國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇1
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教時安排:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、複習課文中的生字。
3、學寫課後生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標 :
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、製作課件E
教學過程 :
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什麼問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什麼?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什麼?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子裡都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這裡已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做遊戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個遊戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河裡那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊表演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系裡的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什麼問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那裡有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組裡的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關於牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰願意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）
七、布置作業 :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
教學設計意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，培養學生主動發問的願望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使學生不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯繫自己蒐集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的想像力。
教學重點難點：
識字、寫字
教學過程：
一、激情導入
1.板書“銀河”
師：小朋友們，現在老師考考你們，我在黑板上寫的這個詞，如果你們懂就大聲地讀出來。
生：讀（評價：嗯，你們真棒！）
師：來，再跟老師讀讀這個詞。
生：跟讀。（評價：注意喔，“銀”字是前鼻音，不能讀成後鼻音。）
師：小朋友們知道“銀河”是什麼嗎？誰能給大家說一說？
生：解釋“銀河“。（評價：你知道得真多，我想你平時一定很喜歡看課外書。）
2.觀看銀河圖片。
師：現在老師這裡有銀河的圖片，你們想看嗎？（播放幻燈片和音樂）
解說：你們知道嗎？在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠遠望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。
3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇？想不想問它一些問題？誰來說說你想問銀河什麼問題？
生：提問（評價：看來你們真是好學好問的好孩子，我們學習中就需要這種善於提問的精神。）
4.揭示課題。
師：其實啊，和你們一樣，有一個小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什麼問題呢？好，今天我們一起學習《問銀河》。
5.教學“銀”字。
（1） 教學字形
師：“銀”字是我們沒學過的字，有誰能說怎么才能寫好它？
師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。
（2） 識記字形。
師：好，接下來誰來說說“銀”應該注意哪裡才不會寫錯。
（說得好，其實“銀”子在古代就是相當與我們現在的錢，所以我們不能寫多一點喔，寫多了一點就等於付了別人一點銀子喔，那我們豈不是虧啦！所以千萬不能寫多一點。）
（3） 舉一反三
師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“釒”的字嗎？
師：你還能用“銀”字組詞嗎？ （6分）
二、自讀課文。
師：從你們積極的回答聲音中，老師感覺到小朋友們對銀河非常好奇，已經迫不及待地想去問問銀河了。那好吧，你們來讀讀課文，跟隨作者的腳步，一起去問一問銀河。好嗎？
師：你們看，小星星知道你們要去問銀河了，所以它給你們提了一些要求，你們讀一讀，看看小星星提了什麼要求。
生：1、讀準字音，不加字，不丟字2、數一數，課文一共有幾個自然段。
師：好，現在開始自讀課文。要按照小星星的要求，注意讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的段落，多讀幾遍。 （8分）
三、字詞教學。
1.讀生字
師：你們真棒。就在你們問銀河的時候，天上出現了一些星星，你們想不想摘？只要你們能讀準字音並且組一個詞就能摘到這些小星星。其他同學注意喔，當這個同學讀完之後也要跟著讀。（螢幕：生字）（開火車）
2.識記生字
師：你們真棒！把所有的星星都摘走了。來，給自己掌聲鼓勵。接下來，你們誰來說說上面這些生字哪個最容易寫錯，或者最難記，你是怎樣記住它的？
3.讀詞語
師：這些生字都是我們課文中出現的生字，現在老師把這些生字放到課文的詞語中，看你們會不會讀。現在老師再請四位小朋友當小老師帶大家讀。誰願意啊？
銀 河 清 澈 牛 郎 相 會
客 輪 貨 船 雄 偉 駕駛
寬 廣 寬 闊 南來北往
攔河大壩 宇宙飛船
師：去掉拼音，你們還會不會讀這些詞語？試試看
（你們讀得真好，來，跟老師一起，豎起你的小拇指誇誇自己“我真棒！”“我真行！”）
師：好了，我們既然能把詞語讀好了，接下來就是理解詞語。上面的詞語中，小朋友們覺得哪個詞語最難理解？有誰能幫助他？
（播放：攔河大壩和宇宙飛船的圖片）
攔河大壩：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，還可以提高水位，用於發電。
宇宙飛船：是一種運送航天員、貨物到達太空並安全返回的一次性使用的太空飛行器。我國一共發射了七架神舟系列的宇宙飛船，前面神舟1號一直到神舟4號都沒有載人，直到神舟5號才開始載人，楊利偉就是我國乘坐神舟5號的第一飛天人。 （18分）
四、指導朗讀
過渡：好啦，現在我們既然把字詞都弄懂了，那么小朋友們能不能美美地把課文讀通讀順呢？
（1）同桌之間互相檢查
師：好，現在同桌之間互相讀，讓同桌當你的小老師，看看你哪裡讀得不太好。遇到自己喜歡讀得地方可以讀多幾遍。
（1）數段落。
師：剛才老師發現有的小朋友讀課文的時候非常認真，不僅字音讀得非常準，而且還會加上一些表情。他們真棒！那么，現在誰來告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？
（2）個別同學展示
師：好，現在我們請五位小朋友來為我們展示一下。其他小朋友注意啦，你們要豎起耳朵來聽，聽聽哪個小朋友讀得，哪個小朋友讀得沒那么好？好，好在哪裡？不好，又不好在哪裡？
生：（分配任務，請五個小朋友分別讀每個自然段，讀完之後請其他小朋友點評。）
（3）同桌之間互相檢查。
師：好，其他小朋友你們讀得怎樣？能不能也像讀得好的同學一樣美美地讀？讀的時候要注意聲音清脆，而且我們還可以加上一些表情和動作。
（4）齊讀
評價：你們讀得真好！老師從你們的聲音和表情中仿佛看到了銀河…… （28分）
五、鞏固生字
師：為了獎勵你們，老師這裡準備了兩顆非常大的星星，你們想不想摘到？但是你們要闖關成功才能得到喔！準備好了嗎？
第一關：找部首
師：我們來玩開火車的遊戲。
第二關：看拼音，寫詞語
師：誰的字特別漂亮，誰想到黑板上來展示一下？
總結：你們真厲害，兩顆星星都輕而易舉地摘到了。開不開心啊？來，給自己點掌聲鼓勵。你們今天表現得真棒，不僅把生字詞學會了，而且還能地把課文讀通讀順了。這一節我們就先上到這裡，下一節課我們再繼續問問銀河，好不好？問問它那裡有什麼。好，下課！
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇3
