學會寬容心理健康教育教案 篇1
一、教學目標：
1、理解寬容的涵義；
2、認識寬容的意義和重要性；
3、培養寬容待人的道德情感和處世態度；
4、認識寬容是有原則性的。
二、教學重點：
1、寬容的內涵和體會寬容的作用。
2、怎樣培養寬容的精神，明確寬容的重要性。
三、教學難點：
1、如何在生活中真正做到寬容，培養寬容的品質；
2、認識寬容是有原則性的，正確區分寬容與縱容、包庇等不良現象。
四、教學方法：
情景教學法、討論法、分析、歸納。
五、教學過程：
（一）情境導入：世界上有一種寶貴的品質，它能讓同學之間和睦相處，能讓親子之間和諧融洽，能讓師生之間相互尊重，她是善良的化身，也是愛的升華。那么這種品質到底是什麼呢？（擺3個水杯在講桌上）
問：這三個杯子，都裝滿水，哪個裝的比較多？為什麼？
人的心靈也像這個杯子一樣，有的容量大，有的則小。容量大，盛載的東西就多，容量小，盛載的東西就少。假如我們的心靈都像大海一樣寬廣，我們的心就會有無限的容量，盛載的更多，因而更快樂。同學們，現在知道我們上面所問的這種品質是什麼了吧――寬容。
（二）播放詩朗誦《學會寬容》，並設定問題。
師：同學們，剛才我們欣賞了詩朗誦《學會寬容》，它是一股春風，帶給我們溫暖的氣息，送給我們溫馨的感覺，拂面而來，體貼柔順，融化了我們心中的塊壘，感化我們放棄仇恨和抱怨，號召我們學會寬容。同學們，正如詩中所說，我們在社會上生存，注定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在著很大的差異，不可能每個人都和自己一樣，也不可能每個人都能了解你、理解你。所以生活中不可能沒有誤解、矛盾及衝突，這時候需要我們學會寬容。那么通過這首詩，我們有那些體會呢，下面我們通過幾個問題和大家一起探討一下：
1、什麼是寬容？（①現代漢語詞典對寬容的解釋是：寬大有氣量，不計較或不追究。②《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同於自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。③寬容指的是寬厚容忍，原諒他人過失，不與他人斤斤計較。④寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種
大將風度。）寬容二字都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”字下面是草字頭和“見”，也就是說像雜草一樣多的意見都允許並存。“容”字是兩個“人”和一個“口”，就是說每個人的說法和觀點都能夠兼容並包。寬容就是指寬大容忍，不計較和追究他人的過失，是一種諒解和包容他人的態度和行為。
2、人類文明已經有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結而成的格言警句和人們口口相傳的寬容故事，就像一盞盞明燈，時時的指導人們在處理問題的時候做出正解的決斷。下面請幾位同學和我們交流一下課前讓大家蒐集的有關寬容的格言警句和寬容的一些小故事。（一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。――紀伯倫 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。 ――馬克吐溫 將軍額上能跑馬，宰相肚裡能撐船。）
3、寬容對我們而言有怎樣的意義？
總結寬容的意義：
1）寬容是一個有涵養的人最基本的道德基礎，也是一個人卓識胸懷和人格力量的體現。
2）寬容是成熟的標誌，是氣度的體現。學會寬容，你的心會大很多，你的世界也會開闊許多。
3）寬容是一個隨和的人的快樂之所在。學會寬容，才會不為身外之物所累，才會長久的心態恬靜愉悅。
4）寬容是交友之橋。人們總是愛和寬容大度的人交朋友。學會寬容，才能尋找到真正的朋友，才能使朋友之間的友誼地久天長。
5）寬容有助於人際關係和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾衝突，甚至化干戈為玉帛。
4、怎么做才是寬容他人?
