識字教案集錦 篇1
【教學目標】
1、認識9個生字，學習書寫3個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。
2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。
3、培養主動積累對子的興趣。
【教學準備】生字卡片、課件、彩色詞卡。
【教學設計】
一、激趣導入
師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的遊戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
師：今天我們要學習的“識字7”要比這更有趣，想學嗎？
二、初讀課文，自由識字
1、學生藉助拼音自由讀課文：
（出示課件）我會學：
我能劃出生字新詞，讀準字音。
難認的字詞我想多讀幾次。
2、分小組交流識字方法：
說說自己是怎樣認識的。
3、遊戲：
“摘蘋果”、看圖貼詞語。
4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：
“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
三、再讀課文，理解感悟
1、再讀讀課文：
想想你喜歡哪些詞，為什麼？你還有什麼不明白的詞，畫個小問號，問問小夥伴，解決不了的共同交流。
2、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：
“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設定生活情境幫助理解。
虛心──你取得了成績，別人表揚你時。
冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。
虛偽──對人不是真心。
熱情──家裡來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂於幫忙。
3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什麼發現？
（學生匯報）
師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什麼特點？
學生讀了幾遍後，反饋：
“詞語中間都用對字連起來。”
“對字前面是一個字的，後面也是一個字，前面是兩個字的，後面也是兩個字。”
“都是幾個對幾個的。”
“前後數字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
4、做“擺詞卡”的遊戲：
取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼後和大家對讀詞語。
是 非
長 短
虛心驕傲
熱情冷淡
誠實虛偽
贊（美）嫌（棄）
小結：
象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。
四、遷移訓練，培養積累對子的願望
1、出示課件，上面寫著幾個對子：
學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？
⑴ 取人之長，補己之短。
⑵ 虛心使人進步，驕傲使人落後。
⑶ 失敗是成功之母。
學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。
2、課件出示：
請同學以搶答形式說出與之相對的詞，並在小組間開展競賽，看哪組答對的多。
聰明──認真──光明──熱情──
虛偽──乾淨──高大──虛心──
3、請學生說說自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
五、讀課文，練習背誦
1、和小組同學一起練讀對子：
請小組同學為你的表現打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
六、複習鞏固生字
七、練習寫字
1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？
2、教師範寫“熱”、“情”，並提示學生“冷”的最後一點別忘了，“淡”的三點水要分開。
3、學生描紅、臨寫。
識字教案集錦 篇2
一、教材簡析
《識字5》是人教版國小語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在遊戲中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
二、學習目標
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。
3、有蒐集謎語和自編謎語的興趣。
三、教學重難點
1、認識12個生字，能在不同的語言環境中認識生字。
2、能規範地書寫本課要求會寫的6個字。
四、課前準備
多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。
五、課時安排
一課時
六、教學過程
一、激發興趣，從單元導入
1、同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？（出示詞語“困難”。）
你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）
2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，裡面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）
3、那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放卡通片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽。“猜謎闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）
大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，並以此為線索，在後邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個遊戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和遊戲情境融為一體，讓孩子在遊戲中學，在遊戲中樂。
二、闖關遊戲，識記生字
（一）猜謎闖第一關
1、“猜謎闖關”現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什麼好辦法？（自由讀書）
2、剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學過的三人“眾”，對嗎？
現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！
3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。
孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然後再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”，並做手拉手往上舉的動作。
4、編字謎識記“團”“量”。
（1）（多媒體課件）“團”“量”是我們這節課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！
國字玉出門，人才進了門。
（2）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？
元旦到，家裡真熱鬧。
（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！
邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”並用的潛能，得到了最大限度的發揮。可以看出，學生在活動和遊戲中識字是比較輕鬆、愉快的。
（二）猜謎闖第二關
1、祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰願意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）
2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）
能說說你是根據什麼猜出來的嗎？
把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）
3、這一則謎語裡有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：
（1）畫一畫：畫出這則謎語裡要求認識的生字。
（2）想一想：想出最好的辦法記住它們，然後和小組的同伴說一說。
4、（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小夥伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什麼方法怎樣記住的？（學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）
5、多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力，小夥伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下，我們是用什麼方法記住這些生字寶寶的？
總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、卡通片、路邊的商標牌匾……
6、你們真能幹！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）
（三）猜謎闖第三關
1、同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）
2、認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什麼字？（今）
師：你能根據“今”和“令”之間的關係給它編一個字謎嗎？
生：今天多一點。
我們在哪裡最常見到“純”字？（聯繫生活記憶生字）
