幼稚園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇1
活動目標：
1、在探索活動中引導幼兒感知自己小腳的特徵及其用途，感受小腳丫帶來的樂趣，產生初步的探索興趣。
2、培養幼兒愛護腳,保護腳,講衛生的良好習慣。
活動準備：
1、裝飾五線譜的地毯；
2、水彩筆、蠟筆、圖畫紙、裝飾彩帶各若干；
3、新年樹一棵；音樂一段。
活動過程：
一、謎語引發興趣。
1、以小腳的謎語起幼兒興趣。
師：今天我們這兒來了一個特殊的小客人，它是誰呢？請小朋友猜一猜。
謎語：我有兩個好朋友，會蹦會跳也會走。
離它誰也不能走，你有我有大家有。（小腳）
請小客人出場：“小朋友好，我是你們的好朋友小腳丫，我每天躲在鞋子、襪子裡什麼也看不見，什麼也聽不見，今天，我想和小朋友一塊玩玩，你們願意和我一起玩嗎？我們一起把小腳露出來吧？
附：脫襪子：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對摺），住進小房子（放進鞋子）。
2、小腳丫做遊戲。
師：小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個遊戲：小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒,點點頭,右三圈兒,點點頭,左搖右擺點點頭，一前一後真有趣,前前後後點點頭,哈哈，小腳小腳真可愛。
二、探討腳丫的用途。
1、討論：小腳有什麼用？
師：好可愛的小腳丫，我們的小腳丫有什麼用處呢？（走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎腳踏車、登山、跳繩、踢足球等。）
三、體驗小腳丫帶來的樂趣
（一）在音樂中體驗小腳丫的樂趣
小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎？在哪裡跳呢？小朋友看老師準備了五彩的地毯，小朋友說地毯上畫有什麼？我們一起來看一看，數一數，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動聽的音符，今天讓我們來做可愛的音符，小朋友可以站線上上，也可以站在空格處，找自己喜歡的位置，讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧！（提醒幼兒不要擁擠）
2、小腳是怎么跳舞的？教師總結（小朋友表現很棒，小朋友聽著音樂前後跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳，我還發現有的小朋友有不一樣的跳法，就是非常有力高興的音樂就在五線譜上面跳，平緩的音樂就平著跳，低沉的音樂就在五線譜的下面跳，跳的很好，下面請小朋友自己動腦筋跳出新的舞步）。
3、小腳丫隨著音樂跳出高低音。（小腳很累了，一邊引導幼兒放鬆腳，一邊讓幼兒說出新的跳法）。
（二）在美術中體驗小腳丫的樂趣
1、 我們的小腳丫可神奇了，我們一起給可愛的小腳照張相吧？引導幼兒相互欣賞同伴的小腳丫，讓幼兒明白每個人的腳是不一樣的。
2、 師生共同布置“快樂腳丫樹”，新年馬上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我們的新年樹，卻沒有漂亮的衣服，非常傷心，咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服，在教師的引導下請小朋友把裝飾好的小腳印剪下來，裝飾樹。
四、保護小腳丫
1、自由討論：我們的小腳丫可以做遊戲，跳舞，還能做畫用途可真大，那我們平時怎么樣來保護我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導。）
2、個別回答：你有什麼好辦法？
（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）
3、教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護它、保護它，養成講衛生的好習慣。
幼稚園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇2
活動目標：
1、初步認識和了解小腳丫。
