百分數的意義教學設計

“百分數的意義和寫法”教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)六年級上冊77至79頁內容。

教學目標:

知識與技能：（1）使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛套用。

（2）理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。

（3）培養學生的比較、分析、綜合能力和套用意識。

過程與方法：經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合套用的學習方法。讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

情感態度和價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯繫，激發學習興趣，培養學生善於觀察比較，勤於分析思考，勇於探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。

重點、難點:

重點：理解百分數的意義。

難點：百分數和分數的區別和聯繫。

教法與學法:

教法：創設情境，質疑引導。

學法：合作探索，自主交流。

教學準備：多媒體課件、學生收集的百分數

教學過程:

1. 創設情境，引入課題。

1. 用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。

教師:這裡收集到了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下?

隨著學生的介紹,老師將其中的百分數圈出來，引起學生的注意。

提問：你們還在什麼地方見過上面這樣的數嗎？

2. 引導學生交流課前收集到的百分數。

3. 引入課題：

教師：象上面這樣的數，如18%、50%、64.2%等等都是百分數，大家收集到的百分數可真不少，

看來百分數在生產、生活、工作中的套用很廣泛。那么人們為什麼會喜歡百分數？用百分數有什麼好處？今天我們一起來研究“百分數的意義和寫法”。（板書課題）

《百分數的意義和寫法》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版六年級上冊第9單元認識百分數的百分數的認識

教學目標：

1. 知識目標：使學生理解百分數的意義，能夠正確地讀、寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題。

2. 能力目標：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。

3. 情感目標：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛套用，增強學好數學的信心，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數學套用思想。

教學重難點：使學生理解百分數的意義，理解百分數與分數的聯繫和區別。

教學準備：小黑板、學生課前收集含有百分數的信息、多媒體。

教學過程：

一、創設問題情境，感受百分數的套用價值（揭示課題）。

1、談話導入

2、出示例題：

姓名 李明 張華 吳軍

投中次數 15 72 35

投籃次數 20 100 50

提問：從上面這張表格中你了解到什麼信息？

提問：從表中呈現的信息來看，冠軍將屬於誰？

學生匯報結果

3、小結：像這些分母是100的分數還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數就是我們今天要學習的百分數。（板書課題：百分數）

二、感悟、體驗生活中的百分數。

（一）理解百分數的意義

1、嘗試理解每個百分數的具體意義。

2、概括百分數的意義。

（1）師生交流概括：百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾

《百分數的意義和寫法》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版六年級上冊第9單元認識百分數的百分數的認識

教學目標：

1. 知識目標：使學生理解百分數的意義，能夠正確地讀、寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題。

2. 能力目標：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。

3. 情感目標：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛套用，增強學好數學的信心，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數學套用思想。

教學重難點：使學生理解百分數的意義，理解百分數與分數的聯繫和區別。

教學準備：小黑板、學生課前收集含有百分數的信息、多媒體。

教學過程：

一、創設問題情境，感受百分數的套用價值（揭示課題）。

1、談話導入

2、出示例題：

姓名 李明 張華 吳軍

投中次數 15 72 35

投籃次數 20 100 50

提問：從上面這張表格中你了解到什麼信息？

提問：從表中呈現的信息來看，冠軍將屬於誰？

學生匯報結果

3、小結：像這些分母是100的分數還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數就是我們今天要學習的百分數。（板書課題：百分數）

二、感悟、體驗生活中的百分數。

（一）理解百分數的意義

1、嘗試理解每個百分數的具體意義。

2、概括百分數的意義。

（1）師生交流概括：百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾

教學內容：蘇教版六年級上冊第9單元認識百分數的百分數的認識
教學目標：
1. 知識目標：使學生理解百分數的意義，能夠正確地讀、寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題。
2. 能力目標：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識。
3. 情感目標：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛套用，增強學好數學的信心，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數學套用思想。
教學重難點：使學生理解百分數的意義，理解百分數與分數的聯繫和區別。
教學準備：小黑板、學生課前收集含有百分數的信息、多媒體。
教學過程：
一、創設問題情境，感受百分數的套用價值（揭示課題）。
1、談話導入
2、出示例題：
姓名 李明 張華 吳軍
投中次數 15 72 35
投籃次數 20 100 50
 
提問：從上面這張表格中你了解到什麼信息？
提問：從表中呈現的信息來看，冠軍將屬於誰？
學生匯報結果
3、小結：像這些分母是100的分數還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數就是我們今天要學習的百分數。（板書課題：百分數）
二、感悟、體驗生活中的百分數。
（一）理解百分數的意義
1、嘗試理解每個百分數的具體意義。
2、概括百分數的意義。
（1）師生交流概括：百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾
（2）師生交流深化百分數的概念
提問：這句話提到幾個量？
小結：這2個量表示一種倍比關係，所以百分數也叫百分率或百分比。

