氧化還原反應教學設計

複習目標：

1、使學生理解、掌握用化合價升降的觀點和電子轉移的觀點分析氧化還原反應。

2、使學生了解與氧化還原反應相關的概念及表示方法和意義。

3、通過複習及訓練，培養學生獨立思考及分析解決問題的能力。

4、培養對立統一的辯證唯物主義的觀點。

複習內容：

【問題引入】古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富，許多詩句用優美的語言描述了化學反應或者化學現象：

a.野火燒不盡，春風吹又生 b.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾

c.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 d.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

這些詩句中涉及到的反應不是氧化還原反應的是

【學生討論】c.

【知識再現】

一、氧化還原反應的概念

1、概念

（1）從化合價升降的觀點：

的化學反應，叫氧化還原反應。

（2）從電子轉移的觀點：

的化學反應，叫氧化還原反應。

2、特徵（判斷依據）：反應前後物質所含元素化合價 。

教材分析：氧化—還原反應是日常生活、工農業生產和現代科技中經常遇到的一類重要的化學反應。它貫穿中學化學學習的全過程，是學習中學化學的主線和關鍵之一。在已學的課程中，燃料的燃燒，金屬的冶煉等都涉及到氧化—還原反應。通過這一節內容的學習，了解化學反應有多種不同的分類方法，認識從反應中反應物元素化合價的升降和電子轉移的角度來對化學反應進行分類就是從本質上對化學反應進行分類。 

三維目標：

知識和技能：

1. 理解氧化—還原反應有關概念；

2. 理解氧化—還原反應的特徵及氧化—還原反應的本質。
過程和方法： 通過提出問題、討論交流、分組合作，揭示氧化—還原反應的本質和特徵，培養學生從微觀角度準確理解概念的能力。

情感、態度和價值觀：

1. 通過交流、討論，加強學生之間的合作學習；

2. 了解氧化—還原反應在工農業生產、日常生活中的套用，認識並理解化學這門學科對提高人類生活質量、促進社會發展的重要作用。 

教學重點：氧化—還原反應的本質及特徵

教學難點：氧化—還原反應的本質

教學過程：

（多媒體展示）：1. h2燃燒的圖象；2. h2還原氧化銅反應圖象

（提問）：請同學們寫出上述反應的化學方程式。

（學生活動）：2h2+o2==2h2o

cuo+h2h2o+cu

（提問）：根據國中所學知識判斷，以上化學反應是否是氧化還原反應？

（學生討論、回答）：有o2參與的反應是氧化—還原反應。以上兩個反應都有o2參與，所以它們是氧化—還原反應。

（提問）：上述反應中元素化合價是否有變化，請標出化合價發生變化的元素？