《坐井觀天》教案 篇1
【教學目標】
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容並從中受到啟發
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
【教學難點】
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什麼小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田裡把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：
2、學生自學：
⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
⑵ 自學檢查。
⑶ 糾音後再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。
⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，並要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。
⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，並呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學生自由朗讀。
四、課後思考
師：小朋友，你認為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼裡的天有多大呢？
第二課時
一、複習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什麼對天的看法不一樣？
教師播放課件，給學生圖文並茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現完之後，教師先請學生小組合作討論解決問題，然後和學生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話：
⑴ 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什麼。
⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）
2、第二次對話：
⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）
⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑸ 小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
（課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）
3、第三次對話：
⑴ 分角色讀第三次對話。
⑵ 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯繫課文內容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。
2、召開新聞發布會，小記者採訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時採訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
（採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
四、教師小結
師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什麼錯了，就因為它生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一隻見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什麼意思？
生：……
師：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什麼？
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什麼，會說些什麼？
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
《坐井觀天》教案 篇2
教學目標：
1.藉助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，並能在語境中正確區分“渴喝”。
2.能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3.發揮想像，初步理解寓意。
教學準備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片
教學過程
一、談話導入。
同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照螢幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什麼事嗎？
（誰）——（在哪裡）——（乾什麼）——（青蛙坐在井裡、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）
指2—3名學學生回答，然後同桌互相練習。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。
三、識字、寫字
1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪裡？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學生活中還有哪些事物有沿兒呢？
學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子裡還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？
單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）
4.這么多學生字，你是用什麼好方法記住它的？
學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚裡缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。
藉助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什麼？）
“信”字，學生活中你經常在哪裡看見？（手機簡訊）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。
5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結構特點是——通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（螢幕出示：左窄右寬）
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察後說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什麼要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
教老師範寫，強調先進人後關門的筆順規則。
學學生練習。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習語用
1.關注表達，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什麼呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。
2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。
出示第一次對話。（指名讀）
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最後，來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。
3.學習第三次對話，關注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什麼呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心裡是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心裡是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）
你想對青蛙說點什麼呢？
根據學學生髮言梳理板書：看待事物要全面
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什麼的道理。
4.發揮想像，續編對話
後來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________。”
教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學寫學生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最後的部件，往往發學生形變，變得扁扁的、寬寬的。
這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什麼？螢幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察並提醒同學嗎？
教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。
教老師範寫、學學生練習、互評。
2.課堂練習，鞏固識字。
字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課後作業
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
13坐井觀天
看待事物要全面
《坐井觀天》教案 篇3
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1.學會“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個生字，能讀準字音，認清字形，理解由這些字組成的新詞。