同學們，我們理解了寬容的涵義，也知道了寬容在我們生活中所起到的重要作用，那么如何才能做到寬容呢？下面我們通過一個短片看一看儒家學派創始人孔子是如何回答這個問題的。
寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。互諒就是彼此諒解，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，自任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格。互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名於朝，爭利於市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較你高我低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恆敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。互愛，就是彼此關心，不計較個性、品格、氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
（三）實例剖析
1、播放寬容公益廣告。（請同學們根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）
2、同學們，通過上面的學習我們應該知道如何做到寬容，那么你的生活中有沒有遇到過一些事情，你是寬容的對待並圓滿的解決還是沒有寬容的對待那么結果是怎樣的呢？
（四）寬容的原則（有的同學可能會說，老師你前面一直講要學會寬容，為什麼這邊又要強調寬容是有原則呢？如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對醜惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。）
事例一：“義氣”的小A
小A回宿舍的時候無意中看見朋友小D在偷同學的東西，出於所謂的“義氣”，他同意了不告訴老師。
（寬容的原則之一：寬容≠盲目縱容和包庇。）
事例二：“好好先生”小B
小B被班裡的同學評價為“好好先生”。他從來不拒絕別人的任何要求，為了迎合他人，從來不敢得罪其他同學，也從來不提出自己的意見。有時候被一些調皮的同學欺負，他也不想老師反映，因為他覺得，對其他同學的侵犯應該要“寬容忍讓”，少吭聲可以避免很多矛盾。
（寬容的原則之二：寬容≠放棄尊嚴和妥協。）
事例三：任性的小C
小C很挑食，每當菜不和胃口時，就對媽媽大發脾氣，把筷子一摔，大聲吼：“這么難吃的狗飯，我不吃了！”
當媽媽要批評他時，奶奶總是說：“別罵了，孩子還小，帶她去吃肯德基吧，長大了自然就不會這樣了！”
（寬容的原則之三：寬容≠放棄嚴格和批評。）
（五）課堂總結:回顧學習目標，考查學生學習情況
1、寬容內涵；
2、寬容的意義；
3、如何寬容的對待他人；
4、寬容的原則；
5、請形容一下寬容是什麼。
寬容是“遙知不是雪，唯有暗香來”的臘梅，寬容了冬日的冷酷；寬容是“野火燒不盡，春風吹又生”的小草，寬容了烈火的無情；寬容是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的勁竹，寬容了暴風的磨礪。
（六）課後小作業：
自省自查，同學們，生活之中難免有磕磕碰碰，在現實生活中並不是每一個人都能時刻做到寬容。曾經發生的哪件事情你覺得自己做的不夠寬容呢？通過這節素質教育課，你有了哪些更深的認識。請寫一篇500字以上的文章。
（七）教師寄語：
高山收容每一塊岩石，不論大或小，高山才能雄偉壯觀。大海收容每一朵浪花，不論清或濁，大海才能浩瀚無比，才有魚群雀躍、白帆爭渡、激流涌動。這就是寬容，寬容是一種風度，一種博大，更是一種成熟。當然，寬容不是妥協、忍讓和遷就，他是自信的展示，自尊的姿態，美德的積累。寬容的人失去的只是過去，而刻薄的人失去的卻是未來。有一份寬容，就有一份理解和寧靜，坦然和平和，淡薄和悠遠；有了寬容，一切才會變得平實、簡單和開闊；有了這樣的一份情懷，我們才能在寬鬆的環境中生活，永遠保持著快樂的人生，但願我們每一個人都能做到嚴於律己，寬於待人。祝願同學們在生活的海洋中，都能揚起理想的風帆，乘風破浪勇往直前。
通過這堂課的學習，我們理解了寬容的涵義，懂得了寬容這種品質的重要性和意義，也學會了如何在生活中做到寬容待人，明白了寬容也有其原則性，“海
納百川，有容乃大”，但願我們的心靈像寬闊的大海，盛載著快樂幸福。
（八）板書設計
學會寬容
宰相胸襟大將風度
交友之橋和諧人際
己所不欲勿施於人
互諒互讓互敬互愛
（八）教學反思
尊重他人有原則性 換位思考
學會寬容心理健康教育教案 篇2
輔導目標
1.知識與能力：了解什麼是寬容、寬容的必要與意義和怎樣做到寬容。
2.過程與方法：通過情景再現、事例分析和參與互動體驗寬容的重要與必要。
3.情感、態度與價值觀：在參與、體驗與互動中產生共感，寬容是美德，更是人際交往的法寶，以此達到共鳴，學以致用。
教學重點：寬容的意義和怎樣做到寬容
教學難點：激發學生在課堂中產生共鳴，由理性認識上長升到具體行動，達到心動和動心。
課前準備：多媒體課件
輔導過程
一、活動與猜想
通過同學們請思考，我們知道：
