《日記兩則》國小二年級語文教案 篇1
教學目標：
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。
教學重點：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質。
教學難點：朗讀課文，了解日記的格式。
教學準備：相關課件等。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
【出示：日記】你了解它嗎？
今天我們學的課文是兩則日記。（出示：24日記兩則）
二、學習生字
要讀好課文，先得過生字關。
【出示：帶音節生字】多形式讀。
【出示：不帶音節生字】多形式讀。
【出示：生詞】多形式讀。
生字會讀了，誰來說說你是怎樣記的？把你的好方法與大家分享分享。
三、讀書——說話
現在我們讀課文，老師對同學們讀書沒有更多的要求，我也不問你們問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要說嗎？說什麼呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。
咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。
接下來我們一邊讀一邊想：我要說什麼？
現在開始讀，怎么讀都行。
讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。哪些同學願意來輪讀一下第一則日記？【出示：第一則日記】
一起讀。
【出示：第二則日記】哪些同學願意來輪讀一下第二則日記？
一起讀。
都讀過了，老師想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。【出示：最後一段】
讀了課文，你們有什麼要問的嗎？
課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送她什麼禮物呢？（她的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的'裙子。）
她的夢想沒成真，結果心裡真不是滋味，哪裡能看出來？【出示：最後一自然段】誰能讀出感情？【出示：不高興】
四、指導寫字
【出示：我會寫】同桌互讀，並說說可以組成什麼詞？
現在老師要考考你們，這8個字可分成幾類？為什麼這么分？【出示：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。】
師範寫“姑、娘、妹”。【出示：動態筆順】（提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時
一、談話激趣
上節課我們是讀書——說話，這節課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰，行嗎？
二、讀書——問答
請同學們自由讀課文，讀完後，圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
預設：
【出示：阿英妹妹是個怎么樣的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。）
【出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣。因為她一直寄錢幫助阿英讀書，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節那天，媽媽買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英，所以媽媽不小氣。）
【出示：第二則日記中的我做了一個什麼夢？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）
三、學習日記格式
這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？
日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾、天氣情況】。
四、練習寫日記
你們覺得我們班誰最聰明？為什麼？
同學們說的對嗎？壞習慣要改正！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。
試一試，寫一寫，行嗎？
先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最後寫他不好的地方，按這樣的順序，開始。
五、展示日記
板書設計：
日記夢想心情
第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心
第二則省錢買書
送給苗家小姑娘
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇2
教學目標：
1、藉助字音，初讀課文。
2、運用識字經驗，識記生字。
3、初步接觸日記的書寫格式。
教學重難點：
1、認讀生字，書寫生字。
2、掌握日記的格式和內容來源。
教學準備：
生字卡片、相關課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發情趣：
同學們，我們每人都有一些“心裡話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什麼“心裡話”。
板書：日記兩則
二、初讀課文，認讀生字：
1、學生自讀課文，能藉助字音，讀通順。
2、檢查學生認讀情況：出示生字卡片認讀。
3、（課件出示）師生合作，找出識記方法。
換偏旁：作—昨 沙—紗 份—粉 科—料
加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羨
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規則。
4、師隨機抽讀卡片，鞏固識字。
三、藉助經驗，識記生字：
1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、學生匯報，教師總結。
本課的生字都是左右結構，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字組詞比賽，看誰說得多。
4、開火車練讀。
5、師範寫生字，生注意觀察。
6、生臨寫，是巡查。
四、複習鞏固：
1、做課後“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。
2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什麼內容？
五、作業：
朗讀課文，記住日記的書寫格式。
第二課時
教學目標：
1、複習生字。
2、在理解的基礎上，能讀好人物不同心裡的情感表達。
3、學會寫日記。
4、能從故事中受到啟示。
教學重點：
培養學生寫日記的習慣。
使學生在學文基礎上體驗“愛”和“被愛”的幸福。