新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什麼呢?你還想說些什麼?”於是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閱讀的平台，讓學生在這平台中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們願學、會學、樂學。
在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇4
這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發同學讀書的興趣，培養同學主動發問的習慣。
教時布置:
第一課時教學內容：
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
第二課時教學內容：
l、指導背誦整篇課文。
2、複習課文中的生字。
3、學寫課後生字。
4、練習搭配詞語，完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養同學主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、製作課件E
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習夥伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在考慮什麼問題呢?下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什麼?（播放銀河錄像）
2、看了錄像，你想說些什麼?
二、初讀課文整體感知
1、原來，丁丁一直對銀河充溢好奇。現在，他滿腦子裡都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容)老師帶領同學讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充沛利用課件，隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這裡已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼方法才幹使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做遊戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星，星星的反面藏著生字，同學搶著讀生字，讀.
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個遊戲時，老師可以讓同學結合生字組詞，學習積累詞語。）
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓同學在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，潘老師好像看到了銀河裡那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友會；不會唱?
（師生邊唱邊扮演）
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系裡的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想:你要對銀河提什麼問題?（播放銀河的錄像）
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那裡有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組裡的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
▲假如同學提到了牛郎織女星，老師可相機播放關於牛郎織女傳說的錄像片斷讓同學具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自身提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰願意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）
▲老師要積極地鼓勵同學大膽地來嘗試運用，假如班級里有同學能做到這一點老師就應該和時褒揚，樹立典範。）
七、安排作業:
1、有表情地朗讀課文
2、選自身最喜歡的兩個小節背一背
（播放音樂結束教學）
優秀教案意圖：
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字，能讀準生字的字音:二是在指導同學朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發同學考慮、提問，感受閱讀的樂趣，培養同學主動發問的願望。老師在教學的過程中，充沛利用多媒體手段瞅瞅進行教學，使同學不但能在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字，而且會結合錄像或聯繫自身蒐集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛考慮、主動發問的良好學習品質。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇5
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關係；
1、銀河的知識和本詩的關係。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一隻歌《藍貓》。
教學過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個卡通片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡卡通片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門裡一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家裡的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想像，於是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什麼？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什麼？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大螢幕。（出題）發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什麼？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什麼？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重複出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重複出現你突出了什麼？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水裡，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水裡，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀後指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什麼是南來北往。
3、它們指的是什麼？你知道航標燈有什麼用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什麼？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什麼？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什麼？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河裡到底有什麼，於是他怎么說的？“總有一天是什麼意思？
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話後有什麼想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發探究大自然的奧秘。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇6
一、情境導入，激發興趣
1>齊唱《閃爍的小星》加上動作
2>滿天都是小星星
3>出示課件:銀河圖
夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！
4>看到銀河,你想說什麼?
讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。
二、入情入境 學文訓字
1>聽錄音,配樂
2>想讀嗎?按要求讀書
a、把課文讀通讀順
b、圈出不認識的字，想辦法解決
c、標出小節號
3>自主學習
4>出示課件，第一節韻文
a、誰來讀
b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什麼不同？
C指名回答
d、誰願學著教師的樣子讀一讀？
e、自讀，指讀，齊讀
5>剛才讓大家把字記在腦子裡。現在，老師檢查一下。
課件3（第一小節中生字變色閃爍）
a、指名讀
b、怎么記住的？
C、銀河離我們有多遠呢？
很遠很遠，大約有三萬光年呢！
學習第二三節
一小節讀得這么好，自讀第二三小節，看看是否也能讀得那么棒！並把識字方法和同位說說。
1>學生自主讀二三節，交流識字方法
2>誰願把自己喜歡的一節讀給大家聽
為什麼呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。
3>誰喜歡第（？）節
a、喜歡的，齊讀
b、為什麼喜歡這一節？
4>課文讀得好，生字朋友認識嗎
我說個字謎，大家猜一猜是誰
一半綠油沒，一半紅通通，一半在水裡，一半在爐中。
5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色後的‘秋’！
6>真聰明，其它字誰認識
課件出示二三節中剩下的生字
a、指名讀
b、怎么記住“硬殼”的？還有什麼動物有硬殼
學習第四節：
白老師喜歡第四節，我想讀，你呢？
那我讓你先讀！
1>出示課件，跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音，怎么記
2>你乘過哪些交通工具？
3>現在老師讀一讀，仔細聽，從教師的朗讀中，你感受到了什麼？
對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！
4>指讀，生生互評，齊讀
三、鞏固識字
1、課文讀得棒，生字朋友全認識了嗎？咱們做個聽音找字的遊戲。拿出自己的生字卡片，找到後，大聲念出來，再給同位看了。
2、問問銀河裡也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！
課件（銀河中星星閃爍出生字）
四、以情激情，美讀課文
神秘的銀河，優美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！
五、拓展思維
課件，出示有關宇宙知識圖片，你還蒐集到哪些關於星空的知識？
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇7
作者：佚名轉貼自：江蘇儀征市大巷中心國小論壇點擊數：104
二年級語文《問銀河》教學過程及評析記錄
教學目的：
1.了解較淺顯的天文知識。
2.培養觀察研究自然現象的興趣。
學習要點：
1.認字9個，寫字6個，能綜合運用所學的識字方法。
2.背誦《問銀河》。
3. 積累書面詞語，選詞造句。
4.學習主動發問。
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學習過程：
一、 講故事導入新課
1、同學們，夏天快到了，我們小朋友可有趣了，夜晚常常喜歡坐在小樓上數星星。你們知道嗎？老師腦中可有很多很多關於天空和星星的故事。今天，老師就給小朋友講一個《牛郎與織女》的神話故事。
2、老師問問大家，你們知道隔開牛郎與織女的那條河叫什麼嗎？
3、師簡介銀河，初步幫學生樹立“銀河”的概念。
4、生打開課本，觀察插圖，感知銀河的美。
二、 學習新課
（一）初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文。
2、學生試讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
3、同桌互讀。
（二）合作學習，認讀生字。
1、小組合作，學習生字。小組討論識字方法，進行歸類。
2、指名說說讀讀。
4、全班齊讀生字。
5、識字遊戲———大轉盤。
6、自選生字、詞語說句子，以星星作獎品鼓勵學生。
（三）表情朗讀，讀書感悟。
1、文中小朋友到底向銀河提了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有感情地朗讀每一小節中問句。
① 指名讀，生互讀。
② 小組分節賽讀。
③ 男女生分節賽讀。
④ 全班齊讀課文。【感謝您瀏覽！您可以搜尋課題關鍵字查找更多資料！本站網址是m.diyifanwen.com】
三、展開想像，學習提問。
1、課間律動（師生邊唱邊表演《小星星》）
2、繼續介紹有關銀河的知識。
3、觀察插圖，展開想像，再“問銀河”
（出示名式：銀河，銀河，請您告訴我
① 試著說給小組裡的同學聽一聽。
② 全班交流。（每個同學小組派代表發言）
四、思維拓展，學會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像小作者那樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰願試試？
五、布置作業
1、有表情地朗讀課文。
2、背誦全文。
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國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇8
一、交流談話，激發興趣
師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認識，就大聲讀出來。（板書：銀河）
師：（指著銀河二字）你們知道關於銀河的哪些知識？
（評析：充分調動學生已有的知識經驗，使學生對語文學習產生親近感。）
生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。
生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。
生：北斗七星、牧羊座、
生：仙后座
……
（評析與反思：課前學生查閱、蒐集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生後面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。）
師：你們想親眼看一看銀河是什麼樣的嗎?老師滿足你們的願望。（播放關於“銀河”的多媒體課件）
師: 看完銀河,你們想說點什麼？
生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那裡去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那裡有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？
（給學生播放一段關於銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。）
師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河後，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。
師：請同學們快快打開書66頁。
（評析與反思：這裡滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養）
二、初讀課文，自主識字。.
師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。
生：我覺得您第二小節讀的特別好。
（師讀完後學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美）
師：謝謝你誇我。
生:我覺得您讀得哪都好。
（學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。）