3、同學們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢！是什麼字呢！它就藏在第三則謎語裡了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀後可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什麼？（自由讀一讀第三則謎語。）
4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什麼話要說？咕咚你有話想說嗎？“我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）
5、咕咚你還有什麼想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關！”大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”）
三、智慧樹樂園，鞏固生字
1、識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。
低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一遊戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。
2、讀句子
1、這真是一場及時雨啊！
2、我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。
3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純淨水。
這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。
3、猜字謎遊戲
1、四四方方一座房，才字裡面裝。
2、日下一橫長，里字下邊藏。
3、千里相逢在一起。
四、指導書寫
1、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”
2、老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什麼？”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發現。
3、抓住要點，板書示範。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的`‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。
4、學生在課後練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最後再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）
5、小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業本，教師進行點評。
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收穫的快樂吧！
教學反思：猜字謎是學生最喜歡的遊戲，本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經過本課的學習，孩子們對於猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，儘管對一些學生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學習猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。
課前透視
《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。
學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易於激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯繫實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。
識字教案集錦 篇3
單元教學目標：
1.認識54個生字，會寫44個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有積累諺語的興趣。
4.學著發現別人身上的優點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
識字5
教學要求：
1.學會8個生字，會認10個生字。
2.會熟練讀出俗語，明白其中的道理。
教學重難點：
1.生字詞的掌握。
2.明白俗語中蘊含的哲理。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結合作，“團結力量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。
二、交待學習內容。
我們先一起來學習前3節。
三、初讀課文。
1.輕聲讀課文，把生字作上記號。
2.讀準字音，看清字形。
3.指名讀，正音。
4.重點指導：移、謀、焰、柴、易。
5.同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？
6.師範讀詞語，領讀詞語。
7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。
四、學習詩句內容。
1.指名讀，同學認真思考，了解大致意思。
2.教師講解第1節的意思。
3.指名說第2節的意思。
4.教師範讀第3節，講解，並可藉助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。
5.齊讀l～3節，體味含義。
內容概括：這篇介紹了關於173識字5教學設計二,二上識字5，希望對你有幫助！
識字教案集錦 篇4
教學目的：
1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”
2、培養幼兒養成愛護動物的好習慣。
3、讓幼兒用“青蛙”說一句話
教育準備；
1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。
2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、
教學過程；
一、以謎語引出課題
小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰。“家住小池塘，身穿綠衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱。”
二、出示青蛙圖片，引出字卡
對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們為我們捉害蟲，所以我們要保護它。
三、教幼兒認讀、
請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。
集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。
四、遊戲青蛙跳
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。
小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。
然後換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡
小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。
小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上
小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面
識字教案集錦 篇5
【教學目標】
1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。
【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基國小課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什麼意思？
（圖略）
2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
三、學習字詞
1.認讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，後鼻音“黃、苹、杏”等。
（3）識記生字
圖文對照，學習象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、苹、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。
2.學生玩識字遊戲。
摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最後撇和捺。
“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最後一筆要拉長一些。
(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最後收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細緻入微，很好地規範了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課後作業
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基國小課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。
2.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？
(2)你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什麼作用？