2.著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什麼。
3.理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1.通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內容，訓練說話能力。
2.通過生字的學習，培養學生識字，寫字的自學能力。
3.在理解文意的基礎上，訓練學生分角色，有感情朗讀課文。
（三）德育滲透點：
使學生通過學文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。
（四）創新和實踐能力的體現：
在教學中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強課文內容的理解。給學生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。
二、重點、難點、疑點及解決方法
（一）重點：
1.掌握生字的寫法。
2.根據課後問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）難點：理解“坐井觀天”的意思。
（三）疑點：讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。
（四）解決方法：反覆讀議，結合圖片、錄像等教學媒體，了解課文內容，教師輔助提問，加強讀的訓練，自讀，分角色讀。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
1.學生分小組自學生字，通過朗讀熟悉課文。
2.在識字基礎上，練習組詞，理解詞義。
3.讀、講、議相結合。深入理解課文內容，體會對話。
4.戴頭飾、分角色朗讀課文。
五、教學步驟
第一課時
（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。
1.板書課題：坐井觀天。
2.出示投影片：講解觀的意思，看。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裡看天。
4.教師範讀，學生思考：誰坐在井裡看天呢？在井裡看到的天是什麼樣子呢？
（二）學生藉助拼音讀課文。
要求：讀準生字的音。
（三）指導學生再讀課文。
1.邊讀邊標出序號。
2.指名學生分自然段朗讀。
（四）教學生字。
1.出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。
2.想想：每個字是怎么記住的？哪些字容易寫錯？
3.讀準字音，讀準生詞。
4.齊讀課文，要求讀得流利。
第二課時
（一）引入課題：
1.回憶解題：同學們回憶一下，“坐井觀天”是什麼意思？
2.出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？
（二）講讀課文：
1.學習第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什麼位置。板書：井沿、井底。
2.講讀第二、三自然段。
（1）青蛙向小鳥提出了什麼問題？
（2）小鳥是怎么回答的？
（3）通過它們的對話你懂了什麼？
（4）理解“一百多里”。
（5）指導分角色朗讀。
3.講讀第四、五自然段。
（1）“說大話”是什麼意思？
（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？
（3）小鳥是怎么回答青蛙的？
（4）“無邊無際”是什麼意思？用來形容什麼？
（5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？
（6）指導分角色朗讀。
4.講讀第六、七自然段。
（1）自己讀讀，想：青蛙為什麼認為天不過井口那么大？
（2）指導讀“我不會弄錯的。”
（3）小鳥為什麼笑了？又為什麼叫青蛙跳出井口來看一看？
（4）指導朗讀。
5.小結。
（三）指導生字書寫。
（四）課堂練習：
1.指導分角色朗讀。
2.填空：
青蛙坐在看天，看到的天不過那么大。小鳥站在看天，看到的天（
）。
（五）布置作業：
1.說說課文講的是什麼事？你懂得了什麼？
2.練習生字書寫。
六、板書設計
板書
坐井觀天
看
《坐井觀天》教案 篇4
一教學目標
知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。
2培養學生朗讀、理解能力。
3聯繫生活實際理解成語的含義。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯繫上下文理解句子的含義。
情意目標：
培養學生讀書興趣；指導學生聯繫實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。
二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行為；抓重點詞理解句子。
三教學思路
四教學準備：布置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排：2課時
六授課時間
第一課時
一導入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什麼意思？“坐井觀天”連起來是什麼意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什麼呢？
二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）
1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。
2說說讀懂了什麼。（課文寫的是誰和誰之間的什麼事？）它們在爭論什麼？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
（1）比一比，再組詞。
井沿抬開沒拍
（2）用“答”字擴詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什麼不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，
引導學生展開探究：
天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什麼說天小呢？替青蛙想一想，用本子捲成筒狀試一試，明白青蛙為什麼說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內容，深化理解。
表演當中啟發學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。
四總結、拓展：假設你是那隻青蛙，跳出井口後，會看到什麼，會說些什麼？
板書設計：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業：星級：認讀詞語。
二星級：積累詞語：井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一複習：
1認讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導學生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結構相同的字，先示範寫一個。學生仿照寫其他的。
2重點指導寫“慢”。
《坐井觀天》教案 篇5
教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學習目標
⒈認識3個生字。會寫8個字。
⒉能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
⒊發揮想像，初步理解寓意。
教學重點
認字，寫字；有感情地朗讀對話。
教學難點
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備
生字卡片；課件。
教學時間 2課時
第一課時
一、導入揭題，激發興趣
⒈今天，我們學習一篇寓言故事，《坐井觀天》。
寓言，是一種文章體裁的名稱，通過講一個故事，說明一個道理。
⒉齊讀課題，審題
坐井觀天——坐在井裡看天。觀：看。
二、初讀課文，認識生字
⒈范讀：青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來的？（天到底有多大）
⒉指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”。
⒊指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
⒋指名說說自已讀了文章後知道了什麼。
⒌讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”
⒍通過分析“信”的字形特點，認識“信”。
⒎同桌互相交流對生字的認識。
⒏再讀課文，思考：⑴標出自然段；⑵有幾次對話？（三次）
第一段（1）講青蛙和小鳥所在的不同地方，交代了發生爭論的地點。
第二段（2—7）講青蛙和小鳥的三次對話：爭論天到底有多大。
三、指導寫字
“沿、際、信”這三個字有什麼共同特點？寫時應特別注意什麼？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。
四、字詞鞏固
通過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、複習導入
複習生字詞；讀課文。
二、朗讀感悟
⒈第一段：圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設計如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠道而來。“井沿”是小鳥臨時落腳休息的地方。總之，這兩句話寫出青蛙和小鳥對天的大小看法不同的根本原因：一個在井底，一個在井沿。
⒉第二段
⑴自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
⑵看插圖練讀第一次對話（出示二、三自然段）
理解“從天上飛來，飛了一百多里” （“一百多里”不是實指，而是形容小鳥從很遠很遠的地方飛來，同時形容天之大。）
⑶感悟第二次對話（出示四、五自然段）。
①通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。
②引導學生思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法?