教學準備：
生字卡片，相關課件。
教學過程：
一、讀生字卡片，朗讀課文：
1、出示本課生字卡片，學生認讀。
2、指名朗讀課文，其他學生感知課文，了解課文內容。試說說日記寫了些什麼內容？
二、朗讀感悟：
1、學生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學生自己說說以“今天”為例的書寫格式。
2、第一段講了什麼內容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的什麼心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導朗讀。
3、可是“我”的希望實現了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導學生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）
4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎么想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）
5、同學們，想知道答案嗎？讓我們一起翻開“我”的下一篇日記。學生自由朗讀。找出媽媽這樣做的理由？
6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什麼那么關心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區，讓學生體會到這樣做的理由）
7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學）用敘述的語氣讀。
8、“我”又做了個夢，這回又夢到了什麼？這次“我”對裙子的態度有轉變嗎？我的夢境中還出現了什麼人？我們一起在乾什麼？
9、通過這個夢，說明了我的思想有了什麼樣的轉變？“我”還會生媽媽的氣嗎？“我”理解了媽媽嗎？
10、引導學生用幸福、渴望語氣讀第三段。
三、教學回顧：
1、教師範讀課文，讓學生感受情緒的.變化。
2、思考討論：媽媽這樣做對嗎？為什麼？我得不到自己喜愛的裙子應該生氣嗎？想一想，今後的我會有什麼思想與行動上的變化與進步？
四、作業設計：
學會這篇課文後，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。
五、板書設計：
夢裙子—— 失裙子—— 見到阿英—— 夢跳舞
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇3
【設計理念】
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之後，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，並產生把它們記錄下來的衝動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作範文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的衝動化為自己的行動。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，並按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學流程】
一、識字寫字
1、認讀生字：
藉助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。
2、採用多種方式識記字形：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
3、組詞鞏固識字，積累辭彙：
可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、麵粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；暫存、寄託。
學生組詞之後，再完成課後的看拼音寫詞語。
4、指導書寫：
⑴ 鞏固讀音：
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反覆讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是後鼻音）”三個字，建議再次領讀幾遍。
⑵ 觀察發現：
同結構：八個字都是左右結構。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
⑶ 重點講解：
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
二、朗讀感悟
朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，並對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什麼夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心裡埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最後一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什麼怪媽媽小氣呢？並組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什麼？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什麼？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？後來“我”為什麼沒讓媽媽買白紗裙？
4、教師出示日記格式，並啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
三、實踐活動
按照日記的格式寫日記（篇數不限）。
提示：
1、今天你做了什麼？
2、你到過什麼地方？看到或聽到什麼？
3、你最想乾什麼？
4、今天發生了什麼事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是後悔……
要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的願望，體驗寫話的快樂。可以指名上台朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示台”展示。
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇4
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。
