最新國中法制教育教案模板 篇1
教學內容：
正面雙手頭上投擲實心球
教學目標：
1、使學生樂於參與投擲項目的學習,並在活動中增強信心。
2、初步掌握雙手正面投擲實心球技術,並通過投擲練習,提高學生的協調性,力量及爆發力等身體素質。
3、提高機體的爆發力和身體協調性,培養學生安全鍛鍊的意識。
4、學生積極參與,充分展示自我,並在運動中體驗獲得成功的喜悅。
5、滲透法制《學生傷害事故處理辦法》
教學重難點：
投擲時動作的合理用力順序及身體的協調性。教學步驟：滲透法制教育心得體會
一、準備部分
1、課堂常規
（1）、體育委員整隊並報告人數。
（2）、師生問好。
（3）、宣布本節課內容、任務及要求。
（4）、遊戲：原地傳球接力。
場地器材：在球場上，實心球8－12個。
方法：把男女生分開，男女生各分成四路縱隊，每隊人數相等，隊員前後相隔1米左右，遊戲開始，每隊排頭隊員雙手持球從頭上後擺傳給第二人，第二人接球從胯下向傳給第三人，單數隊員按第一人方法，雙數隊員按第二人方法傳至最後隊員，先傳達到為勝。
規則：
①以教師口令統一開始；
②按規定動作傳接球；
③誰掉球誰撿球。
法制滲透點：告誡不按遊戲規則會導致身體受到傷害，對於違反紀律，造成學生傷害事故負有責任的學生，可以給予相應的處分，解犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任
二、基本部分
1、教師示範動作，要領：
（1）握球和持球
握球的方法：兩手十指自然分開把球放在兩手撐，兩手的食指、中指、無名指和小指放在球的兩側將球夾持，(男生兩食指接觸，女生兩食指中間距離為1－2厘米)，兩大拇指緊扣在球的後上方成“八”字，以保持球的穩定。握球後，兩手下垂自然置於身體前下方，這樣可以節省力量，在預擺時增大擺動幅度，握球和持球時應注意：
①球應握穩，兩臂肌肉放鬆；
②在動作過程中能控制好球並有利於充分發揮兩臂、手指和手腕的力量。
（2）預備姿勢
兩腳前後開立，前腳掌離起擲線約20－30厘米，前後腳距離約一腳掌，左右腳間距離半腳掌，後腳腳跟稍微離地，兩手持球自然，身體肌肉放鬆，重心落在兩腳中間偏前，眼睛看前下方。
（3）預擺
預擺是為最後用力提高實心球的初速度創造良好條件，預擺次數因人而定，一般是一至二次，當最後一次預擺時，此時球依次是從前下方經過胸前至頭後上方，加速球的擺速，此速上體後仰，身體形成反弓形，同時吸氣。
（4）最後用力
最後用力動作是當預擺結束時兩手握球用力積極從後上方向前上方前擺，此時的動作特點是蹬腿、送髖、腰腹急震用力，兩臂用力前擺並向前撥指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。先進行徒手練習，注意蹬地，收腹，投球協調，再由輕球到重球進行練習
2、學生練習：把學生分成兩組，每組人數相等相向站立，距離15米，進行練習，練習時由教師或體育骨幹指揮，統一口令進行投擲練習，強調注意安全。
3、法制滲透點：《學生傷害事故處理辦法》第十條學生或者未成年學生監護人由於過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：
(一)學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；
(二)學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；對於不按要求，不聽指揮造成他人傷害的，可以給予相應處罰，觸犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任。
3、遊戲：
把學生分成兩組人數相等（男女生相等），每次比賽每組兩隊進行比賽，另兩隊隊員為裁判三次有二次是勝的即為勝。
第一次：拋球擊掌，體前向上拋球，擊掌後接球，以擊掌次數多者為勝；
第二次：拋球轉體，腦後向上拋球，轉體後接球，以轉體度數多者勝；第三次：蹲、起拋球。下蹲起立的同時向上拋球，下蹲拍地後接球，以
拍地次數多者為勝。規則：
①接不到球或接球脫手落地均為失敗；
②單手拋球算失敗；
③越位接球算失敗。
三、結束部分:
1、放鬆活動。
2、小結本課。
3、歸還器材。
4、宣布下課。
最新國中法制教育教案模板 篇2
學習目標：
1、在豐富的實際生活中的實例認識軸對稱知識，會識別簡單的軸對稱圖形和對稱軸。
2、經歷探索生活中的軸對稱現象的過程，探討軸對稱現象的特徵，發展空間觀念。
3、讓學生體會到數學的美，認識軸對稱的實際套用價值。
法制教育滲透點：
《中華人民共和國國徽法》
第二條：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
第三條：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象徵和標誌。一切組織和公民，都應當尊重和愛護國徽。
重點：
了解軸對稱圖形。
難點：
軸對稱圖形的基本性質。
關鍵：
從觀察、操作入手，直觀地體會軸對稱圖形的特徵。
教具準備：
課件。
教學方法：
採用“情景教學法”，讓學生在直觀的多媒體景象中感受軸對稱圖形的內涵。
教學過程：
一、 創設情境，互動交流
課件展播：生活中的軸對稱現象
教師講述：展播內容，引導學生觀察、思考、探究軸對稱圖形的特徵。 課件定格，如下圖所示
評析：對稱現象無處不在，從自然景觀到分子結構，從建築物到藝術作品，甚至日常生活用品等，都可以找到對稱的事例。
再比如下面的圖案，同學們認識嗎？同學們觀察一下這個圖案的特徵。 學生觀察，再由教師介紹，並滲透《中華人民共和國國徽法》：
第二條：中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。
第三條：中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象徵和標誌。一切組織和公民，都應當尊重和愛護國徽。
概念：如果一個圖形沿一條直線摺疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸，這時，我們就說這個圖形關於這條直線（成軸）對稱。
二、 隨堂練習，鞏固深化
1、課本30頁，練習
2、學生動手將一個角、一條線段摺疊，看能否找到它們的對稱軸。
得到結論：
1、角是軸對稱圖形，它的對稱軸是角的平分線所在的直線。
2、線段是軸對稱圖形，對稱軸是過線段中點與這條線段垂直的直線，以及線段本身所在的直線
三、觀察思考，繼續延伸
課件顯示：課本30頁圖12.1—3，如下圖，觀察它們有什麼特點？
通過觀察、討論，得到：“上圖中的每一對圖形，如果沿著虛線摺疊，左邊的圖形能與右邊的圖形重合。”
形成概念：把一個圖形沿著一條直線摺疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關於這條直線對稱，這條直線叫做對稱軸，摺疊後重合的點是對應點，叫做對稱點。
思考：成軸對稱的兩個圖形全等嗎？如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形全等嗎？這兩個圖形對稱嗎？
把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形，把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形關於這條軸對稱。
四、 隨堂練習
課本31頁練習
五、 課堂小結，發展潛能
軸對稱和軸對稱圖形的區別：
前者是指兩個圖形的位置關係，後者是指一個特殊形狀的圖形，前者涉及兩個圖形，後者只是針對一個圖形而言。
六、 布置作業
課本36-37頁習題12.1第2、3、4題
教學反思：
教學時，除了觀察以外，還可以結合動手操作，通過把它們沿虛線摺疊，觀察這兩個圖形之間的關係，引出兩個圖形成軸對稱的概念。