通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）
我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。
（板書：個、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。
（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）
（板書：群、只、個、顆、堆）
(3）教師介紹什麼是量詞？
量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一( )學校一( )老師
一( )同學一( )瓜子
（5）讀一讀，記一記。
一頭牛 一隻貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。
（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）
【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】
三、閱讀方法解密
認識反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對的詞。
運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：
一個大，一個小，一頭黃牛/一隻貓⌒。
一邊多，一邊少，一群鴨子/一隻鳥↗。
一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃↗。
（2）注意讀準“一”的變調：
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其餘聲調前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲，其餘量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個一隻一群一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。
【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，複習舊知，鞏固所學。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當堂檢測
六、課後作業
板書設計
7大小多少
量詞：個、只、頭、群、顆、堆
反義詞：大一小 多一少
課後反思
成功之處：
1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什麼，相機引出兒歌《大小多少》，師範讀兒歌，為課文學習打下基礎。
2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕鬆愉快。
不足之處：
課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。
識字教案集錦 篇6
識字教學是國小低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。
運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”在教學《識字8》時，我注重體現這一點。《識字8》是形聲字歸類識字課。在設計時，我遵循低年級學生的身心特點，力求在課堂上創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，通過看圖學詞，隨文識字，多種形式復現生字等方式，讓學生在愉快的'學習氛圍中自主識字，識得輕鬆，識得紮實，識得有趣，並受到美的薰陶，從而培養識字能力。
教學片段：
師：小朋友們，這節課我們來做個轉盤遊戲。出示：包。你們認識嗎？
生：異口同聲地說，是“包”字。
師：這個“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。
師出示：“火、艹、飠、氵”
生自由讀
師：誰先記住這些字，就讓他當小老師帶領大家做遊戲。
師：我開始轉轉盤，包與火組成什麼字？
生：這是“炮“師：什麼炮？
生：火炮師：什麼是火炮？
師出示圖片理解“火炮”
師：你怎么記住“炮“
生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”
生：火加包就是炮
生：“炮”與火藥有關，所以是火字旁。
師：方法不錯轉盤又轉了，組合成“苞”字
師：這是什麼字？生：這是“花苞”的苞。
師：這個字是什麼偏旁。
生：“草”字頭、
生：這個“苞”一定和植物有關係。
師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）
教師轉轉盤組合成“飽”字。
師：這是什麼字？指名讀。（出示：飽飽滿）
師：“飽”還可以組哪些詞呢？
生：吃飽
生：飽和
生：飽滿
師：“飽滿”是什麼意思呢？我們看這是什麼？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？
生：我來。生跑到前面摸豆莢
師：你感覺怎么樣？
生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。
師：胖胖的，就是我們經常說的“豐滿”
師：“飽滿”的意思明白了嗎？
生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。
師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個飽滿也是豐滿嗎？
生：我知道老師，不是，這裡的飽滿是“充足”
師：你真聰明。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。我們要根據不同的句子理解詞語的意思。
師繼續轉轉盤，認識“泡”
師：這是什麼“泡”生：水泡的泡
師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！
師：小朋友你們看，他們什麼地方相同？
生：都有“包”
師：也有不同的地方，你看出來了嗎？
生：部首不同。
師：老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）
師：小朋友真棒記住了這些字並理解了意思，輕鬆一下做個猜字遊戲好嗎？
生：齊聲說“好”
識字教案集錦 篇7
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時
教學流程：
第一教時
教學目標：
1、學習一二兩則謎語。
2、學會8個生字。
3、會寫“誰、怕”。
一、 談話導入新課
1、小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、出示課題“識字5”。
二、 朗讀課文，自主識字
1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。
3、 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式誇誇自己。
5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什麼？
三、 隨意境自主識字
（一） 謎語1
1、 同學們，你們想到了什麼？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小組內交流。（師巡迴指導）
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價
（二） 謎語2
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節認真讀會；
想------ 展開想像，體會句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2. 用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）
3.師巡迴指導，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先後順序）
1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。
2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀
五、鞏固識字
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、複習導入
1.讀8個生字。
2.複習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1.交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。
2.學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充
3.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4.指導朗讀
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。
“跟”：強調最後一筆捺變成提。
“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動
1.把三個謎語出給家人猜。
2.收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
識字教案集錦 篇8
教學目標
1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。
教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時劃分：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細觀察圖畫，能憑藉圖畫聯繫生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。
教學過程：
一、談話導入，初讀課文，整體感知
1導入：
同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日?