3庇行慈占塹男巳ぃ並按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學流程】
第一課時
一、識字
1、認讀生字。
2、學生藉助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字。
3、再自讀課文。
4、在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句。
5、讓學生朗讀。
6、檢查生字認讀情況。
7、採用多種方式識記字形：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。
8、組詞鞏固識字，積累辭彙：
可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、麵粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；暫存、寄託。學生組詞之後，再完成課後的看拼音寫詞語。
二、指導書寫
1、鞏固讀音。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反覆讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是後鼻音）”三個字，建議再次領讀幾遍。
2、觀察發現：
同結構：八個字都是左右結構。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
3、重點講解：
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
第二課時
一、導入
小朋友們，我們經常寫日記，今天我們就來看一位小朋友的日記好嗎？
二、朗讀感悟
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什麼夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心裡埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最後一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什麼怪媽媽小氣呢？並組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什麼？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什麼？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？後來“我”為什麼沒讓媽媽買白紗裙？
4、教師出示日記格式，並啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
三、實踐活動
按照日記的格式寫日記（篇數不限）。
提示：
1、今天你做了什麼？
2、你到過什麼地方？看到或聽到什麼？
3、你最想乾什麼？
4、今天發生了什麼事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是後悔……
要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的願望，體驗寫話的快樂。可以指名上台朗讀。
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇5
教學目標：
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利、有感情地朗讀，並學習默讀。
3.能藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.能閱讀淺近的童書，嚮往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
5.有學寫日記的興趣，有表達的自信心。
教學過程：
一、在聽中投入閱讀思考：
聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什麼樣的人？媽媽會做什麼？你是從哪些地方看出來的？（引導學生學習根據詞句和圖畫從已知猜測將會發生的事。預測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關係。預測文本的發展能幫助學生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1.讀準字音，讀正確；
2.邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什麼不同？
（完成字詞檢查，初步感知文體特點）。
三、在討論中把握課文的特點： 回憶上節課學的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。
（可提出問題來幫助學生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢，而兩個夢的出發點是不同的，兩幅插圖也表現出“我”的不同的心情）
四、學習在默讀中思考：
1.默讀課文後說說：媽媽到底是一個什麼樣的人？找到書上的句子讀一讀。
2.“我”對媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什麼？重點朗讀最後一個自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3.我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？
五、在擴展閱讀中加深對課文的理解：
1.一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環襯中發現“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神。”
2.說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？
3.遊戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？
（學習文本與文本連線，文本與生活連線）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1.說說日記的格式。
2.如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇6
教材分析：