2、知道腳可以做許多事情，喜歡自己的腳。
3、能愛護、保護腳，講究腳的衛生。
活動準備：
大人和小孩的鞋、大小不同的腳印3個、白紙、水筆、音樂帶、錄音機。
活動過程：
一、聽音樂做動作，激發幼兒自由表現腳的本領。
1、教師直接引發主題，激發幼兒自由表現的願望：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”
2、幼兒聽音樂自由表現腳的活動。
3、幼兒相互交流，模仿腳的動態活動。問題：“你的小腳能做什麼事？”
二、看看我們的小腳丫（讓幼兒觀察、了解腳的外形特徵）。
1、幼兒學習正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》，一邊指導幼兒正確脫襪子，重點示範和指導幼兒正面脫襪，並放到指定的位置。
2、觀察小腳丫看一看：“你的腳長得怎么樣？”教師認真傾聽，及時小結。
數一數：“你們一共有幾個腳趾？我們一起數數。”教師引導幼兒有順序地逐一點數。
想一想：“腳趾上是什麼？腳趾甲有什麼用？除了腳趾還有什麼？”
試一試：“有什麼辦法可以讓自己變得更高一些？”
引導幼兒認識腳掌、腳跟，表達用腳掌腳跟活動的體驗。
三、保護小腳，引導幼兒了解衛生安全用腳。
1、 大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋，獲得不同的體驗。
問題：“這裡有很多鞋，你穿一穿，活動一下，有什麼感覺？”
2. 聞一聞腳丫――問題：“聞一聞你的腳，有什麼感覺？還有什麼辦法可以讓腳舒服些？
教師引導幼兒思考愛護腳的方法。
四、印下小腳印，幼兒自主印畫。
1. 教師出示大小不同的三個腳印，引導幼兒象形、排序。
2. 提問：“這是誰的腳印？給它們排排隊。”“有什麼辦法把我們的腳印留下來？”幼兒想法，並描畫腳印。
延伸活動：
1. 提供機會讓幼兒實踐多種保留腳印的方法，如：水印、顏色印畫，進一步激發幼兒喜愛自己的小腳，在活動中加深對腳的觀察和了解。
2. 活動區中鼓勵幼兒用腳嘗試有趣的活動，如：用腳畫畫、撕紙、夾物品等，增強腳的活性，激發幼兒對腳的關注和興趣。
附：兒歌：
脫襪子縮起長脖子，露出腳後跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。
活動的真實過程活動基本按教師預設的目標和設計的過程進行。
以下部分語言反映活動的部分真實過程：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”幼兒聽音樂自由表現腳的活動。 “你的小腳能做什麼事？”“在游泳時，小腳能用來打水……”“縮起長脖子，露出腳後跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。”“你的腳長得怎么樣？” “你們一共有幾個腳趾？我們一起數數。” “腳趾上是什麼？腳趾甲有什麼用？除了腳趾還有什麼？” “有什麼辦法可以讓自己變得更高一些？”“這是誰的腳印？給它們排排隊。”“有什麼辦法把我們的腳印留下來？”
幼稚園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇3
一、活動目標：
觀察小雞、小鴨和大象，認識常見動物的腳丫，知道他們的名稱。
喜歡動物，體驗辨認小腳丫的樂趣。
二、活動準備：
音樂磁帶，幼兒用書人手一冊。
教學掛圖——《誰的小腳丫》——小雞、小鴨、大象和小朋友光腳丫的圖片。
小朋友腳丫的影子圖片。
三、活動過程：
1.觀察教學掛圖，認識小雞、小鴨和大象。教師：小朋友，圖上有誰？他們是什麼樣子的？
2.引導幼兒重點觀察小雞、小鴨和大象的腳丫。
教師：
（1）小雞的腳丫是什麼樣子的？
（2）小鴨的腳丫是什麼樣子的？
（3）大象的腳丫是什麼樣子的？
3.教師朗誦兒歌《誰的小腳丫》
4.採用問答的形式，引導幼兒年兒歌，講述動物腳的特徵。
教師問，幼兒答，講述動物腳的不同。
幼兒問，教師答，進一步提高幼兒的興趣。
5.音樂活動《向前走》。
教師（出示小朋友腳丫的圖片）：這是誰的小腳丫？小朋友的小腳丫是什麼樣子的？幾個腳趾頭？
教師：讓我們一起邁開腳步邊唱歌邊向前走吧！
教師帶領幼兒隨著音樂表演《向前走》。
幼稚園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇4
教學目的：