師：也謝謝你的誇獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。
（評析：這裡教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從後面課堂的實況看，學生朗讀確實好。）
師:要想把課文讀好,得先和你的學習夥伴做好三件事:
第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.
第二件事: 擺字卡，過生字關。
第三件事: 互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好.開始.
（學生興趣濃厚，積極主動的與小夥伴參與到學習活動中）
（評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。）
三、鞏固識字、檢查讀文
師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當小老師教教大家？
小老師：（走上講台）當小老師教教大家。（具體情節略）
（評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。）
師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長鬍子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什麼時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那裡做客”的圖片和短語）。
生：邀請是什麼意思？
（學情分析：在實驗班中,學生有問題，主動提，學生已有了這種意識，不明白自發提問。）
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家裡去玩耍。
生：家裡做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
（評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點）
師：“邀請”在這裡是什麼意思？
（評析：指導學生感悟語言，學習語言，並且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。）
生：（開展識字車遊戲,鞏固識字。遊戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重複。）
師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)
師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。
生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完後，學生之間、教師與學生互評。（略）
（評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。）
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不能幫他解答這些問題呢？
生（全體）：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什麼大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.
生：我來回答“你那裡有沒有長鬍子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那裡不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什麼小朋友還要這么問呢。
生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那裡有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。
（評析：幫助文中的小朋友解答關於銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由於有課前蒐集關於“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常願意參與，參與情緒高漲，效果很好。）
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。
師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？
（評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。）
生：我從“你什麼時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那裡做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那裡去玩。
（評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。）
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想像一下會是什麼樣？
生：（想像略）
（評析：在理解的基礎上，打開學生想像的閘門，激發學生固有的善於想像的能力。學生們興趣盎然。）
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!
生：能！
師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。
（生全體美美的讀了起來。）
生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
（評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。）
師：是呀，長鬍子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。
生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那裡去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)
……
(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)
六、展開想像，發散思維。
師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?
生：我想問問銀河，你那裡有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？
……
（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。）
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那裡有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍？
生：銀河銀河請你告訴我，你那裡有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那裡有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？
生：……
（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想像，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。）
七、拓展延伸，升華情感。
師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.
師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!