氣球最薄的地方，也是張力最大的地方，這個地方是最容易爆破的？而人對什麼方面會表現的最為敏感呢？往往在人的缺點和不足表現的也最敏感、最脆弱，一碰即破，是碰不得的。否則就會情致他人和自己產生不愉快的情緒體驗。由此可見，寬容應該是彼此的，相互的，面對他人的弱點與不足，我們需要以一顆寬容之心對待。這節課我們就一起走進：學會寬容。哪位同學願意談談你對寬容的理解？什麼是寬容？
二、心動與行動
（一）、寬容的概念：
寬容就是寬大有氣量，不計較或不追究。即容許他人有判斷和行動的自由，對於不同自己和傳統觀念的見解能夠耐心公正地予以容忍。寬容是一種美德。寬容是一種做人的大氣，是一種難得的胸懷，它的意義不在於如何給人家讓路，而在於怎樣接受那些煩人煩心的人與事。馬克吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容。”
在我們的生活中總會發生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但如何保持愉快的心境，這是我們每個人都要面對的問題，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體。
但是有些問題我們不採用正確的方式解決，就會影響心情，破壞我們的友誼，親情，甚至以後的事業發展。來看發生在我們身邊的事：（播放錄像）
故事情節：小楠和璐璐是一對很要好的朋友，突然有一天她們之間發生了一件不愉快的事：小楠把璐璐剛買的文曲星不小心給弄壞了，假如你是璐璐，你會怎么樣？作為小楠，又該如何做呢？請同學們發表一下自己的看法：
我們接著來看事情的發展（播放錄像）：同一件事情，只要能夠換一種心態和處事的方法，不僅將矛盾轉化的很好，而且也沒有傷害倆個人之間的友情。可見人與人之間需要寬厚、包容，不計較，這也是保持自己和創他人情緒愉快的一個重要前提。
（在我們身邊也有這樣的事發生：一天小C與小B在教室瘋鬧，無意間把小A的書打落到地上，小C、小B並未注意，跑了出去，小A發現後，轉身把小B、小C的書丟在地上，當小C與小B知道後，就對小A大打出手。）
在歷史上，也不乏寬容的事例，從古人身上我們也能看到寬容大度之舉： 故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院裡散步，突見牆角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
從古人身上我們看到了寬容與理解對於做人、處世的重要。正所謂忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空，它能讓你得到了更多的朋友，擁有了更多的友誼，更讓你有一顆愉快的心境，保持平我和心態在。寬容還因為在現實生活中，每個人都不可能是完美之人，每個人也不可能從來都不做錯事，即人無完人，金無足赤，人非聖賢，熟能無過。因而人與人之間寬容是必要的，即寬容的意義在於：
（二）、為什麼要寬容
一是適度的寬容，有利於建立良好的人際關係。二是寬容對於身心健康都是有益的。可以有效防止事態擴大而加劇矛盾，避免產生嚴重後果。三是寬容他人，才能悅納自己。哲學家康德說:“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。”
同樣，不寬容就會導致生理上的變化：由於內心的矛盾衝突難於解脫，極易導致機體內分泌功能失調，造成血壓升高，心跳加快，消化液分泌減少，胃腸功能紊亂等等。緊張心理的刺激會影響內分泌功能，而內分泌功能的改變又會反過來增加人的緊張心理，形成惡性循環，貽害身心健康。有的過激者甚至失去理智而釀成禍端，造成嚴重後果。
《三國演義》中的周瑜，雖具有卓越的軍事才能和政治手腕，但他心胸狹窄，不能容人。對才能勝過他的諸葛亮始終耿耿於懷，最後不寬容，將自己逼上一條狹路 ，臨終前，他還怨恨老天爺不公平，說：“既生瑜，何生亮?”
大量事實證明，不會寬容自己的人，也不會對別人寬容。同樣不會寬容別人，亦會殃及自身。寬容了別人，等於善待了自己。可見，做到寬容是多么的重要，那如何做到寬容呢？
三、互動空間
學會寬容，就要善於發現事物的美好，感受生活的美麗。不能總是盯著別人的缺點與不足。來看學會寬容之說文解字：我們來看 “怒”和“恕”這兩個字。為什麼要“怒”？怎樣能做到“恕”？“怒”字是由一個“奴”和一個“心”字組成，也就是說發怒的人心是被奴隸著的。“恕”字是由一個“如”和一個“心”字組成，即孔子所說的“恕道”，就是推己及人，替自己想也替人家想。
首先，寬容要做到已所不欲，勿施於人。有這樣一件發生在動物身上的事：一隻被主人很看好、很喜歡的波斯貓，有一天主人覺得電視很好看，就很想讓貓也來看。於是把貓抱到電視前讓它看，貓死命不從，結果主人硬是把貓按在桌子上讓它學看電視。又有一天，主人買了一隻倉鼠，希望貓能去抓倉鼠，結果，貓被倉鼠嚇到，倉鼠也被貓嚇到，一貓一鼠就這樣滿屋子跑著，漸漸的，兩動物越來越熟了,常常會在一起玩，貓還會幫倉鼠舔毛。倉鼠的膽子越來越大。有一天，竟然跑到貓的食盆去吃罐頭，這下子，倉鼠真的太過份了，貓非常的生氣,於是，貓就把倉鼠叼起來,這一家人都以為“終於要被吃掉了”原來是.....貓很生氣的把倉鼠叼到電視前面，並用兩隻前腳用力的壓住倉鼠----要倉鼠看電視。
其次，寬容要善於換位思考，與人為善。官渡一戰，曹操徹底打敗了袁紹，繳獲了大量的戰利品，其中包括不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操，表示希望投袁。謀士建議將這些二心的人抓來統統殺掉，以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的將士，亦惶惶不可終日。而曹操卻下令燒掉這些信，不追究任何人的過失，說：“大戰在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也”可見曹操能站在將士的角度作換位思考。