1、感知小腳的特點及功能。
2、幼兒知道如何保護自己的腳。
教學準備：
1、布置場景：有沙子、地磚、鵝卵石、海綿。
2、笑臉小腳圖片，哭臉小腳圖片。
教學過程：
1、跳舞。引起幼兒興趣，老師：我們一起用小腳跳舞吧！
2、認識我們的小腳。
幼兒脫掉鞋和襪子，坐在地板上，認識腳趾、腳背、腳心。
幼兒思考：小腳丫為什麼會有臭味？怎樣才能讓小腳變香？
3、認識小腳的功能。
幼兒赤腳感受在沙子、地磚、鵝卵石、海綿上行走的感覺。
幼兒知道小腳用處很大，能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
4、保護自己的小腳。
教師出示笑臉小腳圖片和哭臉小腳圖片。
提問：
1）小腳為什麼會笑？為什麼會哭？
2）小腳喜歡哪些東西，不喜歡哪些東西？
3）討論生活中如何保護自己的小腳。
5、做遊戲：印腳印。
幼兒看看自己的小腳印和別人的小腳印有什麼不同。
幼稚園小班科學優秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇5
《 誰的小腳丫》活動反思
首先，很感謝這次培訓班搭建的這樣一個學習的平台，也很感謝高老師對我整個活動設計的全程指導。
一、設計思路：
本次活動《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動物的花花衣》下拓展的一個素材點，教材中的主題要求是“辨認動物明顯的特徵”，但它都是以動物的皮毛來達成這個認知目標的。在研讀教材後，我覺得動物明顯的特徵除了皮毛外，還有很多可以挖掘的“點”。本次活動，我挖掘了動物腳丫這個“點”，以幾個明顯的動物腳丫來讓幼兒達成辨認動物特徵的目標。基於以上思考，我確立了本次活動內容。
小班孩子的認知能力是比較低下的，注意的持久力也是較短的，怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動，在活動中能主動“學習”，建構新的知識經驗呢？而且，科學活動中，我們總是嘗試以“質疑與探究”教學方式支持幼兒的學習。即：教師有目的地創設問題情境引發幼兒質疑，並以遊戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深入探究，最後釋疑，從而逐漸建構起新的知識經驗。因此，以“問”導“思”，以“問”引“說”，注重遊戲和主體實踐，是我設計本次活動過程的主要思考點。
首先，整個活動我以森林舉行“舞林大會”為活動背景，以“小腳丫”為支架，在活動中把握十六字的“脈絡方針”推進活動：“重點突出、難點分散、遊戲情境、快樂體驗”。
其次，本次活動設計緊扣目標，做到動靜交替，注重情趣及激發幼兒探索興趣。
我預設了兩條目標：一是認知目標，通過辨辨、貼貼活動，感知認識幾種有特徵的動物腳丫；一是情感目標，通過跳一跳活動，體驗辨認小腳丫的樂趣。
為了達成目標一（即活動重點）：我設計了辨一辨感知環節，通過讓幼兒觀察、猜測，再以四種（聲音、局部到整體、本領、影子）不同的表現方式來驗證，既吸引了幼兒的注意力，提升了幼兒猜想辨認的興趣，又突出了重點。
為了化解活動難點，讓幼兒鞏固對這四種腳丫的認識，我創設了貼一貼操作環節：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉化過程，對小班孩子形成了一定的挑戰。為了便於幼兒目測和自我檢驗，我以四個“小房子”的形式統一呈現，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯驗證，以“放大重點”的方式，來突破難點。
第三，為了達成第二條情感目標，我設計了跳一跳遊戲環節：“有趣的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗快樂”的平台。這個親身體驗的遊戲環節，應該是孩子最高的興奮點，也是從動物腳丫到幼兒腳丫的轉換，既讓內容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動中得到快樂。
活動結尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動的延伸，生成新的探索點，希望能夠引發孩子後繼探究腳丫的熱情。
最後，活動設計還注意把握科學活動的特質。
