桂林山水獲獎教學設計

桂林山水 教學設計 篇1

學習目標

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

課前準備

①教學掛圖。

②蒐集圖片或製作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態的灕江水、桂林山的圖片資料）

a案

第一課時

●引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。

●導入（學習第一自然段）

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什麼意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學習字詞。

②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯繫上下文理解或者請教同學、老師。

●觀賞灕江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。

①作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括灕江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出灕江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”）

-------《桂林山水》教學設計 篇1

第一課時

一、創設情境，激發興趣1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然後讓學生談感受。

3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什麼意思?為什麼說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

二、自讀交流，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談談各自的感受。

2.組織交流，各自談體會。

3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中灕江的水；或者用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問：灕江的水有什麼特點呢?(2)自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：灕江的水給你留下了什麼印象。

4.那桂林的山又有什麼特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師範讀；或用多媒體課件，先後播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

《桂林山水》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過自主學習，認識生字、新詞。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、了解作者語言表達特點。

教學重點：引導學生感受桂林山水獨特的美。

教學難點：領悟作者語言表達特點。

教學準備：桂林山水的有關錄相和投影片

教學設計：

一、故事導人，激發興趣；

1、同學們，你們愛聽故事嗎？想聽嗎？下面我給大家講一個流傳在我國廣西壯族自治區桂林的故事。據說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯乾就逃到了桂林，藏到那兒的岩洞裡，因為缺吃的，最後餓死並化作了岩石。後人稱它為父子岩。

2、除了一個個動人的神奇故事，桂林的山水更是聞名遐邇，令人神往。今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。

二、整體感知，帶人情境。

1、范讀課文。(播放桂林山水的錄像及課文配樂朗讀)

2、此時，你最想說的一句話是什麼?(讓學生說出自己真實的感受)

3.小結，並引讀第一節。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節，體會感情。

1.自由朗讀。

語文桂林山水教學設計 篇1

教材分析：

本文是精讀課文，講述了綠色的灕江水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列、姿態萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了遊覽桂林的原因，介紹了山水的特點，最後概述桂林的美景。

教學目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的薰陶。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。學習作者細緻觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解表達能力。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。學習本課的生字新詞。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到美的薰陶。學習作者細緻觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解表達能力。

教學難點：

了解桂林山水的特點，想像其美景。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學構想：

教學時要注意讓學生再反覆閱讀中體會作者的觀察順序，初步理解桂林山水的特點，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結合，引導學生進行合理的想像，讓學生大膽發言，在感受到美的同時，要用自己的語言進行表達。學習課文後，要求學生選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學準備：

投影片、本地名勝的照片

課時分配：

2課時

第一課時：

教學內容

理解課文內容，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的薰陶。

《桂林山水》教學設計及反思 篇1

教學目標

1.仔細看圖和理解課文，使學生了解桂林山水獨特的美，引導學生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學生進行愛國主義教育。

2.學習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。

3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力，並在觀察中展開合理的想像。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1.了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。

2.進一步訓練學生的觀察能力，並在觀察中展開合理的想像。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學時間　 二課時

教學設計

第一課時

（一）導入新課。

同學們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們去過哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學們說）你們聽說過我國廣西內有個桂林市嗎？有誰知道這裡最吸引人的是什麼？為什麼？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的遊覽勝地。這裡的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學習，來領略一下桂林風光吧！

（二）觀察彩圖。

老師來給同學們做導遊（出示放大的桂林風景彩圖）。讓我們一起來遊覽桂林山水吧！

請同學們看圖回答下列問題：

語文桂林山水教學設計集合 篇1

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本課是四年級下冊第一單元的一篇寫景散文，本單元的主題是祖國的大好河山。《桂林山水》這篇文章，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，開篇引用“桂林山水甲天下”點明桂林山水聞名遐邇，然後從灕江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分別描寫了桂林美景的特色。