A.青蛙說小鳥說大話，究竟哪句話是大話？為什麼認為是“大話”？（因為青蛙憑自己的經驗知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認為是“大話”。）
B.為什麼青蛙認為天只有井口那么大？（即理解“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）
C.小鳥為什麼不同意青蛙的看法？“無邊無際”何意？小鳥為什麼認為天“大得很”？
D.小結：第二次對話是講青蛙根本不相信小鳥會飛一百多里，認為天只有井口那么大；而小鳥用事實駁斥了青蛙的錯誤看法。
③圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
④用“因為……所以……”談談自己的理解。
⑤帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?
⑥比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
⑷感悟第三次對話。
①自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什麼含義?
②小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認為自己的對，小鳥錯了，有點看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實弄錯了，還自以為是。）
③理解小鳥的話？（因為青蛙看法錯誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口範圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）
④朗讀對話，讀出適當的語氣。
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）
⑤小結：第三次對話進一步說明青蛙看法錯誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。
⑸分角色朗讀。
⒊本課總結：文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
三、角色朗讀
四、實踐活動
⒈小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼?學生分 小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。
⒉查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
五、板書設計
13 坐井觀天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
《坐井觀天》教案 篇6
教學目標：
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想像，初步理解寓意。
教學過程：
一、遊戲導入，激發學習興趣
1、根據要求，做遊戲“紙筒看黑板”。
師ppt:遊戲規則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什麼樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什麼？
過渡語：同學們，通過紙筒，我們發現，視角不同，看到的範圍也就不同了。
今天，有一隻小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什麼樣子呢？今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡
1、請同學們自由讀課文。（1）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。
（2）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什麼事呢？
2、學生反饋。（板書：爭論天的大小）
過渡：這位同學概括簡單明了，以後我們也要學習他這種概括課文的方法。
3、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什麼位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？
5、青蛙在哪裡？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪裡呢？
三、學習課文、深入體會
1、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。
2、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師願意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。
學習第一次對話：
師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢?
