鳥的天堂獲獎教學設計

《鳥的天堂》教學設計 篇1

教學目標

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想像畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重、難點

重點是引導學生想像“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

課前準備

1、課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。

2、詞語卡片、課文插圖。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻美好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什麼?

二、自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它划去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

鳥的天堂語文教學設計 篇1

教學目的：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用資料的習慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用的習慣和能力。

教學難點：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生藉助多媒體教學手段閱讀課文，並形成自己的見解。

教、學具準備：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時安排：

二課時。

教學過程：

第一課時：

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前後兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，蒐集有關材料，準備一篇導遊式的簡短解說詞。）

第二課時：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？為什麼會產生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

（註：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

3、問：作者兩次到了鳥的天堂，看到了不同的'景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝幹的數目不可計數的樣子。（6分鐘）

《鳥的天堂》教學設計及反思 篇1

.整體感知課文。 

（一）、自由讀課文 

1.交流讀後的感受：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。 

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚嘆的句子。（PPT出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！） 

四.揭示研讀專題，開展研讀。　 

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個“鳥的天堂”指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？ 

②為什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的讚嘆？　 

1、獨立研讀課文 

2.小組合作研讀，得出初讀成果。　 

㈡集體交流：　 

1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。 

（1）、生自由讀第7、8自然段 

（2）、自由談自己讀後的體會 

（3）學習近看大榕樹的樣子，畫出描寫大榕樹的語句，體會大榕樹的特點。 

可以畫出下列語句： 

①榕樹正在茂盛時期，好象把全部生命力展示給我們看。 

②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。 

③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 

（4）讀一讀這些句子，邊讀邊想像大榕樹的樣子，說說自己的感受。（從“一簇”“堆”看出葉子又多又密，葉間沒有“一點縫隙”，說明榕樹生命力很茂盛；“翠綠”，說明榕樹葉子長得油光嫩綠的，像翡翠一樣，榕樹生命力很茂盛；“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”風一吹，葉子顫動，綠光閃閃，仿佛樹葉在伸展著使勁成長，更讓人感覺生命力旺盛；樹葉的顏色綠得發亮，綠得耀眼，充滿活力，充滿蓬勃的生機。） 

自主 探究 實踐——《鳥的天堂》教學設計 篇1

江蘇省無錫市羊尖中心國小 周月芳

《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制國小語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次遊歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和讚美。這是一篇經典課文。然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣“自主——探究——實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。

一、 初讀語文，理“線索”。

葉聖陶在讀到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我採用以下步驟完成教學：

1、 引導質疑，質疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什麼？在哪裡？為什麼稱為“鳥的天堂”？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

2、 初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什麼時候，每次看到了什麼？這個問題並不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

二、 自主學習，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

《鳥的天堂》第一課時教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續”等詞語說話。

2、分辨課文中寫作者聯想和見聞的句子。

3、有感情地朗讀課文，能背會最後三個自然段。

4、體會人與自然之間的和諧，增強生態環境保護的意識。

【教學重點】分辨文中描寫作者聯想和見聞的句子。

【教學難點】體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標〗

1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。

2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，並有感情地朗讀文中的重點句。

3、能在情境中發揮想像寫幾句話。

4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

〖教學重點〗體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

〖教學難點〗懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態保護的意識。

〖教學流程〗

一、說“天堂”

1、“天堂”──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。

2、“鳥的天堂”──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？

（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）

3、過渡：

是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。

《鳥的天堂》教學設計課時 篇1

教材分析

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作"鳥的天堂" 的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美.

文章在表達上的特點主要表現在兩個方面:一是抓住景物特點,進行表態與動態的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合.

教學目的

1. 學習生字"梢 暇 戀"新詞"留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇".

2.訓練學生按作者遊覽順序給課文分段,概括段意.

3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態,哪些地方描寫了事物的動態,從而培養學生的觀察能力和作文能力.

教學重點

1.了解大榕樹的外形特點,體會"鳥的天堂" 的含義.

2.學習描寫事物靜態和動態的方法.

教學難點學習描寫事物靜態和動態的方法.

教學準備課件

教學課時二課時

教學過程

第一課時

一, 激情導入,扣題質疑.

1,同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么歡樂啊!這就是《鳥的天堂》.

今天,我們就跟隨我我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂.

2,齊讀課題.

3,質疑課題.

4,學生交流疑問.

5,同學們的問題問的真好,老師給大家準備了一些資料,看了這些資料,這些問題就都能解決了.請同學們打開"延安國小學習專題網站——鳥的天堂",瀏覽作者簡介,參考資料及寫作背景三個部分,解決你們剛剛提出的問題.