學習本文可以培養學生對祖國大好河山的欣賞與熱愛之情，並讓學生體悟作者是如何用優美的語句來表情達意的。

（二）本課重點和難點

根據本單元主題和本文的特點，設定本課重難點如下：

重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描繪身邊的事物。

難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

二、說學情

1、本課教學對象是四年級下學期的學生，他們在之前學習過關於描繪山水的文章，初步具有了欣賞美、熱愛美的能力，但是體會作者如何通過語言運用技巧來寫景達意，並對其中的優秀技巧進行模仿寫作，這樣的感悟力和能力還需要加強。

2、我的學生多是95後，他們已經學會了網上查資料，有的還曾經去很多地方旅遊過。因此，讓他們通過自己查資料先了解桂林山水的美並不難。他們也已經初具獨立思考問題和探討問題的能力，可以組織相應的互動活動。

三、說教學目標

根據新課標三維目標的要求、教材分析和學情分析，我確立了以下教學目標：

（一）知識目標：

1、認識8個生字，會組詞和聽寫，並能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

桂林山水教學設計 篇1

說明：本教案是結合著《桂林山水》教學課件而設計的，有下劃線的文字是課件演示或板書內容，斜體字是對圖片的文字說明。

一、導入課文，學習首節。

1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什麼意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

2、為什麼人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什麼特別之處呢？下面我們就一同去桂林遊覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一隻倒扣著的大海螺啊！

象山的夜景多美麗啊！

這是蘋果山，它像不像一隻又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的灕江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一隻多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一隻多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象徵喲！

二、加深對山水特點的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的灕江。

1、介紹灕江：如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

桂林山水教學設計 篇1

【教材分析】

《桂林山水》是人教版國小四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然後，用對比的方法描述了灕江水、桂林山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯繫起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語；

（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文，並背誦課文。

2、過程與方法：

（1）通過看圖、學文，了解桂林山水的特點；

（2）學習文章的敘述方法（“總—分—總”）；

（3）領悟作者抓住主要特點，運用對比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法，體會課文的語言美。

3、情感、態度與價值觀：感受桂林山水的美好，激發學生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

了解桂林山水的特點，感受桂林山水的意境美，體會課文的語言美。

【教學難點】

學習作者細緻觀察、抓住特點、運用對比、排比、比喻等修辭手法的表達方法。

【設計思路】

《國小語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感。在語文課堂教學中，教師要充分為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，通過反覆朗讀，達到入情入境、情景交融。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

教學設計及反思 篇1

教學目標

1.仔細看圖和理解課文，使學生了解桂林山水獨特的美，引導學生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學生進行愛國主義教育。

2.學習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。

3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力，並在觀察中展開合理的想像。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1.了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。

2.進一步訓練學生的觀察能力，並在觀察中展開合理的想像。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學時間　 二課時

教學設計

第一課時

（一）導入新課。

同學們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們去過哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學們說）你們聽說過我國廣西內有個桂林市嗎？有誰知道這裡最吸引人的是什麼？為什麼？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的遊覽勝地。這裡的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學習，來領略一下桂林風光吧！

（二）觀察彩圖。

老師來給同學們做導遊（出示放大的桂林風景彩圖）。讓我們一起來遊覽桂林山水吧！

請同學們看圖回答下列問題：

《桂林山水》教學設計,教案 篇1

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1、認識8個生字，會組詞和聽寫，並能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

2、背誦全文。

（二）過程與方法：

1、通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；

2、能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。

（三）情感、態度與價值觀

感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。

三、教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

四、課時：2課時

五、教具：

六、教學過程：

（一）激趣導入

請同學們以小組為單位，展示課下蒐集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示，導入課題。（同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們忍不住想去桂林看看，並讚嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采！）

（板書：第2課桂林山水）

（二）初步朗讀、整體感知

1、教師範讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語；

2、學生自由朗讀，然後分排進行有感情的朗讀；

3、引導學生概括每段主要內容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）灕江的水；

（3）桂林的山