和太陽比賽早起教案 篇1
1. 這一篇略讀課文是一首現代詩，回憶一下，我們學習過哪些現代詩？
2. 學生有感情地朗讀或背誦幾首現代詩，簡單說說它們的意思。
3. 今天我們要學習一首情感豐厚、韻味深長的現代詩，讓我們走進課文，去領略詩歌中的美好情懷吧！
二、學習《和太陽比賽早起》
1. 簡單介紹詩歌作者。
2. 自由朗讀這首詩歌，正確地拼讀詩歌中注音的字。想想詩歌描寫的是什麼？簡單談談自己的體會。
3. 再次輕聲讀詩，邊讀邊旁批：全詩有幾節？每節各寫了什麼內容？讀完交流。
4. 讀第1、2節，提問：日出前都寫了哪些事物？你從中感受到什麼？可以讓學生自己勾畫、品讀，並想像日出前大地是什麼樣子？帶領學生抓重點詞穿過跨過沿著奔上等體會作者心情的迫切。
5. 日出時是什麼情景呢？找出有關句子，有感情地朗讀。
6. 學習第3～4節，讓學生自由讀讀，再勾畫寫日出後大地景色的句子，體會其中動詞的作用，說說作者為什麼期待日出。比賽讀這幾段，讀出歡樂、激動、自豪的情感。
三、誦讀詩歌，深化情感
這首詩表現了詩人對日出的讚美和熱愛，對美好生活熱忱的`希望。讓我們驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，並把它記在我們心中吧！
四、課後作業
把詩歌中值得積累的詞句抄寫下來。☆關於作者
袁鷹，原名田鍾洛，1924年生，江蘇淮安縣人。20世紀40年代中期開始文學創作，以散文影響最大，出版的散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風帆》《悲歡》《天涯》《遠行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風貌，跳動著時代脈搏。在藝術方面，他的散文有詩的因子，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。
和太陽比賽早起教案 篇2
教學目標：
1、會正確地拼讀課文中注音的字，能或聯繫上下文理解不明白的詞語。
2、能在詩中劃出具體表現“我們和太陽比賽早起”的詞句，能說出第3節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景。
3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；能背誦全詩。
教學重點：理解詩句，了解每節的意思。
教學難點：理解詩歌的思想感情。
教學時間：1課時
教學過程：
一、揭示課題：
讀了課題，你有什麼想問的嗎？
二、初讀課文
1、聽教師的`范讀，要求：
a、聽清注音的字的正確讀音，感受“和太陽比賽早起”的蓬勃向上的熱烈情趣。
b、提出詞語方面的疑問。
2、自由讀詩歌。
a、劃出描寫“我們”和“太陽比賽早起”的具體行動的詞句。
b、劃出詩中揭示“比賽”結果的句子，體會“我們走在太陽的前面”無比自豪的感情。
三、指名分小節朗讀，看誰讀得準確，通順。
四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。
五、細讀每一節，理解每一節的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。
第一節：早起
A、“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊。”句子中的“它們”指誰？為什麼在“走過”前面加上“輕輕”？
B、“別怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”結尾是個感嘆號，是不是這句話就該讀得很響呢？
第二節：早行
a、我們是和太陽比賽早起，這和雲彩有什麼關係？它為什麼臉紅？（日出前、太陽睡在厚厚的雲層里，太陽醒來後，它的光芒便會漸漸地從雲層中穿透出來，染紅雲層的臉頰，也可以說雲彩是為還在被窩裡的太陽害羞而臉紅。）
b、第一節中的我們不會打擾你、和第二節中的你看和你才臉紅，3個你指的對象相同嗎？（不同。第一個你指花木鳥兔；第二個你泛指一起登山看日出的夥伴；第三個你專指雲彩。）
第三節：我們看著太陽升起。
第四節：我們放聲歌唱，盡情歡呼祖國的早晨。
六、逐節交流。逐節朗誦、背誦，重點把握每小節詩歌表達的情感。
1、第一節既要讀出我們起得早，又要讀出我們懂禮貌。
2、第二節：第一句要抓住幾個表示行走的詞語，讀出輕快行進的節奏，讀出與太陽比賽早起的激動心情；第二句要讀得舒緩些、幽默些，以展示我們比太陽早起的得意之情。
3、第三節：要讀出層次感。
4、第四節：讀出對大地、對太陽的愛。
七、背誦詩歌。
八、組合成小組登台朗誦，評比，從中領悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。
板書設計：
早起：輕輕
和太陽比賽早起
早行：穿、跨、沿、奔
太陽升起
我們放聲歌唱
和太陽比賽早起教案 篇3
教學目標：
1、會正確地拼讀課文中注音的字，能或聯繫上下文理解不明白的詞語的。
2、能在詩中劃出具體表現我和太陽比賽早起的詞句，能說出第三節是怎樣具體描寫太陽升起來了的情景的。
3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；並能背誦全詩。
教學時間：
2課時
第1課時
教學目標：
1.能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌。
2.會正確拼讀生字音節，讀準多音字露，能用和聯繫上下文的方法理解詞語的意思。
3.有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。
教學重點：
能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌
教學過程：
導入方案1
一、整體感知
1、老師配樂朗讀，學生感受
2、出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？
學生談感受
3、試讀全文
導入方案2
一、揭示課題，指導預習。
1、齊讀課題，理解題意。
2、試讀全詩，讀準生字的音節。
3、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思。
二、反饋自學
1、分節朗讀，並正音。
2、說說讀後感受：給你留下最深印象的是什麼。
三、研讀1、2小節。
1、齊讀第1節。
（1）思考：從哪些詞句看出，我們是在和太陽比賽早起？
（2）討論：哪個句子寫出我們早起？
（噹噹我們離開帳篷）
（3）指導表情朗讀下面的句子。
我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊。
這句中的它們指誰？輕輕地說明了什麼？
（它們指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。我們是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）
2、指名朗讀第2節。
（1）討論：
①我們怎樣奔上山頂？是在什麼時候奔上山頂？
（這節中穿過、跨過、沿著、奔上這幾個動詞寫得確切，與樹林、小溪、小路、山頂搭配恰當。）
②你看和你才臉紅中的你分別指誰？該用怎樣的語氣讀？
（你看的你指一起登上山頂的小夥伴。你才臉紅的你指太陽即將升起的雲彩。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。）
（2）有感情地朗讀第1、2節，說說這兩小節的意思。
四、指導閱讀第3節。
1、齊讀思考：
（1）太陽升起來了的情景是怎樣的？找出有關句子讀一讀，並說說這樣寫好在哪裡。
（2）討論：