最後，寬容應該做到理解至上，善待他人。
當年，陶行知先生（民主主義教育家，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人）任育才學校校長，一天,他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，並責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶行知掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一顆糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三顆糖給了他。這時男生哭了：“校長，我錯了，
同學再不對，我也不該打他。”陶先生又拿出第四顆糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”說著，就走出了辦公室。
當然，學會寬容，並不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是有限的，是有原則的，寬容是一種有益的生活態度、是一種美德。寬容更應是彼此的，相互的，下面，就藉助“此時我寬容欄目”，寬容你要寬容的人，傾訴你我心聲：
現在，熱線已開通，哪位同學願意說說你的心聲：
四、畫龍點睛
總結：人與人之間總少不了磨擦，請多一分寬容，少一分的埋怨，讓我們用一顆寬容大度的胸懷去面對生活中的一切，那生活和社會將變得更加和諧，完美。
大海寬容了江河，擁有了浩瀚。天空寬容了雲霞，擁有了神采。人生寬容了遺憾，擁有了未來。你我寬容了彼此, 擁有了朋友。人--不可能人人完美,請你多一份寬容。事--不可能事事順心,請你多一份寬心！
學會寬容心理健康教育教案 篇3
【教學依據】
【教學反思】
這節課首尾都做得相當不錯，開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節課的中心思想，特別是小品FLASH的播放就有點讓學生真心的體會到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學設計還有其不足之處，但在思路上還算清楚，語言上如果幽默感還可以增加一些，這樣更能讓學生從心地去體會，所以，要加強這方面的自身的素質。
【達標測評】
1、（多項）生活經驗告訴我們，善於寬容，利人利己，因為（ ABC ）
A.寬容能使對方吸取教訓，重新審視自己的行為
B.寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈安寧和清靜
C.寬容是一種美德，一種境界
D.有時寬容別人也會吃虧
2.（多項）“人非聖賢，誰能無過”“退一步，海闊天空；讓三分，風平浪靜。”這些古語和俗語告訴我們（ ABD ）
A.寬容是一種美德，是待人寬厚、有氣量
B.學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關係
C.要把別人的過錯記在心裡，不要忘記
D.嚴於律己、寬以待人是為人處世的最高境界
【能力提升】
辨析題：我們對所有的事情都要抱理解與寬容的心。
學會寬容心理健康教育教案 篇4
一、活動目的：
當代社會大部分青少年都是獨身子女，從小嬌生慣養、自私任性，遇事總以自我為中心。有些學生在與人發生矛盾時，往往自以為是，錯誤都在別人，在與同學或朋友的交往中，常常因為一點小小的摩擦就懷恨在心，想法設法打擊報復，很少能寬容別人的過失。希望通過主題班會課引導學生都能用理智的態度去處理日常生活中的誤會和矛盾，如果每個人都能“以責人之心責已，以恕已之心恕人”，就能化隔閡為理解化矛盾為友誼了。寬容，正是人與人交往的一條重要原則。
二、提出問題
認識自己：我是一個寬容的人嗎？
下面，我們來做一個心理測試，這裡有一份關於寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人譁眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什麼自以為是的人總能得到領導的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領導。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和讚賞時，我會大發雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。
13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神；
7--12分，表明你具有常人的心態，儘管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態度所激怒，但總的來說尚能容忍；
0--6分，說明外界的紛繁複雜很難左右你平和的心態。
小結：看來我們里寬容還有些差距，那么希望通過這節課，能使大家都有所收穫。下面我們就來聽故事，悟寬容。請大家認真地聽，然後來說說自己的感悟。
三、互動探究
（一）聽故事，悟寬容
故事一：《仇恨袋》
古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，3
