扇形統計圖的教學設計

《扇形統計圖》教學設計 篇1

扇形統計圖

教學內容：教科書第106～107頁，例題及“做一做”。

教學目的：

認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂並能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

教具準備：多媒體電腦，投影。

學生準備：課前收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數據。

收集家中一個月支出情況的相關數據。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1.（投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什麼運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

2.數據收集和整理：請一名學生做主持人，統計全班最喜歡的各項運動項目的`人數。（教師利用word，直接生成條形統計圖）

二、對比分析，生成新知

1.觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？

2.從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關係。

3.生成扇形統計圖（教師利用word，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學信息？（學生根據直觀觀察，發表見解）

4.根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？

5.回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。

6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？

根據題意自主計算，全班訂正。

三、知識套用，解決問題

1.練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

“扇形統計圖”教學設計 篇1

一、複習引新

1、複習舊知

提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識？其中條形統計圖和折線統計圖各有什麼特點？

2、引入新課

出示一組事先收集的在報刊、雜誌、網路等出現的扇形統計圖，說明：這些也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。

板書：扇形統計圖

二、教學新課

1、出示P76的扇形統計圖。

提問：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什麼形狀？

（2）這個圓表示什麼面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統計圖的含義，並強調扇形統計圖中的圓表示的'是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關係。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學生用計算器算出各類地形的面積後，可啟發學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等於960萬平方千米，以達到檢驗的目的。

2、小結

扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量之間的關係。

3、做“練一練”第1題。

提問：統計圖裡的圓表示什麼？這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最後提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

三、鞏固練習

1、完成練習十五第1題

引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習十五第2題

組織學生交流。

3、練習十五第3題

《扇形統計圖》教學設計 篇1

教學過程：

一、談話導入，引導分析

1、同學們，因為喜歡運動，你們來到了我們學校。那么你們最喜歡什麼運動呢？昨天我請大家對我們班同學最喜歡的運動項目進行了調查，下面請課代表匯報調查結果。

利用我們以前學過的知識能很好的表示出這些數據嗎？

2、教師利用word直接生成條形統計圖。

二、對比分析，生成新知

1、觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？

2、請你們用計算器計算出喜歡每一種運動項目的人數占全班總人數的百分之幾？

這些百分比能從條形統計圖中直接看出來嗎？

3、揭題 扇形統計圖

4、教師利用word直接由條形統計圖生成扇形統計圖。

（1）觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）我們自己該如何繪製扇形統計圖？小組討論，匯報。

（3）教師小結 圓 確定圓心角

5、其實和在扇形統計圖家族中還有其他兄弟，比如扇形統計圖還可以繪製成圓柱形狀的，word生成。

三、 處理數據，提出問題

觀察扇形統計圖，你得到了哪些信息？

你能提出哪些數學問題？能選擇其中的一個數學問題進行解答嗎？你能根據這些信息，對自己的課餘活動提出合理的建議嗎？

四、延伸拓展，鞏固練習

1、牛奶中的數學問題

（1）觀察統計圖，從中你能得到哪些信息？

（2）如果每天喝250克的牛奶，身體可以補充的各種營養成分各是多少？

（3）如果一袋牛奶中含乳糖12.5克，那么所含水分是多少克？

2、我國人口最多的5個省的人口數量各自占全國的百分比統計圖

《扇形統計圖》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；

2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題；

3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；

4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。

教學重點：了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖

教學難點：理解扇形統計圖的特點和作用

教具準備：多媒體課件

教學方法：自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法

教學過程：

一、 談話引入，引導分析

1、分析條形統計圖

師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想採訪一下大家都喜歡什麼體育運動。（採訪）

師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查後統計的數據，請看螢幕：（課件出示條形統計圖）

（1）說一說這是我們學過的什麼統計圖？

（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？

2、算百分數

師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）

比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。

（板書：桌球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20%  跳繩：6÷40=0.15=15%

踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）

教學目標：
1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；
2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題；
3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學重點：了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖
教學難點：理解扇形統計圖的特點和作用
  教具準備：多媒體課件
  教學方法：自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法
  教學過程：
一、 談話引入，引導分析
1、分析條形統計圖
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想採訪一下大家都喜歡什麼體育運動。（採訪）
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查後統計的數據，請看螢幕：（課件出示條形統計圖）
（1）說一說這是我們學過的什麼統計圖？
（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？
2、算百分數
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）
  比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
（板書：桌球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20%  跳繩：6÷40=0.15=15%
  踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）

