威尼斯的小艇教學設計

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是人教版九年義務教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。

二、設計意圖

該文形神兼備,文句靈活多變,層次清晰,重點突出,是對學生進行“抓住事物的特點寫”訓練的好例子。在教學過程中,一方面給學生創設一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達的機會；另一方面讓孩子在讀中想像,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態美和靜態美。要讓學生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細緻觀察,抓住事物的特點描繪分不開的。

三、教學目的：

1、理解課文，了解船夫的駕駛技術和小艇作用以及它同威尼斯的關係。

2、學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學重點：了解夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

四、教學準備

多媒體、教學課件。

教學過程

一、觀賞風景，導入新課。

1、同學們，我們都知道每座城市都有它的重要標誌，（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節課學習了的威尼斯的小艇，威尼斯是義大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋樑，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去遊覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

教學目標：

1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2、給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3、學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

4、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5、朗讀課文，背誦第四自然段。

教學重點：

1、學習合併幾層意思歸納段意。

2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那裡的風土人情。

教學難點：

學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入：

1、學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什麼？

（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要）

2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等於大街上的——汽車。

3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什麼呢？

（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

4、威尼斯位於義大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。

（播放視頻）

5、外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字，認識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

2.初讀課文，讓學生理清課文層次。

教學重難點：

認識、理解課文中的詞語並能理清課文層次。

教學過程：

一、圖片導入，簡介威尼斯

1.教師出示體現威尼斯城市特點的圖片，學生欣賞。

（每出示一張，讓學生用一個詞或一句話來說說自己看到了什麼？總結：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

2.簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在義大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地，也是一座古城。這座城市由118個小島組成，連線這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和腳踏車，船是市內惟一的交通工具。

3.學生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）

二、初讀課文，理解詞語

1、自由讀課文。（要求：要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）

2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）

英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什麼的？小艇）

（2）出示圖片小艇（學生找找船頭、船艄）

（3）師總結：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發一般的威尼斯小艇。

3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術的）

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學重點：教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係。

教學難點：學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

課時安排：2課時

課前準備：

1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師製作課件。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激qing導入。

1.（課件出示威尼斯風光片）教師簡介：同學們，這是美麗的水上城市威尼斯。威尼斯位於義大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線著118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“千橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和腳踏車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具.（畫面停滯在擴大的小艇畫面上）大家看後能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生口述）

[ 這樣設計是讓學生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨特的風光和小艇的樣子, 開門見山, 引生入勝, 誘發學生學習動機。給學生創設一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達的機會.]

2、同學們描述的很形象，下面讓我們看看美國著名作家馬克•吐溫是怎樣描寫小艇樣子的。板書：26、威尼斯的小艇

二、整體感知，抓住重點。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

教學目標：

知識目標：

①學會本課的6個生字。

②有感情地朗讀課文。

③認識小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標：學習作者抓住特點描寫事物的方法。

情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學難點：為什麼說夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。

教具準備：cai課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、談話導入——激趣

1、以舊引新

師：同學們，開學初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽晚照，雄姿萬千的天門山、廬山，景色迷人的張家界。上節課，大家還遊覽了一碧千里而並不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天啊！老師想帶你們去領略更有趣的異國風光——義大利東北部一座水上城市威尼斯，同學們一定會更喜歡的，是嗎？（是），好！（出示威尼斯課件），這就是水上城市威尼斯。

2、資料交流。

師：課前，老師讓大家查找有關威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請同學們在同桌交流，展示一下，好嗎！誰來班上說說？

生：（班上交流）。

師：看來啊！同學們對威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對威尼斯的小艇更有興趣，那好，現在我們就隨著美國作家馬克•吐溫一起細細觀賞威尼斯小艇吧！請同學們打開課本p68（老師邊板書課題）。

3、齊讀課題。

師：請齊讀課題兩遍。

生：讀題。

師：哎啊！同學們真會學習，課題中這兩個生字，還沒教大家就讀準了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

一、導入

1、今天我們繼續學習第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

2、通過上一節課的學習，我們已經熟讀了課文，認識了生字，並且知道課文主要講了——小艇的特點、船夫的駕駛技術及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進這獨特的威尼斯的小艇，感受異域的風情。

+我給大家找了一份有關威尼斯的材料，同學們可以讀一讀。要求讀的時候能抓住要點，並且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。

學生閱讀介紹威尼斯的小資料。

二、學習第1小節

1、讀完了嗎？這份資料中的什麼最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋樑）

2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

板書 世界聞名

3、讀一讀課文的第一自然段，想像前半句與後半句之間的關係，用一個恰當的關聯詞把它連起來。我們應該把能體現威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節讀一遍。

學生齊讀。

三、學習第2段

威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？

指名讀第2小節。

1、你覺得這一小節中哪些地方寫得特別好？（出示課件）

學生回答。 用比喻寫有什麼好處？

2、這一節真把這小艇給寫活的了。那如果我們去掉這些打比方的話，會怎樣呢？我們去掉這些話讀一讀。

學生去掉比喻部分讀第2小節。

3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節時，得注意把這些打比方的部分讀好。

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

同學們，課前我們先來複習詞語，(ppt)火車火車誰來開？

（ppt）考考你們。有信心嗎？好，拿出小考本，聽寫。（ppt）

全對的舉手。有錯的同學馬上更正。看來大家對生字詞掌握得不錯，今天我們繼續學習課文（指板書）----“威尼斯的小艇”。

它是美國作家馬克吐溫在遊玩義大利威尼斯時寫下的上節課我們學了第一自然段（ppt）回顧一下，你知道了什麼？（板書：交通工具）

那么作者是怎樣描寫小艇特點的呢？自由讀讀第二自然段。（ppt）（板書：特點）生匯報

這幾句話用了什麼修辭手法？（比喻）把小艇比喻成什麼？請同學讀一讀。（ppt）為什麼說小艇像獨木舟？體現了它什麼特點？像新月體現了什麼特點？（板書:奇特）像水蛇有說明有什麼特點？（板書：靈活）