2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場景
1學生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1指導學習第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼?知道了什麼?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2指導學習第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這裡隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導學習第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導學習第四行。
(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受?(學生自由發言)
(2)教師小結。
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、複習閱讀，鞏固識字，指導書寫
1配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
2指導寫字。
(1)學生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結構比例。
(2)教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)
【教學總結】
《識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動形象。但是與學生已有的生活經驗有一定的距離，學生無法理解課文中的詞語，所以在講授的時候就需要藉助直觀的圖片來幫助學生加深體會和理解。並且在教學的過程中，充分調動學生學習的積極性，主要通過學生自己體會來使學生的自主性得到了發揮，整堂課收到了良好的教學效果。
首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，在合作中探索，在競爭中求進步，階梯式地鋪展整個教學過程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強大的，從而增強他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多，而且前後鼻音也很多,所以生字的讀音是教學的一個重點。
其次，我抓住對重點詞語的理解進而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語，學生很難明白。我在教學時，通過檢查學生的生字讀音來強調音準。對於“大典、檢閱”這個詞語，我通過讓學生看圖，說圖，讓學生了解國慶大閱兵，中央領導人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍，來感受他們的威武雄壯。學生通過觀看後說：解放軍非常神氣，很威風。他們的隊伍非常整齊。在此基礎上，我讓學生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對於生字的教學，我主要是穿插於韻文中，比較隨機。
總之，這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了，學得有點浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學“城”這個生字，我只強調了讀音是後鼻音，沒有講它的結構和意思，蜻蜓點水。詞語的理解基本是老師在講述，留給學生的機會很少，遏制了學生的主動發展。
識字教案集錦 篇9
學習目標
1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識字卡片
第一課時
教學過程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。
二、情境導入課文學習
1.從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？
2.指名介紹第一幅圖。
3.引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4.課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5.開火車讀，同桌互相考讀。
6.課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7.自讀，小組交流記字方法。
8.總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。
三、引導學生小組自學其餘三句
1.小組戶主學習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2.自學展示：
請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。乾字戴頂竹葉帽（竿）。
四、複習鞏固
師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1.展示四張圖畫，看圖背誦。
2.師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1.聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的'海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫字
1.字形分析，范寫，學生書空。
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
2.指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的詞組，並寫下來。
識字教案集錦 篇10
教材說明
本課由三部分組成。
第一部分是帶有“木”字旁的12個詞語，這些詞語都與樹木有關。學生根據已有的知識儲備，可以很輕鬆地理解這些詞語與“木”的關係。龍龍的話點出了本組識字內容的特點。
第二部分是要求學生認識的“柳、榆”等字和學寫的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”7個字。藉助龍龍的話，引導學生通過觀察發現“木”字旁在左邊和在上邊、下邊寫法不一樣，了解偏旁的變化規律。
第三部分是擴展練習。引導學生寫出帶“木”字旁的字，意在培養學生運用規律自主識字。
教學建議
(一)讓學生通過各種形式認讀書中的12個詞語。可自讀、同桌互讀、指名讀、“開火車”讀等，充分激發學生自主認讀漢字的興趣。
(二)在認讀的基礎上，讓學生找一找哪些詞語是表示樹木的名稱，對書中的詞語進行簡單的分類了解，並讓學生試著說說這些字為什麼都有“木”字旁。
(三)通過分類比較的方法指導學生寫好本課的7個生字。首先引導學生按照“木”字旁所在位置的不同，給生字分類；然後在分類的基礎上，引導學生仔細觀察：“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最後一筆捺要變成點；“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。重點指導“樹”字。“樹”，左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓，左右兩部分高低要對齊，中間的“又”最後一筆變成點。
(四)利用本課所學的知識，鼓勵兒童再寫出帶有“木”字旁的其他字，寫時注意“木”字旁在不同位置的變化。
建議本課教學1課時。
教案
識字一2
教學目標
1繃私獗咀櫬視鋃加搿澳盡庇泄兀並利用這一特點識記這些詞語。
2痹詼鏈視鎦腥鮮丁傲、榆”等5個字，並學寫“樹”“松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。
3敝傅佳生正確、規範地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學過程
(一)導入新課
樹木是我們人類的好朋友，這節課我們要認識的詞語都和樹木有關係，讓我們一一看。
(二)認讀字詞
1毖生看書自讀12個注音詞語。
學生自由認讀、同桌互讀，要求讀準字音。
2比餱⒁舫鍪12個詞語。
(1)請你找一找哪些詞語是表示樹木名字的。
(2)你還知道哪些樹木的名字。
3卑汛視鎦幸求識寫的9個生字加點。
(1)你知道這些字為什麼都有“木”字旁嗎?
(2)打亂順序“開火車”讀生字。
(三)指導寫字
1狽擲啾冉希學習寫字。
按照“木”字旁所在位置的不同，給這7個字分類。
(1)“木”字旁在左邊：樹、松、柏、楊、枝、材。
(2)“木”字旁在下邊：梨。
(3)本課詞語中還有木字旁在上邊的，你找到了嗎?
仔細觀察這兩類字，能發現什麼?