（評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）
總評:
本節課教與學的活動自始至終都是在輕鬆愉悅的氛圍中進行。
穆老師採用聲像並茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟體”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小夥伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字遊戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。
整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章後，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。
本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯繫，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇9
教學目標
⒈認識13個生字，2個多音字，會寫8個字。會用“一邊……一邊……”說話。
⒉正確.流利.有感情地朗讀課文，注意讀好問句。背誦課文。
⒊簡單了解有關銀河的知識，感受童真童趣，激發兒童的想像力和創造力。
教學重點
⒈識字.寫字。
⒉有感情朗讀課文。
教學難點
有感情地朗讀課文，注意讀好問句，背誦課文。
教學準備
生字卡片
教學過程
第一課
一.揭示課題。
⒈出示課題，我們一齊讀一讀，課題中的“問”和“銀”是我們要學習的.生字。讀一讀。
⒉這兩個字你在哪見過？
⒊簡單介紹一下有關銀河的知識。
二、初讀課文，感知內容。
⒈教師範讀。請同學們聽老師讀文，注意聽準字音。
⒉自讀課文。請你自己讀文，讀時，畫出不認識的字，然後問一問同桌小朋友，也可以問一問老師。
⒊學生互讀課文。
⒋教師檢查讀文。注意糾正讀音。“訴.鑽”是平舌音。“長”在本課讀二聲。
三、切入重點句子，邊讀邊學習生字。
1.燈片出示文中重點句子：
那裡，可有長鬍子的小蝦？可有愛鑽洞的泥鰍？
可有搖頭擺尾的小鯉魚？可有穿硬殼衣服的田螺？
你那裡，能不能一邊划船，一邊唱歌？
（1）請同學們看一看，這幾個句子有什麼特點？（有問號，是問句）
（2）是啊，問句應怎樣讀呢？自己練習讀一讀。
（3）指名讀。（必要時，教師進行范讀，讀出孩子質疑時的天真與好奇。）
（4）句中提出生字讀一讀，蝦.洞.鰍.搖.鯉.硬.殼.螺.劃。
（5）處理多音字，殼和劃。
⒉再有感情讀句子，能背的背下來。
⒊拿出生字卡片考生字。
①請你做一個小老師，考一考你同桌的小朋友。
②教師拿出生字卡片考生字。
四、寫字
⒈在我們認識的這些生字中有幾個要寫的：問.陣.波.蝦.洞.鯉.硬.殼。
⒉自己動腦想辦法記住它們。然後和同桌小組內同學交流一下。
五.拓展延伸。
想一想，說一說，你知道銀河系裡都有什麼嗎？
（出示燈片）用這樣的句式說一說，銀河，銀河，請你告訴我——————
第二課時
一、複習生字。
二、有感情朗讀課文。背誦課文。
三、寫字。
1.出示本課要寫的幾個字：問.波.洞.鯉.硬.殼
2.你認為哪幾個字我們可以放在一起去寫？波和洞，鯉和硬。（它們都是左右結構的字，而且都是左窄右寬）
先指導寫波，注意右邊皮的筆順，寫完後自己寫洞。
再指導寫鯉，注意魚寫做旁捺變提。
自己觀察問和殼，看看需要注意什麼，再動筆寫。
3.完成課後練習讀一讀，寫一寫，填一填。
四、積累《海水》
1.自己練習讀一讀。
2.合作讀一讀。
3.小詩歌里寫了什麼？
4.有感情朗讀。
5.背誦。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇10
教學目的：
1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。
2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知慾。
3、在教學過程中相機發展語言並培養學生豐富的想像力。
教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字
教學難點：
6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別
教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡
第一課時
一、問題導入，誦讀詩歌：
（大螢幕出示銀河圖）
師：大家看，這是什麼？（銀河）那誰能說一說銀河是什麼樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。
1、師配樂范讀。（大螢幕中出現詩歌）
下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。
2、師領讀。
詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）
二、投入感情、指導朗讀：
1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什麼呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什麼樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知慾的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）
4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組願來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。
5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之後男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之後作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之後作者用了一個省略號，這個省略號在這裡是什麼意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想像，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想像、各抒己見）
7、大家想像力真豐富，說的都不錯，那么銀河裡到底都有什麼呢？（讓孩子猜想）銀河裡還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數星星》
三、識記一類生字，學認二類生字：
1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什麼？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什麼結構的字呀？左邊是什麼？右邊是什麼？（告訴學生右邊的這個字念艮，並領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）
2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的釒字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個銀字，如果老師把釒字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什麼？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）
4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，並擴詞：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什麼？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什麼呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）
6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）
7、大家看大螢幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之後讀一讀。我們看著大螢幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？
8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之後師出示字卡，指生領讀、齊讀。
四、練習鞏固、指導書寫；
1、下面我們來做一個練習，（大螢幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大螢幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大螢幕）之後老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最後，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。
第二課時
一、有表情地背誦課文
1、自己輕聲背一背。
2、全班有表情齊背。
二、學唱歌曲《小星星》
1、欣賞歌曲錄音。
2、小聲跟唱。
3、齊唱，可加上動作表情唱。
三、做遊戲鞏固識字。
四、指導寫字。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇11
24 問銀河
.《問銀河》教學設計之一(北師大版國小語文第二冊教案)
.《問銀河》教學設計之二(北師大版)
.《問銀河》教學設計之三(北師大版)
同行論語——《問銀河》教學實錄
一、說教材
我說課的內容是蘇教版二年級語文（下冊）的最後一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發的許多瑰奇想像，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
根據教材特點，本課的教學目標如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。
3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想像力。
二、說教法
依據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的國小語文教學》中提出的“語文本體現”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節，疏密有致，訓練有序。
“教是為學服務的。”教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特徵，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。
三、說學法
俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，琅琅上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文採取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想像的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想像力。求得說中理解，說中感悟。
在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特彆強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯繫上下文想一想，採用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善於抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便於朗讀和背誦。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，並且幫助學生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯繫，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
四、說過程
我準備採用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。
一、激趣導入
1、上節課我們初步學習了《問銀河》這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節課，我們也來問一問銀河，好嗎？
2、板書課題，讀題
3、複習生字詞的讀音
二、細讀課文
1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想像成了小河、長江的？
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
3、學習第一自然段
a、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）
理解“清澈”：為什麼我們能那么清澈地看見河裡的小魚、水草呀？想像小河裡還有什麼，自己會在清澈的小河裡幹些什麼？
b、銀河裡真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河裡究竟有些什麼他知道嗎？指導朗讀，（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）
4、學習第二自然段
a、畫一畫課文內容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）
b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什麼這么說？
理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設定在岸上或水上夜間發光的標誌
c、銀河裡有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）
5、學習第三自然段
a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什麼樣子的？（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋樑）
b、了解“牛郎織女”的故事。
c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想像和好奇、疑問）
6、學習第四自然段
a、介紹葛洲壩並出示圖片
b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰願意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）
7、小朋友的問題問完了嗎？
指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）
六、展開想像，發散思維。
1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
七、拓展延伸，升華情感。
你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網去查找答案。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
2、能認讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。
3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
4、結合課文內容，展開大膽的想像，學會主動發問，養成愛提問題的好習慣。
教學重難點：
1、對課文中生字詞的理解。
2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。
3、結合課文內容，大膽展開想像。
教學準備：
1、了解銀河有關的知識，進行課前探究
2、課件
教學過程：
一、揭題 ，了解課前探究情況，並導入新課。
1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河 會讀的小朋友大聲讀）
“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）
老師在學生回答的基礎上小結：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！
●學生自己能學會的字，老師就不教，並給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。
2、通過課前的學習探究，關於銀河你都了解了哪些知識呢？（學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）
●教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。
3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什麼樣子的？
（出示課件：銀河 並配以舒緩的音樂）
看著銀河，你們想說點什麼？（學生的發言多元、個性化）
4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之後，他們張開想像的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）
●聽著優美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發了學生的想像力和表達的欲望。這就是現代教育技術給當代教育帶來的變化。
二、初讀課文，讀熟課文。
1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務？那么怎么讀才能把課文讀得準確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。
生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。
師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛裡，就能把課文讀準確了。
生：這篇課文問句很多，我認為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。
生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。
師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內容，眼前就出現哪個內容，就能把課文讀好了。
師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己，你就是最棒的。
●以上教學片段尊重學生，充分體現了教學民主，而且也是一次很好的學法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學而導”的例子。
2、自讀課文。
3、尋找學習夥伴繼續練讀。
三、精讀課文，展示讀書成果
下面我們到全班展示你們的讀書成果。
1、哪個大膽、能幹的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句 ，指名讀）
1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示範一次嗎？生領讀“清澈”。
2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水裡）
3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。
那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。
2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）
1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。
b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。
生：航標燈就是在夜晚給船隻指路的東西。
師：對呀。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”
2）友情提醒以後，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想像，讀得好聽一些。
●“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據自己的理解來讀，然後老師再根據學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發學生學習的興趣。
3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。
經過老師和同學的幫助，應該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、 請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什麼想法或者說有什麼要求嗎？學生自由讀書，師巡視。
b、哪個小朋友先來說。沒關係，怎么想的怎么說，大膽些。
生：我想知道斜拉橋是什麼樣子？生：我想看看葛洲壩水力發電站。
生：牛郎織女講的是什麼，他們能經常相會嗎？
師：下面老師就來滿足你們的願望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。
生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。
師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋樑，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的？下面老師就來滿足這位同學的願望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。
師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。
