《月亮》教案範文 篇1
【教學目標】
1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標
1、認識簾、女等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
〖教學過程
一、質疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什麼？
質疑是思維的火花，便於激起學生主動參與學習活動的意識。
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：
讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀：
請把你願意讀的'段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音：
先獨立閱讀，然後小組成員互讀正音。
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和夥伴交流。
5、投影隨機出示生字：
指名讀字。
在文中找相應的詞、句子。
將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。
三、創設情境，讀好課文
1、展示第一幅圖：
⑴學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
⑵感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖：
⑴學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
⑵感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文：
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文，說說你知道了什麼？讀了課文，你還有那些不明白的地方？
（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
讓學生在情境中自讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對於理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
四、拓展結課
1、談談本節課的新收穫。
2、說說自己的心愿。
培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。
〖板書設計
8、月亮的心愿
月亮孩子們一起去交遊
心愿
珍珍照顧媽媽
第二課時
〖教學目標
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫女、太等6個生字。
3、培養學生良好的寫字習慣。
〖教學過程
一、趣味鞏固識字
1、玩轉盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀：
開火車。
小組比賽。
3、擴詞比賽。
（擴詞後，要運用自己喜歡的方法幫助夥伴理解。如：動作、實物演示等。）
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利於培養學生團結合作意識和競爭意識。
二、指導寫字
1、靜態觀察：讀字：
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。
（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）
2、動態觀察：
看范寫（觀察教師範寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：
臨寫：
學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：
賞字：
寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。
（自賞圈出好字，然後小組賞，最後集體欣賞。）
有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利於提高學生寫好字的能力。
三、進行課堂評價性總結
《本草綱目·禽部》載：慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。大意是說，小烏鴉長大以後，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物餵養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結至今仍是維繫社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
《月亮》教案範文 篇2
活動目標：
1、熟悉和理解故事內容，了解故事的主要情節。
2、能區分故事中不同的情節，知道其先後順序，並能通過合作繪畫的形式表現出來，製作成連環畫。
3、通過該活動的開展，讓幼兒體驗文學活動和藝術活動相結合的樂趣。
活動準備：
1、已做好的畫冊封面大小若干。
2、幼兒用紙、記號筆若干。
活動過程：
一、複習歌曲《我和星星打電話》。
夜晚的天空除了星星之外，還可以看到什麼？
你見過什麼樣子的月亮？那每天你們見到的月亮都是一樣的嗎？
月亮每天都在變化，那么你們想知道他是怎么變得嗎？
1、聽故事《月亮姑娘做衣裳》
2、討論。
①月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服？為什麼沒有穿上呢？
②過了5天，裁縫師傅給月亮送衣服，月亮變成什麼樣子了？（像彎彎的鐮刀）
③裁縫師傅又去重做衣服，5天后，月亮變成了什麼樣子？（像彎彎的小船）
④又過了5天，月亮又長胖了，變成了什麼樣子？（像圓圓的大銀盤子）
3、記錄變化。
教師：月亮是怎么變的呢？我們也把月亮變化的樣子畫下來吧。
幼兒用記錄紙畫月亮盈虧變化，注意變化的順序。
4、展示幼兒作品
5、討論月亮圓缺變化的原因。
教師引導幼兒討論月亮為什麼會有圓缺的變化，鼓勵幼兒大膽講述自己的理解。