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)六年級上冊77至79頁內容。
教學目標:
知識與技能：（1）使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛套用。
（2）理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。
（3）培養學生的比較、分析、綜合能力和套用意識。
過程與方法：經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合套用的學習方法。讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
情感態度和價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯繫，激發學習興趣，培養學生善於觀察比較，勤於分析思考，勇於探索創新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
重點、難點:
重點：理解百分數的意義。
難點：百分數和分數的區別和聯繫。
教法與學法:
教法：創設情境，質疑引導。
學法：合作探索，自主交流。
教學準備：多媒體課件、學生收集的百分數
教學過程:
1. 創設情境，引入課題。
1. 用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。
教師:這裡收集到了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下?
隨著學生的介紹,老師將其中的百分數圈出來，引起學生的注意。
提問：你們還在什麼地方見過上面這樣的數嗎？
2. 引導學生交流課前收集到的百分數。
3. 引入課題：
教師：象上面這樣的數，如18%、50%、64.2%等等都是百分數，大家收集到的百分數可真不少，
看來百分數在生產、生活、工作中的套用很廣泛。那么人們為什麼會喜歡百分數？用百分數有什麼好處？今天我們一起來研究“百分數的意義和寫法”。（板書課題）
2. 探究新知：
1. 理解百分數的具體含義。

教材分析：
百分數在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的套用越來越廣泛，百分數是一種很特殊的分數。義務教育國小數學教材中，把百分數知識作為國小數學基礎知識的重要組成部分並特彆強調讓學生體會百分數的產生和百分數套用的過程和對百分數意義的理解，讓學生早點掌握一些有關百分數的知識，提高學生套用所學知識以解決實際問題的能力，並從中體會百分數的作用，感受數學與社會的聯繫，使學生從百分數的產生出發，經過分析從中找出其意義，逐步培養處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握百分數套用的技能。
教學目標：
1、使學生初步認識百分數的套用，知道百分數在實際套用中的重要性，理解百分數的意義，了解百分數和分數在意義上的不同點；能說出一個數是另一個數的百分之幾，並能正確地讀、寫百分數。
2.總結百分數的意義的過程中，培養學生的概括能力。
3.在比較分數和百分數意義上的區別時，培養學生的分析比較能力。
教學重點：理解百分數的意義。熟練地讀、寫百分數。
教學難點：百分數與分數的聯繫與區別。
教學準備：多媒體課件；學生課前收集生活中的百分數。
教學過程：
一、創境導入
1、師：同學們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）兩瓶蘋果汁：一瓶100%橙汁；一瓶30%橙汁
指名回答。提問：為什麼呢？象100%、30%這樣的數我們叫它什麼？那么今天我們就來學習百分數的知識好不好？（板書：百分數。）

教學內容：蘇教版九年義務教育教材國小數學第十一冊第89－91頁。教學目標：1、通過比較、交流、整理、歸納等學習活動，理解百分數的意義，學會正確讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯繫與區別。 2 通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯繫和生活中的廣泛套用。3、藉助奧運題材，引導學生感受、體驗數學，獲得深層次的情感體驗。教學過程：一、創設情景 導入課題 根據課前“奧運主題”交流會，順勢導入課題：奧運數學 二、自主探究 初建意義 1、呈現材料某場比賽中三名隊員扣球情況統計表姓 名周蘇紅張 萍楊 昊扣球次數202550扣球成功次數710162、提出問題，誰是本場比賽的最佳扣球手？你是怎樣想的？3、學生自主探究，小組交流討論。4、交流發布，引出百分數。三、豐富感知 歸納意義1、呈現材料①北京把四環路定名為申奧大道，現已完成80%的工程。②到2007年，北京市綠化率達45%。③到2008年，100%的居委會建立體育組織。④到2008年，奧體中心建築面積約占原來的216.3%。2、交流信息，理解每一句中的百分數的意義，並體會它的實際意義。3、歸納百分數的意義。四、實踐套用 提升能力 北京在未來四年間準備投入大約1000億元進行城市基礎設施建設。包括打造快速交通網路500億元，信息化建設170億元，生活設施改造75億元，環境整治255億元。請同學根據以上信息說一句含有百分數的話，並把它寫下來。五、小結收穫 提出質疑 在談奧運，說奧運的過程中，你有了什麼收穫？關於百分數，你還有什麼問題嗎？