今天我進行的是國小低段年級語文課堂教學中的寫字這一環節的說課。我之所以選擇這樣生僻的課型說課，我只是想做個嘗試，再次提醒我自己，要重視國小低段年級寫字課的教學，要把它作為教學中的“重中之重”。我選擇的內容是二年級上冊24課《日記兩則》中的七個生字：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹。本課七個要寫的字中，容易讀錯的字較多，特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是後鼻音）”三個字。七個字都是同結構左右結構的字。兩組同偏旁的字，分別是“日”字旁：昨、晴和“女”字旁：姑、娘、妹。一組同部件的字：份、粉。課程標準在寫字方面，對低段年級提出了明確的要求：1~2年級打好硬筆字的書寫基礎，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；了解漢字基本知識，能把硬筆字寫得規範、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。根據課標的要求，我制定了以下幾個目標：1通過在田字格中的位置來觀察字的結構。掌握“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹”這七個字的規範書寫，把字寫得勻稱，端正，優美。2培養學生良好的寫字習慣。3培養學生對祖國文字的熱愛，感受漢字的形體美。圍繞這幾個教學目標體現的教學重點是：規範書寫份、粉、昨、晴、姑、娘、妹七個字。教學難點是：“女”字旁的書寫。
教法和學法
為了更好地解決重難點，我主要採用的是觀察與示範指導相結合的教學方法，引導學生運用主動參與觀察 ,樂於研究,合作與交流的學習方法。
教學過程
我的實際教學過程是這樣的
一 讀字：這也是這節寫字課課前引入的一個環節。這一環節就是讓學生把要寫的字讀一讀，目的就是讓學生感知生字，會認生字。達到課程目標的要求。讀的形式可以多種多樣，因為這七個字都是學生以前都會認的字，在這裡只是一個複習鞏固的作用。我設計的是讓學生先擴詞再把我事先寫好的擴詞讀一遍，讓學生充分感知生字。
二 整體初步觀察；觀察是人們認識事物和學習知識的重要途徑與手段。我先讓他們按結構觀察書上田字格里的七個字，通過觀察，得出以下結論：七個字都是同結構左右結構的字，兩組同偏旁的字，昨、晴和姑、娘、妹，一組同部件的字：份、粉。有了這樣的認識，我會讓孩子們繼續觀察這七個字的共同點，得出他們偏旁都在右邊，而且都是左窄又寬的字。通過這樣的整體觀察，既培養了學生觀察比較能力，也培養了學生綜合歸納能力。這三種能力的培養是要貫穿在整個低年級階段寫字教學之中的。
三 具體指導過程
指導過程是這節寫字課的重要環節。在這一環節中，我設計了幾個小步驟。
1觀察。
觀察不僅是人們認識事物和學習知識的重要途徑與手段，觀察也是教師指導學生寫好字的重要途徑與手段。這一次是對每個字的細微觀察。我把它們分為三組（1）份、粉（2）昨、晴（3）姑、娘、妹我會尊重孩子們的意見，先觀察他們認為最難寫的字。通過我平常課堂教學的經驗，百分之八十的孩子都會選擇第三組。第三組的字比較複雜，其中的女字旁也是教學中的難點。首先，我讓孩子們回憶“女”字的寫法，平且書空，複習女字的筆順。那么，孩子們，你們看，女字旁和女字有什麼不一樣呢?我乘機追問，引導他們對女字旁細微觀察。得出結論：女字作為偏旁的時候，第三筆一橫就會變成一提，而且提不能超過第二筆撇。我又接著問：“為什麼會有這樣的變化呢？”引導他們認識中華民族的傳統美德謙遜與謙讓也同樣體現在我們漢字文化之中。筆畫的穿插照應，更能體現漢字的形體美。接著，引導孩子們觀察除去女字旁剩餘的部件在田字格所占的位置，讓孩子們自己用清楚明白的話講清楚。觀察與分析表達相結合，目的就是要啟發學生準確地表述觀察的結果，藉以檢查觀察是否正確，是否到位。觀察是一個漸進的過程，也是寫好字的前提與基礎。我會始終把它貫穿於寫字教學的全過程。
2 書空。
課程標準要求低年級學生能按筆順規則用硬筆寫字。書空就是一個最好的練習方法。此時，我出示一個flash寫字課件，學生一邊跟著念筆畫名稱，一邊舉右手豎食指按一定的順序書空帶女字旁的幾個生字。
3 示範 。
在寫字教學中，對重點字要示範指導。我會在事先準備好的田字格里示範“娘”字。並且一邊寫一邊講解，對學生也提出要求，認真聽，仔細看，用手寫。提醒學生女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。要和女的寫法進行區別。同時再一次提醒學生女字旁正確的筆順。我會用彩筆把難寫和易錯的筆畫描出來，以提醒學生注意。
四 練習
學生的練習是在我指導完一組字後進行的。也分為以下幾個步驟；
1 姿勢檢查 課程標準對低段年級的寫字提出了明確的要求，其中就包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字前檢查每位學生的寫字姿式和執筆方法，這是寫好字的前提。學生在做好寫字課的準備後，我會讓他們背兒歌“兩肩齊平坐端正，頭正腰直兩腳分，筆桿緊靠虎口裡，‘一尺’、‘一拳’牢記心”。這樣學生就會有意識地擺好寫字姿勢。我會在他們寫字的時候逐一檢查。
2巡視指導 在寫字前提出要求：最基本的就是筆畫正確，間架結構合理，用新課標的話 ：必須規範、端正、整潔。學生在練習過程中，我巡視指導。首先是巡視寫字比較困難的同學，雖然在書空的時候能按一定筆順寫，但在練習的時候可能就會出問題。對這類的孩子，我選擇的是手把手的指導，儘量保證他們把字寫規範。然後是巡視特長生，這類孩子在筆順，結構方面掌握得比較好，重點指導他們運筆的方法。最後是全班巡視。如發現共性的錯誤要加強指導，這個時候我會讓全班同學停下來聽老師指導，再練，再檢查。如果是個別出現了問題我就個別檢查，不去浪費全班同學的時間。
五 評價
寫字課中的評價不應該是一個獨立的環節，它應該是貫穿在整個課堂之中的。我這裡主要說的全班性的交流與評價。首先讓他們自己評價，在認為寫得好的字的下邊畫上小五角星，然後是同桌互評，同樣是用畫小五星的方式表揚。最後就是在展示台前展示。我會選擇在巡視時就目測好的有代表性的孩子的字進行展示。我會問孩子們：“請你們來找找這些字好在哪裡？” 通過這樣的評價，能再一次讓學生對自己書寫的字和別人的字進行比較，對字的結構加深了印象，鼓勵學生重新寫或找寫字好的同學示範，由“求其對”向“求其好”發展。這樣，學生既知道怎么寫，又發揚了教學民主。同時，在寫字教學漸進中培養了學生參與和合作意識，又發揮了群體效益，收到提高寫字教學的整體質量的效果，從而在書寫上又上了一步台階。這樣做也更好地提高了學生的審美能力和觀察能力。
剛才我講的只是“姑、娘、妹”這一組字的學習與指導過程，其餘兩組字我會用同樣的方法完成我的教學。
回顧整堂課的設計，有條不紊，循序漸進，給學生提供了良好的課堂寫字氛圍，同時發展學生的特長，培養學生的審美能力，合作交流能力，增強對祖國文字的熱愛，達到了有效的思想教育。郭沫若曾說過：“培養中小學生寫好字，不一定使人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。”總之一句話，只要我們做到了持之以恆，就會把字寫好。學生也只有把字寫認真了，才算是認真學習了。
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇7
設計理念:
1,《新課程標準》中指出:閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.要珍視學生獨特的感受,體驗和理解.