別嚷！表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？花草樹木小鳥這時是怎樣的'心情？
（別嚷表達我們屏息凝視等候太陽升起的激動心情。露出頭頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼，最後跳起來，把它擬人化了。太陽升起來了！花草樹木小鳥都非常興奮，實際上是寫我們興奮的心情。）
（3）指導有感情地朗讀。
2、齊讀第1、2、3小節。
第2課時
教學目標：
1.理解第4、5小節。
2.能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學重點：
能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學過程：
一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。
二、齊讀第4、5小節。
1、討論：
①什麼叫儀仗隊？
②我們以怎樣的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天？
2、指導有感情地朗讀。
引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節。
三、指導背誦課文。
1、逐節朗讀，概括小節意思，找出重點詞語。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。配樂朗誦。
四、小結，完成有關作業
作業：
1、回答課後問題
2、有感情背誦課文
3、收集幾首歌唱祖國的詩歌，進行朗誦比賽。
綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動。（暫定：初陽台）
和太陽比賽早起教案 篇4
教學目標
1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌詞句的優美。
2、體會詩歌表現的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學重、難點
重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。
難點：走進詩歌，激發出熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學準備
教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。
學生：蒐集歌唱祖國的詩歌。
教學時間
1課時。
教學過程
一、整體感知，引入課題
1、老師播放配樂朗讀，學生感受。
2、呈現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？（學生談感受）
3、今天我們一起來學習這首描繪日出美麗景色的現代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。
4、齊讀課題，理解題意。
二、初讀詩歌，了解大意
1、試讀全詩，讀準字音。
2、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思，並批註在旁邊。
3、分節朗讀，並正音。
4、說說讀後感受：這首詩給你留下最深印象的是什麼？
三、研讀第1節
1、齊讀第1節。
2、思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？（板書：我們、太陽）
反饋：當……當……我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調“沉睡”“夢裡”。
3、此時是什麼時候？（日出前）日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。
4、為何我們會這樣早起？（是為了與太陽比賽早起）此時我們是怎樣的心情？（迫切、激動的心情）
5、指導朗讀下面的句子。
“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。”
這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什麼？（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩、輕緩一些。）（相機板書：輕輕地）
6、有感情地朗讀第1節。
四、指導閱讀第2節
1、指名朗讀第2節。
（1）討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎？從這幾個詞，你體會到什麼了？
這節中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。（板書：穿過、跨過、沿著、奔上）
（2）輕聲朗讀這一節，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？
“你看，東方的雲彩在變顏色，是不是比不過我們，雲彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說明此時太陽周圍的雲彩顏色正發生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什麼呢？（日出前，太陽睡在厚厚的雲層里，太陽醒來後，它的光芒便會漸漸地從雲層中穿透出來，染紅雲層的臉；說不定雲彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。）
從“雲彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。
（3）日出時的情景是怎樣的呢？找出有關句子讀一讀。
“別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？
“別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最後“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。
（4）教師出示日出視頻，讓學生看著視頻聽老師朗讀課文相應的詩句，感受日出的壯觀與美麗。
2、指導有感情地朗讀第2節，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。
五、學習第3~4節
1、我們和太陽比賽早起，比賽的結果怎樣？（我們贏了）從哪兒可以看出來？（我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。）相機理解“儀仗隊”。（板書：迎接）
2、讓學生自由讀讀第3節，勾畫寫日出後大地景色的句子。“看著它照遍山河田野……矯健。”
詩中採用了哪種修辭手法描繪太陽？抓住了哪幾個形象的動詞？
詩中採用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風發。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。
3、發揮你的想像，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方？
句式訓練：（出示課件）
是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間；
看著它，看著它，看著它，它的腳步多么輕盈、矯健。
4、我們迎接著太陽，此時我們的`心情是怎樣的呢？我們為什麼如此期待日出？