學習第二次對話：
3、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什麼？（誰來讀？）
（1）、大話是什麼話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什麼說小鳥說了大話呢？
（2）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什麼意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
（3）現實生活中還有什麼是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。
（4）、同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？
學習第三次對話：
4、師：學到這裡，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什麼笑？
（1）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什麼笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。
小鳥為什麼笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
（2）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（3）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什麼？它自己對小鳥說些什麼？（生練說）
這還是一隻的青蛙。
師：小朋友們的想像真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
1、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿
2、請同學們仔細觀察，沿字有什麼特別？
教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。
1、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什麼是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。
2、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵字語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最後我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什麼是說大話。
3、通過第三個關鍵字“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什麼笑，小鳥為什麼笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以後我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。
《坐井觀天》教案 篇7
教學內容：九年義務教育五年制國小語文第四冊第 24 課。
知識目標：理解課文內容，弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。
能力目標：培養學生觀察思維、語言表達、動手操作能力和創新精神。
情感目標：能入情入境地分角色朗讀課文，會帶動作的表演課文，能聯繫生活實際懂得寓言的含義。
教學重點：領悟本課的寓意：目光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題就會主觀片面；只有擴大視野，增長見識，尊重事實，才能做到全面地看問題。
教學難點：呆在井裡的青蛙為什麼會所見有限。
教學方法：學生通過動口、動手、動腦等多種途徑，利用版主學習，合作探究的學習方式，深入理解文章的內涵。
教學用具：教學課件、頭飾、圖片。
教材分析：語文課程標準指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文是一則寓言故事，是用假託的故事來說明一個道理，常常有諷刺和勸誡的性質。通過學習，使學生在了解課文內容的基礎上懂得寓言的含義。針對低年級兒童特點，在教學過程中，採用多媒體動畫配上優美動聽的音樂，讓學生在輕鬆愉快中憑藉音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出無論學習，做事、學本領等方面都要開擴眼界，不能自以為是的寓意，在“潤物細無聲”中受到深刻教育。
本課是根據成語“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一隻生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對於天天在天空中飛行的小鳥的話，它持不相信的態度，還批評小鳥說大話，堅持自己的錯誤觀點。這則寓言告誡那些目光短淺、見識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經驗是得不到正確的認識的，看問題一定要全面，不能片面。
為了使學生理解本則寓言的內容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課我是這樣設計的：
教學過程：
一、 導言部分激情引趣，通過向學生提問見沒見過青蛙這種小動物，在哪兒見過？教師及時向學生簡單講明青蛙是兩棲動物，它不但能生活在水裡，還能生活在潮濕的陸地上。通過講解使學生了解青蛙小動物的生活習性，為本課的學習做準備。
導言是這樣設計的：同學們對青蛙和小鳥這兩種小動物都特別熟悉，誰能說一說你們在什麼地方見過小鳥和青蛙這兩種可愛的小動物？這節課，我們一起來看看井裡的青蛙和井沿上的小鳥之間發生了舒適有趣的事。下面無們來學習寓言故事《坐井觀天》。
板書課題： 24、坐井觀天
二、新課。新課分三步來進行：
1、第一步：抓住字眼，解題意。
教師板書課題後，向學生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個成語故事，什麼是寓言，學生第一次接觸，向學生講明寓言是用一個假託的故事來說明一個道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問學生回答出“觀”是什麼意思，再回答出坐井觀天是什麼意思。在解題時，讓學生知道坐井觀天的字面的意思。
2、第二步：讀議詞句，明白內容。
（ 1 ）首先從整體入手，聽課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫了一件什麼事，學生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個自然段？找同學逐段讀課文，學生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。
（ 2 ）指名讀每款段內容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什麼地方談起話來？藉助課件理解“井沿”的意思，體會“落 ” 的用意。在引導學生看課件的同時，講明課文中“井 ” 的意思，引導學生思考“井裡”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外，還告訴我們什麼？從而使學生知道在這裡交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同，看到的事物也不會一樣。
（ 3 ）學生默讀第 2 —— 7 自然段課文內容，思考青蛙和小鳥共有幾次對敵？用序號標出來，自由讀對話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來？它們誰說得對，為什麼？再看看青蛙和小鳥爭論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對話時，讓學生明白小鳥所說的 100 多里實際是指什麼？指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學習第二次對話時，著重從以下兩個方面入手：
① 第一要抓住關鍵字語，來理解句子的意思。“別說大話”中的“大話”是什麼意思？在教學中記性學生用已有的知識去解釋。讓學生用代入法說說句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據已有經驗得到的，因為青蛙整天呆在井底。在理解句子的意思的基礎上指導學生感情朗讀，加深對句子的理解。小鳥的話中“無邊無際”指什麼？小鳥為什麼對天有多大有這樣的評價？播放多媒體動畫，配上優美音樂，讓學生感知畫面形象來理解。
② 第二要抓句式的比較，為幫助學生認識句式並懂得它的表達作用。教學時，將表示同一內容的陳述句和反問句進行比較，從標點、用詞、讀的語氣等方面入手，從比較中提高學生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的感嘆號與“大得很哪”結尾處的感嘆號比較，說明做么？第一句這個感嘆號是青蛙錯了，但還非常傲慢，第二句這個感嘆號是小鳥對青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎上，分角色朗讀第二次對話。
學習第三次對話，了解青蛙為什麼錯了，知道青蛙對天有多大的看法錯誤的原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對話中青蛙和小鳥的笑包含什麼意義，笑中體現了青蛙和小鳥什麼性格特點。