海格力斯在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最後大到把路堵死了。
一位聖人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心裡老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”
評語：
仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，一開始它很小，如果你忽略它，它就會自行消亡；如果你老想著它，它就會在你的心裡不斷地膨脹。而人的心中一旦充滿仇恨，就再也裝不下其他東西了，還怎么談寬容呢？所以我們應該放下仇恨，忘記仇恨，讓我們的世界海闊天空。而在生活中，我們更經常遇到的是誤會，好，讓我們來聽下一個故事：
故事二：《誤會》
早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚後生育，他的太太因難產而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙於看家，4
因沒有人幫忙看孩子，就訓練一隻狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶餵奶給孩子喝，撫養孩子。
有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。
他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發現這種情形，以為狗性發作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。
之後，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，於是抱起孩子；雖然身上有血，但並未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一隻狼，口裡還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。
評語：
誤會往往是因為人不了解情況、不理智、不能體諒對方反省自己、感情衝動所造成的。而誤會一旦產生，我們總會認為千錯萬錯都是對方的錯，在誤會的泥潭裡越陷越深，不能自拔，甚至做出傷害別人的事來，而這些傷害，往往是難以彌補的，就如我們下面將要聽到的故事：
故事三：《釘子》
有一個男孩有著很壞的脾氣，於是他的父親就給了他一袋釘子；並且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在後院的圍籬上。
第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。
終於有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。
一天天地過去了，最後男孩告訴他的父親，他終於把所有釘子都拔出來了。
父親握著他的手來到後院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。
評語：
傷害別人的語言和行為就如同釘在別人心上的一顆釘子，即使有再多的道歉和後悔，也難以完全撫平這心靈的創傷。而如果我們都能以一顆寬大的心去對待別人，那么，很多遺憾就可以避免了。好，那就讓我們來聽最後一個故事：
故事四：《寬大》
這是一個來自越戰歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家。”“當然好啊！”他們回答“我們會很高興見到的。”
不過兒子又繼續下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰里受了重傷，少了一條胳臂和一隻腳，他現在走投無路，我想請他回來和我們一起生活。”
“兒子，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說“兒子，你不知道自己在說些什麼。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然後忘了他，他會找到自己的一片天空的。”
就在此時兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的訊息了。
幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方相信這只是單純的自殺案件。於是他們傷心欲絕地飛往舊金山，並在警方帶領之下到停屍間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。
評語：
其實我們大多數人都跟這個故事中的這對父母一樣，要我們去喜歡那些聰明健康的人很容易，但讓我們去喜歡那些給我們造成不便或者不快的人就太難了。我們總是和那些不如我們聰明、美麗或者健康的人保持距離。然而，還是有不少人能包容我們的一切，不管我們有多么的糟。那么，我們是不是也應該以同樣寬容的心去包容一切，接納那些不如我們的人呢？
小結：在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然後，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。