2,二年級學生已掌握了一定的識字方法和寫字技能,教學環節中應該適當留給學生自主識字的空間,要選擇自己難記的字重點記,力求識用結合.
教學目標:
1,認識13個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,有寫日記的興趣,並按照日記的格式,開始學寫日記.
4,懂得應該關心有困難的人,增強團結互助的意識.
教學重點:認識13個生字,會寫8個字.培養寫日記的興趣,能按格式寫日記.
教學難點:培養寫日記的興趣;關心有困難的人,增強團結合作的意識.
教學準備:生字卡片,多媒體課件
課時安排:兩課時
第一課時
教學要點:
1,認識13個生字,會寫2個字.
2,正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內容.
3,了解日記的格式,培養寫日記的興趣.
教學過程:
一,導入揭題
1,小考驗:請你連一連.(課件)
《小壁虎借尾巴》 寓言
《坐井觀天》 古詩
《贈劉景文》 童話
《山行》
2,板書課題《日記兩則》,學生讀題,相機教學"則".
3,讀了這個課題,你想知道些什麼
二,初讀課文,識字寫字.
,用自己喜歡的方式自讀課文.(提醒讀書姿勢)
自讀提示(課件):
1,畫出生字詞,藉助拼音讀準字音,將課文讀通順.
2,日記的格式與我們平時所學的課文有什麼不一樣
3,想想這兩則日記記錄了什麼
(二),自讀情況反饋.
1,讀完了課文,誰願意告訴大家這兩則日記寫了什麼
2,指名當小老師帶讀生字.(出示課件)
4,出示生字卡片開火車讀,適時評價.
5,小組合作學習,分析記憶字形.平時我們記字形都有哪些方法 將你認為最難記的生字在小組裡與同學們說一說.
6,小組匯報學習方法,集體共享.
7,組詞鞏固識字,積累辭彙.
(三),指導寫字.
1,學寫"份","粉".
2,將"份"和"粉"在書p114臨一遍,寫二遍.(提醒學生用正確的姿勢書寫.)
3,指名上台展示,學生評價.(師給予星級評價.)
4,挑戰學習.
三,再讀課文,了解課文主要內容.
1,分組合作讀課文,要求聲音響亮,讀得連貫.
2,這兩則日記,小作者分別是什麼時候寫的
3,課文中的"我"在"六·一"的前一天晚上做了一個什麼夢,夢想成真了嗎 默讀課文,畫出相關的詞句,同桌交流.
4,集體匯報.(根據學生回答相機板書:夢裙子 高興 失裙子 失望)
5,小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她
(根據學生回答板書:見阿英 理解)
6,7月22日,"我"又做了一個夢,夢見了什麼
(板書:夢送書 希望)
7,學到這裡,你喜歡日記中的誰 你想對他說些什麼
四,拓展延伸
你身邊有沒有需要幫助的人,如果有,你準備怎樣給他一些小小的幫助
五,總結評價
同學們,"贈人玫瑰,手有餘香",謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心.下節課我們接著學習有感情地朗讀課文;學寫日記.
六,課外作業
1,熟讀課文.
2,將今天所學的生字收集到自己的識字成長記錄袋中.
3,蒐集關於幫助他人的格言,俗語.