教師小結：月亮本身不會發光，他發出的光來自於對太陽光的反射。月亮有變化是因為地球擋住了太陽反射到月亮上的光線。
《月亮》教案範文 篇3
活動目標：
1、指導幼兒充分發揮想像力，根據自己的興趣、愛好 構想出“星星、月亮齊歡迎”的情景，畫成一幅畫。
2、鼓勵幼兒大膽的用擬人化的手法表現星星、月亮。
活動準備：
1、 《星星、月亮齊歡迎》兒歌磁帶、錄音機一台。
2、根據班級人數準備好幼兒用書、水彩筆、空白紙每人一份。
3、教師示範畫一幅。
活動過程：
一、引導回憶兒歌內容
1、用錄音機播放兒歌讓幼兒聽且輕聲跟讀後，教師問：“是什麼兒歌呀？”（星星、月亮齊歡迎）。
2、教師讓幼兒大聲回答兒歌名稱後問：“這首兒歌中有誰呀？”（有：小弟弟、星星、月亮、爺爺、飛船）
3、教師分別問：“小弟弟想做什麼呢？（怎么上天空旅行）他問了誰呀？爺爺說什麼？”（從國小科學， 長大有本領 ，駕著飛船上天去， 星星月亮齊歡迎）
4、教師重點問：“如果你是小弟弟想怎樣飛上天呢？星星和月亮會怎樣歡迎我們呢？”（引導幼兒展開想像，自由發言）
5、教師小結：“你們的想像真豐富，想看看老師我是怎么想的嗎？”隨後教師出示自己的示範畫引題：“我學了這首兒歌后想了想，就畫了這樣一幅畫《星星、月亮齊歡迎》”。
二、通過欣賞圖例引導、激發幼兒自己作畫的興趣
1、讓幼兒自由討論圖畫後，教師解說自己的構想與創作：一位月亮姐姐帶著星星娃娃排隊，歡迎飛船、飛碟、人造衛星到太空做客，其中有一位小朋友坐在飛船中揮手。
2、再請幼兒們欣賞幼兒用書中《星星、月亮齊歡迎》主題畫的圖例，師：“你們快看看，書上有位小畫家也畫了一幅的.圖畫，有和你構想的一樣嗎？有你喜歡的圖案嗎？”提問：“請你們來猜一猜，畫家是怎么想的？”（讓幼兒說說構圖內容）重點：引導幼兒學會欣賞後能展開自己的構想，激發創作畫的興趣。（這裡的天空有微笑的月亮阿姨，有手拉手的星星娃娃，還有許多的飛行器）師：“你們真聰明，發現了這些秘密！”
3、教師小結說：“剛才，小朋友們構想得真好，現在就動手畫一幅《星星、月亮齊歡迎》的畫吧，我想看看哪位小朋友畫得最棒！”
三、幼兒自由作畫
1、教師把水彩筆和紙分別發放給每位幼兒後，說明且強調作畫要求：“請你們根據自己的喜好和構想，畫出一幅‘星星、月亮齊歡迎’情景的圖畫”。
2、讓幼兒自由作畫，適當巡視幼兒作畫情況且給予個別繪畫能力差的幼兒進行指導。由於每個幼兒的繪畫水平有所差異，教師允許個別幼兒模仿已有的圖例，但更加鼓勵幼兒通過自己構想而創作畫。
四、作品展示與交流
1、小結：你們真棒!不但學會了兒歌，還能畫出這么漂亮的畫來。
2、教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。
3、教師與幼兒一起評選出較好的作品，以備節慶日時布置活動室用。
《月亮》教案範文 篇4
活動目標：
1. 比較各種動物不同的特徵，大膽畫出各種動物的造型，把握它們的基本結構和某些細節。
2. 與同伴合作創編故事畫面，體驗合作的快樂。
活動準備：
1. 材料：動物卡片、音樂、剪刀、背景畫、彩紙、勾線筆。
2. 知識準備：已經閱讀過《月亮的味道》。
活動過程：
1. 感知與體驗動物嘗月亮的味道。
（1） 師：你能看出這是哪本書上的一個畫面嗎？（出示完整的畫面內容）
（2） 師：故事的開始部分說小烏龜很想嘗月亮的味道，可夠不著。烏龜想了怎樣的辦法？你能用故事中語言來說說嗎？
（3） 小結：你看它們用不斷疊高、互相合作的辦法嘗到了月亮的味道。
2.創設情景，激發幼兒創作的願望。
師：這件事讓所有的小動物很羨慕，你看老師也為每組準備了背景圖，我們能否讓各種各樣的動物也來疊一疊，一起創編新的《月亮的味道》的故事呢！
3.探索與發現各種動物的特徵與結構。
（1）師：那你猜會有哪些動物也想來嘗月亮的味道呢？
（若干幼兒回答）
（2）師：誰能根據以往的經驗說說動物是長得怎樣？
（針對先前小朋友回答的一種動物教師追問）
（3）師：在小籃子裡也有很多的動物圖片，請你選一張看看是否認識呢？
（4）請一位幼兒在展台上介紹動物名稱，以及長得怎樣？教師也選一張對其造型對比。
（5）與身邊小朋友交流。
（6）分享幼兒找到的.動物特徵。
師：請你們來與大家分享一下觀察到的動物樣子？
4.幼兒創作並交流。
（1）師：現在就讓我們一起來完成新的《月亮的故事》吧！
（2）幼兒繪畫、操作。（提醒可以邊做邊說）
5.欣賞評價作品。
（1）你對自己的作品還滿意嗎？你覺得作品的哪裡最值得你自豪呢？（重點：圍繞特徵）
（2）讓我們一起講講新的《月亮的味道》故事吧？
《月亮》教案範文 篇5
活動目標：
1、藉助自製圖書，在觀察、想像、表演中，培養幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
活動準備：
自製圖書
活動過程：
一、觀察封面
師：“老師自製了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什麼？”（自製的圖書畫面大，有利於幼兒觀察細節並展開想像）
師：“小熊可能在和月亮說什麼呢？”
師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”
二、聽故事，隨機設疑
1、教師分段講故事
師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的.故事也從這裡開始了。”（教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發生故事的夜晚）
師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……於是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”
問：“小熊為什麼要爬上高高的樹呢？”
2、繼續講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”
師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那隻小熊，這一下你會到什麼地方和月亮說話呢？”
3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”
4、繼續講：“於是，他划船……爬到高山上。”
