國小數學教學設計方案

圓的面積國小數學教學設計 篇1

教學目標：

1、通過學生操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，並能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2、在圓面積計算公式的推導過程中，通過讓學生觀察“曲”與“直”的轉化，向學生滲透極限的'思想。

3、通過小組會議交流，培養學生的合作精神和創新意識。

教學重點：

推導出圓的面積公式及其套用。

教學難點：

圓與轉化後的圖形的聯繫。

教具、學具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖

教學過程：

一、以新引舊、導入新課

1、以前我們學過哪些平面圖形的面積？

2、長方形的面積怎樣計算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導的？

4、小結：我們總是把新的圖形經過剪、拼“轉化”成已經學過的圖形來推導面積公式的。

5、轉化後的圖形與原來的圖形面積相等嗎？

6、（出示圖形）：這是什麼圖形？圓和我們以前學過的平面圖形有什麼不同？

7、那些圓能不能轉化成以前學過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導呢？這是我們這節課要學習的內容

一、激趣導入

1、課件出示牧羊圖，讓學生欣賞，並找一找你認識的平面圖形。圖畫內容：把一隻羊用一根2米長的繩子拴在樹樁上吃草。

2、談話：同學們，羊能夠吃草的最大範圍是什麼形狀？羊能夠吃到多大面積的草呢？你們想知道嗎？今天這堂課我們就一起來學習“圓的面積”這一知識，相信上完這一課，大家一定能夠解決這個問題。[板書：圓的面積

國小數學第六冊《平均數》教學設計 篇1

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書  數學》三年級（下冊）統計中求平均數例1。

教學目標：

1. 在具體問題情境中，感受求平均數的需要，通過操作和思考體會平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數（結果是整數）。

2. 能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

3. 進一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。

教學重點、 難點：

平均數的意義及求平均數的方法。

教學過程：

一、情境導入

陽光體育運動啟動後男生和女生舉行了一場趣味投籃比賽，想知道他們的得分情況嗎？

課件出示統計圖。

（1）看到統計圖，你知道了什麼？ （板書每組每人得分）

（2）金燦燦的獎盃在那兒等著呢，請你來當裁判，這金燦燦的獎盃該被哪組捧走呢？

學生說出自己的裁判理由，其他同學可以發表自己的意見，也可以反駁他人的觀點。

當學生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時，師板書出“平均”。

（3）剛才同學們通過討論，認為用平均數來比較那個對的實力強一些比較公平，那什麼是平均數呢？（指名學生回答）

師：那么什麼是平均數呢？下面老師給大家做個小實驗。

二、在操作中體驗平均數的涵義。

1.課件演示：出示一個玻璃水槽，裡面用三塊擋水板平均分成四個部分，形成四個水柱高低不同的水柱。

師：四根水柱的高度一樣嗎？（指名回答）

國小數學第一冊《9加幾》教學設計 篇1

執 教：河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺

教學內容：教科書第96～98頁。

教學要求：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：

教具：實物投影，投影片，小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

教學過程 ：

一、 教學例1

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什麼？

（讓學生自己看圖互相說一說）

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫,增強學習和套用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。]

2.學生回答後教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

國小數學第一冊《比長短》教學設計 篇1

執 教：河北省玉田縣城內第三國小 蔡寧

教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

河北省玉田縣城內第三國小 蔡寧

指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

河北省玉田縣城內第三國小 吳成林

教學內容：教科書9頁，做一做及練習一5、6題。

教學要求：

1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學

教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學過程 ：

一、感知物體有長、有短

1.引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道裡面裝什麼東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什麼？

2.交流、匯報

(1)問：你發現了什麼？

(2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn

板書：長、 短

[ 設計說明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

國小數學第一冊《比一比》教學設計 篇1

教學內容：國小數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，並教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由於這是一節把現代教育技術融於國小數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一台電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”後，我會引導學生參加“數學王國”裡面各種各樣的活動和遊戲。而每一個活動和遊戲都等於是一個知識面的拓展。最後，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什麼？

教學目標 ：

⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

教學過程 ：

一、複習教科書上學過的知識。

⒈電腦顯示：數學王國里的兩隻小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦螢幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩隻小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里遊玩嗎？那裡有很多有趣的數學活動和遊戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