（ppt）你覺得它還像什麼？

作者運用這么形象生動的比喻寫了小艇的奇特，值得我們再次品讀。（ppt）

人們坐在船艙里感覺如何？看到什麼？還可以做什麼？請大家自由讀讀第三段。（ppt）

匯報（ppt沙發）可以看到哪些美景呢？想不想看？（ppt美景）

如果你也乘上了這樣的小艇，會有什麼感受？（板書：感受  舒適有趣）

是啊，坐在這小艇上很舒服有趣，那船夫的駕駛技術怎樣呢？自由讀第四自然段。（ppt）（板書：技術）

誰來找出中心句？(匯報 ppt)

船夫的技術好在哪裡？（匯報，ppt）文中用了一個詞概括（操縱自如）如何理解？

我們通過圖片和朗讀來感受一下（ppt）男女生讀/一二、三四大組讀

《威尼斯的小艇》教學設計 篇1

第一課時

【教學目標】

1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

2、背誦課文1～3自然段。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。

【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

【教具】投影、掛圖。

【教學方法】自學法、討論法。

【教學要點】初步感知課文，理解大意。

【教學過程】

一、直接揭題

今天我們一起學習課文第26課《威尼斯的小艇》。

板書：

威尼斯的小艇

同學們查詢了資料又預習了課文，對於威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文後大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？

二、介紹威尼斯

生：威尼斯，位於義大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。

生：威尼斯是個水上城市。

生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

生補充：威尼斯有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線118個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等於大街上的汽車”。

小結：

是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

過渡：

威尼斯的小艇究竟是什麼樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨特

26威尼斯的小艇教學設計 篇1

教學目標:

1,認識6個生字,會寫10個生字,正確讀寫"小艇,船艄,船艙,保姆"等詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文的重點句段.

3,通過學習課文,了解威尼斯獨特的風情,小艇的特點及它同威尼斯的關係.

4,領會作者抓住特點和把人的活動同事物,風情結合起來描寫的方法.

教學重,難點:

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關係;學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物,風情結合起來描寫的.

教學過程:

一,創設情境,激qing導入

1,回顧單元專題

這一單元的學習專題是什麼 怎么來學習

在明確單元學習重點後,順勢導入新課:這節課我們來學習第26課

威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題.

2,解題

讀了課題你知道了什麼 你想知道什麼

二,檢查預習,整體感知

1,查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確,流利,有錯誤要及時糾正.

2,檢查字詞(課件出示)

威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 譁笑

停泊 簇擁 縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂

(1)指生讀詞語.注意讀準:尼,艇,艄,禱,嘩,簇

(2)解釋詞語意思:操縱自如,手忙腳亂.

(3)出示本課10個生字,指生讀.

(4)重點強調字形:禱,艇,翹.

(5)齊讀詞語.(課件出示)

3,理清文章思路.

請同學們瀏覽課文,思考這篇課文主要寫了什麼

指名匯報,交流,幫助學生概括主要內容,引導學生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子,船夫的技術好以及小艇與人們生活的聯繫.同時讓生分別找出在哪一部分.隨著學生匯報,師抽象出主要內容並適時板書:樣子(2) 技術好(4) 作用(5,6).

《威尼斯的小艇》教學設計及反思 篇1

一、課題引入，檢查預習

1、組織教學

同學們，今天我們的教室增添了很多的新面孔，說說你的發現吧!

給大家介紹一下，這位鶴髮童顏的老人是國小語文界的泰斗級人物——全國著名的特級教師於永正老師。今天，於老師跟我們一起上課，有什麼感受?

不難看出大家對於老師的喜歡，也希望大家將這份喜愛化作課堂上的凝神思考，化作富有個性的言語表達，展示最好的自我。有信心嗎?

2、引出課題

好，上課!今天這節課讓我們一起走進22課，到美麗的威尼斯去感受一下那裡的民俗風情。

跟我一起板書課題。

(板書：22 威尼斯的小艇)

齊讀課題

題目中有沒有需要提醒大家注意的字?

“艇”的寫法，與“挺、庭、蜓”形近字比較;與“延、蜒”的區別

指導寫“艇”字，(提前板畫田字格)學生在練字紙上把這個字工工整整地寫三遍。

3、再讀課題

按照老師標註的重音符號來讀

(先點“小艇”)學生重讀“小艇”

(再點“威尼斯”)學生重讀“威尼斯”

結合課前的預習，分析一下兩種不同的讀法你有什麼發現?

那題目到底應該怎樣讀呢?(重音落在“小艇”上)

二、整體把握，品讀課文

1、看來課前同學們的預習很到位，課文能夠讀熟嗎?我們找幾位同學來讀一下課文。注意讀準字音。

2、初讀課文，威尼斯以及小艇給你留下了哪些印象呢?把你腦海中印象最深的一幕用一句話跟大家交流一下。