師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什麼呢？”
師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊！此時此刻，小熊會對月亮說什麼呢？”
5、繼續講：“小熊開始大叫：‘嗨！……再見了！’月亮說。”
師：“聽到這裡，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”
6、師生表演對話
師：“這真是一隻可愛的小熊，誰願意做月亮和我這隻小熊對話？”
師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心裡高興嗎？”“大家一起來試試吧！”
師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”
8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什麼難題？你有辦法幫他解決嗎？”
9、觀察畫面，尋找答案
師：“仔細觀察這三副畫，你發現了什麼秘密？”
師：“是的，小熊也發現了，所以他想到了一個好辦法，是什麼辦法呢？”
師：“這個辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！”
師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”
問：“你們希望結果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）
師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？”
學習句子：小熊高興得手舞足蹈。
師小結：這真是一隻可愛又聰明的小熊。
10、繼續講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在後面跑著、追著……”
師：“想想，小熊現在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什麼要這么著急呀？”
11、繼續講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心裡又難過又著急。於是，當天晚上……去和月亮說話。”（師幼一起看圖講述）
12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什麼？他會和月亮怎么說呢？”
13、繼續講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關係，我還是一樣喜歡你！’月亮說。”師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了？”“最後，他們一起祝福‘生日快樂！’‘生日快樂！’”。
《月亮》教案範文 篇6
活動目標
1、發展想像力，激發對大自然產生美好的情感。
2、在理解兒歌的基礎上學會朗誦。
3、感受民間童謠的藝術魅力。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的`情感。
活動準備活動過程
1、師幼共同回憶生活中的情景。
2、欣賞童謠，感受童謠的藝術魅力。
◆初次欣賞。
介紹童謠的名字《月亮婆婆貝貝》。提問：童謠名字叫什麼？聽起來感覺怎么樣？◆帶著問題再次欣賞。
提出要求：請仔細聽，童謠里講了什麼？
3、幼兒學念童謠。
◆進行表演邊學習童謠。
◆請個別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。
◆鼓勵小朋友同伴之間互相合作，找個好朋友，進行邊朗誦邊表演。
4、遊戲《浪浪浪，馬來哉》
附兒歌：
月亮婆婆貝貝月亮婆婆貝貝，我種芥菜，芥菜開花,我種南瓜,南瓜拉藤,我種大菱,大菱三隻角,妹妹許人家，妹妹許達阿里去？
妹妹許達張家嶺。
浪浪浪，馬來哉浪浪浪，馬來哉 ,小擰大擰走的開,馬腳彈開自吃虧。
《月亮》教案範文 篇7
活動目標
1.知道兒歌的名字，學會朗誦兒歌。
2.能夠獨立、大膽、有表情地朗誦兒歌。
活動過程
一、導入
引起幼兒興趣
教師：今天，老師給小朋友們帶來了一副好看的動圖畫，你們想不想看？
二、展開
1.引導幼兒觀察畫面，並進行提問：
圖上畫的是什麼？（鼓勵幼兒大膽發言）
2.利用畫面，教師朗誦兒歌
月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。
月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。
月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。
3.提問：
（1）天空都有誰？
（2）星星和月亮是什麼關係。
（3）星星怎樣說？月亮怎樣說？
4.引導幼兒學習朗誦兒歌。
（1）教師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨教師朗誦，
幫助熟悉並掌握兒歌內容。
（2）採取集體朗誦的形式進行練習。
5.通過“我是星星的好夥伴”活動，體驗兒歌的意境。
三、活動延伸
今天小朋友又學會了一首新兒歌，請你回家教一教你的爸爸媽媽，看看他們誰學的快？
並給他們講一講幼稚園里的新鮮事好嗎？
《月亮》教案範文 篇8
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫15個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。
4、激發學生熱愛父母的美好情感。
【教學重點】
調動學生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學難點】
讓學生抓住關鍵字句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
多媒體PPT。
【教學過程】
一、導入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們去過什麼樣的地方？當你和親人在一起時，你內心有什麼感受？？一起交流分享下吧！