(1)“木”字旁在左邊，要寫得窄一點，最後一筆捺要變成點。
(2)“木”字旁在下邊，要寫得寬一點，托住上面的部件。
2敝氐闃傅枷鋁懈髯幀
樹：左中右三部分要寫得緊湊，每一部分起筆位置要做到高低避讓。左右兩部分高低要對齊、中間的“又”最後一筆變成點。
梨：“木”字旁的“丨”不要穿進上部分。
松：右邊“公”的第一筆收筆要落在“木”字旁點的上邊。
楊：右邊要一筆寫成。
(四)擴展延伸
你還能寫出帶有“木”字旁的字嗎?寫時要注意“木”字旁在不同位置的變化。
識字教案集錦 篇11
設計意圖
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
教學目標
1.認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字，引使學生有主動識字的願望。
2.會正確、規範書寫“螞、蟻”兩個生字。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
4.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什麼喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？喔，原來他們都飛到兒歌裡面去了。
（二）點擊出示相關兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.藉助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.（點擊）調換詞語位置認讀。
點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字）
（三）觀察生字特點，找認字規律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4.出示：蚊鯉夥伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）
（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的`體驗，激發求知的興趣）
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。（播放古箏樂曲）
（點評：配樂寫字成了一種享受）
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裡，這些小動物們在忙碌些什麼呢？
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學生質疑。（隨機解決）
1.出示：蚯蚓土裡造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裡鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）
師：蜘蛛忙著織網，要乾什麼呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習“網”字。
師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上台找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網咖、漁網、電網……）
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）
四、小結
師：在我們的自然界裡，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業
到公園裡、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
總評：
本課設計氣氛輕鬆、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
識字教案集錦 篇12
一、教學目標
1、知識與能力目標：
A組學生認識生字：先、洗。詞語：先後、洗手。
B 組學生認識生字：先、先後。
C組學生識圖：手錶（呂偉跟讀）
2、過程與方法目標：倡導小組合作學習，增強他們的自主學習的 能力。
3、情感態度與價值觀：通過字詞的學習培養在日常生活中藥先後有序，尊老愛幼的良好品質。
二、教學重難點
教學重點：認識生字：先 洗
認識詞語：先後 洗手
識圖：手錶
教學難點：認識字詞
三、教法學法
根據學生的實際情況，我將談話法、合作探究，討論法貫穿整個教學活動過程，增強他們的自主學習的能力。
四、教具準備
圖片、字卡
五、教學過程
師：“同學們，我們剛剛放完了中秋的假期，你們在家玩的開心嗎？”
生：“開心。”
師：“老師也過的很開心，因為老師去北京了，去年我們講過《北京天安門》一課我們都知道北京離我們很遠，老師需要坐車對不對？”
生：“對”
師：“老師在坐車途中照了兩張照片給打家欣賞下，看看哪張照片做的好。”（出示照片，一張是插隊上公交的，一張是排隊並且抱著小孩先上公交的。教師逐一分析看誰做的好）
生：“第二張做的好。”（排隊上公交）
師：“那么除了坐車意外我們還要在哪裡排隊？”
生：“食堂吃飯排隊、進教室排隊、宿舍門口教學樓門口排隊。”
師：“同學們你們真聰明，無論我們在學校還是在其它的公共場所都要排隊避免受傷，還有我們也要懂得尊老愛幼，做個講文明懂禮儀的好孩子。什麼事情都要先後有序。”（對學生進行德育教育）