教學目標：
1、使學生初步理解百分數的意義，正確區分百分數和分數的異同點，並能正確地讀、寫百分數。
2. 總結百分數的意義的過程中，培養學生的概括能力。
3. 在比較分數和百分數意義上的區別時，培養學生的分析比較能力。
教學重點：理解百分數的意義。熟練地讀、寫百分數。
教學難點：百分數與分數的聯繫與區別。
教學準備：多媒體課件；學生課前收集生活中的百分數。
教學過程：
一、創境導入
1、師：（課件出示一組畫面）同學們，看到這組畫面你們有什麼感受，的確很美，更美的還在建設中，最近政府打算投入一筆資金來植樹綠化環境，訊息一傳出，許多植樹公司都紛紛表示希望承擔此項工程。如果你是政府的負責人，在選擇植樹公司時會考慮什麼？經過調查採集回了以下信息：
甲公司負責的1號路段中，共種樹苗25棵，現在成活樹苗有23棵.
乙公司負責的1號路段中，共種樹苗20棵，現在成活樹苗有19棵.
丙公司負責的1號路段中，共種樹苗100棵，現在成活樹苗有47棵
你建議政府選擇哪家公司呢？先獨立思考然後和同桌交流
誰願意來匯報
象92%、95%、47%這樣的數我們叫它什麼？這就是今天我們要學習的百分數的知識。（板書：百分數。）
2、師：同學們在生活中有沒有見過百分數呢？課前老師布置你們蒐集生活中的百分數，現在我們就來交流一下，好嗎？ ……
師：看來百分數在我們生活中的作用還真大，你們想通過這節課的學習知道百分數的哪些知識呢？
師：同學們說得很好，這節課我們就一起來探究百分數的意義和讀、寫法。（板書課題）

學習內容：蘇教版數學第十一冊第89-91頁。
學習目標：
1、理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題。
2、在觀察思考、比較分析中，經歷百分數意義的探索過程，滲透數學套用思想。
3、結合相關信息對學生進行思想品德教育。
學習過程：
一、情境引入，探究百分數的意義。
1、感知。
螢幕上出示兩杯水，甲杯：溫水200克，加糖88克；乙杯：溫水300克，加糖96克。
請你想一想哪一杯甜？
（可能多數學生會說甲杯甜。）
師：明明甲杯中只加入72克糖，而乙杯中卻放入96克糖，怎么說是甲杯甜呢？
（學生髮言）
請學生把比較方法寫出來。
學生可能會有幾種不同的情況，把這幾種算法在實物投影上比較一下，哪種方便。
師：在比較時，分母是100的分數確實方便我們進行比較。
補充上面的板書：甲杯：糖是水的；乙杯：糖是水的。
師：還可以用另一種數來表示嗎？
學生上前寫出36％。
師：你們知道這個是什麼數？怎樣讀？％ 是什麼？36％在這裡表示什麼意思呢？
可以寫成百分數嗎？怎樣寫？
2、交流。
1、我們已經初步認識了百分數，那么百分數是不是只是在數學書或者習題中出現，生活中有沒有百分數呢？老師昨天請大家找了生活中的百分數，找到了嗎？
（1）請二名學生上前說一說自己找到的百分數，在哪裡找到的，表示什麼意思。
（2）小組內的同學互相說一說自己收集到的百分數所表示的意思。
3、概括。
（1）師：剛才大家研究了許多百分數，現在你能用自己的話來說一說，百分數究竟是一個怎樣的數呢？

一、 今天老師有幸和大家一起學習，你們歡迎我嗎？歡迎的話舉手表示，感到很高興,既然歡迎，你在上課時怎樣表現？
二、 引入
常州 ，歷史悠久，人文薈萃，綠樹芳草，將我們的家鄉裝點得秀麗多姿，近幾年市政府投入更多資金，要把常州建設為美麗的園林城市。訊息一傳出，許多植樹公司紛紛表示願意承擔此項工程。
提問：你覺得市政府在選擇公司時會考慮哪些因素呢？
學生回答：如實力、服務質量、完成工期、誠信度、公司規模等。
三、 自主探究
1、初讀信息，形成認知矛盾
經過調查，市政府發現有三家公司在資金、工期、誠信度等方面的條件旗鼓相當，所以派人去他們以前的工程現場進行了實施調查，採集回了以下信息：
（課件呈現）
甲公司負責的1號路段中，現在成活樹苗有24棵。
乙公司負責的2號路段中，現在成活樹苗有19棵。
丙公司負責的3號路段中，現在成活樹苗有47棵。
看著這組信息，你會選擇哪個植樹公司呢？讓學生展開討論。
引出：只了解成活的棵樹這一個數量還不行，還需要知道樹苗的總棵樹是多少。（板書：成活棵樹 總棵樹）
2、查閱資料，同學們需要的數據找到了。
甲公司負責的1號路段中，共種樹苗25棵，現在成活樹苗有24棵。
乙公司負責的2號路段中，共種樹苗20棵，現在成活樹苗有19棵。
丙公司負責的3號路段中，共種樹苗50棵，現在成活樹苗有47棵。
提問：現在，你會建議市政府選擇哪個公司呢？（小組討論，並請一個代言人作好發言準備）交流發布。
板書：成活棵樹是總棵數的幾分之幾？怎樣比較可以快一些？（通分）
現在同學們很快可以做出判段選哪個公司比較好。黑板上改一下，成活棵樹是總棵數的百分之幾？引出：百分數 %→這個符號叫百分號。