國小數學第一冊《分類》教學設計 篇1

執 教：河北省玉田縣實驗國小 江會書

教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

河北省玉田縣實驗國小 江會書

指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

河北省玉田縣實驗國小 黃振玲

教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

教學要求：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：學會物體進行分類方法。

教學具準備：

1.錄像

（1）商場外景鏡頭

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

（3）商場物品近景鏡頭

① 櫃檯物品

② 售貨員正在擺放文具

③顯示擺放結果

2.商品櫃檯及相應物品。

3.學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程 ：

一 、創設情境，探求新知

1.感知分類。

（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

國小數學第一冊《認識鐘錶》教學設計 篇1

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

教學目標 ：

1.使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2.使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

教學具準備：實物鍾、模型鍾，實物展示及相關多媒體課件。

教學過程 ：

一、情境導入

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們乾什麼?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘錶。

［評析：運用媒體演示，藉助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。］

二、自主探索

1.初步認識鐘面。

(1)比一比。

學生拿出實物鍾，與同桌的比一比，看鐘面上有什麼相同的地方。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

（板書：分針時針）

讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

國小數學第一冊《1～5的認識》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，並注意書寫工整。

2、  培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3、  利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。

教學重點：

學會用不同的物品表示1~5各數，並知道1~5的多少。

教學難點 ：

會用自己的語言正確表達。

教具準備：

圖片、課件、計數器

教學過程 ：

一、看數說數

教師出示1、2、3、4、5。

問：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關於這些數，你知道些什麼？

你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎？

你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？

（學生觀察周圍，說出各數，說得清楚、數量詞正確都給予表揚。）

二、看圖找數

剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？

教師出示主題圖，學生仔細觀察，說出圖中的數。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數、3隻羚羊、3隻長頸鹿、4多白雲、4隻小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）

三、說一說

小朋友們從圖中找出了這么多的數，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。

觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什麼呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？

國小數學第一冊《10的認識》教學設計 篇1

教學內容：本冊教科書第64～65頁及練習九第l～3題。

教學目標 ：

1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教具、學具準備：

l.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

2.學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。

教學過程 ：

一、引入新課

1.教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

2.板書課題：10的認識。

二、學習新知識

1.學習數數和認數。

（l）在螢幕上出示第64頁上10的主題圖，並引導學生仔細觀察畫面。

教師：圖上畫了些什麼？請同學們數一數。

（2）學生數數，並交流自己數的結果。

教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？

學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

教師：大家數了9以後再數10，10是9後面的一個數。

提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10隻）

（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數後交流。

教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過程中你發現了什麼？

生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10隻鴿子。在數的過程中我發現，不管從什麼地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

北師大教材國小數學第一冊《輕重》教學設計 篇1

教學目標：

1、知識目標：

學生在說一說、掂一掂、稱一稱等一系列活動中，逐步加深對輕重的體驗與理解。學會比較輕重的方法。

2、能力目標：

在學習活動中，逐步培養學生的觀察能力、比較能力、動手操作能力及判斷推理的能力。

3、情感目標：

感受數學與生活的密切聯繫，體會數學就在我們身邊，生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣。

教學過程：

激qing導入：

師：同學們，誰認為自己最有勁？

生齊聲：我

師：看到同學們這么自信，老師真高興。誰能上來把抱起來？

生把抱了起來。

師：真了不起，大家猜猜，他還能抱動嗎?

生：能。

生：不能。

師：你來試試好嗎?（生抱）

師：你有什麼感覺？

生：輕重。

師：今天我們幾一塊來學習比較物體的“輕重” 板書課題“輕重”

1、看一看，說一說

師：我們人能互相比較出輕重，在我們的日常生活中，我們用過很多東西，在我們的教室里也有很多的物品，能比較出他們之間輕重嗎？

師：如果你發現了，說給你的小夥伴聽聽。（同桌交流）

師：誰能站起來，把你的發現說給大家聽聽?

生：我發現了課桌比椅子重。

師：還可以怎樣說？

生：椅子比課桌輕。

師：真棒，能把話說得這么完整，讓我們把最熱烈的掌聲送給他。

2、掂一掂，比一比

師：同學們觀察的很仔細，我們除了用眼看能比較出物體的輕重，你還知道哪些方法？

生：掂一掂

生：稱一稱

師：是呀，有些物品的輕重，我們藉助生活經驗就可以看出來，有時候，我們還可以用手來掂一掂，也能比較出它的輕重。今天我們就藉助我們身邊、我們手中的學習用品，親自來試試，好嗎？