板書設計:
日記兩則
夢裙子 失裙子 見阿英 夢送書
高興 失望 理解 希望
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇8
【設計意圖】
教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。
【學習目標】
1、認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
3、有寫日記的興趣，並按照日記的格式開始寫日記。
【課前準備】
1、讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。
2、通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
3、日記格式圖。
4、準備日記本。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入新課
師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去遊玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，並板書）
二、讀書──說話
師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要說的嗎？說什麼呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什麼呢？還有一個情況，老師認為要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，
（舉手的同學讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
（生讀這兩段）
師：老師發現有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙啊？
生：不用。
師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。
（生讀課文最後一段）
師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢？想說就舉手。
生1：第一段有一個字不認識。
師：這個不認識的字你作上記號了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌願意幫他嗎？
生2：我願意。那是個“投”字，“tóu”。
生3：課文中說，今天是我的節日，我想問是什麼節日？
師：喔，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什麼話要說的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店裡的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什麼禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
（學生邊讀邊畫）
生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？
（指名同學繼續講）
師：她的夢想沒成真，結果心裡真不是滋味，哪裡能看出來？誰能讀出感情？
（生讀最後一段，師板書：不高興）
三、指導寫字
師：同桌互讀要求寫的8個字，並說說可以組成什麼詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學，這8個字可分成幾類？為什麼這么分？
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
（師範寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時
一、談話激趣
師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？
二、讀書──問答
師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完後，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
（生自由讀課文，並提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。
補充：她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什麼夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
三、學習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生1：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。
生2：可他有一點不好，有時要欺負我們。
生3：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。
生7：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最後寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
（生寫日記）
五、展示日記
【板書】
日記 夢想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇9
教學目標：
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。
2.朗讀課文，了解日記的格式。
3.通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。
教學重難點：
通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。
教學時間：兩課時
教學準備：小黑板、課件
教學過程：
第一課時
教學內容：學習日記、了解日記格式
教學步驟：
一、板書課題，激發興趣。
1.齊讀課題，藉助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？
2.學習日記的格式。
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。
3.作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。
4.作者在日記里寫了些什麼內容呢？
二、學習第一則日記。
1.齊讀。
2.理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3.媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？
（理解“迫不及待”）
4.媽媽買回了許多禮物，並分成了兩份，為什麼？
5.同桌交流討論。
三、學習第二則日記。
1.小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2.第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？
（勤快、好學）
3.我又做了個夢，我夢到了什麼？
4.現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？
5.夢境說明了什麼？
6.交流討論。
四、擴展。
1.說說你周圍的助人為樂的故事。
2.寫一則日記。
第二課時
教學內容：鞏固生字、指導書寫
教學步驟：
一、複述課文。
二、指導學生字。
1.出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。
2.擴詞，造句。
3.分析各字字形，指導寫字。
4.重點學習：
讀：左右結構。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。
三、引導觀察字在田字格中的位置。
l.看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。
2.仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。
四、練習認讀，書寫。
五、指導完成課後“看看寫寫”內容，並讀讀。
昨天 妹妹 學校 書包
幫助 讀書 少年 兒童
六、布置作業。
回家後把你熱心助人的故事講給父母聽。
板書設計：
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡） （生氣） （高興）
教學反思：
課堂上，我對日記的格式反覆強調。只是板書過於簡單，沒能突出主題，重點詞的板書不夠到位，應該注重簡潔明了，並且一些重點詞應該及時地寫在黑板上。另外應該聯繫生活說說怎樣節省來幫助阿英及像阿英一樣的小孩，將其引入現實，那就是節省錢，來資助濟源山區的一些貧困學生。