3、第三步：聯繫實際、悟道理。
學生對課文內容理解了之後，再返回體會“坐井觀天”的寓意，讓學生說說你讀了這篇課文，理解了課文內容，你想到了什麼？引導學生結合生活實際，把自己體會到的寓意說一說，知道青蛙錯的原因，以及造成青蛙錯誤的原因。
4、老師新課小結時及時講明如果我們也處在井裡青蛙那樣的位置，就會和青蛙一樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法，“坐井觀天”這個成語又用來比喻目光狹小，所見有限、還處以為是。學習了寓言故事讓學生談一談收穫。
新課講解中讓學生多讀課文，讀中體會寓意，讀中了解寓意。教學中多種形式的多種角度的朗讀訓練，是進一步掌握寓言內容必不可少的方法。
三、看書、質疑。使學生對文中不明白的地方進行講解，使學生對文內容有更全面理解。
四、鞏固練習：
1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時要讀出青蛙提法錯了但沒有人認識到錯，小鳥自豪的感情。理解對話有助於對課文思想內容的理解。
2、第二步把書中 4 個生字讀一讀，弄清結構，讀準這幾個字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個字的含義。
3、第三步是根據課文內容填空，書後第 4 題，通過填充練習，使學生知道了青蛙和小鳥因為自己所處的具體環境不同，所以對天有多大的看法也不一樣。
4、向學生講明寓言故事的寫作特點，這則寓言故事又是一個成語故事，寓言最突出的寫法是把動物、植物等一些事物寓於了人的性格，通過它們之間的對話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點。
鞏固練習部分的設計，從全篇文章到文中的字、詞及處理課後題，掌握寫作方法，一步步把課文內容弄清楚，達到全面掌握。
五、全課總結，向學生交待學習了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認識，在今後的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯誤。
六、作業
1、同桌之間做好準備，下節課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。
2、有感情地朗讀課文，再次體會寓言向我們講明的道理。
七、板書設計：通過重點詞語的板書，同學們知道青蛙和小鳥對天空有多大的不同看法，進一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。
板書設計：
24、坐井觀天
（見識淺）青蛙 天 小鳥（見識廣）
井裡 多 井沿
( 目光狹小 ) 井口大 無邊無際（目光遠大）
《坐井觀天》教案 篇8
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知慾。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學目標：
知識能力目標：
1 、學會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標：
以問題為線索，理解為什麼小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
教學重點、難點
1 、學會生字詞。
2 、體會寓言的寓意。
課時安排：
教學過程：
一、激發興趣，樂學新知
1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田裡把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
（朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發起來。）
2 、讀課題。
3 、教師範讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情並茂的朗讀給孩子美的享受，激發孩子求知的欲望。）
二、趣味識字，樂中獲知
1| 、識字遊戲。
小青蛙剛才對老師說，學習課文前要先考考同學們，你們有信心過這一關嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪裡？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這裡。）
遊戲步驟：
① 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。
② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。
③ 請一位孩子扮青蛙，其餘孩子找生字。
（此遊戲調動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發孩子識字興趣。）
2 、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。
（此環節把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了，不但能鍛鍊孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）
三、初讀課文，整體感知
1 、孩子自由讀課文並弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2 、交流讀懂了什麼。
（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）
3 （出示青蛙圖片）一隻小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）
3 、（出示小鳥圖片）一隻小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結構圖，指出井沿的位置。
（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什麼？
1 、第一次對話
①指名讀第一次對話。
②交流讀懂了什麼。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）
2 、第二次對話
①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
②理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）
③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑤小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
（課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）
3 、第三次對話
① 分角色讀第三次對話。
② 用“一……就……”說話。
③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4 、聯繫課文內容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1 、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。
2 、召開新聞發布會，小記者採訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時採訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
（採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發感情，升華情感
1 、學了寓言後，你明白了什麼，想說什麼，選擇喜歡的方式交流。
（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文本範例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2 、出示老師創作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。
（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）
板書：
井底之蛙
天是無邊無際的（事實）
天只有井口大（片面）
教學反思：
1.充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務於“學”。教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當地把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究、發現結論，總結規律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。
2. 創造了想像的空間，培養了學生觀察思維，想像的能力。如在理解課文內容後進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終於答應走出井口，到廣闊的天空去遨遊了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什麼？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動……藉助電腦軟體，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學生創造了想像的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