2、生自由發言，說自己和親人在月夜下散步發生的事情。
1、師簡單總結學生髮言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們去了哪兒散步，有什麼感受吧。（板書課題）
二、檢測預習
1、師出示生字詞，指名學生認讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結構，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課後摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）
2、師出示本課詞語並解釋：坑坑窪窪、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導生對四字詞語進行歸類，並擴展積累。
AABB式：坑坑窪窪、閃閃爍爍、鬱鬱蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團團、月光閃閃、風塵僕僕、儀表堂堂、千里迢迢
【教學設計】隨堂積累，提高學習效率。
四、整體感知
1、生細讀課文，想一想：
（1）“走月亮”是什麼意思？（在月光下散步）
（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）
（3）他們走月亮時都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報，師指導訂正。
3、出示課件，生填空並齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田埂），走過（果園）……多么奇妙的夜晚啊！
4、生自讀課文，給課文劃分層次並概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結
秋天的夜晚，明月朗照，一個小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。
《月亮》教案範文 篇9
教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教具準備
課件
教學設計
一、歌曲導入，複習生字
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）
聽完這首歌曲，你有什麼體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第2課《走月亮》。（板書課題:2 走月亮）
2.檢查生字讀音
二、精讀課文，深入理解。
（一）師:請同學們自讀課文，然後找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，並試一試談談自己的感受。
（二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）
2.預設：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）
師：讓學生展開想像，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）
（請學生描述自己通過文本所想像到的美景，並通過朗讀宣洩看到這般美麗的景色時的心情。）
第6自然段:
引導學生合理想像:（課件出示16）
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什麼？
（2）你能想像一下果園裡的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想像第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。
3.師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什麼感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。）
第4自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，並通過個性化的朗讀宣洩出來。）
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）
（引導學生想像此時的景色，並個性化的朗讀。）
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色 濃濃親情）
5.背誦第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組裡講一講，然後全班交流。（課件出示18）
四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。
板書設計：
《月亮》教案範文 篇10
活動名稱：會變的月亮
(重點領域：科學)
活動目標：
1、認識月亮形狀變化的規律，知道自然接種的事物會發生變化。
2、對事物有好奇心，願意去發現自然界中的變化。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
4、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、布置簡單星空，在卡紙中剪開一個弧形口子，再用黃色卡紙剪成圓形的月亮2、幼兒活動材料第一冊P163、繪畫星空的材料：大張白紙，黃色、黑色及深淺不同的藍色顏料活動過程：
一、我眼中的月亮
1、天黑下來的時候，我們會看到月亮高高地掛在控制。你看到過的月亮是什麼樣子的?
2、幼兒根據已有經驗，說說自己看到的月亮。
二、會變的月亮
1、月亮在天空中的樣子不是一直不變的，它每一天的形狀都會有所不同。有時候月亮是圓的，有時候月亮石一個彎彎的月亮。
2、教師出示製作好的"星空"，然後逐漸抽拉出黃圓月，使"月亮"呈現不同的形狀。
3、教師和幼兒一同翻看幼兒活動材料P16，觀察月亮形狀的變化過程，引導幼兒發現月亮變化的規律：月初的時候它是彎彎的，窄窄的，之後會慢慢變園，成為滿月，等完全變園之後，它又會慢慢變彎、變窄。
三、幸福浪漫的夜晚
1、在月光下，人們可以做些什麼事情?