4、四問的內容都學完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。
●以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創造性地開發和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收穫多多。
四、拓展想像，發散思維。
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什麼呢？
如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組裡練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！
學生四人小組練說，師巡視指導。
●以上設計很好地培養了學生的想像和表達能力，學生在興趣盎然中鍛鍊了思維和表達，語言和思維的訓練有機統一。讓學生學做小詩人，走進學生的經驗世界和想像世界，把學生的經驗、生活作為課程的有機組成部分，並進行創造性地開發和利用。
3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那裡去做客呢！（出示第五段）
師：小朋友，當老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最後一句閃爍）我就想起了去年發生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什麼事？（生異口同聲說神舟五號上天）
師：被你們猜對了，想不想親眼看看當時的情景。（課件：有關圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什麼嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。
師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨遊太空的事情之後，如果讓你修改課文的最後一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。
●應該說以上教學環節是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。
五、總結
（出示：銀河圖）銀河裡有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現在起，珍惜每一天，努力每一天，長大後揭開更多的宇宙奧秘。
六、作業
文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢！（展示書）課後小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網查找，找到了答案別忘了告訴老師。
● 這個作業的布置，從課內引向課外，引導學生去讀書，去蒐集信息。這樣的作業不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進一步激發學生熱愛科學、探索宇宙的激情。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇13
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關係；
1、銀河的知識和本詩的關係。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一隻歌《藍貓》。
教學過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個卡通片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡卡通片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門裡一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家裡的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想像，於是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什麼？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什麼？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大螢幕。（出題）發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什麼？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什麼？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重複出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重複出現你突出了什麼？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水裡，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水裡，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀後指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什麼是南來北往。
3、它們指的是什麼？你知道航標燈有什麼用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什麼？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什麼？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什麼？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河裡到底有什麼，於是他怎么說的？“總有一天是什麼意思？
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話後有什麼想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發探究大自然的奧秘。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇14
教學目標：
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點：
1、結合課文內容，大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備：
1、了解與銀河有關的科學知識
2、詞語卡片和生字卡片
3、製作課件
教學過程：
一、看圖激趣導入
1、出示課文插圖：圖上畫了誰？他們在乾什麼？
2、指名說，師小結導入。
3、板書，讀題，質疑。
二、初讀課文整體感知
1、原來，這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇。現在，他們滿腦子裡都是對銀河的疑問。你們想不想知道是怎么問銀河的嗎？〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3、試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得。
4、小節指名朗讀課文（隨文讀生字詞）
5、抽查朗讀由生字組成的詞語。
三、合作學習認讀生字
1、現在，老師這裡已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什麼辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
4、老師評價
5、做遊戲鞏固生字。
四、表情朗讀讀書感悟
五、細讀課文
1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想像成了小河、長江的？
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
3、學習第一自然段
A、畫一畫課文內容（畫出清澈的河水、小魚、小草）理解“清澈”：為什麼我們能那么清澈地看見河裡的小魚、水草呀？想像小河裡還有什麼，自己會在清澈的小河裡幹些什麼？
B、銀河裡真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河裡究竟有些什麼他知道嗎？指導朗讀，
（展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣）
4、學習第二自然段
A、畫一畫課文內容（畫出客輪、伸著大鼻子的貨船）
B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什麼這么說？理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設定在岸上或水上夜間發光的標誌
C、銀河裡有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。
（讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇）
5、學習第三自然段
A、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什麼樣子的？
（相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋樑）
B、了解“牛郎織女”的故事。
C、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想像和好奇、疑問）
6、學習第四自然段
A、介紹葛洲壩並出示圖片B、銀河上會有攔河大壩嗎？誰願意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。（讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問）
7、小朋友的問題問完了嗎？指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。（強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣）
8、展開想像，發散思維。
（1）、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。
（2）、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
9、拓展延伸，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網去查找答案。
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想像力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、複習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問?