《坐井觀天》教案 篇9
學習目標：
1、認識6個生字，會寫3個字，能給學會的生字組詞，擴詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內容並能從中受到啟發。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學習寓言故事的願望。
教學重點：認識6個生字，會寫3個，體會寓意。
教學難點：
1、讀寫“渴”字
2、體會坐井觀天的寓意。
教學方法：
1、學生字：充分運用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結合，聯繫生活實踐等方法，自學，小組學，集體學相結合的形式。
2、學課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點詞句，充分運用課件將課文與生活緊密聯繫，展開豐富的想像。
教學準備：
教師：生字詞卡片，學習課文的相關課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準備一張長方形的白紙。
教學課時：一課時
教學過程：
一、故事激趣，導入新課
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂！（可以只說故事題目）
2、學生說自己看過的寓言故事
3、師小結過渡：就像孩子們說的那樣，藉助大然的物體虛構而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，並通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，並讓學生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個故事是來學習，請大家根據我的提示猜猜故事的題目：
這個故事和一口井有關，井底下坐著一隻青蛙，它長年累月的呆在井底，從來沒有離開過。有一天，一隻小鳥飛過高山，飛過大海，口渴了，下來找水喝，真巧，它落在了那隻青蛙所在的井沿上，於是小鳥和青蛙之間就發生了一個很有意思的故事，這個故事就是------（讓學生說出題目），教師板書，並讓學生觀察老師怎么寫這幾個字（坐井觀天）
5、學生讀課題，指導讀好生字“井”，強調後鼻音
二、初讀課文，學習生字詞
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，拼讀準確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學習生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學習方法：估計有猜字遊戲，生字接龍，開火車，黙想，數筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結，並強調要求：
第一：要讓每個組員參與學習，特別照顧有困難的學生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習；
第三：選擇適合自己小組的方法，並在學習的過程中不斷發現新的好方法。
（3）、各小組合作學習，教師參與並相機指導。
3、集體檢查生字學習情況。
（1）、檢查讀音：課件展示圖文相結合的生字詞或句。齊讀，分組比賽讀，抽小組代表比賽讀，讀的過程中相機指導訓練難讀的字“井”或其它字
（2）、檢查字意：讀有關“井沿”的詞句，並在圖中找出來，再引導說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點分析“渴”（太陽出來了，有人躲進屋子裡找水喝）
（4）、指導書寫：
第一：觀察習字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細觀察習字格中的渴，說說書寫的注意事項
第三：教師強調筆順和左窄右寬的寫字規律並范寫
第四：學生描紅後再寫一個
第五：同方評比，相互鼓勵。
三、朗讀課文，感悟寓意
1、讀準了，記住了又會寫這些漢字娃娃了，它們可高興了，要帶我們走進小鳥和青蛙的故事呢！（出示課件小鳥的青蛙）請大家自由讀課文，看看小鳥和青蛙在爭論什麼？它們各自有什麼理由？
2、學生自由讀書
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示範引導。
4、學生分角色朗讀，教師注意營造當時的情境。
5、學生回答，相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，儘量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，並相機引導理解課文。
重點指導讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井裡，一抬頭就看見天，怎么會弄錯呢？”；
重點理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯繫生活拓展知識，還有哪些事物也可以說無邊無際？）
8、師引讀重點句子，讓學生說說坐井觀天的意思
9、課件展示“坐井觀天”的意思
四、拓展訓練
1、師：雖然青蛙過去見識太少，但是它也很幸運，因為它遇到了見多識廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那隻青蛙，你會跳出來嗎？學生猜想，再說說青蛙後來的故事。
2、學生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學生說青蛙跳出來後的故事。
4、師展示課件，青蛙跳出來後會看到的情景（三峽大壩，黃山奇石，萬里長城，富士山，金字塔等），激情引導學生說說你現在明白了什麼？
5、結束語：正像孩子們說的那樣，知識的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學習嗎？我們應該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
《坐井觀天》教案 篇10
教學要求：
1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啟發。
3。感情地朗讀課文。
教學重點：
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l。“觀”是什麼意思？
2。“坐井觀天”是什麼意思？（坐在井底看天）
3。誰坐在井裡看天？它看到的天是什麼樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2。教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什麼事爭論？誰的意見對？
三、細讀課文，理解內容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什麼？“井沿”是指哪裡？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼？ 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什麼意思？課文里的“大話”是指什麼？青蛙認為“天”只有多大？
4“弄錯”是什麼意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什麼？“無邊無際”是什麼意思？小鳥為什麼會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）
5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什麼笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8。小鳥笑什麼？它為什麼勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井裡，看到天的範圍只有井口那么大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什麼？
第二課時
一、複習。
1。認讀生字、詞卡。
2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事？
二、熟讀課文，理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼？找出課文有關的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井裡，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）
4。它們的看法誰對？為什麼？
5。揭示寓意，理解成語。
（l）課文中講的“坐井觀天”是什麼意思？
（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？
6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什麼樣的啟發呢？
（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識記字形，指導寫字。