“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在於晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。（板書：祖國的早晨、美好的一天）
5、引讀第4節。
面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。
六、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課後第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。
3、交流展示自己蒐集的歌唱祖國的詩歌。
綜合性實踐活動：組織學生登山看日出。
附：板書設計
和太陽比賽早起教案 篇5
教學目標：
1、會正確地拼讀課文中注音的字，能查字典或聯繫上下文理解不明白的詞語的。
2、能在詩中劃出具體表現“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第三節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。
3、能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；並能背誦全詩。
教學時間：
2課時。
第1課時
教學目標：
1、能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌。
2、會正確拼讀生字音節，讀準多音字“露”，能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。
教學重點：
能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌
教學過程：
導入方案1
一、整體感知
1、老師配樂朗讀，學生感受
2、出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？
學生談感受。
3、試讀全文
導入方案2
一、揭示課題，指導預習。
1、齊讀課題，理解題意。
2、試讀全詩，讀準生字的音節。
3、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思。
二、反饋自學
1、分節朗讀，並正音。
2、說說讀後感受：給你留下最深印象的是什麼。
三、研讀1、2小節。
1、齊讀第1節。
（1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？
（2）討論：哪個句子寫出“我們”早起？
（當……當……我們離開帳篷）
（3）指導表情朗讀下面的句子。
“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。
這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什麼？
（“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）
2、指名朗讀第2節。
（1）討論：
①“我們”怎樣奔上山頂？是在什麼時候奔上山頂？
（這節中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切，與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。）
②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰？該用怎樣的語氣讀？
（“你看”的“你”指一起登上山頂的小夥伴。“你才臉紅”的“你”指太陽即將升起的“雲彩”。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。）
（2）有感情地朗讀第1、2節，說說這兩小節的意思。
四、指導閱讀第3節。
1、齊讀思考：
（1）“太陽升起來了”的情景是怎樣的？找出有關句子讀一讀，並說說這樣寫好在哪裡。
（2）討論：
“別嚷！”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？
（“別嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最後“跳起來”，把它擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）
（3）指導有感情地朗讀。
2、齊讀第1、2、3小節。
第2課時
教學目標：
1、理解第4、5小節。
2、能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學重點：
能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。
教學過程：
一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。
二、齊讀第4、5小節。
1、討論：
①什麼叫“儀仗隊”？
②“我們”以怎樣的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天？
2、指導有感情地朗讀。
引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節。
三、指導背誦課文。
1、逐節朗讀，概括小節意思，找出重點詞語。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。配樂朗誦。
四、小結，完成有關作業
作業：
1、回答課後問題
2、有感情背誦課文
3、收集幾首歌唱祖國的詩歌，進行朗誦比賽。
綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動。
和太陽比賽早起教案 篇6
知識能力目標：
1、認識本課的.3個生字，能正確認讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內容，體會“我們”熱愛祖國，積極進取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目標：
通過學習課文，表達詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝願。
教學重點、難點：
有感情的朗讀，體會文章的思想感情。
教學策略：
多讀，講讀結合，學生在讀中體會。
教學準備：
學生蒐集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導入新課。
今天，我們來學習一篇新課文《和太陽比賽早起》。看了這個題目，你有什麼疑問？學生質疑。
二、引導學生自己讀懂詩歌。
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音，讀準生字。
2、交流：你讀懂了什麼問題？從哪些地方讀懂的？找出有關句子讀一讀。
3、教師示範朗誦，說說：你聽出了什麼？讓學生體味詩歌的情感。
4、學生像老師那樣動情地朗誦。
自由練讀——同桌互相練——讀給全班同學聽。
二、指導學生背誦。
1、背誦喜歡的小結。
2、整篇背誦。
三、指導學生做作業。
教後小結：
閱讀課文，要放手讓學生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學間的交流，讓學生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。並通過有感情地朗讀內化，學生的閱讀能力肯定會快速提高。