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇10
一、設計意圖
（一）教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在表達、爭辯中認識和體會人物。
（二）在多年的作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內容呢？我就想到了把平常看到的東西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。蔣錁沅同學是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。於是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。
二、學習目標
（一）認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。
（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。
（三）有寫日記的興趣，並按照日記的格式開始寫日記。
三、課前準備
（一）讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。
（二）通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。
（三）日記格式圖。
（四）準備日記本。
四、教學流程
第一課時
（一）談話導入新課
師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）
生1：日記。
生2：把做過的事情記下來。
生3：把一些好事寫下來。
生4：把我們出去遊玩過的地方寫在本子上。
師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，並板書）
（二）讀書——說話
師：現在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要說的嗎？說什麼呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？
生：行。
師：咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什麼呢？還有一個情況，老師認為要養成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來。現在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。
（生讀課文）
師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，
（舉手的同學讀第一、二段）
師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。
（生讀這兩段）
師：老師發現有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家幫忙啊？
生：不用。
師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！
（生讀第二則日記的第一段）
師：現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？
生：我是全班讀的最好的！
師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。
（生讀課文最後一段）
師：讀得真不錯，好，現在誰想說話呢？想說就舉手。
生1：第一段有一個字不認識。
師：這個不認識的字你作上記號了嗎？
生1：我圈出了。
師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌願意幫他嗎？
生2：我願意。那是個“投”字，“tóu”。
生3：課文中說，今天是我的節日，我想問是什麼節日？
師：喔，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什麼話要說的嗎？
生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店裡的那條白紗裙，很漂亮的。
師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什麼禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）
（學生邊讀邊畫）
生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？
（指名同學繼續講）
師：她的夢想沒成真，結果心裡真不是滋味，哪裡能看出來？誰能讀出感情？
（生讀最後一段，師板書：不高興）
（三）指導寫字
師：同桌互讀要求寫的8個字，並說說可以組成什麼詞？
（同桌互相檢查）
師：有困難嗎？
生：沒有。
師：考考同學，這8個字可分成幾類？為什麼這么分？
生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。
（師範寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時
（一）談話激趣
師：上節課我們是讀書——說話，這節課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰，行嗎？
（二）讀書——問答
師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完後，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
（生自由讀課文，並提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。
補充：她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什麼夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
（三）學習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
（四）練習寫日記
師：你覺得我們班的誰最聰明？
生1：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。
生2：可他有一點不好，有時要欺負我們。
生3：他作業不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。
生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。
生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。
生6：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。
生7：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。
師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最後寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。
（生寫日記）
（五）展示日記
（六）板書
板書
日記 夢想 心情
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
愛心
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇11
1、複習日記格式
2、出示生字詞，多種方法認讀。
開火車讀、賽讀、齊讀。
3、指名分段朗讀課文，其他學生評價。
學生回答上節課所學的日記格式；複習生字；朗讀課文。複習上節課所學知識，鞏固而知新。拓展寫話，不僅是激活學生的語言積累，而且是讓學生進一步深入理解課文，促進學生情感的發展豐富學生的精神家園，捧出一顆關愛他人的心。
4老師對日記的格式再次作講解
2、師：同學們，今天我們繼續學習第二則日記，誰願意來讀一讀？指名分段讀，評議
3、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什麼夢，夢見了什麼？
師：小作者的心情如何呢？請同學們結合插圖，想一想套用什麼樣的語氣來讀？
指名回答並朗讀，指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？後來“我”為什麼沒讓媽媽買白紗裙？（1）（2）
學生回答。
5、師：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什麼？和同桌討論討論