教學目標：
知識目標：
第一層：認識並會看扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。班上有待提高型（約占總數的 15% ）的學生能達到。
第二層：用比較的方法發現並認識扇形統計圖的特點。有較強的解讀信息、重組信息的能力。發展型 60% 的學生能達成。
第三層：對扇形統計圖的繪法有所了解。不僅只關注統計結果，更要在數據的收集、整理過程中潛移默化地培養實事求是、嚴謹科學的態度。超前型 25% 的學生能達成。
第四層：德育教育：通過調查學生體重，教育學生要養成合理飲食、堅持鍛鍊的良好生活習慣。同時還要教育學生熱愛祖國。
教學重難點：比較發現扇形統計圖的優點。
教學過程：
一、呈現信息，提出問題。
隨著我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對五年級一班學生的體重情況進行了調查。數據如下表：
體重類型 營養不良 較低體重 正常體重 超重 肥胖 人數 5 7 13 3 4 占總人數的百分比 15 . 6% 21 . 9% 40 . 6% 9 . 4% 12 . 5% 你能提出什麼數學問題？你從中明白什麼？ 二、描述數據，分析數據，認識扇形統計圖
1、 用條形統計圖描述數據。（全員參與）
師：不同體重類型的人數情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？
生：用條形統計圖來表示。
師：那就自行操作完成吧。
生操作。
師：誰上來展示一下你的作品？這樣整理有哪些優點？
生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。
師：怎樣能表示出每種體重類型的人數占總人數的百分之幾？這需要用一種新的統計圖——扇形統計圖。

【教學內容】

第一課時
教學目標：
1、使學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。
2、能深切體會統計與生活的緊密聯繫及作用，能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展學生的統計觀念。
3、使學生樂於參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。
教學重點：
體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖表示數據。
教學難點：
能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測。
教學準備：
課件、學生事先蒐集有關數據。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學在乾什麼嗎？
氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）
你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便於分析，後來他們在老師的指導下還將這些數據繪製成了一張統計圖：（見書，略）
師：你知道這是一張什麼統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，並板書課題：折線統計圖。）
你知道他們為什麼要將數據製成這樣的折線統計圖嗎？
二、認識特徵：
1、討論說說將數據製成折線統計圖的作用。
學生表達自己的想法，互相補充。
（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什麼情況？）
2、誰願意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什麼呢？
學生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。

《條形統計圖》教學設計_ 篇1

“條形統計圖”教案設計 

教學內容:

六年制小數第十二冊課本第55-56面

教學目標

1.讓學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。

2.了解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會制條形統計圖，培養學生觀察和動手操作的能力。

3.通過展示各種統計圖(條形、折線和扇形統計圖)使學生受到愛國主義的教育。

教學重點和難點

重點：了解統計圖的意義和用途。

難點：制統計圖時如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長度。

教具、學具準備

每一張小白紙、統計圖表若干。

教學過程設計

(一)談話導入

同學們，我們已經初步知道，統計數據除了可以分類整理製成統計表外，還可以製成統計圖。現在是清明時節,常說清明時節雨紛紛,雨水量相對於其他節氣來說多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用“毫米”，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統計表，這是（引讀）某地19996-XX年的年降水量統計圖（可對比強烈些的）。比較這個統計表和統計圖（適當再補充幾組），你最想發表怎樣的評價？

板書：很容易看出各種數量的多少。（生講不出可結合例題隨機出示）

對了，用統計圖表示有關數量之間的關係，比統計表更加形象具體，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的統計圖除了條形統計圖外，還有折線統計圖、扇形統計圖。(生邊介紹，師邊將統計圖用實物投影打出來。)

今天我們重點學習條形統計圖。(板書課題)

(二)學習新課

《折線統計圖》教學設計 篇1

[設計意圖]

信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標誌。本課正是基於這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用後，在套用部分設定了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物並作出合理推斷的能力。

[教學目標 ]

1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪製方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中套用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，並通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

[教學過程 ]

一、引入：

1、出示：條形統計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。

（1） 上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統計圖。

（2） 百官鎮一農戶96~2000年人均收入統計圖。

二、展開：

（一）折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什麼相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。