2、月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的事情。
3、每年的中秋節是月亮最圓的時候，說說中秋節我們可以乾什麼。(與親人團聚、吃月餅、賞月等)四、星空與明月1、幼兒4-5人一組合作，在一張大紙上用深淺不同的藍色、黃色和黑色顏料繪畫"星空"，大膽表現夜晚星空的夢幻色彩。
2、教師將幼兒合作繪畫的"星空"懸掛在教室內。
活動反思：
宇宙領域，對於學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的學習產生了“遙不可及”，枯燥乏味的學習心態，因此，如何激發和培養學生對學習天文知識的興趣十分重要。
首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就布置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展示了自己畫的月相圖，觀察之後，大家發現幾乎每個同學記錄的都差不多，於是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規律。這樣一來，學生對月相的變化經歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對於六年級的孩子來說，有一定難度，但並不是不可作為。課上，我和學生在總結了月相變化的`規律後，就提出了這樣的問題：為什麼有這樣的變化呢?我們知道月球本身是不會改變的。通過上節課的研究，我們知道了月球是地球的衛星，這與月球的運動有關嗎?這么一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內交流起來，並不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由於陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究並不一定只是科學家的任務，並不一定要藉助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。
再而，不可輕視學生的觀察。當學生看完我準備的月相形成的動畫演示後，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢?地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢?這還真把我問住了，幸虧是在課後問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課後，我趕緊上網充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由於太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現月球每運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位於黃白交點或其附近，才可能發生月食，即學生說的看不見月亮了。第二班教學時，也碰到了這樣的學生，由於前面做了“功課”，所以當場就做了一番解釋，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。
《月亮》教案範文 篇11
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
教學重難點：
體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、激情導入，複習生字
1、同學們今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（生：好聽）聽完這首歌曲，你有什麼體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續學習第七課《走月亮》（板書課題7《走月亮》）走月亮是什麼意識？課文主要講了一件什麼事？
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運載、溫暖
二、品讀課文，理解內容，感受情感
聽課文朗讀錄音告訴我你此時此刻的感受。（生談感受：我覺得這篇課文很美；我認為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂……）嗯，你們說的可真棒！那就讓我們再次走進課文，用心來體會它的美吧（學生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小夥伴來分享吧。誰第一個帶我們去感悟它的美？（學生匯報）：
（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）
師：你為什麼覺得它吸引你？
生：月亮圓圓的發出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應該怎樣讀呢？
生：聲音應洪亮，大點聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應該溫柔點，小點聲。
師：你們自己試一試吧。（學生自己試讀，指名讀）
師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什麼地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
（2）細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！那這句話“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”你是怎么感受的？
生：溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水裡，溪水流動月光也跟著動）
師：這迷人的夜晚，動聽的旋律，讀讀它蘊含的感情吧！生讀文有的同學說感到母女的感情特別深，那么你是從哪裡感受到的？哪吸引了你？
（3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！
（4）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）
師：說得可真不錯，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）
師：誰願意給老師和同學們再讀讀？（學生讀）
師：文中還有沒有吸引你的地方？
（5）師；同學們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我採過野花的地方。”你能體會到什麼？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂）
三、小結
這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧！（學生配樂讀全文，指名讀文）
師：讀完這篇課文後，你最想說什麼呀？
（生：媽媽，我愛你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）
師適時地給以表揚說到親情，其實就在我們身邊，只要我們仔細觀察生活中的點點滴滴，就會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂。
四、拓展延伸
課下請同學們蒐集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時發生的最快樂、幸福的事情記錄下來。
《月亮》教案範文 篇12
一、教材分析
《走月亮》是部編版國小語文四年級上冊第二單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時的所見和所感；全文語句優美，意韻悠長，情感深沉，充滿了詩情畫意。
重點：通過文章優美的語言，感受作者在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與作者感同身受。