6、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人？
指名回答。
師：我們在生活中也要像小作者那樣，關愛他人，那么你自己也會收穫很多快樂。1、思考“我”又做了一個什麼夢，夢見了什麼？
2、學生根據課文內容回答。
3、思考該用什麼語氣朗讀。
4、思考後來“我”為什麼沒讓媽媽買白紗裙？
5、學生討論、回答：小女孩的媽媽小氣嗎？為什麼？學習第二則日記重點在於體會“我”的心情變化，所以本環節設計了兩則日記的情感比較，從而體會“我”的人品。1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什麼時候寫的？
（1）阿英是個怎樣的人？
（2）阿英妹妹告訴我些什麼？
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什麼？
7、師：我們學習了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢？和小組裡的同學交流一下。
學生討論、回答。
教師小結：
（1）日記有一定的格式，日記的內容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
（2）日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
（3）日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
（4）日記的內容必須新鮮，每天都有不同的內容。
6、“我”是一個什麼樣的人？
討論；日記要注意哪些問題
8、課文里樹葉、蘋果、桃子裡的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇12
教學目標
知識與技能
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規範寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態度價值觀懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、談話激趣師：上節課我們是讀書──說話，這節課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰，行嗎？
二、讀書──問答
師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完後，請圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
（生自由讀課文，並提出一個問題）
師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？
其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。
補充：她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。
生2問：你認為媽媽小氣嗎？
其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。
補充：六一節那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。
生3問：第二則日記中的我做了一個什麼夢？
其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。
三、學習日記格式
師：這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？
生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。
生2：第二則也寫了這些。
生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。
師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習寫日記 五、展示日記
【板書】日記 夢想 心
第一則 穿上白紗裙 不高興
第二則 不買白紗裙
省錢買書 高興
送給苗家小姑娘
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇13
一、教材分析
《日記兩則》是一篇日記指導例文，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯繫的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽，也做個助人為樂的hoarse孩子的我。要求通過學習課文，指導二年級學生認識日記的格式，知道日記應該選擇哪些事來寫，學著寫日記的。
本課課時的劃分為2課時。兩課時分別學習兩則日記，在第二課時安排了日記的學寫。
二、設計意圖：
1.指導學生抓住重點詞句讀懂課文的方法。指導學生與文本、作者產生共鳴，最基本的方法應該是抓住文章的重點詞、句、段進行理解感悟。教學中，第二則日記，二三兩段教學，我都抓住了一個重點引導學生感悟。第二段，我抓住了“我家來的遠方客人阿英，你對她有什麼了解？”，指導學生讀課文，找出相關的語句理解，說到貴州山區，我結合班級來自貴州山區的孩子田畫，請她介紹一下自己的家鄉，並出示相應貴州山區的學校，理解“失學”的意思，讓學生從聽到看，再讀文理解，能更深地激起學生的同情和關愛之心。阿英的好學和勤快，通過學生回答後，找到相應的語句朗讀，我又隨機結合指導學生運用詞語：總是；不是…就是……說話的練習。這樣由學文到運用，真正落實了語言文字的訓練。
2.重視課堂作業的指導
作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的基本環節。有人說，貫徹新課程標準，課堂是主陣地，作業就是分戰場。課堂作業的當堂完成與反饋，是提高教學效率的重要途徑。而本課的作業重的重點，就是指導學生學寫日記。教學中，我剛進入課文學習，就引導學生說說課文兩則日記的主要內容，讓學生知道，課文寫了兩個夢。學完看完後，再次指導讀課文發現課文中日記的格式，並馬上引導說說如果要寫今天的話，我們開頭第一行要寫什麼？指名說一說，並板書，在說話中學會日記的格式。接著指導日記內容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例，選擇了陸老師背同學的事情，讓學生讀一讀，體會雖然一天做了很多事，但我們可以選擇自己最感興趣的，或最有意思的事情來寫。最好讓學生說一說，從昨天晚上到剛才上課，你打算選哪件事來寫，一起來聽一聽，評一評，在一起寫日記。等學生寫了一部分後，選取學生的習作進行評議。主要是從日記的格式入手，指導學生在評價中鞏固日記的格式。整個日記的指導，從例文到教師範文，再到學生說日記，最後的學寫和評價，因為時間比較充分，所以學生學得也比較紮實。
《日記兩則》國小二年級語文教案 篇14
教學目標
1、 認識13個生字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 學習日記的格式，並學會自己寫日記。
4、 要培養學生關心他人的優秀品質。
教學重點：認識13個生字，會寫8個字。培養寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學難點：培養寫日記的興趣，關心他人的優秀品質。
教學準備：生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
1. 這節課我們一起走進一個女孩的日記，請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。(板書課題，齊讀課題)
2. 師解題："則"就是"篇"的意思，"日記兩則"也就是"日記兩篇"。
二、初讀課文，把不認識的字詞劃出來。
1. 聯繫課文理解不認識的字詞，然後同桌交流。
2. 師把卡片貼在黑板上指名讀，並糾正錯誤的地方。
3. 認完後小組內多讀幾遍。
4. 讀完後學生隨教師練習筆畫順序。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、指名讀課文，然後思考。
2、這兩則日記，小作者分別是什麼時候寫的?、
3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個什麼夢，夢想成真了嗎?
4、板書夢裙子 高興 失裙子 失望
5、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她?板書 見阿英 理解
6、7月22日“我”又做了一個夢，夢見什麼了?板書 夢送書 希望
7、學到這裡，你喜歡日記中的誰?你想對她說些什麼?
四、同學們，這篇課文是兩篇日記，你們找下日記格式和平常的課文有什麼不同?
( 日記比以前學的課文開頭多了日期，星期和天氣，但沒有題目)
五、作業
1、熟讀課文。
2、將今天所學的生字多讀幾遍，多寫幾遍，做到會讀會寫。