文成公主進藏教學設計

《文成公主進藏》教學設計 篇1

[教材簡析]

這篇課文主要寫文成公主進西藏時的動人故事。文章語言清新明快，情節動人，深受學生喜歡，通過讀文學生感受到文成公主為促進民族團結和進步的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。但本文是一篇歷史故事，學生學習時需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質。

[學情分析] 學生對本文涉及的歷史很感興趣味，有一定的了解，但了解不多。同時，作為五年級已具備一定的研究性閱讀和上網等多種收集材料的能力。

[設計意圖]

《語文新課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成；正確把握語文教育的特點，尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力；努力建設開放而有活力的語文課程。本教學設計就力圖體現這一教學理念，整個教學過程以情為主線，（感知——感受——探究——想像——感悟）層層推進，環環相扣；以讀為根本，以“動人”為研讀專題，開展研究性閱讀，採用板塊式設計，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想像到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）——部分（抓住重點、難點、特點研讀）——整體（感受和領悟寫法、學法的升華），體現閱讀教學的基本規律、基本程式。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實現學生學習方式的轉變，發展學生個性，在培養學生自主、合作、探究的能力的同時，促使學生“收集資料——推理假設——對照驗證”等科學方法論的初步形成。

《文成公主進藏》教學設計 篇1

【一、預設目標：】

1、讀通課文，讀準“松贊乾布”等詞語。

2、初步了解民間傳說的一些特點，抓住文章主要內容，練習有條理地講述故事。

3、了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情。

【二、預設過程：】

一、圖片導入，提出問題。

（一）

1、欣賞一段西藏的風光。〈課件〉

2、你覺得那裡怎么樣？

3、西藏的確是一個美麗神奇的地方，那裡的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉著神的塑像。（板書：神）但是，在那裡還供奉著兩尊人的塑像（板書：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領（男生讀）松贊乾布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。

（二）

1、聽到這，你有什麼疑問嗎？

？

（板書：人→神）

2、答案就藏在流傳在西藏的一個民間傳說（貼紙：民間傳說）里，齊讀課題。

3、手指貼紙，課文哪裡恰給了我們這條信息？

二、初讀課文，理清層次。

（一）〈課件〉讀書要求：

1、請讀準生字新詞，讀通課文。

2、想想課文可分成哪幾個部分？

（二）交流：

1、〈課件〉詞語組塊

青藏高原  吐蕃  達尤龍真

絹花  沼澤地  可惡  血書

2、既然課文的題目是文成公主進藏，那么課文中最主要的一部分肯定是寫進藏，哪些自然段寫進藏？（板書： 5-13)那前面部分寫什麼? 在哪些段落？（板書：求婚1-4）後面部分呢？就在第幾段？（板書：貢獻14）

三、略讀“求婚”，了解起因。

《文成公主進藏》教學設計 篇1

【教材解析】

《文成公主進藏》是一片略讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊乾布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

【教學目標】

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

【教學建議】

1、這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然後初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容；再理清課文的敘述順序：允婚—進藏—給西藏帶去了先進的生產技藝；重點指導學生朗讀進藏部分，清晰進藏的過程，讀出故事的神奇。

2、在學生熟讀課文之後，組織學生交流讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。

3、要安排充裕的時間讓學生練習講述故事，積累語言。

4、學完課文，可請學生交流自己讀過的民間傳說故事，推薦讀不同版本的“文成公主進藏”故事或其他民間故事。

【教學過程】

《文成公主進藏》教學設計 篇1

【教材分析】

這篇民間故事講了文成公主進藏與松贊乾布聯姻的事。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊乾布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明了文成公主進藏的不朽功績。

本節課設計採用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想像到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領悟寫法、學法的升華），體現閱讀教學的基本規律、基本程式。

【教學目的】

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

【教學重難點】了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、布置蒐集關於文成公主的資料。

【教學過程】

一、導入課題，交流資料

關於文成公主，你都知道些什麼？

導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關係做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