（二）談體會，學寬容
問題：剛才我們一直在聽別人講故事，相信我們在座的許多同學也有自己的一些親身經歷。那下面就請一些同學來說一說，在生活中，你是否曾經寬容過別人，或者被別人所寬容？請談談你的感受。
小結：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎；金無足赤，人無完人，互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關係的基礎，是得到真正友誼的前提。
四、拓展延伸
（一）正視寬容：寬容不等於縱容。
我們一直在談寬容待人，難道別人得寸進尺、毫無原則、豪無操守的行為我們也要包容接納嗎？
小結：寬容決不是無原則的寬大無邊，而是建立在自信、助人和有益於社會基礎上的適度寬大，應該遵循法律制度和道德規範的要求。而對那些蠻橫無理、屢教不改的人，則不應手軟。
（二）論收穫，寫寬容
這節課上到這裡，相信的大家都有所收穫，那么下面就請大家交流下自己的感想，然後寫一句話談談你對“寬容”的理解。大家都動筆寫寫吧，寫完之後我們可以把它作為我們以後做人處世的一條行為準則，讓寬容時刻伴隨我們的心靈。
例子：
1.寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。
2.寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。
3.寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。
4.寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以後所獲得的那份從容、自信和超然。
小結：大家都寫得非常精彩，每個人都能寫出自己的理解。剛才在心理測驗中得分非常高的同學，相信你現在對寬容也有了更深的理解，相信你以後也能努力以一顆寬容的心去對待別人，使自己獲得更多更真誠的友誼！那下面就讓我們一起來朗讀一首以《寬容》為題的詩歌吧！
【反思提升】
穿梭於茫茫人海中，面對一個小小的過失，我們常以一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵與諒解，這是寬容。在人的一生中，常因一件小事、一句不注意的話，使自己不被他人理解或信任，但不苛求任何人，以律人之心律已，以恕己之心恕人，這也是寬容。寬容是一味親合劑，它能把你和他人的距離拉近。學會寬容，將會為你和他人撐起一片晴天！
學會寬容心理健康教育教案 篇5
教學目的：
1.學習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創特點。
2.理解文中的象徵意義及形象的典型意義。
3.思考“寬容”在現實中的意義。
教學重點：
1.理解文中的象徵意義和“先驅者”與“守舊老人”這兩個形象及形象的典型意義。
2.理解本篇寓言的深刻含義
教學難點：
思考“寬容”的深刻內涵及在現實中的意義。
教學方法：
由部分學生參演，間以教師的提問、學生的討論，進而理解全文內容，把握文章主旨。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導語設計
教師用多媒體顯示：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”(林則徐的詩句)，問學生這幅對聯的含義可以用哪兩個字來概括。(學生回答)
[教師歸納引申]在人類的歷史上，好與壞、恩與怨總是同時存在，時代的不同、文化的差異、階級的矛盾等都會帶來種種不理解。如何解決這個問題呢?林則徐的詩句告訴我們，只有寬容才能擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點並不是件容易的事，需要勇氣、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽房龍先生的《寬容》序言，在作者豐富的想像與聯想中體驗寬容。(板書課題)
二、檢查預習情況。（解詞，注音）
三、簡介作者、作品及解題。
1.了解作者及《寬容》。
序言有兩種：一種是為別人寫的，多為介紹和評論書的內容，叫他序；一種是為自己寫的，也稱自序，多為說明寫書的目的和經過。
2.本文與一般的序言的寫法有什麼不同？
本序言與一般序言寫法不同，採用散文詩的形式，藉助寓言故事寫成，別具特色，發人深省！有人評論說：“它是一篇空谷傳響的散文詩，也是一則深婉不迫的寓言，思想意義的多層性、多重性讓後來者常讀常新。”
四、整體感知，分析理解
1.對照五幅圖畫自由朗讀課文，從課文中找出相關的文字描寫。
2.概述課文內容。
（這篇課文講述了一個蘊涵著豐富哲理的故事，這是一個什麼樣的故事呢？請同學們想一想，議一議，然後以“這是一個……故事”加以概括。）
3.指名朗讀課文第一節。
思考：故事發生在什麼地方？人們的生活狀態是怎樣的？
（找到文中體現人們生活環境特點的詞語，分析人們的生活狀態。）
“在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。”“寧靜、無知”點明這是一個無知、愚昧、保守、閉塞的環境。
文中有一句“知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩的流著。”這裡的“知識的小溪”是指無知山谷的文明程度（智慧，創新思想）僅僅像一條小溪，淺陋貧乏。這裡的“深邃破敗”象徵無知山谷古老守舊，沒有知識的更新機制，沒有新知識的匯流，心如死水，了無生氣，“緩緩地流著”，說明這裡的文化發展非常緩慢，社會停滯不前。理解了這句話，更加深了我們對無知山谷那種閉塞，保守，愚昧，單調的特點的認識。