本次活動指向科學領域，培養幼兒的科學思維是科學教育活動的主要目標。活動中，我結合小班孩子的認知特點，以簡單、重複、既開放又不失指向性的提問，如：“這隻腳丫是怎樣的？像什麼？你從哪裡看出來的？”幫助小班幼兒學會如何進行分析與判斷的思維過程。
二、教學反思
1、教師自身的執教難點：借班上課，是對老師很大的一個挑戰，我不了解這波孩子的實際情況，發展水平？每個班級的孩子對自己老師會有一定的適應性，特別是對老師的提問方式的適應，所以，怎樣和孩子在最短的時間內最快磨合，“彼此適應”，是我推進活動的關鍵點。今天開始環節，孩子就表現出了很“平穩”的狀態，可以說很給力，對我的問題馬上開啟互動，積極回應，這給了我很大的鼓勵。
2、活動中孩子的表達表現：
（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進入問題情境：比如在感知環節：每次導入ppt，我問孩子：“這對腳丫是怎樣的？像什麼？你從哪裡看出來的？”孩子馬上會思考，積極回應，說明孩子在活動中的“學習”是主動的，對活動的內容是感興趣的。
有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什麼？”的問題時，馬上回應說是，對於這樣“快速”的回應，我會抓住這個孩子的個體經驗，把個體經驗變成集體經驗，“你從哪裡看出來的？”幫助孩子梳理學習思維的分析與判斷的方法，我覺得這就是今天我活動中要達成的科學領域的目標。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”
（2）操作環節：每個幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫，貼到小黑板上。並且在驗證環節，我讓孩子學習自己糾錯和驗證，這個環節，小朋友們的主動性很高，很投入。也說明孩子對今天幾個動物的腳丫特徵內化了。
3、實現了目標和過程的對接：
依照預設的兩個目標，從“辨一辨”感知環節（活動重點）——到“貼一貼”操作環節（活動難點）——到“跳一跳”遊戲環節，整個活動，循序漸進，實現了從知到行的內化，最後孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗了活動的快樂。
4、對活動環節調整的思考：
（1）第二部分“貼一貼”操作環節：原來設計是“送小腳丫回家家”，情景設計是“小動物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應的動物身上”，在試教的時候，老師們覺得把動物的身體和腳“分離”，從“關愛動物”上思考有些不妥當，所以今天在語言組織上做了調整，結合去“舞林大會”跳舞這個條件，讓孩子給小動物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動中我提示孩子“什麼樣的腳丫就穿什麼樣的舞鞋”，這樣處理，對孩子也產生了一個思維上的坡度，這個環節實施下來後，我覺得這樣的處理還是蠻不錯的。
（2）第三個部分“跳一跳”遊戲環節：原來設計是“踩一踩”，我的要求是“你喜歡到哪個腳丫就到哪個腳丫去玩“踩踩踩”的遊戲，我以為“踩踩踩”是個動作指向性很明顯的詞，而且說起來節奏感強，會幫助孩子增強遊戲的動作力度，提升孩子遊戲中的興奮點。但試教了之後，發現，就是我的這個“導向詞”阻礙了孩子的思維和動作，每個孩子都是單一的“踩”的動作，而且從關愛動物出發，把動物踩在腳下有些“殘忍”，於是，在今天的活動中就出現了我的調整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調整達成了動作的多元化。這個部分，今天孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現了不同的肢體動作。也促進了孩子對不同動物的經驗認知。
5、活動缺失環節：
（1）本次活動注重孩子的想像力的建立，在和孩子互動回應中，面對孩子的不同回答，我還是會覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動開啟互動的時機”？怎樣追問好孩子的回應？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結的！
今天的活動，還有很多的缺失，還望在坐的專家、老師們及時點撥，幫助我成長。謝謝！