的全年有多少天？是怎樣計算的呢？還有更快速的計算方法嗎？
(根據學生回答板書)365＋1=366(天)
這一天多在哪裡？是怎樣多出來的呢？讓電腦給大家演示一段曆法知識.
電腦演示：(螢幕出現地球繞太陽運行的畫面)我們知道地球繞太陽一周是一年，一年的時間到底是多少呢？一年的時間實際是365天零5小時48分46秒.
提問：一年實際是多少時間？
電腦繼續演示：如果365天為一年，那么4年大約多出一天.
提問：為什麼說大約多出一天？
電腦繼續演示：根據規定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫閏年，閏年多出的一天就放在了2月.
提問：全年有365天的叫什麼年？全年有366天的叫什麼年？
(根據學生回答板書.)
提問：平年和閏年區別在哪裡？平年2月份有多少天？閏年2月份有多少天？
(根據學生回答板書.)
怎樣判斷平年還是閏年呢？請看電腦演示.
電腦演示：公元4年、8年、12年是閏年，你能舉兩個閏年的例子嗎？
提問：你能找到什麼規律嗎？
電腦演示：判斷.1996年是閏年嗎？……把年份除以4，沒有餘數是閏年.
提問：那么如果有餘數呢？
試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又應怎樣判斷呢？請繼續看電腦演示.
電腦演示：地球繞太陽四周后，算一算每年多出的時間加起來離一天還差多少時間？離一天還差44分46秒.
這就是前面為什麼說大約多出一天，實際是不到一天，還差多少？
四年差44分46秒，看來誤差很少，但時間長了，誤差就大了，所以需要作一項補充規定.
電腦演示：時間越長，誤差越大.所以要補充規定：年份是整百年的，必須是400的倍數才是閏年.
判斷下面年份是否是閏年.
看明白了嗎？公曆年份是4的倍數是閏年，如果公曆年份是整百年的，必須是400的倍數才是閏年.
試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？
1600年 1984年 1700年 1993年
3.周年的計算.
提問：大家一定都知道，中華人民共和國是哪一天成立的？
(根據學生回答板書.)
提問：到1999年10月1日，中華人民共和國成立多少周年？你是怎樣推算出來的？
(根據學生回答板書.)
和同桌同學說說你的出生日期，讓他(她)算一算到20xx年你的生日時，是幾周歲？
(學生互說互算；再指名一、兩個學生說一說.)
4.看書第35頁至第37頁.
5.質疑：你還有什麼問題嗎？
(釋疑)
三、練習與反饋.
1.判斷題.(用手勢表示對錯.)
A.凡單數的月份都是大月. ( )
B.1年有365天. ( )
C.11月份過了10天后，還剩20天. ( )
D.1500年2月有29天. ( )
2.選擇題.(用手勢表示正確答案的編號.)
A.5月份的最後一天是( )日.
①28 ②30 ③31
B.4月和5月共有( )天.
①60 ②61 ③62
C.爸爸出差的時間正好是1961年2月份的天數，是( )天.
①30 ②28 ③ 29
D.中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是( )周年.
①78 ②77 ③79
3.搶答題.
A.小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜，他是哪一天出生的？
B.小明到外婆家住了兩個月，正好是62天，你知道是哪兩個月嗎？
三、課堂小結：
提問：這節課你學會了什麼？
《認識年月日》教案 篇8
教學內容：
人教版國小數學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
教學目標：
1.在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。
2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。
教學重點：
藉助年曆卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。
教學難點：
認識並記憶大月和小月，還有年月日之間的關係。
教具準備：
多媒體課件一套，20xx年年曆卡。
學生準備：
學生每人準備一張20xx年曆卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。
設計理念：
本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發學生的好奇心和求知慾。再從學生已有的生活經驗出發，以今年的年曆為載體，通過觀察梳理、塗色分類、探究記憶方法、遊戲、計算等一系列數學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養數學情感。最後運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題：
課件出示：宇宙空間，運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音：地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。……
談話：你們在螢幕上看到了什麼？地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星，是我們生活的家園，你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎？
課件演示：依次演示地球自轉一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）
【設計意圖】：
通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。
二、觀察、探究、發現，學習大、小月。
（一）誘發學生已有知識經驗：
談話：對於年、月、日，你們有哪些了解呢？誰願意向大家介紹一下？
學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。
（二）觀察年曆，認識大月、小月和二月。
認識年曆：（出示20xx年年曆卡）同學們，你們認識這張卡片嗎？上面1到12這些大的數字表示什麼意思？每個月裡的數字呢？
學生口答。
談話：請同學們拿出今年的年曆卡，你能在年曆卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？
1、視頻展示圈的情況，指名匯報以下問題：你是怎樣找到的？先找什麼？（月份）再找什麼？（日期）這天是星期幾？這個月有多少天？為什麼？
2、請同學們根據手中的年曆卡，把今年每個月的天數填在練習紙的統計表里。（拿出練習紙）
引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎？有沒有什麼規律呢？把你的發現在小組裡說一說。
指名匯報，總結梳理：每個月的天數有31天的，也有30天的；今年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天？
教師說明：我們一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？
指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月塗上黃色，小月塗上藍色。用視頻展示學生的塗色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。
提問鞏固：2月為什麼兩種顏色都不塗呢？
（三）記憶大、小月。
課件出示（大螢幕）：大月、小月分別塗上黃色和藍色的20xx年年曆卡。
談話：請同學們仔細觀察塗色的年曆卡，分小組討論：有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢?