顯而易見，作者的意圖是講故事發生的環境閉塞、貧窮、落後，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺匱乏，反而心滿意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經書，幾個守舊老人，可以鎮守一方水土，一方人心。
4.在這樣的環境中，漫遊者的命運會如何呢？
請大家觀看同學們表演的課本劇節選《漫遊者之死》。
討論：文中塑造了哪幾類形象？他們各有什麼象徵意義？
提示：文中主要塑造了三類形象：
①守舊老人：頑固、殘忍。（守舊專制）
②漫遊者（先驅者）：追求真理、光明，蔑視傳統、專制，獻身精神。（開拓創新）
③無知山民：愚昧、無知，迷信古人。
5、先驅者為什麼是悲劇結局？
①生活在沉寂、保守、愚昧、閉塞中
②面對的是律法的嚴懲、守舊老人的鎮壓
③無知山民的愚昧麻木、助紂為虐
④先驅者太少、孤軍作戰
6、討論：這樣的故事給我們什麼樣的啟示？本篇中“寬容”，應該指什麼？文中那些語句體現出來的？
提示：故事發生的時間，從序言的最後一節中不難看出：“這樣的故事發生在過去，也發生在現在。”這更增強了這則寓言故事的深刻含義。
“不過將來（我們希望）這樣的事不再發生了。”“不過將來”後面為什麼要加上“我們希望”四個字？
這樣的事將來不再發生，僅僅是希望，實際上還是要發生的，能減少一些就算好了。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮壓創新者的；有些善良的人們由於傳統的束縛，認識的局限，總是有意無意地傷害創新者，所以加上“我們希望”四個字以表示自己的願望。
對這件事我們的確很內疚，不過，假如當初我們知道的話，當然就……”人們想說什麼？作者為什麼不讓他們說出來？
想說“不會殺死他了”。悲劇已經發生，說後悔的話有什麼用呢？重要的不是後悔、內疚，而是將來不要再後悔、內疚，這句話有揭示中心的作用。即告訴人們：只要不盲從、不打擊，對於先驅者的新知識，要解放思想，虛心學習，即使一時不能接受，也要採取寬容的態度，就永遠不會後悔、內疚。
從故事中我們可以看出，否定、鎮壓異見，會造成什麼災難呢？
只能造成先驅者的悲劇，造成無知者自身的困境，造成真理髮展上的曲折。怎樣才能使真理順利發展，先驅者不被迫害呢?這就需要思想自由，寬容異見。反對迫害先驅者，反對扼殺真理。這正是作者通過這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書的精髓。
五、借鑑吸收、發散思維
1.在歷史上，有無數推動歷史進程的先驅英雄，你能舉出另外一些例子嗎？
（提示：商鞅變法被車裂，王安石變法遭貶謫，譚嗣同變法被殺頭，布魯諾捍衛真理被燒死，達爾文提出進化論遭到嘲笑，愛因斯坦提出光量子論被一致反對，馬克思發現剩餘價值學說而一生貧困交加。）
勇敢終於戰勝膽怯，進取終於戰勝封閉，智慧終於戰勝愚昧，一切新的進步的事物，最終要登上歷史舞台，以勝利而告鬥爭的結束！生活就這樣繼續，歷史就這樣推進……
思考：怎樣才能使這樣的事情減少發生？答案找到了沒有？“寬容”。對，寬容可以使這樣的事情減少發生乃至不發生。
這篇課文有哪些東西值得我們深思，我們又從中學到了什麼？寬容在我們今天還有沒有現實意義？
思想內容方面：
①貧窮、落後、反動的根源在於無知、愚昧、閉塞，歷史的進步，要靠知識的進步，要靠真理的發展。
②人類追求真理的努力是不可阻擋的，真理是一定要發展的，但真理的發展也是曲折的。
要使真理髮展暢通無阻，就要保證思想自由，就要採用寬容的政策，為真理提供一個寬鬆、和諧的環境。
③探索者、先驅者的精神是很可敬的，因此在學習上要有懷疑精神、創新精神、獻身精神。
④當我們一時不能分清是非的時候，要首先抱著寬容的態度去了解事物。
現實意義：
①我認為在生活當中，人與人的交往不僅需要一種寬容，更要學會寬容。沒有寬容，往往會使人處處碰壁，寸步難行；擁有了寬容，往往會化干戈為玉帛。
②我認為中國的改革開放需要寬容，需要我們用寬闊的胸懷去包容一切看得慣和看不慣的新生事物。
③中央電視台《實話實說》欄目有一個題為“對不起，老師”的節目，講的是文革時期一個學生不明政治，揭發老師致使老師遭受迫害，而自己又一直內疚，終於在他事業成功的時候勇敢地向老師道一聲“對不起”，得到老師寬容的故事。其實寬容是一種胸懷，也是一種精神。
總結：思想自由，寬容政策是歷史進步，社會發展，真理暢通無阻的必要條件，從反面證明了這一點。
思考：大家想一想，一個封閉、無知的社會會有什麼樣的結果？追往者，思來者。封閉只能導致落後，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會獲得生機呢？不閉關鎖國，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開放大門，融入世界文化，自立於民族之林，它就有無限強大、蓬勃的生命力。
六、課堂小結
同學們，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容對我們生活的影響——
寬容可以使我們的生活更加寬鬆，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
七、布置作業
以“寬容”為話題寫一篇短文。
