記承天寺夜遊教學設計

《記承天寺夜遊》教學設計 篇1

教學目標：  1.藉助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，培養獨立學習文言文的能力。  2.反覆朗讀，體會作者的特殊心境。教學重點與難點：  1.課文的朗讀與疏通。  2.體會作者的特殊心境。教學時間：一課時教學方法：  1.反覆朗讀。  2.創設情境，組織小組合作學習。教學過程： 一、導入：  1.回憶已學過的蘇軾的詞《水調歌頭》，背誦這首詞。  2.交流收集的蘇軾的有關材料和寫作背景。  3.《水調歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜遊》是抒情經典小品。二、反覆朗讀、疏通課文：  1.組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示範朗讀、配樂朗讀等形式相結合使用。  2.組織學生以小小組為單位，對照注釋，藉助工具書，合作翻譯全文。  3.組織學生交流，引導學生質疑，討論解疑，理解課文內容。注意一些關鍵字語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。三、賞析月景、感悟意境：  1.創造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，並思考作者如何描繪月景的？學生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運用比喻的修辭手法，描繪了優美的月景。  2.探究：在作者寫景的基礎上，我們來續寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什麼？學生分組討論：明確：這3句，任何一句續在後面都不合適，破壞了寧靜幽閒、清麗淡雅的氣氛。  3.教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的傑作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和薰陶。請同學們課下反覆誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。四、布置作業：  1、月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多傑出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜遊》教學設計 篇1

張笑天——《記承天寺夜遊》教學案

[教學目標]

1. 在疏通文意的基礎上，以讀入文，讀通文句，讀出韻味，熟讀成誦。

2. 知人論世，聯繫文章寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

3. 吟詠品味。文章富有詩情畫意，引導學生品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在。

[教學重點、難點]

聯繫作者當時的創作背景，通過文本的咬文嚼字，體會作者的心境，提高對於文章主旨的理解。

[教學過程]

一、 導入新課

蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋八大家之一，詩文都有很高的成就。今天我們就來學習一篇他所寫作的小品文《記承天寺夜遊》。

從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院遊玩的經歷，那么我們事先推測一下，作者為什麼要夜遊承天寺？這篇文章會不會描述他遊玩時的心情？他的心情會是怎樣的？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

二、 讀以入文

1. 教師範讀課文，學生聽讀，注意讀音、節奏、停頓。

提示：寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

2. 學生自讀課文，注意讀準字音，讀清句中停頓。

3. 指名朗讀課文，其他學生聽讀並評價。

4. 齊讀課文。

三、 翻譯理解

學生小組合作，疏通理解文意。注意下列語句的翻譯：

1. 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

2. 但少閒人如吾兩人者爾。

四、 品味鑑賞

張笑天——《記承天寺夜遊》教學案
[教學目標]
1. 在疏通文意的基礎上，以讀入文，讀通文句，讀出韻味，熟讀成誦。
2. 知人論世，聯繫文章寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。
3. 吟詠品味。文章富有詩情畫意，引導學生品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在。
[教學重點、難點]
聯繫作者當時的創作背景，通過文本的咬文嚼字，體會作者的心境，提高對於文章主旨的理解。
[教學過程]
一、 導入新課
蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋八大家之一，詩文都有很高的成就。今天我們就來學習一篇他所寫作的小品文《記承天寺夜遊》。
從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院遊玩的經歷，那么我們事先推測一下，作者為什麼要夜遊承天寺？這篇文章會不會描述他遊玩時的心情？他的心情會是怎樣的？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
二、 讀以入文
1. 教師範讀課文，學生聽讀，注意讀音、節奏、停頓。
提示：寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
2. 學生自讀課文，注意讀準字音，讀清句中停頓。
3. 指名朗讀課文，其他學生聽讀並評價。
4. 齊讀課文。
三、 翻譯理解
學生小組合作，疏通理解文意。注意下列語句的翻譯：
1. 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2. 但少閒人如吾兩人者爾。
四、 品味鑑賞
齊讀課文，思考：