學生小組合作，討論探究。
組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。
（1）拳頭記憶法：根據學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），並讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。
（2）歌訣記憶法：由學生看書，並記住歌訣。
（3）口訣記憶法：引導學生髮現七個大月正中間的一個月就是七月，找出規律，並熟讀口訣：七前單數七後雙，七個大月心中裝。
遊戲鞏固：同桌遊戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月揮揮手。
（四）簡單的計算。
出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？
學生先獨立計算一年的天數，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
算法三：30×12+7-2=365（天）
要求學生說出每種算法的算理，並討論：哪種算法最簡單呢？
出示題目二：今年全年有多少個星期呢？
學生獨立計算，集體反饋。
【設計意圖】：
年月日相關知識與學生的生活密切聯繫，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、鬆散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。
三、找找圈圈，進一步熟悉年曆。
課件出示（大螢幕）：20xx年年曆卡
談話：在一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，例如：國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節，你能用彩筆在手中的年曆上圈出這三個節日嗎？
課件出示答案，集體校對。
談話：你還知道哪些有意義的.日子？（讓學生說一說）這些值得紀念的日子，都告訴了我們些什麼呢？
課件介紹相關節日的意義，並通過大螢幕在年曆卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節；3月12日植樹節；5月4日青年節；7月1日黨的生日；8月1日建軍節；9月10日教師節；10月1日國慶節。
【設計意圖】：
在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。
四、生活中的運用。
談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”
指名口答。
2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
3、這批牛奶的生產日期是：20xx年2月18日，保質期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期？
先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往後，按月數一數。
【設計意圖】：
利用生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。
五、全課小結。
今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？
板書設計：
認識年月日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
一年12個月 小月30天：4、6、9、11（月）
平月28天：2月
全年天數：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
31×7+30×4+28=365（天）
30×12+7-2=365（天）
【課後反思】
年月日相關知識是日常生活中套用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經驗，本節課結合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年曆入手，貼近學生的現實生活，使他們產生親切感，有效地激發了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年曆卡，自主發現疏理年月日相關知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過程和結論。
《認識年月日》教案 篇9
設計意圖：
進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日曆上寫天氣預報，這時就會發現有的幼兒不會看日曆，不會在日曆上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日曆。
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。
幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。
活動目標：
（1） 能夠了解年月日，感知年月日的關係，知道一年有12個月，每月有多少天。
（2） 會在生活中辨認日期，會在日曆上查看日期。
（3） 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
（4） 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
（5） 發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
（1）物質：日曆，操作材料（作業、鉛筆）
（2）媒體：硬體：互動性電子白板、電腦、投影儀等
軟體：白板課件
（3）經驗：知道星期的概念
活動重點難點：
重點：感知年月日的關係，認識月、日、星期
難點：在日曆上查找日期
活動過程：
引起幼兒活動興趣
故事引入：年媽媽和她的一家
聽故事，進入活動情景
出示圖片
引導幼兒觀察
比較大小
提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天
教師提問：
他們住在幾座房子裡啊？
出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。
提問：為什有的房子大、有的房子小呢？
那咱們先來看看一月份有多少天？
那咱們再看看這幾個月有多少天？
數後，回答教師的提問：
12座
觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的.順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。
裡面住的寶寶多，
裡面住的寶寶少
幼兒觀察後：31天
幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。
幼兒觀察後知道4、6、9、11月是30天。
出示白板課件
出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。
出示一月份的日曆表。
出示四月份的日曆表。
引導幼兒觀察日曆（知道日曆上有月份，星期、日子）
學習如何查看日曆
教師提問：
這是一張6月的日曆，咱們看看它上面都有什麼啊？
那咱們怎么看日曆啊？
幼兒觀察白板，回答教師提問
有數字、還有星期
出示幻燈P5
練習查看日曆
找一找6月份的節日，在上面畫上小標記
自己練習在日曆上查找相應日期並做上標記；在日曆上找到自己的生日，做上自己喜歡的標記
出示6月日曆
活動反思：
認識年月日對我們班的幼兒來說並不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日曆上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，為幼兒儘可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。
本次活動較好的完成了活動目標。
儘可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。
《認識年月日》教案 篇10
一、教學目標
1.使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2.使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
二、教學內容
1.學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
實踐活動：
製作年曆
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後，安排了製作年曆的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯繫，體驗數學知識在實際生活中的套用，培養學生對數學的興趣。
新知識點：
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
教學要求：
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
教學建議：
1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關係的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關係更加複雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關係，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平台。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。
由於學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘錶模型等教具或學具，加強對鐘面的.觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘錶外圈與內圈的數的關係，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，並口算出經過的時間。
第一課時
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
教學目標
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
教學重點
探究發現年、月、日之間的關係。
教學難點
發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備
各年份的年曆卡。
一、學前準備
1、填空。
1時=分 1分=秒
1時=秒 240分=時
1分25秒=秒 82分=時分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什麼單位？（時間單位）
（2）關於時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
（3）那么關於年、月、日的知識你想知道些什麼？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鍾、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什麼來研究呢？（年曆卡）
（2）觀察手中的年曆卡，看看這是哪一年的年曆。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什麼節日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內容，板書：
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質疑：你們每人手中的年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裡可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小於？
3、記住大月、小月。
通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。
（3）根據圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數七後雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業新設計
觀察今年的年曆。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一兒童節是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的後一天是幾月幾日？
五、板書設計
《認識年月日》教案 篇11
一、創設情境，揭示課題
師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什麼時候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年曆，探究新知
1、認識年曆。
師：關於年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰願意說一說？
生：（自由發言）
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年曆卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年曆卡，看看還能發現什麼？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發言）
2、教學大月、小月
師：你們能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發言）
師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
遊戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學評析：
本課教學設計體現了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎上培養學生髮現問題、解決問題的能力，並使學生在思維能力、情感態度與價值觀等方面都得到進步和發展。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發揮好引導者的作用。