2、交流，板書：(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完後講一講，你的眼前出現了怎樣的景象?
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，裡面有水草，有魚兒在游來游去。
(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水裡有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)
(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(乾淨)
(3)是呀，這清凌凌的河水可真乾淨，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎?
(讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水裡有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水裡戲水。
(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎?
喔，你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河裡，你還想做些什麼呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水裡嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河裡有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水!
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇!
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧!
大家一起來，問出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。(齊背)
7、在這兩個小朋友的想像中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想像中，這清澈的河水裡還可能有什麼?誰也來問問銀河?
①出示：銀河呀，在你清澈的河水裡，有___________嗎?有____________嗎?
②交流：你充滿了嚮往!/多好奇呀!/你問的真貼切!
(鼓勵學生帶上形容詞來說。)
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完後想一想，你有哪裡讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪裡?(出示：河道)
(1)出示圖片，像這樣能讓船隻行駛的河流，就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什麼?
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。
(2)“南來北往”是什麼樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載遊客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。喔，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?
▲航標燈
(1)白天有船隻來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪裡?(出示：河面)
(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價：一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事裡王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了，讓我們想像斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝願，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪裡?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的詞語?
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，裡面有兩個生字，誰來讀讀它?指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎?請一生演示。以後碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游築起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土築成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢!
(3)是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結
1、學到這裡。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以後的寫話中我們也可以學著用一用!
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什麼呢?用上這個句式。(學生交流)
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?
銀河呀，在你深深的河底，有( )?
銀河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇，那你們有什麼心愿呢?(總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國太空人，其中還有一位女太空人呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼：探索宇宙)
五、生字指導
1.複習舊知
登上天空後，我們的星星好朋友來找我們做遊戲了，要大聲喊出他們的名字。(遊戲：我為星星找名字。)
2.教學新知
宇 宙
教師範寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1.背誦24課。
2.你還有什麼問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
國小二年級語文《問銀河》優秀教案 篇16
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想像力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、複習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文（1-4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完後講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，裡面有水草，有魚兒在游來游去。
（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水裡有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（乾淨）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真乾淨，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水裡有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水裡戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
喔，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河裡，你還想做些什麼呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水裡嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河裡有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想像中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想像中，這清澈的河水裡還可能有什麼？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水裡，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了嚮往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
（鼓勵學生帶上形容詞來說。）
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完後想一想，你有哪裡讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪裡？（出示：河道）
（1）出示圖片，像這樣能讓船隻行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什麼？
▲南來北往的客輪
（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
（2）“南來北往”是什麼樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）
（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載遊客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
（2）圖片展示。喔，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？
▲航標燈
（1）白天有船隻來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪裡？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。
（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事裡王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
（5）疑惑都解決了，讓我們想像斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝願，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪裡？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語？
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，裡面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以後碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游築起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土築成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！
（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
（四）小結
1、學到這裡。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以後的寫話中我們也可以學著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什麼呢？用上這個句式。（學生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（ ）？
銀河呀，在你深深的河底，有（ ）？
銀河呀，在你（ ），有（ ）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什麼心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國太空人，其中還有一位女太空人呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1.複習舊知
登上天空後，我們的星星好朋友來找我們做遊戲了，要大聲喊出他們的名字。（遊戲：我為星星找名字。）
2.教學新知
宇 宙
教師範寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1.背誦24課。
2.你還有什麼問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游