盤古開天地的教學設計

盤古開天地 教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能用自己的話講述這個故事。

3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。

【教學重難點】

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

【教學時間】

兩課時

【課時劃分】

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文，嘗試複述課文內容；

2、隨文識字、寫生字、詞；

3、策劃下節課的學習活動。

第二課時

1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

2、體會神話故事充滿想像的特點；

3、在學習中學會合作。

【教學準備】

cai課件

【教學過程】

一、確立問題

1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。

2、引出“為什麼邀請盤古”這一問題。

二、自主閱讀

1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

2、小組合作學習。

（根據表格提供的程式及內容來完成）

三、匯報交流

1、分組匯報，感情朗讀。

（點撥引導理解“混沌”、“創造”）

2、組內講述故事，合作評價。

（利用講故事評價表）

四、想像創編

思考：

1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句(我想……)

3、深情呼喚。

五、總結

板書：

盤古開天地

（學生板書）

《盤古開天地》教學設計 篇1

一、素質教育目標

1、知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。能藉助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

2、能力目標：培養學生的空間想像力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話複述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

二、學習方法導航

1、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學生獲得豐富、充實的感受。如：品讀第四自然段時，抓住“四季的風、飄動的雲、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”等詞語來體會盤古的獻身精神。

2、角色演繹法：引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想像，去體驗，引導學生入境入情地讀。

3、畫面激活法：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想像，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時，可以依據課文內容和自己的想像，將“四季的風、飄動的雲、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動的畫面。

三、聚集教學重點難點

1、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想像力。

《盤古開天地》教學設計 篇1

設計理念：

神話是想像的產物，神奇是神話故事的主要特色。教學時，引導學生通過閱讀、想像，把文字還原為畫面，並用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻身精神和神話故事的神奇色彩，同時訓練學生的表達能力，凸顯課堂的語文味。教學本課，還應激發學生對神話的喜愛，鼓勵學生在課後更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會邊閱讀邊展開合理想像，用自己的話複述課文。

3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。

教學過程：

一、複習導入

1、上節課，我們初步閱讀了《盤古開天地》這篇課文，看到了盤古開天地時的壯烈場面。現在，請大家把課文中的有關詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創造、奔流不息（“開火車”讀）

2、誰能儘量用上這些詞語，講講這個故事？（學生講述。）

二、細讀課文，認識盤古

1、感受盤古開天闢地的壯烈。

師：開天闢地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節課，就讓我們再次進入時光隧道，去感受那驚心動魄的一幕吧。請大家認真傾聽並展開想像——

“有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”誰來說說，剛才你頭腦中浮現出怎樣的畫面？

盤古開天地教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解混沌等詞義。

3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

1、看動畫《盤古開天地》。

2、誰能說說這個神話的名字是什麼？

3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）

三、初讀課文，感悟大意

打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。

自由朗讀。

四、緊扣神奇，品讀課文

（一）、故事神奇在哪兒？找找並用筆做上記號，讀一讀。

（二）、學習劈開天地，體會盤古的偉大。

1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

2、找出反義詞和近義詞。

3、朗讀這一段。

4、天地劈開後，盤古又是怎么做的？

5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

（三）學習創造世界，體會神奇。

1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下後，發生了什麼呢？請同學們自讀第四自然段。

2、你讀懂了什麼？

3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

《 盤古開天地》教學設計 篇1

一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待

（一）談話激趣，導入新課。

（二）板書課題，讀題，理解課題中的“開”字

二、初讀課文，整體感知，質疑問難

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。

2、指名認讀生詞，相機正音。

3、引導學生了解並歸納課文主要內容。

4、指導學生找出文中的中心句。

5、初步理解中心句中的重點詞“創造”的意思，指導書寫“創造”。

（二）質疑問難，培養學生的問題意識。

1、圍繞“創造”質疑。

2、師生共同梳理、歸納問題。

學情預設與教學策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學生深入理解課文的問題，進行梳理，板書於黑板上，引導學生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導學生在課後通過查閱資料等方法解答。