五年級《鳥的天堂》教學設計 篇1

學習目標：

1、理解課文內容，了解大榕樹為什麼被稱為“鳥的天堂”

2、學習作者動靜結合的描寫方法，並體會這樣寫的好處。

教學過程：

一、板書課題

今天我們學習第4課《鳥的天堂》

二、出示目標

1、理解課文內容，了解大榕樹為什麼被稱為“鳥的天堂”

2、學習作者動靜結合的描寫方法，並體會這樣寫的好處。

三、第一次先學後教

自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什麼景象？為什麼兩次所見所聞會不一樣？（時間：5分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、指名分段

4、師生共議

四、第二次先學後教

默讀課文2——4段，思考：為什麼這裡會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個天堂里生活的？用筆勾畫出相關句子。（時間：3分鐘）

1、生默讀

2、指名反饋

3、出示相應語句

4、這些語句突出了大榕樹的什麼特點？屬於啥態描寫？

5、指名反饋（大而美的特點是靜態描寫）

6、齊讀這兩句話。

五、第三次先學後教

指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來。（時間：3分鐘）

1、指名讀

2、指名反饋

3、師出示相應句子（我們繼續拍掌……）

4、這些語句屬於啥態描寫？（指名反饋：動態）

5、齊讀這兩句話。

六、第四次先學後教

再寫品讀課文中動態、靜態描寫得語句。想一想：動靜結合突出景物的特點，這樣寫有什麼好處？（時間：2分鐘）

《鳥的天堂》第一課時教學設計 3份 篇1

教學目標：

1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

教學重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學工具：

多媒體課件。

教學過程：

一、引題、創設情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什麼？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人嚮往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什麼景象？

3、檢查。

①標出帶有生字、新詞的句子，讀一痢?lt;br>②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什麼景象？（相機板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什麼喜歡它？

3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

★重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

《鳥的天堂》第一課時教學設計彙編 篇1

教學目標

1、通過抄讀板書綱要，來加深了解文意，培養正確、端正書寫的良好習慣。

2、了解大榕樹的奇特美麗，品悟文章語言表達的精妙。

3、通過與大榕樹的親密接觸，使學生能樂於去接觸大自然、親近大自然。

教學過程

課前談話：同學們，今天我們要學習《鳥的天堂》這篇文章。在學之前，我們來做一個競猜遊戲。(板書：巴金、婁益超)，這裡有兩個名字，其中有一個是課文作者的名字，有一個是我的名字，請你們猜一下哪個是我的名字，哪個是文章作者的名字，並談談你的依據。

一、檢查預習，感知大意。

1、板書課題

(1)、來，跟我一起來端端正正地書寫一下“天堂”(讀)

(2)、同學們，你們剛才在寫著“天堂”、讀著“天堂”的時候，腦海里都想到到了什麼?

(3)、師補充完整課題，並小結學生的發言：對鳥兒來說，鳥的“天堂”便是那快樂的、無憂無慮的、自由自在的……地方。

(4)、齊讀課題：強調這是“鳥兒們”的天堂，別人不許打擾;強調這是天堂!

2、師：課文預習了嗎?書都讀了幾遍?下面我要檢查檢查你們預習的情況。

(1)作者幾次經過鳥的天堂?(板書：第一次 第二次)

(2)、第一次是什麼時候經過的'，第二次是什麼時候經過的?(板書：傍晚 早晨)

(3)、第一次經過時，留給作者印象最深的是什麼?(板書：榕樹：大 枝葉繁茂)

(4)、第二次經過時，留給作者印象最深的是什麼?(板書：鳥：多 應接不暇)

語文三年級《鳥的天堂》教學設計 篇1

一、給下面的字加上偏旁，組成新字再組兩個詞。

二、多音字組詞。

三、按句意選擇恰當的詞語。

展示　裂縫　顫動　陸續　留戀　茂盛

1.先先後後，時斷時續。

2.裂開或自然露出的狹長細縫。

3.不忍捨棄或離開。

4.清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現出來使人知道。

5.植物長得多而茁壯。

6.短促而頻繁地振動。

四、縮句。

1.太陽只留下一段燦爛的紅霞。

2.我們在河邊大樹下發現了幾隻小船。

3.我回頭看見那被拋在後面的茂盛的榕樹。

五、閱讀短文，回答問題。

起初周圍是寂靜的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻、第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

當小船向高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

1.在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

2.用“_____”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。

3.按文中內容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________ 。“有的……有的……有的”是寫了鳥的________ 。