難點：因為“走月亮”這種習俗對於生活在都市裡的孩子來說，是非常陌生的，如何聯繫孩子的實際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經驗，然後再讓孩子們聯繫實際，然後抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。
二、教學目標
1.正確認讀本課7個生字，會寫13個生字；重點指導“卵”“俗”的書寫；
2.弄清楚作者走月亮時的所見、所思、所感。
3.聯繫自己生活體會，通過文字，感受作者為何在走月亮時感覺特別的快樂？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學過程
（一）課程導入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來，這一輪明月讓無數的文人墨客為之沉醉，為之讚嘆；李白曾經在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調歌頭》。如今的月色和那時的月色幾乎也無太大的區別，那我們現代人會在月色下做什麼呢？
2.請同學們聯繫自己的生活實際，說說自己在月色下做過什麼事？
預設答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在雲南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什麼。
預設答案：走月亮
（二）初讀課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請同學們將文章默讀一遍，然後告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們在月色下做什麼？
預設：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？
2.你從哪裡知道的？
預設①：我從書上的第三小節中的這句話知道的（你可真會讀書，觀察的真仔細啊！）
預設②：書上說的——書上哪裡告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問）
師：你能把這段文字找出來讀一讀
（ppt出示）——這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國很多的地方，大家出於對月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問同學們，假如現在有個機會讓你和媽媽去鄉下，一個非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個月色皎潔的夜晚，悠閒地在月色下散步，你會看到什麼？聽到什麼？聞到什麼？感受是什麼？
預設：各種鄉村的經歷，目的是喚起孩子農村的經歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？想到了什麼呢？請從書中找出作者告訴我們的內容。
首先，我們來講講作者看到了什麼？
預設：
①看到了秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
教師引導：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的？（教授寫作方法）
預設答：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導：同學們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個美，來自於哪裡？來自於作者使用的排比，這些景色從遠處，寫到近處，直接構成了一幅美妙的月色 圖啊。
出示相應景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什麼？——作者如何描寫？”（從修辭、從構圖等方面評價。）
②細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個字，去感受作者語言的精妙。）
老師引導：這是什麼景色？“流”字是不是用錯了？換成其他的“散”字行不行？為什麼？
其次，作者聽到了什麼？
類似分析……
再此，作者聞到了什麼？
類似分析……
最後，作者想到了什麼？
四、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什麼？
預設：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問一下同學們，你們在什麼時候會感嘆？
預設：開心、激動、難過、悲憤……
教師引導：總之，就是心情不平靜的時候。那作者是在什麼心情下感慨？
預設：高興
教師引導：為何高興？
預設：因為和阿媽走月亮。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。
教師引導：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺得他可能在感嘆什麼？
預設：因為月色太美了，因為月色下的景色太美了，因為月色下我想起了許多美好的回憶。因為與我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預設：並不是，是在感嘆此時此刻的景色，此時此刻的心情，此時此刻的我和媽媽，此時此刻的美好。
教師總結：所以，同學們。很多時候，同樣一件事情，我們在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一樣的啊。可是，很多時候，我們卻對經常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時光。老師希望你們從今天開始，能夠做一個生活的有心人，去感受與特別的人在一起時享受到的美好時光，並將這美好的時光記錄下來。我想同學們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會覺得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時度過的美好時光。
請同學們以“美好時光”為主題，結合自己實際生活寫一段話來分享你的快樂時光，下節課我們請同學給全班同學分享你的快樂和幸福。
五、作業布置
請同學們以“美好時光”為主題，結合自己實際生活寫一段話來分享你的快樂時光，下節課我們請同學給全班同學分享你的快樂和幸福。
《月亮》教案範文 篇13
活動目標：
1.在《月亮的味道》的情景中展開大膽的想像，並且能夠運用圖形組合表現多種常見動物。
2.在情景中體驗互相幫助的快樂，了解人多力量大的道理。
活動準備：
故事繪本、背景圖、組成動物的幾種基本形狀。
活動過程：
一、導入故事。
問幼兒平時最喜歡吃什麼東西，是什麼味道。
二、開始故事：
1.出示小海龜圖片：
說說小海龜的身體是什麼形狀的'。
爬到了山頂，月亮近多了，可是，小海龜還是夠不著。
海龜叫來了大象。
2.出示大象的圖片：
說說大象的身體是什麼形狀的。
（邊講解邊示範，利用基本形狀的剪紙貼畫）
大象還是夠不著，於是他們叫來了狐狸。
3.出示狐狸的圖片：
說說狐狸的身體是什麼形狀的。
狐狸還是夠不著，於是他們叫來了長頸鹿。
4.出示長頸鹿的圖片：
說說長頸鹿的身體是什麼形狀的。（邊講解便示範）
長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可是還是夠不著。
三、創編故事。
過渡：這下小動物們可著急了，他們說：小朋友，你們能不能去幫我們多喊一些動物來呢？
讓幼兒用各種圖形剪貼成動物。
三、月亮是什麼味道的：
幼兒請的動物全貼上之後還差一點，這時來了一隻小老鼠。
老鼠先爬到海龜身上，然後爬到大象身上，狐狸身上，長頸鹿身上。然後......
“卡擦！”他咬下了一片月亮。
月亮的味道真好啊，香香的，脆脆的，像什麼？
小老鼠把月亮一片一片傳給了朋友吃，最後大家都嘗到了月亮的味道。
大家還大聲說：小朋友，謝謝你們，是你們喊來了這么多的朋友，才讓我們終於嘗到了月亮的味道，謝謝！