《文成公主進藏》教學設計 篇1

學習目標：

1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。

2.通過根據信息擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養整理、運用信息的語文能力。

3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

教學重點：1.抓住文章的主要內容，複述文成公主進藏途中發生的故事。

2.通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受文成公主進藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。

教學難點：了解文成公主進藏的艱辛, 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

課前準備：1.學生課前預習，蒐集相關資料。

2.製作多媒體課件和文成公主進藏圖

教學流程：

一、創設情境，走近歷史。

1.圖片欣賞，了解西藏風情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）

大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會讓你聯想到什麼?（生說。）

青藏高原上獨特的風光吸引著每一個人。（放圖片。）

（定格布達拉宮）1300多年前，一位深明大義的女子——文成公主，為了藏漢兩族人民的團結，不畏艱辛，長途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在這裡生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。

2.古文欣賞，了解歷史。

史書上是這樣記載的：

課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主築一城以夸後世。”—— 《新唐書.吐蕃傳》

從這段古文中，你能讀出哪些信息？

史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進藏的呢？我們來學習一個民間故事。

文成公主進藏 教學設計 篇1

1、課文簡說：

《文成公主進藏》是一篇略讀課文。有關文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依託，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發生於盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘願俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊乾布，非常願意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關係，因而也就越發體現事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊乾布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；一是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

2、學情分析：

我們班有18名學生，大多數喜歡讀故事，這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然後初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容；再理清課文的敘述順序：允婚──進藏──給西藏帶去了先進的生產技藝；重點指導學生朗讀進藏部分，清晰進藏的過程，讀出故事的神奇。在學生熟讀課文之後，組織學生交流讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。安排充裕的時間讓學生練習講述故事，積累語言。

《文成公主進藏》教學設計 篇1

教學目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

4.激發學生對祖國詩詞的熱愛，養成主動積累的習慣。其中學習重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學習難點是：想像畫面、體會情感。

教學過程

一、故事導入，激發興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採用和親的政策。先後就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名於後世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊乾布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼裡，文成公主是個怎樣的人呢？

二、自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內容。

2.認讀生字生詞，藉助工具書理解詞語。

3.用自己喜歡的讀書標記，把對文成公主的印象寫在有關句子或段落旁。

三、按類落實字詞

1.字音

多音字：西藏  耕種  可惡  絹花

難讀字音：栓在  青稞  豌豆  蕎麥  沼澤 

《文成公主進藏》 教學設計 篇1

【教材分析】

《文成公主進藏》是一篇略讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊乾布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；一是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。

【教學目標】

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、抓住課文主要內容，了解文成公主進藏遇途中遇到的困難和克服困難的辦法，並能練習簡單地講述故事。

3、有感情地朗讀課文，感受文成公主為促進民族團結和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。

【教學重難點】了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣　

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採用和親的政策。先後就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名於後世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關係做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

1、課文簡說：

《文成公主進藏》是一篇略讀課文。有關文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依託，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發生於盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘願俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊乾布，非常願意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關係，因而也就越發體現事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊乾布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；一是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

2、學情分析：

 我們班有18名學生，大多數喜歡讀故事，這篇課文，故事性強，語言淺顯易懂，很適合學生自讀。因此應放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然後初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容；再理清課文的敘述順序：允婚──進藏──給西藏帶去了先進的生產技藝；重點指導學生朗讀進藏部分，清晰進藏的過程，讀出故事的神奇。在學生熟讀課文之後，組織學生交流讀書的體會，進一步感受民間故事語言的魅力。安排充裕的時間讓學生練習講述故事，積累語言。

【教材分析】
《文成公主進藏》是一篇略讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊乾布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最後點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；一是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。
【教學目標】
1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、抓住課文主要內容，了解文成公主進藏遇途中遇到的困難和克服困難的辦法，並能練習簡單地講述故事。
3、有感情地朗讀課文，感受文成公主為促進民族團結和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。
【教學重難點】了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
【教學過程】
一、故事導入，激發興趣　
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷採用和親的政策。先後就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名於後世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關係做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關於文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。