1。重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2。練習寫字，完成課後“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，並在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井裡，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。
《坐井觀天》教案 篇11
教學目的：
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什麼?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什麼看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段並做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什麼事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們願意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
四、教學生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那裡嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什麼意思？什麼可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談論交流識字方法。並選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰願意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、 誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上台貼圖。
六、師：小鳥和青蛙見面了，於是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什麼？
第二課時
一、複習導入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，於是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什麼？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（2）著重理解：“一百多里”說明了什麼？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什麼？
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這裡的“大話”指什麼？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認為天有多大？它為什麼這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什麼？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那么現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？
(5）男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什麼爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什麼？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）
（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裡各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過於自信，聽不進別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井裡看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一隻聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？會說些什麼？
師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什麼？
五、指導書寫。
（1）（小遊戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什麼？
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯繫，師下位置指導。
《坐井觀天》教案 篇12
課標分析
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：
一是由“學會”變為“會學”;
二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務教育六年制國小語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學生分析
二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由於年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過於發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收穫。
二年級學生對於學習新知識有很高的興趣，樂於參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。
教學目標
1、會認會寫課後八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，並熟練分析生字結構。
教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。
教學策略
在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。
教學用具
多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。
教學過程
一、揭題解題
(一)談話導題：
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題後教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思?“坐井觀天”又是什麼意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學生藉助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什麼地方?(教師板書：青蛙、井裡。並使用多媒體課件展示一隻青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什麼地方?(教師板書：小鳥、天上。並將小鳥圖片貼上在上一張圖片的井沿上。)
3、什麼地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什麼問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什麼小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什麼?(說明：天很大很大。)
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話後，又說了什麼?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這裡的“大話”指的是什麼?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什麼意思?(是把事情搞錯誤的意思)什麼叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話後是什麼樣的表情?這裡的“笑了”指什麼?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什麼?(天天坐在井裡，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什麼“也笑了”?小鳥這時心裡在想什麼?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發現什麼?會怎么說呢?(展開豐富的想像。)
4、讓學生齊讀課文，讀後提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什麼看法?它們的看法為什麼會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結。
(1)這篇課文講了一件什麼事?通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裡，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的'。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習作業
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。