學會寬容心理健康教育教案 篇6
教學目標：培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧人際關係。
情感、態度與價值觀目標：懂得寬以待人，能將心比心，體諒別人，檢討自我。
教學重難點
重點：怎樣才能避免和別人發生糾紛的技巧。
難點：寬容不是縱容，要有原則性。
導入新課：
出示圖片：大海、天空。
新課教學：
下面我們來欣賞這幾幅畫面（出示圖片）。大海、天空都十分廣闊無垠，在這么雄偉壯觀的大自然面前，讓人感到心曠神怡，心胸開闊。在神奇的大自然面前，我們所有的煩惱、仇恨、名利、榮耀都顯得那么渺小，我們又何必為它而耿耿於懷呢？所以我們都需要學會寬容，學會對生活中的某些東西不要過於執著，學會釋懷。那么人能做到嗎？人的度量有多大呢？（出示圖片：雨果說）我們都說宰相肚裡能撐船，當人們真的能夠做到寬容，這一切都不是不可能的。那么什麼是寬容，為什麼要學會寬容呢？我們帶著這兩個問題分析下面的故事。
第一個故事：唐太宗。從這則故事裡面，你體會到寬容是什麼？寬容使人們學會對他人給予信任，這種信任，對於唐太宗而言起到了什麼作用呢？（古往今來能夠成就大事業的人都有著恢宏的氣度，因為只有為人寬容，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時得到幫助，因此才能成就事業。）
第二個故事，什麼樣的態度對待他們才算是一種寬容呢？（能接受、容納新事物、新觀點。）對於這些新生的事物或思想，或理論，我們為什麼要寬容？（因為如果不寬容，對他們的實驗失敗一味地嘲笑、諷刺甚至打擊，那么社會就很難再有進步和創造。）所以偉大的創造成果需要在充滿寬容的精神環境中才能產生出來。對他人的缺點、過失不予追究。對他人的誤解泰然處之，通情達理。不強求對方理解自己，而是以情感人，以理服人。以誠交心，學會忍讓。這些都是寬容的表現，那這樣的寬容有什麼作用呢？（使得不同個性、心態的人能夠在一起和平共處。）如果我們在處世時眼裡容不得半粒沙子，動不動就與人大動肝火，還怎么與人和諧共處，更別提合作了。所以，由此可見，寬容並不是那么簡單的，它是一種氣度，一種胸懷，是對人對事的包容和接納，也是一種智慧，看透了社會人生後獲得了這種從容與自信，達到了一種境界。什麼是寬容呢？（打出圖片）
遇到下列事情該怎么辦？（學生回答）
1.罵他？今天老師要教會你們寬容啊，遇到這樣的情況，能不能先學會控制一下自己的情緒呢？當可能發生衝突的時候，學會迅速地改變思考的角度，比如：這人是不是有急事？他是不是不大會騎車等等，這樣轉念一想，你可能就會煙消雲散了。但是
2.怎么辦？打嘛？各位各位，誰碰上這種事情都想狠狠上去揍兩拳中踢兩腳，不過，先不說打不打得過，今天咱們學會寬容，遇到這樣的時候，請千萬要控制好自己的情緒，不妨學著在內心世界裡迅速提升自己，即暗暗告訴自己，必須在這種時刻向眾人顯示出風度和能耐，以“人格”為支撐，以境界為天地。
3.千萬別忙著反駁人家，你總得先搞搞清楚，人家到底說得對不對？你是不是真的有，如果有，我想你不該發火，反而該謝謝他，成長的過程就是這樣不斷學習著長大的嘛，他能幫你正確認識自己。而如果他純粹是胡說，那我相信這個時候沉默則是最好的方式，因為這顯示了你的風度，所有人都會知道他說的是真是假，自有人評說。
4.據說可以告上法庭，有沒有人會為此告你老媽？學會從理解和寬容的角度出發，不妨試試溝通一招，沒有什麼大不了的事情。
芸芸眾生，各有所長也各有所短，要看到自己的弱點、不足，才可能對不同意見保持謙虛的態度，才能揚長避短，當別人指出你的不是的時候，先不要只想著反駁人家，急著和人家發火，急著去爭一個面子，想想他說的是不是對的。
越有智慧的人越是胸懷寬廣。你看看農村里那些潑婦，她們為什麼罵街，還不就是沒文化！而且罵來罵去就那幾句沒水平的話，真正的罵人，那是不能帶髒字的。“人越蠢，越爭吵，越發怒”。要注意控制自己的情緒。遇到事情時千萬小心你的第一反應，你看，爭吵，輸了還是贏了，把別人的話擊得千瘡百孔，但是你傷了他的自尊，他會怨恨你的勝利。所以，有人提出不同意見時，先聽為上。讓對方把話說完，要歡迎不同的意見，還要努力尋求相同之處。
辯析題，怎樣正確認識寬容呢？寬容並不是說那我就放棄我的想法，跟著你的想法去吧，要保持獨立思考和主張，也不是縱容。最後“閱讀與感悟”。
學會寬容心理健康教育教案 篇7
教學目標：
1、 讓學生認識到相互理與寬容在建立和諧家庭關係中的作用，教育自己。
2、在實際中克服“以我為中心”的心態和行為，設身處地為他人著想。
教學重點：
尊重，善意，理解的關係
教學難點：
培養學生的理解寬容意識
教學過程：
一、導入新課
短片：鄰里之間
短片主要講述樓上樓下的.住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉O到很晚，對樓下的住戶有很大影響。
教師引導：社會生活需要理解與寬容
二，講授新課
（一） 探究園
活動一，小蘇的苦惱
要求：
1、學生分組討論
每個同學都想一個點子，然後小組討論決定最佳點子
2、全班交流，每組陳述最佳點子
3、師生共同點評“金點子”共同之處
4、學生列舉身邊類似事例
教師評：
1、 表現積極的小組或學生
2、 通過學生的討論，改變學生的錯誤想法，有了新的認識
能否結合身邊的事例，把握化解誤會的方法
活動二，家庭的故事
目的：
準備：
一，學生自由發言
闡述個人對小敏的建議 教師板書
二，學生列舉身邊的事例
結合身邊的事例，想像當時的做法
師評：
1，積極發言闡述個人建議，集體討論點拔
2，教師可以聯繫自己的經歷，與學生分享交流自己的方法。