教學目標：  1.藉助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，培養獨立學習文言文的能力。  2.反覆朗讀，體會作者的特殊心境。教學重點與難點：  1.課文的朗讀與疏通。  2.體會作者的特殊心境。教學時間：一課時教學方法：  1.反覆朗讀。  2.創設情境，組織小組合作學習。教學過程： 一、導入：  1.回憶已學過的蘇軾的詞《水調歌頭》，背誦這首詞。  2.交流收集的蘇軾的有關材料和寫作背景。  3.《水調歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜遊》是抒情經典小品。二、反覆朗讀、疏通課文：  1.組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示範朗讀、配樂朗讀等形式相結合使用。  2.組織學生以小小組為單位，對照注釋，藉助工具書，合作翻譯全文。  3.組織學生交流，引導學生質疑，討論解疑，理解課文內容。注意一些關鍵字語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。三、賞析月景、感悟意境：  1.創造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，並思考作者如何描繪月景的？學生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運用比喻的修辭手法，描繪了優美的月景。  2.探究：在作者寫景的基礎上，我們來續寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什麼？學生分組討論：明確：這3句，任何一句續在後面都不合適，破壞了寧靜幽閒、清麗淡雅的氣氛。  3.教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的傑作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和薰陶。請同學們課下反覆誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。四、布置作業：  1、月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多傑出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜遊》語文教學設計 篇1

教學目標

1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。

3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。

教學重點、難點

1、誦讀、積累。

2、感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。

教學方法

誦讀法、競賽法，合作探討。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、導入新課，作者簡介（略）

二、研讀課文

（一）初讀課文

1、自由朗讀。

要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節奏。

提示：

（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。

（2）懷民/亦未寢，相與/步於中庭。

（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

2、學生聽錄音

要求：聽準讀音，聽出停頓和節奏，聽懂作者的感情。

3、學生有感情地齊讀課文。

（二）、再讀課文

要求：學生結合注釋，譯讀全文，掌握文中重點字詞的含義，理解句子的意思。學生分組競賽。（生譯讀，師巡迴質疑）

搶答題（一）：解釋下列加點字詞的含義

（1）念無與為采者：（思考、想到）

（2）遂至承天寺：（於是、就）

（3）懷民亦未寢：（睡）

（4）積水空明：形容水的澄澈。

（5）蓋竹柏影也：原來是

（6）但少閒人如吾兩人者耳（只）（罷了）

搶答題（二）：翻譯下列重點句子

（1）念無與為樂者

想到沒有可以交談取樂的人。

（2）庭下如積水空明

庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

短文兩篇

 教學目的： 1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。 
  2.品味優美語言，理解作品意境，體會文章蘊含的思想感情。 
3.指導朗讀，熟讀成誦，培養學生的文言語感。 

教學重點：積累文言詞語，學習寫景狀物的方法。引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。 

教學難點：品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑑賞文學作品的能力。 
課時安排： 2課時 
教學步驟
  第一課時
師生共同賞讀《答謝中書書》.。以背誦為突破口，指導學生美讀課文；在反覆誦讀中，整體感知文意；激發學生的想像，再現畫面，引導學生感受文章的詩情畫意；深入研讀課文，體會作者的思想感情。 
  一、回憶舊知，導人新課
1.古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經引起了古今無數文人墨客的無限情思，請同學們搜尋自己的記憶庫，背誦一些描寫祖國壯麗山河的詩文。(《望岳》、《沁園春雪》、《與朱元思書》、《湖心亭看雪》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書書》。 

  短文兩篇 三  峽 記 承天寺夜遊

教學構想

讀以入文。引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

知人論世。聯繫文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

涵泳品味。兩篇短文都富有詩情畫意，意味雋永，要引導學生品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。

安排兩課時，兩篇短文各用—課時。

三  峽

酈道元

教學內容和步驟 

—、導入新課：

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

正音：闕(quē)  疊嶂(zhàng)  曦(xī)月  襄(xiāng)陵  沿泝sù))

教學構想

讀以入文。引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

知人論世。聯繫文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

涵泳品味。兩篇短文都富有詩情畫意，意味雋永，要引導學生品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。

安排兩課時，兩篇短文各用—課時。

三  峽

酈道元

教學內容和步驟 

—、導入新課：

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

正音：闕(quē)  疊嶂(zhàng)  曦(xī)月  襄(xiāng)陵  沿泝sù))

  素湍(tuān)  絕巘(yǎn)  長嘯(xiào)  屬(zhǔ)引  哀轉(zhuǎn)

教學構想

讀以入文。引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

知人論世。聯繫文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

涵泳品味。兩篇短文都富有詩情畫意，意味雋永，要引導學生品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。

安排兩課時，兩篇短文各用—課時。

三  峽

酈道元

教學內容和步驟 

—、導入新課：

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

正音：闕(quē)  疊嶂(zhàng)  曦(xī)月  襄(xiāng)陵  沿泝sù))

  素湍(tuān)  絕巘(yǎn)  長嘯(xiào)  屬(zhǔ)引  哀轉(zhuǎn)