師：“今天我們繼續學習識字教學，下面老師把先字寫在黑板。”出示板書：先。初步領讀。學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。
師：“先就是前的意思，先後就是前後那么給先組詞怎么組？”
部分學生：“先後。”
師：“非常好。”教師出示板書：先後。教師領讀學生跟讀。教師出示卡片學生拍卡片讀生字。
師：“好了下面老師要對先進行變形仔細看看”（教師板書：洗）“有什麼不同”
生：“多了三點水”
師：“真棒！這個字念：洗”教師領讀學生跟讀，教師出示卡片學生拍卡片識字。
師：“給洗怎么組詞”
生：“洗手、洗臉、洗腳等等”
師：“我們去年學過的是什麼？”（洗手）教師出示板書領讀。
遊戲教學：通過卡片的高低訓練學生的響度練習，教師迅速變化卡片讓學生讀字詞。（B組學生讀日、一日。C組學生識圖手錶）
教師對洗手步驟簡要複習，通過音樂《洗手歌》師生一起做小律動。
教師通過板書檢查學生學習的成果。
教師總結：“同學們我們今天學習了兩個生字：先、洗。兩個詞語：先後、洗手。大家掌握的非常好，希望我們以後繼續努力，認識更多的生字和詞語個個都是聰明寶寶，好不好？”
六、板書
比一比 認一認
先 洗
先後 洗手
七、課後反思
識字教學比較枯燥乏味，為了激起學生的興趣我採用了照片的形式來引入本課的主題，導入效果很好，但是在變換字的時候忽略了學生的限有能力，在授課過程中走了彎路，在日後的教學過程中一定要引起注意。
識字教案集錦 篇13
教學目標：
1、 通過識字遊戲，激發幼兒主動探索漢字知識的願望，產生學習漢字的興趣。
2、 鍛鍊幼兒積極思索，大膽發言，勇於在人前表現自我的能力。
3、 願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、 初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
1、“小泡泡找媽媽”遊戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
教學過程：
（一） 識字遊戲：《小泡泡找媽媽》；
1、 教師出示“迷宮圖”，講遊戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、 教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。
3、 帶領幼兒做遊戲。
（二） 識字遊戲：《識字律動》；
1、 教師講解遊戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。
2、 帶領幼兒做遊戲。
（三） 活動總結：
表揚積極參與遊戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。
識字教案集錦 篇14
1、影：紅日高高掛，照在北京城，投下三撇兒，那是它的影。
2、熊：一隻能幹的小黑熊，邁著四條短腿，向我走來與我玩。
3、簾：以前是掛在洞口的大毛巾，現在是掛在窗上叫窗簾，掛在門口叫門帘。
4、熱： （四點水）和火有關，肉丸在火上烤，用手拿很熱。
5、閒：門裡站著一個像木頭一樣什麼也不乾，一動也不動。
6、蓋：上面是一隻沒尾巴的小羊，下面是個大盤子，小羊怕羞，用碟子蓋在尾巴下面。
7、煮：除了耳朵都放在火上煮了。
8、並：開心長兩角。
9、坐、座、做：兩人站土上，坐車擦土忙，座位請加廣，做事就用單人旁。
10、班：班中的兩個王字表示一塊玉，班字原來的意思是用刀分玉。
11、藏：草在廠上頭，左邊兩斧頭，趁字在裡頭，斜勾一撇一點頭。
12、挺、真、很、最：一個人玩，挺快樂；兩個人玩，真快樂；三個人玩，很快樂；許多人玩，最快樂。
13、戍、戌、戊、戎、戒：戍點戌橫戊中空，十字橫樣即是戎，雙十
成了戒，每字都有戈，上下各不同。
14、代、帶、戴：替人辦事叫做代，雖手拿著叫做帶，東西放在胸以上，用上戴字不會錯。
15、抱、跑、炮、飽、雹、刨：抱物用手，賽跑用腳，點炮用火，吃飽有食，冰雹有雨，刨子有刀。
16、裹：一件衣裳中間破，漏出一個大蘋果，
17、碧：王大姐，白大媽，坐在石頭上學文化。
18、步：上面少一橫，下面少一點，
19、靠：告字頭，非字底，學習知識靠自己。
20、青、請、清、情、晴、蜻、倩：蟲青蜻，是蜻蜓，蜻蜓有雙倩眼睛，倩眼睛愛天晴，天晴請人敘真情，真情如溪水清清。
21、解：記解字，角刀牛。
22、贊：二先（仙）肩並肩，站在貝峰頭。
23、森：樹木真有用，大家都來種，二木就成林，三木變成森。
24、衷、衰：順（豎）者衷，逆（橫）者衰。
25、人、入：一人抬頭走，還得低頭入；人的撇長似抬頭，入得撇短似低頭。
26、烏、鳥：烏鴉是鳥，黑得不見眼。
27、六：兩隻螞蟻抬根棍，一隻螞蟻棍上困。
28、界：城裡住著十萬人，八萬人去打仗，二萬人守城門。
29、非：一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩頭拱。
30、蒜：二小二小，頭上長草。
31、魯：山東出怪事，海天換了位，魚兒飄天空，太陽落水中。
32、流：三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。
33、飄：西邊的兩個小東西被風颳飄了。
34、呆：一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他是發獃呀。
35、哭：上面兩個小口是哭腫的眼，一點就是淚，下面的大像人咧開嘴時的一道到皺紋。
36、失：以為夫人，左邊嘴角上長出了一條鬍鬚，她當然失望了。
37、怕：由於心裡害怕，臉都嚇白了。
38、葬：人死了，用草蓆蓋上，放在床板上。
39、休：一個人累了，靠在樹上休息。