中班主題優秀教案及教學反思《春天在哪裡》 篇1
活動目標：
1.隨音樂有節奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創編，大膽表演。
2.感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養幼兒的節奏感。
3.進行季節教育，知道春天的美麗特徵。
4.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1.準備《春天在哪裡》歌曲錄音，綠色彩帶。
2.課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
活動過程：
1.提問現在是什麼季節？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2.請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3.先跟隨歌曲節奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示範動作，讓幼兒注意模仿。
4.幼兒手繫上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反覆練習，並隨音樂按動作順序進行表演。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨。是萬物復甦的季節。通常將北半球的公曆3月~5月 定為春季，而南半球則是公曆9月下旬~12月下旬定為春季。
中班主題優秀教案及教學反思《春天在哪裡》 篇2
教學目標：
1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節奏，能用活潑的動作表現自己對春天的感受，發展幼兒的創造力。
2、學習踏點步、顫膝等基本動作，複習左右移重心等動作並能協調靈活地運用。
3、通過創編表演的形式，激發幼兒參與創編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。
4、經過舞蹈活動促進全身運動。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
教學重難點：
感受歌曲歡快的旋律和節奏，學習基本動作，能協調靈活地表演。
提供平台，讓幼兒用活潑的動作表現自己對歌曲的感受，體驗創編的樂趣，發展幼兒的創造力。
教學準備：
1、錄製磁帶、畫圖片
2、準備關於春天萬物生長及各種景色的碟片
3、請孩子們根據自己對春天的感受，事先自製頭飾
4、布置舞蹈活動場地
教學過程：
一、開始部分：
1、師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！（師生共同“休息”，音樂起）
師：聽！誰在喚我們早早起？（大公雞）集體表演律動《大公雞》，並複習《身體柔韌操》。
2、複習組合《郊遊》（播放背景音樂《郊遊》）
師：春天多美呀！孩子們，你們在春天裡最想乾什麼？（幼兒答）讓我們一起去郊遊吧！
二、基本部分：
1、師：孩子們，上次老師布置你們去找春天，你們找到春天了嗎？（幼兒自由用語言表達）
2、觀看有關春天的碟片並播放背景音樂《春天在哪裡》
3、師：你看到聽到春天在哪裡？（幼兒回答並請其在音樂伴奏下用身體動作表示）
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）
4、師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧！（聽音樂啟發幼兒自由表演）
5、帶領幼兒學習舞蹈基本動作：
（1）師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧！
（2）師新授踏點步、顫膝等動作
（3）練習側跟點步、左右移重心等動作
（4）幫助幼兒理順動作並集體表演第一段中的第一部分
（5）幼兒連貫練習表演第一部分
6、啟發幼兒創編第一段第二部分的動作：
（1）師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎上創編出新的動作來？（欣賞第二部分）
（2）引導幼兒分句創編動作
（3）教師糾正幼兒動作，並連貫練習。
7、理解歌曲的結構，感受第一段第三部分歡快的節奏，共同創編動作
（1）聽下面這段音樂跟剛才比有區別嗎？
（2）這么歡快的音樂可以用哪些動作表現呢？
（3）幼兒分組合作創編動作
8、師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，並糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈，並給與獎勵。
三、結束部分：
1、教師總結：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節奏嗎？（讓幼兒從周圍牆飾中找出各種不同的節奏型）
2、聽音樂根據節奏玩遊戲《快樂碰一碰》
活動反思：
春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒音樂課應貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的`活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
中班主題優秀教案及教學反思《春天在哪裡》 篇3
<<語文新課程標準》明確提出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。努力建設開放而有活力的語文課程。要根植於現實，面向世界，面向未來。拓寬語文學習和運用的領域，開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。學習這篇課文時，正值春光明媚。因此我並沒有急著帶領學生去學習課文，而是首先把學生帶到操場，讓他們感受和煦的春風，觀察煥發生機的植物，讓學生在校園裡找春天，同學們找得很仔細，發現也各不相同,對於同學們的這些發現，我及時地給予了肯定，於是我又說：“剛才大家的這些發現都是春天來臨的變化。你們還有別的發現嗎？”接著，我又帶領學生來到了學校附近的田野里,讓學生在田野中找春天，結果同學們又有了新的發現……看著看著，人群里發出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，秧苗青，……”聽著同學們的朗誦，我的心裡高興極了，我暗自為自己的這次活動的安排而得意。因為我感覺同學們不但很直觀地感受了詩句的意思，而且增添了對家鄉對大自然的熱愛，同時也增加了對語文學習的興趣。這次活動使我認識到了課程改革的重要意義，認識到了讓學生在實踐中掌握知識的重要性。接下來在課堂上學習《春天在哪裡》的課文時，同學們對課文內容的理解很到位。我發現，平時不喜歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認真、特別有感情呢！
中班主題優秀教案及教學反思《春天在哪裡》 篇4
目標：
1、引導幼兒感受春天的美好，體驗與教師同伴合唱的樂趣。
2、培養幼兒的節奏感。
3、引導幼兒用自然、美好的聲音唱歌，並用不同的合唱方式的表現歌曲的歡快、活潑的情趣。
重點：鼓勵幼兒大膽的創編動作，表現歌曲內容。
難點：引導幼兒理解歌詞，演唱時注意“嘀哩哩”一段吐字要清除、節奏要準確。
準備：
1、引導幼兒通過不同的方式充分感受到春天的變化。
2、與歌曲內容相應的“春天景象”的圖片。
過程：
(一)開始部分:教師放音樂《嘀哩哩》，引導幼兒邊座優美的動作編進活動室。
教師:“小朋友們，現在是什麼季節啊？”“那你們是怎樣知道春天來了阿？”“今天，老師帶來一首好聽的音樂，請小朋友們一邊做出優美的動作，一邊進活動室里尋找春天的足跡，好嗎？”
(二)基本部分:
1、教師引導幼兒尋找春天的足跡
2、教師利用圖片享有二展示有花、有綠草、小鳥的春景圖。
3、在感受春天的基礎上組織幼兒有節奏的朗誦詩歌《嘀哩嘀哩》，引導幼兒理解歌詞的內容。
4、組織幼兒學唱歌曲，引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱，表現春天的美好，演唱時注意“嘀哩哩”一段吐字要清楚，節奏要準確。
5、教師引導幼兒分組進行演唱，並創編動作表演歌曲，抒發對春天的熱愛之情。
(三)教師組織幼兒伴隨著《嘀哩嘀里》的歌曲，邊唱邊扮演小蝴蝶或小蜜蜂走出教室。