三、順學而導，解決問題，讀懂課文。

（一）解決“盤古創造宇宙前是什麼樣子的？”的問題。

1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。（板書：混沌一片）

2、根據學生回答，相機理解“混沌”的意思。

學情預設與教學策略：引導學生結合上下文來理解詞語

（二）解決“盤古怎樣創造宇宙？”的問題。

研讀第2自然段，讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達的精妙。

（1）學生匯報交流，相機出示下列句子，引導學生重點研讀：

①理解“掄”的意思。（板書：“掄”）

盤古開天地教學設計 篇1

【教學目標】

1.認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的詞句。

【教學重點】

1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想像。

2.積累課文中優美的詞句。

【教學難點】

感悟盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

【教學流程】

一、導入

師：今天老師給大家帶來了一個小故事，一個有關大自然如何產生的故事。想不想聽？

那就端正坐好，認真聽老師講。

老師講故事

老師講的這個故事好不好聽？大家想不想自己讀一讀？那就趕快把書翻到53頁第14課今天我們就一起來學習這則神話故事——《盤古開天地》（出示課題，學生齊讀）

二、初讀課文，理解詞語

1、師：讀故事前老師有個小提示：希望大家把碰到的難讀詞語、句子，圈一圈、劃一划，多讀幾遍，好嗎？那就開始大聲地自由朗讀吧！

2、師：看大家讀得很投入！老師相信這些詞語肯定難不倒你們！

出示：混沌逐漸血液祖宗

緩緩四肢肌膚遼闊

（1）同桌互相讀讀這些詞語

（2）找兩位小老師領讀

（3）一起讀

師：大家齊讀的聲音真響亮！

三、整體感知，提煉中心

師：有位專家說，“讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話”。想一想，你能把《盤古開天地》讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個故事的內容。）請同學們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來。

《 盤古開天地》教學設計 篇1

人教版語文三年級上冊第十八課

教學目標：

學習目標

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想像豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

課前準備

①多媒體事件（製作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天闢地的卡通片）。

②生字詞卡片。

③蒐集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

教學過程

一、提出本課學習內容

1、師：同學們今天我們繼續學習──《盤古開天地》。

誰能告訴我，傳說很久很久以前，宇宙是什麼樣子的？

生：傳說很久很久以前，宇宙象一顆大雞蛋；天和地還沒有分開；宇宙是混沌一片的……

師：是呀！看來你們對上節課的內容記得挺牢！傳說很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。（板書：混沌）

那你們現在看到的宇宙又是什麼樣兒的呢？

生：我們現在看到的宇宙有很多燦爛的小星星，而且宇宙不再象以前那樣混沌了。

師：那用一個詞說就是非常──美麗！（板書：美麗）

2、師： 混沌的宇宙，美麗的宇宙，動動腦筋，有什麼想問的嗎？

生：為什麼很久以前宇宙是混沌的呢？為什麼說現在的宇宙是美麗的？混沌的宇宙是怎么變得美麗的呢？……

師：誒？我發現大家想了解的都和一個問題有關，那就是“神話中盤古是怎樣創造出美麗的宇宙的？”是嗎？這也是今天咱們要學習的內容！（板書：創造）

《盤古開天地》教學設計 篇1

【學習目的】

1、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。

2、技能：邊讀邊想像，能用自己的話講述這個神話故事。

3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發學生閱讀深化故事的信趣。

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？

生1：牛郎織女、女媧補天

生2：八仙過海、哪吒鬧海

生3：嫦娥奔月、西遊記

生4：大禹治水……

2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

1、觀看動畫《開天闢地》。

2、誰能說說這個神話的名字是什麼？

3、生：《開天闢地》。

4、是誰“開天闢地”呢？

5、盤古。

6、你真認真，今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）

請同學們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。

1、盤古是怎樣開天闢地的呢？請同學們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。

2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

3、盤古真偉大誰能來讀一讀這段？

4、讀得怎么樣？

《盤古開天地》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優美詞句，並會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想像的藝術魅力，發揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

【教學重點】

教學目標2、3、4

【教學難點】

教學目標3、4

【課時安排】

2課時

四、教學過程

第一課時

一、開課激起導入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪裡來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學習生字

1、生自讀課文，勾畫生字。

2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字。

4、匯報。

5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，儘量把課文讀流利。

三、寫字教學

1、“肢、肌、膚”：

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

2、“丈”：

注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其餘幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

《盤古開天地》教學設計 篇1

學習目標:

1,知識:熟讀課文,了解課文主要內容.

2,技能:邊讀邊想像,能用自己的話講述這個神話故事.

3,情感:體會盤古的奉獻精神;激發學生閱讀神話故事的興趣.

教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想像力

學習難點:有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.

教學新課:

一,談話導入,揭示課題

1, 師:同學們,你們喜歡聽故事嗎 聽過或看過哪些故事呢

2, 師:大家聽過,看過的故事可真多啊!有美麗的童話故事,生動的成語故事,還有引人思考的寓言故事等等.今天,我們來學習一個神話故事.

出示課題:盤古開天地 齊讀

3, 師:這是一個美麗動人的神話故事,是我們勞動人民想像,創造出來的,是人們對古代英雄的美好嚮往.這節課我們一起去看看這個神話故事吧!

二,初讀課文,理解詞語

1, 師:讀課文前老師有個小提示:希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈,句子劃一划,多讀幾遍,好嗎 那就趕快打開書去品味吧!

2, 師:看大家讀得多投入啊,有些同學還圈圈劃劃,真會學習!老師相信這些詞語肯定難不倒大家!

出示:混沌 逐漸 血液 祖宗

緩緩 四肢 肌膚 遼闊

(1)同桌互相讀讀這些詞語 (2)請同學讀第一行詞語,第二行,及時糾正,反饋.

(3)一起讀 師:大家齊讀的聲音真響亮!

開天闢地:

3,出示:輕而清 重而濁

(1)讀這兩個詞 (2)在課文中找出這兩個詞所在的句子,輕聲讀一讀.

(3)請一位同學讀這個句子,出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地.老師也來讀