盤古開天地的神話故事公開課教案 篇1
一、學習目標
1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；
2、積累本課優美詞句，並會簡單的運用。
3、在課文的語言中，感受想像的藝術魅力，發揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。
二、學習過程
（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
1、根據圖片猜神話故事名字。
學生齊讀成語，然後單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。
（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）
自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘後比一比誰讀的最準確。
1、教師出示詞語。
2 、指名檢測。
3、全班齊讀。
4、開火車檢測自學情況。
（三）引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）
自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，並將拼音和組詞寫在本上。三分鐘後比比誰會認會寫的最多。
1、指名上台聽寫。
2、學生糾錯。
3、教師引導學習重點生字。
重點指導：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其餘幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
3、練習寫字，老師巡視。
（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）
生字抄寫。
第二課時
（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
複習詞語導入
（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）
自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什麼故事？三分鐘後比比誰說的最準確。
（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。
（三）引導小組學習，落實學習目標。（10分鐘）
自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創造宇宙句子，並談談你的理由，三分鐘後看看誰談的最深入。
1、全班交流匯報。
2、教師根據學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵字語。
（很久之前天地是什麼樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下後發生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）
教師藉助以上問題展開對課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤古創造宇宙的艱難。
盤古是怎么樣開天闢地的？畫出相關句子。
（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）
指導朗讀，理解掄起，配合動作。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。
（師引導：天地分開以後，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）
（2）指名回答。邊讀邊想像盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。
注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。
（3）指名回答。
師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。
3、教師小結：
盤古用他的身體為我們創造了美麗的宇宙。讓我們用讚美的語氣再次歌頌偉大的盤古。
（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）
背誦第四段。
盤古開天地的神話故事公開課教案 篇2
教材簡析：
《盤古開天地》是人教版國小語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天闢地的故事。結構清晰，生動，想像豐富，極具藝術魅力。
課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想像力。
學習目標：
1. 複習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養學生良好的書寫習慣；
2. 採用邊讀邊想像畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；
3.通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發閱讀神話故事的興趣；
4.在理解課文內容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想像力。
教學重難點：
用自己的話講一講這個故事。
教學方法：
品讀感悟法、情境教學法
學法指導：
邊讀邊想像畫面的方法，進行句式訓練，並能用自己的語言複述故事。
課時安排：
第二課時
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、揭示課題
這節課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。
二、複習檢測
1.聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2.找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為後面用自己的話講一講故事奠定了基礎。】
三、品析語言，複述課文
1.採用邊讀邊想像畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導採用邊讀邊想像畫面的方法朗讀這句話。
2.又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創造）
【設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養了語感，促進了語文能力的形成。】
3.盤古為什麼要創造宇宙呢？他又是如何創造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。
①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”為例，採用邊讀邊想像畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。
②以第二自然段為例，引導學生學習複述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒後，做了什麼？
第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒後，做了什麼，結果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒後——做了什麼——結果怎樣”的順序複述課文，並在班內交流。
4.採用邊扶邊放的方法，按照“天地分開後——做了什麼——結果怎樣”的順序複述“天地分開後”發生的事情。
5.採用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下後——做了什麼——結果怎樣”的順序複述“盤古倒下後”發生的事情。相機指導學生結合生活實際增加想像。
6.引導學生完整地講述這個故事。
7.引導學生用自己的話講一講這個故事。
【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生複述課文，然後用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內容的理解，又發展了學生的口頭表達能力。】
四、推薦閱讀，拓展延伸
1.給家長講一講這個故事。
2.讀其他的神話故事。
板書設計：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開後 創造
盤古倒下後
（四肢、肌膚、血液……）